部编版三年级语文上册第四单元教学计划（16篇）

发布时间：2023-01-06 15:30:03 来源：网友投稿

部编版三年级语文上册第四单元教学计划（16篇）部编版三年级语文上册第四单元教学计划　　人教版统编版三年级上册第四单元教材分析　　一、单元内容总述　　1.本单元主题：　　本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主下面是小编为大家整理的部编版三年级语文上册第四单元教学计划（16篇）,供大家参考。

篇一：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　人教版统编版三年级上册第四单元教材分析

　　一、单元内容总述

　　1.本单元主题：

　　本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了

　　的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导

　　学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

　　2.本单元重点：

　　本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐

　　趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习

　　根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，

　　《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要

　　分配充裕的时间进行预测训练。

　　内容

　　教学要点

　　课时

　　教学建议

　　12.总也倒不了

　　本课描写了老屋帮助很多

　　1.一边读，一边预

　　的老屋

　　人，为他们遮风挡雨的故事，重

　　测故事情节。

　　点是体会老屋的善良、富有同情2

　　2.引导学生反复朗

　　心，学习预测的一些方法。

　　读，总结预测的方

　　法。

　　13.*胡萝卜先生

　　本课作者记叙了胡萝卜先

　　1.通过分析关键

　　的长胡子

　　生的胡子是怎样帮助别人的。重

　　词、重点句，感受

　　点是学会预测故事，能用连贯的1

　　体会胡萝卜先生

　　语言叙述。

　　的无私帮助。

　　2.引导学生续编或

　　创编故事。

　　14.*不会叫的狗

　　本课三首古诗词描写了一

　　1.分析重点字词来

　　只不会叫的狗向别人学习叫的

　　理解课文大意。

　　故事，重点是边读边预测故事，1

　　2.引导学生预测故

　　学会预测故事结局。

　　事结局，与老师读

　　的结局比较。

　　口语交际

　　本次口语交际主题是《名字1

　　1.出示图片资料猜

　　里的故事》，讲讲名字的含义或

　　测名字的由来。

　　习作语文园地

　　来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

　　本次习作主题是看图《续写1故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

　　本次园地主要内容是复习2音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。

　　2.小组合作，交流评价。运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。1.指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。2.用直观演示法来复习查字典的知识。

篇二：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　部编版三年级上册语文第四单元

　　单元教学计划

　　一、单元内容总述

　　1.本单元主题：

　　本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了

　　的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导

　　学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

　　2.本单元重点：

　　本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐

　　趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习

　　根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，

　　《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要

　　分配充裕的时间进行预测训练。

　　内容

　　教学要点

　　课时

　　教学建议

　　12.总也倒不了

　　本课描写了老屋帮助很多

　　1.一边读，一边

　　的老屋

　　人，为他们遮风挡雨的故事，重

　　预测故事情节。

　　点是体会老屋的善良、富有同情2

　　2.引导学生反复

　　心，学习预测的一些方法。

　　朗读，总结预测的

　　方法。

　　13.*胡萝卜先生

　　本课作者记叙了胡萝卜先

　　1.通过分析关键

　　的长胡子

　　生的胡子是怎样帮助别人的。重

　　词、重点句，感受

　　点是学会预测故事，能用连贯的1

　　体会胡萝卜先生

　　语言叙述。

　　的无私帮助。

　　2.引导学生续编

　　或创编故事。

　　14.*不会叫的狗

　　本课三首古诗词描写了一

　　1.分析重点字词

　　只不会叫的狗向别人学习叫的

　　来理解课文大意。

　　口语交际习作语文园地

　　故事，重点是边读边预测故事，1学会预测故事结局。

　　本次口语交际主题是《名字1里的故事》，讲讲名字的含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

　　本次习作主题是看图《续写1故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

　　2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。1.出示图片资料猜测名字的由来。2.小组合作，交流评价。运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。1.指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。2.用直观演示法来复习查字典的知识。

篇三：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　第四单元单元备课+课时备课

　　一、单元教材分析：本单元的课文是围绕“预测”来编排的，包括一篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。《总也倒不了的老屋》讲一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。《胡萝卜先生的长胡子》是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线，《不会叫的狗》一文中，那只狗因为不会叫，所以学着小公鸡、杜鹃叫，最后却弄巧成拙，差点被猎人射杀。口语交际安排的话题是“名字里的故事”。习作要求学生根据给出的图画来续写故事。《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。2．学习预测的一些基本方法。3．能交流名字的含义和来历，交流预测的作用和乐趣。4．尝试续写故事。三、单元重难点：重点

　　1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。2．能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。难点1．能说出故事的结局，并有自己的理由。2．续写故事。四、单元课时分配：《总也倒不了的老屋》2课时《胡萝卜先生的长胡子》1课时《不会叫的狗》1课时《口语交际：名字里的故事》1课时《习作：续写故事》2课时《语文园地》2课时

　　12总也倒不了的老屋

　　一、教学目标：1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。2．学习预测的一些方法。3．营造氛围，激发学生预测的兴趣。4．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。二、教学重难点：

　　重点1．会认8个生字，会写13个生字。2．一边阅读一边预测，感受阅读的乐趣。难点学习预测的一些方法。三、教学准备：:教师：课件。学生：预习课文。四、课时安排：2课时五、教学过程：

　　第一课时课时目标：1．随文识字，了解课文内容。2．根据图片及出示的文字讲故事。一、导入新课，出示目标1．课件展示破旧的老屋图片，学生观察自由发言。2．教师板书课题：《倒不了的老屋》3.课件展示教学目标。二、初读课文，整体感知。1.课件展示老屋图片及文字：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。

　　我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。（1）老屋会倒吗？（2）小组思考讨论：（3）教师小结：同学们说得很好，从题目中我们其实

　　可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是《总也倒不了的老屋》。

　　2.课件展示暴风雨和小猫图片，（1）小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？（2）引导学生预测。（3）全班交流。3．出示课文第3～5自然段，指名学生读。（1）指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样

　　的吗？（2）小组讨论，代表汇报，教师小结。4.课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的

　　声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”

　　（1）指名读，指认“孵”字。（2）同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？（3）学生交流。

　　5．课件展示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

　　（1）同学们，你们的预测对了吗？（2）“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。三、再读课文，学习写字1.课件展示出示生字卡片，指导学生读。2．学生小组合作识字。3．书写指导。暴：下部不要写成“水”。壁：下部是“土”，不要写成了“工”。晒：右边是“西”，不要写成“酉”。4．学生练习书写，展示交流。板书设计：

　　总也倒不了的老屋

　　第二课时

　　课时目标：1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。

　　2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。

　　教学过程：一、复习导入，出示教学目标1．指名说说自己上节课的收获。2．课件展示教学目标。二、精读课文，体会情感。1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？2．小组交流讨论，代表汇报。3．分角色朗读这些自然段。4．课件出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”体会老屋此时的心理活动。小组自由讨论交流。三、质疑拓展，编故事1.课件展示：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？2．学生思考后在第17自然段的后面续写故事3．全班交流，教师评价。4.教师小结，课件展示。四、达标检测，布置作业。1.用课件展示达标检测题。

　　2.请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。

　　板书设计：总也倒不了的老屋

　　教后反思：教学中，我引导学生看图片，预测题目；看图片，预测内容；看文本，预测内容；充分调动学生的思维，带领他们领悟预测的方法。于无声处授人以渔，在不留痕迹的学习中教会学生方法，享受学习的快乐，触动学生向上学习的欲望。

　　13*胡萝卜先生的长胡子

　　一、教学目标：1．会认5个生字。2．朗读课文，了解课文大意。3.发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。4．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。二、教学重难点：

　　重点1．会认5个生字。2．能说出故事还会怎样发展。难点读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。三、教学准备;教师：课件，一个胡萝卜。学生：预习课文。四、课时安排1课时五、教学过程：（一）、导入新课，出示教学目标1.今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？2.板书课题：《胡萝卜先生的长胡子》3.课件展示：教学目标（二）初读课文，整体感知内容1．自读课文，识字。(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。(2)同桌识字。(3)课件出示生字，多种形式认读。2．再读课文，理清故事内容及人物。

篇四：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

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　　第四单元

　　本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲文章《总

　　也倒不了的老屋》和两篇略读文章《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：

　　名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。

　　教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤

　　醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，

　　逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。

　　二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性

　　和及时性。三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨

　　论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。

　　内容课时

　　内容简说

　　教学要点

　　一座一百多岁的老屋即将倒下,但它为

　　总也倒不了的老屋

　　胡萝卜先生的长胡

　　子

　　小狗学叫

　　了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛,坚持着

　　2没有倒下,告诉了我们乐于助人会让我1.认识23个生字，读准5个多音字，会写们的生活更美好的道理。13个字，会写13个词语。这是一个还没有讲完的故事。胡萝卜先2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的营的角度，预测要有一定的依据，预测的养越长越长，长到可以当男孩的风筝内容跟实际内容可能一样，也可能不一

　　1线。当胡萝卜先生走过鸟太太家树底下样，初步感受预测的好处和乐趣。

　　的时候，鸟太太正在找晾衣绳,故事到3.能将自己的预测与实际内容进行比较，

　　这里戛然而止，给我们留下了无限的想及时修正自己的想法。

　　象空间。4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学

　　这是一个有多种结局的故事。一只不会叫》等不完整的故事，能预测故事的结

　　叫的狗为了不被人讨厌去学叫，他跟小局。

　　1公鸡学鸡叫却被狐狸取笑,跟杜鹃学鸟

　　叫却差点被猎人射中。课文安排了三种

　　故事结局,供同学们猜想续编。

　　口语交际习作

　　语文园地

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　　1.能了解自己或他人名字的含义或来历，

　　1名字里的故事

　　把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

　　3.能向家人讲述同学名字里的故事。

　　1.能根据插图和提示续写故事，把故事写

　　2续写故事

　　完整。2.能运用改正、增补、删除等修改符号改

　　错。

　　1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测

　　策略的好处，知道在课外阅读中要自觉

　　运用预测策略。

　　2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”

　　等7个生字。

　　3.能结合语境读准“假、几、中、处”4

　　交流平台、识字加油站、词句段运用、

　　个多音字的读音。

　　日积月累

　　4.能说出“百发百中”“四面八方”“七

　　上八下”等成语构词的特点，并说出其

　　他类似的成语。

　　5.了解引用人物所说的话可以有3种不同

　　的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　　6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

　　12总也倒不了的老屋

　　1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。

　　2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

　　3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

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　　重点能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活

　　经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。难点

　　懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

　　1.生字学习“暴”字，“日”“共”要写得扁平，且撇捺要舒展，“氺”要与“水”区分;“墙”字左右结构，“土”窄而瘦，第二横改作提；“壁”字上下结构，“土”宽而扁；“饱”字，左窄右宽，字形饱满；“漂”字中的“覀”要写得扁平一些；“晒”字中的“西”笔画没有变化，不要多写一横。2.根据旁批，学习预测边阅读，边预测。在学生了解了什么是预测的基础上，教师要充分利用课文中的旁批引导学生。首先要引导学生发现可以在什么地方预测。比如题目，可以引导学生感知“总也倒不了”与“老屋”之间存在的语言张力。结合第1、3自然段对老屋形象和心理的描写感受老屋之“老”，进而预测老屋心里想着“我到了倒下的时候了”却为什么“总也倒不了”？而后要引导学生关注依据什么来预测。针对题目处的旁批，可以告诉学生这是其他同学做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出预测的。一般而言，针对题目的预测，依据的是自己的生活经验和阅读经验。3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。针对三年级学生的特点，引导学生了解规范的表达极其重要。理解课文时，请学生根据已发生的故事，结合故事的过程与结局，对下面的故事情节进行预测，真正让学生的学习从“学过”“走向”“学会”。

　　1.预习提纲（1）预习课文，借助字典认识生字。（2）熟读词语，了解词语的意思。（3）观察文中的插图，看懂老屋的神情。2.多媒体课件

　　教学课时2课时。

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　　第1课时

　　课时目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。

　　一、看图猜想,激发兴趣。

　　1.课件出示图片和下面的导语：白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭……引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这有一些童话故事的插图，你们能根据图片,说出这个故事的名称吗?2.总结:同学们知道的故事可真多!老师这里还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。3.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。4.揭示课题。课件出示解题：（1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。预设：“倒”是多音字，读音有：“dào、dǎo”，本课是总也倒（dǎo）不了的老屋。（2）读了课题,你们的头脑中产生了哪些疑问?（老屋活了多少年了?为什么它总也倒不了?）设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法,引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与故事情境的创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。在此基础上，让学生看图猜故事，从而进一步感受阅读童话故事的乐趣。引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。

篇五：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　教材分析本组课文共有三篇，是情节丰富的故事。可读性非常强，故事的情节也能更好地激发学生的想象能力，通过学习课文，让学生在掌握课文的基础上可以尝试自己顺着故事情节去猜想接下来的内容会是什么。通过本单元的学习，教师要让学生初步掌握和学习预测的一些基本方法，并尝试续编故事。《总也倒不了的老屋》讲述了一幢老房子本以为自己到了倒下的时候但是在有困难的动物们向他发出请求时他又毅然决定坚持下去屹立不倒的故事。《胡萝卜先生的长胡子》讲述了胡萝卜先生奇妙的长胡子长得很快，胡子可以用来做成绳子给别人带来方便的故事。《不会叫的狗》有三种故事结局可供参考，十分有创造性。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、掌握本组课文中有13个要求会写的生字，学生能自主学习知道偏旁部首，知道个别多音字的准确读音及相应用法。了解生字的间架结构及占格。正确书写笔画顺序，能积极通过书写展示汉字的形体美。2、本组课文有27个要求会认识的生字，学生能给要求会认的字进行组词，理解与其他字搭配成词的意思。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能默读。4、在阅读中体会标点符号所表达的不同语气。5、通过多种形式的读能体会童话故事传达的情感。6、能自己尝试编写童话故事。过程与方法：1、布置好预习任务，学生初步自主感知课文2、课堂利用教学资源讲解课文，加深理解3、课后布置简单的复习任务达到巩固的效果。4、开展多种形式的朗读训练与阅读训练。5、注重好写字教学，对于笔顺及间架结构复杂的字要着重

　　给学生讲解，课上注意巡视指导及个别辅导。6、在课堂上激发学生的想象力，让学生有主动创编故事的

　　意愿和积极性。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生喜欢读童话故事的情感2、通过学习，向往美好的生活，有联想和想象的积极性。3、对感兴趣的内容有自己的感受并有积极编写的意愿。4、能用流利的语言表达自己对课文的观点。5、有主动发现生活中美好事物的积极性。6、有写童话的想法和意愿。

　　教学重点

　　1、本组课文中13个要求会认会写的生字，熟知偏旁部首，正确分析生字的间架结构，正确书写笔画顺序。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能默读，会浏览课文。3、结合自己对课文的理解对童话中的主人公有评价意识。4、能用自己的语言简单讲明童话故事的主要内容。5、在理解童话故事内容的基础上能自己创编童话。

　　教学难点

　　1、27个生字间架结构的书写指导与落实。2、默读课文的训练，快速浏览课文的训练和指导。有感情地朗读课文的训练，分角色朗读的指导。3、结合生活理解课文的内容。4、能自己组织流利的语言表达对课文重点内容的理解。5、有主动写话的积极意愿。

　　6、创编和表演课本剧。

篇六：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　部编版三年级语文上册第四单元的教学方案

　　部编版三年级语文上册第四单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进展编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进展预测训练。

篇七：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　第四单元教学计划

　　教材分析教学内容

　　单元教学目标教学重点教学难点教学准备

　　本组教材围绕童话故事来编排教学内容，通过一整组课文的教学，让学生在愉悦的故事阅读中了解内容，能顺着故事情节猜想，学习预测的基本方法，感受阅读的快乐，尝试续编故事，通过阅读，让学生懂得乐于助人能让自己的生活更美好的道理，学会做真正的自己。第四单元单元先导课精读引领课：《总也不倒的老屋》拓展篇目：《施舍的树》略读实践课：13*.《胡萝卜的先生的长胡子》拓展篇目：《爱打哈欠的帽子》《做在大胡子里的鸟窝》14*.《不会叫的狗》拓展篇目：《月光下的小汽车》组文阅读课：《谢谢你，雪兔》《一颗想做妈妈的樱桃》《阿挑历险记》口语交际课：《名字里的故事》习作指导课：《续写故事》习作评改课：《续写故事》单元整理课：语文园地四1.认识31个字，会写13个字，掌握多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”。理解由生字组成的词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，并有一定的速度。3.理解故事的主要内容，学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。1.识字、写字、掌握5个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得乐于助人能让自己的生活更美好的道理，学会做真正的自己。学习预测的基本方法，尝试续编故事，感受童话世界的神奇，激发学生对阅读的热爱。养成边读边思考的良好的阅读习惯。

　　PPT、生字卡片

　　教学课时

　　11课时

篇八：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　人教(部编版)三年级上册语文第四单元备课计划

　　教材解析

　　本组共有四篇课文，一个“语文园地”。本组教材以“细心观察”为专题安排的。其中《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》是精读课文，《找骆驼》是略读课文。《花钟》说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。《蜜蜂》介绍了蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，通过亲自做实验，证明了蜜蜂有辨别方向的能力。《玩出了名堂》讲出了荷兰的列文虎克在玩中发明了显微镜。《找骆驼》则讲了一位老人在没有见到骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，帮助商人最终找到骆驼的故事。语文园地包括“口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网”，内容丰富多彩。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，二是在此基础上再写一则观察日记。“我的发现”引导学生发现形近字在字形与字音方面的特点。“日积月累”要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。“宽带网”引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。

　　教学目标知识与能力

　　1.会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵部分课文。

　　3.初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

　　过程与方法

　　1.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

　　情感态度与价值观通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点1.认识生字，会写生字，正确读写词语。3.激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。课时分配教学本组可用9课时完成。1.《花钟》2课时2.《蜜蜂》2课时3.《玩出了名堂》1课时4.《找骆驼》1课时语文园地四3课时教法学法1.情景创设。在教学中，充分利用多媒体，理解课文内容，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。3.诵读品悟。在教学中引导学生通过不同形式的读，背诵自己喜欢的部分。13花钟备教材

　　昙花常绿灌木,主枝圆筒形,分枝扁平呈叶状,绿色,没有叶片,花大,白色,生在分枝边缘上，多在夜间开放,开花的时间极短,故有“昙花一现”之说。

　　(1)激趣导入①欣赏独特的时钟。②教师引导同学们，咱们见到过各种各样的时钟，有的挂墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，们能告诉我们时间。那么，你们知道花钟吗？(2)猜谜揭题①看花猜花名(板书花)②你们喜欢猜谜语叫老师给大家带来了一个谜语一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是教师写下。钟"字。(真聪明，猜对了)③花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫作《花钟》，看了课题，你最想问的一个问题是什么备课堂名师导学案课文题目花钟课文分析学情分析

　　三年级学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主，增强学生的识字兴趣。对读书也有一定的基础，通过多种形

　　式的读，理解课文蕴含的思想感情。教学策略在教学中让学生以读为突破口，品悟课文蕴含的思想感情。通过正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。教学目标1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、修建、陆续、大致”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。重点难点1.理解课文内容和运用多样的句式表达。2.学习运用多样的句式表达。教学准备学生：整理自己知道的花草名称，观察自己喜爱的植物开花的时间。教师：1.生字词卡片。课时安排2课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.谈话：小朋友们，你们喜

　　欢鲜花吗？喜欢哪些鲜花？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（播放课件，配上轻音乐。）2.你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章：（板书课题）1.学生自由发言，欣赏各种花的图片并播放轻音乐。2.学生自由谈感

　　想。3.齐读课题。通过创设情境导入新课，这样更能激发学生学习的兴趣。微课设计“各种各样的花”目的是通过交流感想给学生营造学习课文的氛围。二、初读课文，整体感知。（约10分1.初读课文，提出要求：（1）自由读课文，标出生字新词。（2）遇到不认识的字查字典。2.再读课文，用“——”划1.自由读课文，扫清字词障碍。

　　2.出示生字词，指名读，其他学生正音。3.再读课文，并划自主学习生字词，小组内交流老师提出的问题，感悟课文。钟）出课文中直接介绍花钟的句子。3.花钟里种着哪些会报时的鲜花呢？用波浪线划出花名。出课文直接介绍花钟的句子。4.从文中划出花钟里种着哪些会报时的鲜花。交流学习。三、品读课文，交流经验。约15分钟）1．指导学生朗读第1自然段，2.指导学生看图复述：什么花在什么时候开放。

　　3.提出问题：不同的植物为什么开会的时间不同呢？（请同学们朗读第二自然段）4.播放课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。5.学习第3自然段：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示）6.参观完你有什么感想？指名读、齐读第3自然段。1.学生朗读第1自然段，找出本段的中心句。2.学生自读，互读，感悟。

　　3.师生合作读，赞美鲜花。4.合作学习：默读第2自然段。5.集体交流。6.欣赏课件。7.交流感想。微课设计：《花钟》目的是通过学生读、悟《花钟》感受不同的花会在不同的时间开放，培养学生留心观察周围事物的习惯。四、回顾全文，总结拓展。（约5分钟）1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句。这么精彩的文章，是他留心

　　观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。3.谈谈你在日常生活中的发现。1.画出好词佳句。2.展开想象，畅所欲言。培养学生想象的能力。教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、揭题导入。（约5分钟）1.检查字词。2.引导学生说说上节课是怎样介绍花钟的。1.学生读字词。2.指名介绍花钟。检查课下学习情况。

　　二、赏读1.赏读。2.出示文中的好词佳句。1.学生赏读。2.读中感悟文中通过读词、句，培养学生的语

篇九：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　第四单元教学计划

　　教学内容

　　本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中《总也倒不了的老屋》为精读课文，《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》为略读课文。《总也倒不了的老屋》中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。

　　教学目标

　　1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。

　　4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。

　　教学重难点

　　1.掌握本单元的生字和重点词语。

　　2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。

　　3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。

　　4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。

　　教学方法

　　本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。

　　课时安排

　　12.《总也倒不了的老屋》……………………1～2课时

　　13*.《胡萝卜先生的长胡子》…………………1～2课时

　　14*.《不会叫的狗》……………………………1～2课时

　　口语交际·习作·语文园地……………………4～5课时

篇十：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

　　单元教材分析

　　第四单元部编教材三年级上册第四单元的几句简短富有童趣的导语：“小鸟睁着晶亮的眼睛，它再打量未知的天空。充满好奇的你，心里在想些什么？”告诉我们本单元的主题：去探知，去想象。通过课本第四单元右下角两条学习目标告诉我们本单元两个重点训练点是：1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。2.学习预测的基本方法，尝试续篇故事。本单元是全新的策略单元，旨在通过学习，引导学生了解、运用预测这一读书方法，训练学生的思维能力。围绕这一训练重点，本单元共选取了三篇课文：《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》，随后安排了一次口语交际“名字里的故事”，一次习作练习“续写故事”，并在“语文园地”的“交流平台”里让学生畅谈自己运用的预测方法。本单元的“语文园地”中还安排了根据字义读准多音字的读音、积累有关“笑”的四字词语，冒号引号的用法。这几项学习内容都体现了语文知识和方法的落实。整个单元的设计凸显了部编教材“整体性”的特点。单元学习目标1.借助拼音和加一加、减一减的方法，认识本单元“暴、凑、喵、孵”等36个生字；借助字意，读准“吗、压、尽、中、假、几”6个多音字。2.学习书写本单元12个生字，并能使用钢笔书写，巩固上下结构和左右结构的字，做到书写正确、规范、整洁。注意笔画较多的“暴”字的笔顺。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，读出不同角色的语气。4.学习掌握预测的读书方法，能借助文章的题目、插图、文章的内容、自己的生活经验或常识，预测故事会有怎样的发展，并能说出自己的理由。5.运用预测的读书方法，进行同伴间的读书交流，感受阅读带来的乐趣。6.通过询问、调查等方式了解名字里的故事，能用自己的话说一说。做到倾听时能抓住主要内容，他人讲话时有礼貌地回应。7.能对习作中提供的画面进行合理的预测，在说一说的基础上完成习作，并能运用恰当的修改符号修改习作中明显的错误。乐于与同学交流。单元重点难点重点：学习掌握预测的读书方法，能借助文章的题目、插图、文章的内容、自己的生活经验或常识，预测故事会有怎样的发展，并能说出自己的理由。难点：能对习作中提供的画面进行合理的预测，在说一说的基础上完成习作，并能运用恰当的修改符号修改习作中明显的错误。乐于与同学交流。

　　学习本组教材可用12—14课时

　　教

　　案

　　课题

　　12总也倒不了的老屋

　　学

　　1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13

　　个词语。

　　习

　　2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合

　　目生活经验和尝试进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

　　标

　　3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

　　重点难点

　　重点：能试着一边读一边预测。难点：结合生活经验和尝试进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

　　课教多媒体课件

　　前师

　　准学预习课文备生

　　课时

　　教学过程

　　第一课时一、激趣，学方法。（学习第一个故事）1.请同学们读题目：总也倒不了的老屋。看到题目，你有什么想问的吗？（为什么总也倒不了呢？）这节课，我们就一起走进这个有趣的故事。2.师范读：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。这是个怎样的老屋呀？3.“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想着，便准备往旁边倒去。就在这时，突然出现了一个小小的声音。大声读第三自然段，说说发生了什么？（小猫希望在老屋里过一个晚上。）暴风雨要来了，一只可怜的小猫无处可去，它会怎样请求老屋呢？练习朗读。好可怜的小猫呀，同学们，猜一猜老屋会答应它吗？说说你的理由。预测一：老屋很慈祥；预测二：它以为没有人需要它了，但现在小猫却很需要它。预测三：或许它就是个爱帮助人的老屋呢。4.大家根据插图和故事中的内容进行了预测，是不是这样呢。请一位同学读读课文的第四自然段。（学生读文）大家预测的还真准确呢。5.第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢。”6.同位两个体会小猫和老屋的感受，有感情的朗读2-5段。小结：我们通过对课文中的插图，结合课文的内容，自己的生活感受猜出了故事情节。下面又会发生什么呢?二、阅读，用方法。（学习第二个故事）同位两个读读6-9自然段，说说又发生了什么？（老母鸡又来找老屋帮忙了。）

　　当你读到老母鸡来请求老屋时，你会有什么预测呢？老屋还是很善良的，相信它会为了母鸡一家坚持不倒的。三、进行比较，想象故事1.（两个故事放在一起），同学们，看看这两个放在一起的故事，你发现他们

　　有什么相同的地方了吗？（格式相同，都是小动物小小的请求，老屋答应，小动物感谢老屋，老屋要倒的时候又有小动物来求助。）

　　2.展开想象，还有哪些小动物遇到麻烦会来帮忙呢？老屋又会怎样做呢？出示段落：再见，好了，我到了倒下的时候了。

　　四、再读，巩固方法。（学习第三个故事）1.如果有一天没有小动物来，老屋是不是就倒下了？2.那故事还会怎样发展呢，请同学和老师一起分角色读这一部分。预测下老屋会倒下吗？师生分角色朗读。学生预测3.交流：老屋还会倒下吗？学生预测乐于助人的老屋。4.你现在知道老屋为什么一直不倒了吗？全文分角色朗读。五、总结方法同学们，在阅读这个故事时，我们用了和以前不一样的阅读方法，就是预测，想一想，我们是怎样预测这个故事的呢？（题目、插图、文章中的句子、自己的生活。）这个单元中，我们还会读到很有趣的故事，不妨用上预测的方法，阅读会变得很有趣的。

　　第二课时一、复习字词师：在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引，去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。先峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。（依次出示词语）开火车读。二、识记生字，写字指导。1.会写字：PPT出示：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。师小结：这样的字，我们把它叫做形声字。（2）猜字谜:PPT出示（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。“暴”是上中下结构。③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。

篇十一：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

P>　　最新部编版语文三年级上册第四单元整体教学设计一、教材分析

　　本单元的课文是围绕“预测”来编排的，包括一篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。《总也倒不了的老屋》讲一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。《胡萝卜先生的长胡子》是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线，还能变成什么，等待聪明的同学们继续联想。《不会叫的狗》一文中，那只狗因为不会叫，所以学着小公鸡喔喔叫，却遭到狐狸的嘲笑，学杜鹃咕咕叫，又差点儿被猎人击中。它跑啊，跑啊，跑向哪里呢？引导学生预测故事的发展。口语交际安排的话题是“名字里的故事”。习作要求学生根据给出的图画来续写故事。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

　　二、单元教学目标1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。2．巩固查字典的方法，正确认读多音字，积累成语，发现成语

　　的特点。3．能了解引用人物所说的话，可以有3种不同的形式，并仿照

　　其中一种形式写句子。4．能一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想故事的结局。5．学习预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。

　　6．能交流名字的含义和来历，把了解到的信息讲清楚。

　　7．尝试续写故事。

　　三、教学要点

　　重点

　　1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。

　　2．能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。

　　难点

　　1．能说出故事的结局，并有自己的理由。

　　2．续写故事。

　　五、课时安排

　　《总也倒不了的老屋》2课时

　　《胡萝卜先生的长胡子》1课时

　　《不会叫的狗》1课时

　　口语交际：名字里的故事

　　课题

　　12总也倒不了的老屋)

　　教学目标

　　1．会认8个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故

　　事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感

　　受预测的好处及乐趣。

　　3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不

　　一样。

　　教学重点

　　1．会认8个生字，会写13个字。

　　2．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不

　　一样。

　　教学难点

　　能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事

　　内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受

　　预测的好处及乐趣。

　　教学方法

　　启发法

　　教学准备

　　教师：课件。

　　课时安排

　　学生：预习课文。2课时

　　第1课时教学过程一、图片导入，预测题目

　　教学批注

　　1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这

　　样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它

　　们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用

　　木头撑着。你们认为这些老屋会倒下吗？

　　2．学生自由发言。(板书：老屋)

　　3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，

　　用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，

　　老师补上了。(板书：倒不了的)

　　4．师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：

　　总也)

　　5．齐读课题：总也倒不了的老屋

　　师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？

　　6．学生自由发言。师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、观看图片，预测内容1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3．引导学生预测。4．全班交流。5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。6．指认生字“暴、凑、喵”。7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事

　　是一样的吗？三、出示文本，预测内容1．课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一

　　个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”

　　2．指名读，指认“孵”字。师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？3．学生交流。4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。四、自读课文，认字写字师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。2．出示生字卡片，指导学生读。

　　3．学生小组合作识字。4．书写指导。暴：下部不要写成“水”。壁：下部是“土”，不要写成了“工”。晒：右边是“西”，不要写成“酉”。5．学生练习书写，展示交流。板书设计：总也倒不了的老屋

　　教学过程

　　第2课时一、复习导入，谈收获

　　教学批注

　　1．同桌互相听写以下词语。

　　破洞准备暴雨墙壁好饿

　　蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳

　　2．指名说说自己上节课的收获。

　　二、读读猜猜，并交流

　　师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母

　　鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢。

　　1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮

　　助了谁。

　　2．学生回答。

　　3．分角色朗读这些自然段。4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”体会老屋此时的心理活动。师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。2．全班交流，教师评价。四、课堂总结，习方法师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。现在请同学们读一读这张表格。1．这张表格的内容有哪些？(预测的依据、预测的内容。预测的依据来源

　　于故事里的内容、生活经验和生活常识。)2．认识旁批。师：写在正文旁边的文字，称之为“旁批”。3．小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样

　　得出来的。4．全班交流。(1)一读到这句话，我就知道，一定又有谁来

　　请老屋帮忙了。师：句中的这句话是指哪句话？(2)我猜到了老屋会怎么回答。师：同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗？

　　你为什么会有这样的猜测呢？(3)估计老屋不会倒了。师：从哪里可以看出“老屋不会倒了”。5．再读旁批中的预测和自己的预测，说说哪

　　些和课文内容一样，哪些和课文内容不一样。6．师小结：只要有依据的，无论与课文内容

　　一样还是不一样，都无关紧要。五、布置作业，延课外请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的

　　方法猜一猜。板书设计：

　　总也倒不了的老屋

　　教学反思

　　课题

　　13*胡萝卜先生的长胡子

　　1．会认5个生字。

　　教学目标

　　2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处

　　和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时

　　修正自己的想法。

　　3．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么，对

　　预测的故事产生继续阅读的兴趣。

　　教学重点

　　1．会认5个生字。

　　2．能说出故事还会怎样发展。

　　教学难点

　　读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么

　　教学方法

　　讲授法

　　教学准备

　　教师：课件，一个胡萝卜。

　　学生：预习课文。

　　课时安排

　　2课时

　　第1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，引出话题

　　教学

　　师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)批注

　　萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老

　　师一起读一遍。

　　今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故

　　事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想去看看？

　　(板书课题)

　　二、初读故事，感知内容

　　1．自读课文，识字。

　　(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、

　　晾”。

　　(2)同桌识字。

　　(3)出示生字卡片，全班齐读。

　　2．再读课文，理清故事内容及人物。

　　(1)和同桌分自然段读课文。

　　(2)分小组说说课文的主要内容。

　　(3)交流故事中出现的人物。

　　(4)教师相机板书。

　　胡萝卜先生小男孩鸟太太

　　(5)指名说说课文内容。

　　三、共读故事，随机设疑

　　1．板块一

　　(1)出示文中插图。师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜的果酱。对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。(学生自由读第3、4自然段)2．板块二(1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。(2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？(3)学生交流。(4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。3．板块三(1)出示文中插图。

　　师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？

　　(2)学生自由发言。(3)出示句式，引导学生说故事发展。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。晾衣服的鸟太太看见了，______________________________________________________________。(4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。(5)全班交流。(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。四、补充故事，评评议议师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。1．出示图片和文字。于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”鸟太太高兴地说。胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。

　　当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。

　　眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。

　　当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

　　是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。

　　2．学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。

　　五、拓展读读，猜猜内容1．出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。2．和同桌共看一本书，边看边猜。板书设计：

　　胡萝卜先生的长胡子教学反思

　　课题

　　14*不会叫的狗

　　1．会认11个生字，掌握5个多音字。教学目标

　　2．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。

　　3．合理预测故事的结局。比较故事的结局和自己预测的异同，

　　体会预测的多样性。

　　4．能运用预测策略阅读课外书。

　　教学重点1．会认11个生字，掌握5个多音字。

　　2．合理预测故事的结局。

　　教学难点能为自己给出的故事结局说明理由。

　　教学方法以小组合作、对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排1课时

　　教学过程一、谈话激趣，导入新课

　　教学批注

　　(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女

　　孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？

　　谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世

　　界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深

　　刻而充满智慧的净土。这节课我们就到意大利作家

　　罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》中去体味一

　　番。

　　二、初读课文，读中积累

　　1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出

　　生字；借助拼音，将生字读准确。

　　教师强调指读五个多音字在本课的读音及另一种读

　　音。

　　吗：má(干吗)

　　ma(好吗)

　　担：dān(担保)dàn(担子)

　　压：yà(压根)yā(压力)

　　中：zhòng(百发百中)zhōng(中间)

　　弹：dàn(子弹)tán(弹力)

　　2．快速朗读课文，了解课文的形式及内容。

　　(1)理清课文的结构。

　　共分为四部分，一部分主体，三部分结局。

　　(2)理清课文中出现的人物。

　　主体部分出现的有：

　　小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人

　　第一种结局：小母牛

　　第二种结局：农民第三种结局：一种奇怪的声音(3)交流说说主体部分的故事内容。一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它喔喔叫，结果它被一只狐狸嘲笑。小狗又跟着怜悯它的杜鹃学咕咕叫，结果差点被猎人射杀。可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。然后，它就一直跑呀，跑……三、整体感知，感悟形象1．请学生在预习的基础上复述童话内容。2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗狐狸——嘲笑、看不起小狗杜鹃——怜悯、关心小狗3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却

　　从未放弃。四、引导预测，探讨结局1．根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。2．学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。3．全班交流，指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。4．老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。第一种结局：“不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛……”“我当然是头母牛。”“我不是，我是一只狗。”“你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。”“好主意！好主意！”狗大声说道。“什么主意？”“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”“你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听

　　好了：哞……哞……哞……”“哞……”狗学着。这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。第二种结局：“你往哪儿跑啊？”“我自己也不知道。”“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。”“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”“行。”狗说道。就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。第三种结局：“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。“汪汪。”“哦，也是一条狗。”

　　你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。”“你能否告诉我，你发出的是什么声音？”“发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫？你会狗叫？”“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗？”“你不会叫？”“不会。”“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……”“汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：“我终于找到我应找的老师。”5．说说自己的预测和故事的异同。五、发挥想象，续写故事发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。六、课堂小结，布置作业师：真是奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。

　　同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。选一本你熟悉的故事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。那样的阅读一定会很有趣的，一起去试试吧！板书设计不会叫的狗小公鸡——关心小狗狐狸——嘲笑、看不起小狗杜鹃——怜悯、关心小狗小狗——勤奋刻苦，有追求教学反思

　　课题

　　口语交际：名字里的故事

　　1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清

　　教学目标楚。

　　2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

　　3．能向家人讲述同学名字里的故事。

　　教学重点了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。

　　教学难点让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期

　　盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。

　　教学方法交流法

　　教学准备教师：多媒体课件。

　　学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物

　　的名字及其含义。

　　课时安排1课时

　　教学过程一、激趣导入，揭示活动主题

　　教学批注

　　1．师自我介绍。

　　2．请几个学生介绍自己的名字。

　　3．同学们能猜一猜这些名字的含义或来历吗？

　　4．同学们，名字里的故事可真有趣，今天就让我

　　们一起来交流名字里的故事。

　　板书课题：名字里的故事

　　二、观姓氏文化，了解姓名

　　1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠

　　久历史。

　　2．教师小结。

　　3．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、哈利·波

　　特、达·芬奇。

　　师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这

　　几个名字。你们知道他们分别姓什么吗？

　　4．师生交流。

　　师：你们的知识真丰富，这就是单姓和复姓的区别了，诸葛和司马是复姓。再看看中国人和外国人的名字有什么区别。三、寓意交流1．师：同学们，我们都有名字，每一个名字都有一段来历。大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕。2．师配乐讲故事：传说李白出生后，父母对他尤为看重，想给他起个好名字，可是到了七岁，名字还没取出来。那年春天，李白的父亲对妻子说：“我想作一首《春日绝句》，但是，只想好了前两句‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听，想了一会儿，续上一句：“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听，拍手叫好，这句诗的第一个字正是自己的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅，于是便给儿子取名“李白”。四、采访交流1．师：李白的名字就是这么来的，那么同学们，你们的名字里是不是也有故事呢？下面老师就请几个同学上台来充当小记者，你对谁的名字感兴

　　趣，你就去采访谁。谁愿意来试试？2．师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学名字里的故事有趣吗？我想，咱们班有这么多同学，肯定还有不少有趣的名字的故事，同学们想知道吗？3．师：好！下面我们先想一想，然后就分组来召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会，每个人都有当小记者和当被采访者的机会。同学们请注意以下两点啦：(1)小记者在采访的时候，要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容，要向讲的同学提出来，进一步了解。(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。4．全班交流汇报。师：好，时间到，请小记者们各就位！(简评学生的表现)那么谁是最优秀的小记者呢？观众看了才知道。5．生汇报。教师小结：(出示课件)是啊，一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。

　　听了同学们名字里的故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。五、听家长的心声1．师：课前，我访问了几位小朋友的家长，现在让我们一起听听他们给孩子取名的故事吧！2．播放课件视频。3．教师小结。六、交际范例李妍晨：“李”是我的姓，“晨”是取我妈妈的姓“陈”的谐音，“妍”是美丽的意思。爸爸妈妈给我取这个名字是希望我像早晨的鲜花一样美丽。何昊宇：我有一个好朋友叫汪林蔓，“林”是指树林，“蔓”是指蔓草。“林蔓”的含义是像林中的树木一样茁壮成长，像林中的蔓草一样有极强的生命力。胡雨生：爸爸姓胡，因为我是下雨天出生的，所以爸爸妈妈给我取名叫胡雨生。七、课堂总结，布置作业师：同学们，今天我们学了《名字里的故事》，大家知道了许多名字的含义与来历，领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱，老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天

　　了解到的名字里的有趣故事，回家后讲给家长听

　　一听吧。

　　板书设计：

　　口语交际：名字里的故事

　　姓单姓复姓

　　名希望、期待、爱

　　课题续写故事

　　教学目标1．能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

　　2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内

　　容。

　　教学重点观察图画及文字，续写故事。

　　教学难点能主动修改自己的习作。

　　教学过程一、习作前准备指导

　　教学批注

　　指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开

　　合理的想象，把自己的想法讲给家长听。

　　二、习作中成文指导

　　1．仔细看第1幅图，弄清图意。

　　(1)出示第1幅图的投影片。

　　说说你在图上看到了什么。(指导学生说准地点、

　　人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们

　　可能会说些什么？想些什么？)(给小朋友取名。)

　　(2)出示第2幅图的投影片。

　　同桌练说。(提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情)(3)出示第3幅图的投影片。想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？2．引导想象，续写故事，续画图画。(1)启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。(2)四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。(出示空画框)(可用简笔画)(3)小组讨论，画画，师巡视指导。(4)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。3．练说故事，明确重点。(1)说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。(关爱同学)(2)重点该讲清哪些方面的内容？(或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？)(3)四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。

　　(提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。)(4)教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。4．学生练习起草，师巡视指导。三、习作后评改1．学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。2．小组互读草稿，互相修改。3．誊写，四人小组(组与组之间交换)批改，写评语，上交。4．教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿板书设计：

　　习作：续写故事

　　仔细看图，弄清图意合理想象，续写故事练说故事，明确重点

　　教学反思

　　课时安排第2课时教学过程一、激情引入

　　上节课，我们续写了故事。这节课，我们来读读这些故事。二、榜上有名同学们，老师认真地读了你们的习作，感到十分惊喜，你们的习作都给我留下了极其深刻的印象，特别是榜上有名的这些同学。(课件出示：“榜上有名”四个字及优秀作者的名字和作文题目。)请同学们大声念出这些小作者的名字和作文题目，然后用热烈的掌声祝贺这些同学。有的同学落榜了，不要紧，下次你的名字可能就排在第一位。(指导学生看题目猜猜习作内容。)三、结局欣赏1．投影展示部分结局，请同学们读一读这些结局。2．就结局指名说说前面的内容。四、小组评析教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务。1．其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。

　　2．其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。3．请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当的评价。五、汇报成果各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。教师要适时进行点拨，引导学生归纳。六、佳作赏析过生日语言交流课上，老师让我们以“过生日”为主题进行讨论。我们小组的成员围在一起，高兴地说起了各自过生日时的情景。我说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”方超说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……只有李晓明站在旁边一言不发，后来默默地回到自己的座位上，好像有什么心事。课间休息时，方超对我说：“看到晓明语言交流课上的样子，我猛地想起班里的个人信息手册上写着晓明就快过生日了，但是他的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝，可以吗？”我听后，愉快地接受了他的提议。

　　星期六是李晓明的生日，我和方超一买好蛋糕就直奔晓明家。来到晓明家门口，方超敲门，我忙把蛋糕藏在身后。当李晓明打开门看到我们时，虽然惊讶，但还是连忙把我们迎进屋里。进了门，我说道：“晓明，今天你过生日，祝你生日快乐！”说完，我把蛋糕从身后拿出来，送到他面前。他先是一愣，然后眼睛就慢慢地湿润了。方超接着说：“小寿星，生日快乐，你今天又长大了一岁哦！”听完我们的话，晓明噙着泪水，说：“谢谢，谢谢你们！虽然爸爸妈妈不能陪我过生日，但因为有你们，我并不觉得孤单，有你们真好。”点评：习作条理清楚，语言生动。小作者能说清图意，将故事续写完整。通过读故事，我们能感受到同学之间的关爱。板书设计：习作：续写故事评讲习作榜上有名

　　教学反思

　　课题

　　语文园地

　　教学目标1．交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策

　　略。

　　2．复习查字典的相关知识，认识7个生字。

　　3．结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照

　　样子写句子，注意引号的用法。

　　4．朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。

　　教学难点能把本单元的学习收获和同学交流。

　　教学重点1．体会提示语处于不同的位置时引号的用法。

　　2．感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。

　　教学准备教师：多媒体课件，字典。

　　学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写

　　写自己关于预测的收获。

　　课时

　　2课时

　　第1课时

　　教学过程一、交流平台

　　1．课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。

　　老屋的插图——《总也倒不了的老屋》

　　胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》

　　小狗的插图——《不会叫的狗》

　　2．学生自由交流学习这些课文的体会。

　　3．围绕“预测”这一主题进行交流。

　　4．根据学生的回答，教师相机板书：

　　预测可以更好地理解文章的意思。让我们读书更仔细。有选择性地看自己喜欢的书。判断资料是否有用。享受猜测的乐趣。证明自己是否有当童话作家的潜质。……二、识字加油站1．投影展示下列词语。字典基础阁楼佳节盲人唐朝2．指名学生读词语。3．师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。最好的办法是查字典，用哪种查字法呢？4．复习部首查字法。5．学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。6．全班齐读加点的字。7．教师检查。三、日积月累1．学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

　　2．学生自由练读。3．同桌之间读俗语，说说俗语的意思。4．指名读，集体正音。5．你最喜欢哪一句？(根据学生的回答，来学习这4句俗语)(1)人心齐，泰山移。①指名读。②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力量。(2)二人同心，其利断金。①指名说意思。②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。①认识诸葛亮。诸葛亮(181年～234年)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。②老师讲谚语的来历。

　　这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。①理解“篱笆”的意思。(篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。)②理解句子的意思。一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固，一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功。6．指名说说你从这4句话中明白了什么。7．指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。8．学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。9．学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积累本上。板书设计：

　　语文园地预测可以更好地理解文章的意思。让我们读书更仔细。有选择性地看自己喜欢的书。判断资料是否有用。享受猜测的乐趣。证明自己是否有当童话作家的潜质。……教学反思

　　课时

　　2课时

　　教学过程词句段运用

　　(一)根据词语中加点字的意思读准字音。

　　1．出示词语。

　　假期假扮假装假日

　　几乎几百茶几窗明几净

　　中毒中奖中间猜中

　　2．和同桌互相读一读，互相评价。

　　3．指名学生读，并说说这样读的理由。(根据词语中字的意思。)

　　4．学生为加点字注音。5．教师小结：这些加点的字都是多音字。我们在读多音字时，要根据词语中字的意思来确定字的读音。如“猜中”的意思是猜对了，当“中”表示“正对上，恰好合上”时，读四声，所以“中”在这里要读第四声。6．全班齐读。(二)发现成语的特点。1．出示成语。百发百中四面八方七上八下百战百胜四通八达七嘴八舌百依百顺四平八稳七手八脚2．指名学生读成语。3．交流成语的特点。(第一和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。)4．领读。说说你知道的成语的意思，教师适时给予讲解。5．交流课前收集的其他类似的成语。(三)读句子，照样子写一写，注意引号的用法。1．自由读三个句子，说说自己的发现。2．学生交流自己的发现。3．教师小结。(1)3句话同样是引用人物所说的话，提示语的位置不一样(在前、在后、在中)。

　　(2)当引语放在提示语的后面时，提示语后面用冒号，引语在前后引号之间；引语放在提示语的前面时，引语在前后引号之间，提示语后面用句号；提示语在引语中间时，前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。4．仿写句子。5．展示交流仿写的句子，指出句子中用得不规范的标点。板书设计;语文园地假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理教学反思

篇十二：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

P>　　第四单元策略：预测

　　教材分析：本单元是阅读策略单元，是本套教村首次以阅读策略为主线组织单元内容此

　　类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元围绕“预测”这阅读策略进行编排。预测是种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导;后面的课文具有练习性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。

　　本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一~策略。教学目标：1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。教学重点：1.掌握本单元的生字和重点词语。2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。难点：

　　1.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。2.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。课时安排：12课时

　　12总也倒不了的老屋

　　教材分析：思想内容：

　　这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘妹之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小奥媒请策的要未要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。语言表达：1.本文题目新奇。2.课文有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什

　　么地方、依据什么来预测。3.课后题都围绕预测这一教学重点展开。教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”

　　等13个词语。

　　2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一一

　　些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

　　3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

　　教学重点：会认会写本课生字、新词。难点：体会并学习老屋的精神品质，续编故事。

　　课前准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师)2.预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排2课时。教学过程：

　　教学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、图片导入，学习字词1.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？2.自读课文，学习生字、词语。

　　二、精读课文，感悟情感1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。

　　播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。

　　2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？

　　3.分角色朗读对话，注意说话的语气。

　　三、指导写字（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。（2）请学生做小老师，指导写字：

　　对照旁批，说说自己的猜想。

　　这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中

　　板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

　　（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出

　　的本课生字的词语抄写一遍。

　　三、总结全文，拓展练习

　　1.教师引导学生总结课文。

　　2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？

　　第二课时

　　一、品读课文，感知故事。

　　（一）研读第一自然段，看能了解到什么。1.齐读第一自然段。2.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）（二）研读二到五自然段，体会感情。1.指名读课文二到五自然段。

　　解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）

　　2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要

　　倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老

　　屋答应小猫再站一个晚上。）

　　3.从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。）

　　（三）研读六到九自然段，体会感情。

　　1.指名读课文六到九自然段。

　　2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十一天。）3.从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。）（四）研读十到十六自然段，体会感情。1.指名读课文十到十六自然段。2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛，再站一会儿。）3.从这部分你体会到什么？（老屋对蜘蛛的关爱。）（五）研读最后一个自然段，体会感情。1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧？（学生自由发言。）2.指名读课文最后一个自然段。3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。）3.从这部分你体会到什么？（总也倒不了的老屋）四、总结课文，升华情感。1.读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是?“爱”。2.感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。3.教师指名学生分角色朗读课文。4.结束语：总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！作业设计：仿照课文，续写故事

篇十三：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

P>　　部编版三年级语文上册第四单元整体教学设计

　　一、单元内容总述

　　1.本单元主题：

　　本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了

　　的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文组成。编排意图是引导学

　　生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

　　2.本单元重点：

　　本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐

　　趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习

　　根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，

　　《小狗学叫》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分

　　配充裕的时间进行预测训练。

　　内容

　　教学要点

　　课时

　　教学建议

　　12.总也倒不了

　　本课描写了老屋帮助很多

　　1.一边读，一边预

　　的老屋

　　人，为他们遮风挡雨的故事，重

　　测故事情节。

　　点是体会老屋的善良、富有同情2

　　2.引导学生反复朗

　　心，学习预测的一些方法。

　　读，总结预测的方

　　法。

　　13.*胡萝卜先生

　　本课作者记叙了胡萝卜先

　　1.通过分析关键

　　的长胡子

　　生的胡子是怎样帮助别人的。重

　　词、重点句，感受

　　点是学会预测故事，能用连贯的1

　　体会胡萝卜先生

　　语言叙述。

　　的无私帮助。

　　2.引导学生续编或

　　创编故事。

　　14.*小狗学叫

　　本课三首古诗词描写了一

　　1.分析重点字词来

　　只不会叫的狗向别人学习叫的

　　理解课文大意。

　　故事，重点是边读边预测故事，1

　　2.引导学生预测故

　　学会预测故事结局。

　　事结局，与老师读

　　的结局比较。

　　口语交际

　　本次口语交际主题是《名字1

　　1.出示图片资料猜

　　里的故事》，讲讲名字的含义或

　　测名字的由来。

　　习作语文园地

　　课题：

　　来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

　　本次习作主题是看图《续写2故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

　　12总也倒不了的老屋

　　学科：语文

　　执教教师：张丽

　　执教班级：304

　　课时安排：2课时

　　教学目标

　　1．会认“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

　　1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

　　教学重难点2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

　　3.学习预测故事，续编故事。

　　教学准备课件

　　教学环节

　　教学过程

　　二次修改意见

　　第一课时一、激趣导入，引出课题。

　　1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。3.教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1.初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。（1）（课件出示4）生字，读生字。dònɡzhǔnbèibàoqiángbìkǎnzhīzhūpiāozhuànɡ洞准备暴墙壁砍蜘蛛漂撞

　　bǎoshài饱晒自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。（2）（课件出示5）词语，读词语。暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽偶尔自由读，小组读，指名读。注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，

　　并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知

　　1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。2．品读老屋的话。（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）指导朗读老屋说的话。（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。3．再次看图，你想对老屋说些什么？4．师小结。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示7生字田字格）会写字：洞准备暴墙壁砍蜘蛛漂撞饱晒指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。（2）熟字比较。如：堆一准各一备洒一晒（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“洞、准、墙、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不

　　是“住”，中间的单人基本接近竖中线。“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，

　　最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。“晒”左窄右宽，右边是个“西”。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，

篇十四：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

P>　　课题：

　　第四单元

　　一、单元及课文内容分析：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了

　　的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。《总也倒不了的老屋》本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事；《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；《不会叫的狗》本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。

　　口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》；习作主题是看图《续写故事》；语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。

　　二、学情分析：本单元教学目的主要是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。在教学过

　　程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣，并以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。

　　三、单元目标：知识与技能：

　　1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生发挥想象力，体会童话的魅力。3、积累字词，并掌握字词的基本作用。4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。过程与方法：

　　1、引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。情感态度与价值观：

　　1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。

　　四、单元重难点：1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。

　　五、教法与学法：在本单元教学中，教师应把侧重点放在培养学生的朗读技巧和书画能力。锻

　　炼说话能力，敢说、乐说、巧说。让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。

　　六、课时安排：本单元预计用10个课时安排教学。

　　课题

　　12总也倒不了的老屋

　　课型教学目标

　　新授课

　　知识与技能:会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生

　　字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。过程与方法:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。情感态度与价值观:

　　品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测

　　将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

　　教学重、难点

　　通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

　　教法与学法教学准备课时安排教学设计

　　课时目标

　　教法:引导法、点拨法。学法:练习朗诵、合作探究课件、生字卡片2课时

　　第一课时1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学内容及教师活动

　　一、初读课文，整体感知。1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老

　　屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我

　　们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

　　2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。3．教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1．开火车朗读，每人读一自然段。2．指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。

　　板书设计：12总也倒不了的老屋

　　洞准备暴墙壁饿蜘蛛撞饱晒

　　课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。

　　课后反思：

　　课时安排课时目标

　　第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。2、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

　　教学内容及教师活动

　　一、回顾旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情

　　有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。

　　1．第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

　　(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

　　(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4．学生自主学习。

　　自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

　　板书设计：

　　12、总也倒不了的老屋

　　小猫

　　遇到了暴风雨

　　老母鸡

　　孵小鸡

　　蜘蛛好饿助人为乐

　　课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。

　　课后反思：

　　课题

　　13、胡萝卜先生的长胡子

　　课型

　　新授课

　　知识与技能:

　　1、会认5个生字。

　　2、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情

　　趣。

　　教学目标

　　过程与方法:能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，

　　并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

　　情感态度与价值观:

　　学会有理有据的预测故事将要发生的事情，合理地续编故事

　　或创编故事。

　　1、学会本课生字。

　　教学重、难点

　　2、理解课文内容。

　　3、学会通过故事情节预测故事的发展。

　　教法:讲解法、阅读法、练习法。教法与学法

　　学法:自主学习法、类比学习法。

　　教学准备课件、生字卡片

　　课时安排2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学内容及教师活动

　　一、激趣导入。

　　同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园

　　里，他是谁呢？二、整体感知课文。

　　1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

　　(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

　　(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

　　2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

　　a．指名学生读。

　　b．加上拼音读。c．让我们将词语送入句子读一读。

　　3、各小组派代表交流识记方法。教师总结并评价。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一

　　个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要

　　讲了一件什么事？三、课后拓展。

　　找一找关于胡萝卜的其他资料，并与小伙伴交流。

　　板书设计：

　　13、胡萝卜先生的长胡子

　　萝卜愁沾晾

　　课时作业：1、书写本课生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　课后反思：

　　课时安排课时目标

　　第二课时1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2、学会有理有据的预测故事将要发生的事情

　　教学内容及教师活动

　　一、复习导入。我们已经学过利润一些童话故事，今天我们继续学习

　　关于胡萝卜先生的童话《胡萝卜先生的长胡子》。你们知道胡萝卜的特点吗？为什么它会有长胡子呢？它长长胡子有什么作用呢？除了胡萝卜先生，故事中还有哪些人物或动物呢？

　　2、学生齐读课文标题。二、品读环节。

　　1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

　　浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看

　　来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心

　　的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

　　b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

　　c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

　　d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。三、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

　　(2)评价交流。

　　板书设计：13*胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长

　　胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布……帮助别人快乐自己

　　课时作业：1、续写故事《胡萝卜先生的长胡子》。2、书写本课练习册。

　　课后反思：

　　课题

　　14*、不会叫的狗

　　课型

　　新授课

　　知识与技能:

　　熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等

　　16个生字。

　　教学目标

　　过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观:

　　理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的

　　理解、想象创造的能力。

　　1.从对话描写中感知人物形象。

　　教学重、难点

　　2.增补课文情节，进行想象思维训练。

　　3、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

　　教法:朗读法、讨论法、探究拓展法。教法与学法

　　学法:自读自悟、合作学习。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　课时目标

　　1、识记16个生字。2、了解课文的大概内容。

　　教学内容及教师活动

　　一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，

　　并说明理由。

　　今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的

　　狗”。看到这个题目你会想到什么？

　　下面就让我们带着这些疑问走进课文。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读

　　课文(课件出示读书要求)

　　标(边读边标出自然段)

　　划(边读边划出生字所在的词语)

　　读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地

　　方停下来多读几遍。)

　　想(这篇课文讲了一个什么故事？)

　　2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一

　　定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

　　3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要

　　内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读

　　下面的生字。

　　干吗讨厌批评

　　来访

　　搞不清刀叉压根儿差不多

　　4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看

　　看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

　　三、课堂小结。

　　教师引导学生说一说这节课有什么收获。

　　板书设计：

　　14*、不会叫的狗

　　吗讨厌怒批访担压

　　差忍模中弹疯汪搞

　　课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。

　　课后反思：

　　课时安排课时目标

　　第二课时引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。教学内容及教师活动

　　一、导入新课。说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事

　　装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？

　　（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师

　　再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学

　　习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。

　　（板书课题、作者）二、分角色朗读课文。要求：

　　1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。

　　选定、分配角色，进行朗读。屏显：角色形象及语气特征提示旁白：1人不会叫的狗：1人其余角色：1人2.听读后学生简短评议。三、整体感知。思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解。1．想想文中一共出现几只小动物？2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)

　　从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)五、探讨结局，挖掘内涵。1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。六、联想续写，布置作业。读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

　　板书设计：

　　14*、不会叫的狗

　　小公鸡

　　同情

　　小狐狸

　　嘲笑

　　杜鹃

　　怜悯

　　和善待人，互相尊重

　　课时作业：根据课文的三种结局，选择一种结局，续讲故事。

　　课后反思：

　　课题

　　口语交际：名字里的故事

　　课型

　　新授课

　　知识与技能:

　　通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

　　教学目标

　　过程与方法:对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

　　情感态度与价值观:

　　养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

　　教学重、难点

　　1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

　　教法:情景教学法、引导法、点拨法。教法与学法

　　学法:体验法、合作交流法。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学设计

　　一课时

　　1、通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

　　课时目标

　　2、对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

　　3、养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价

　　教学内容及教师活动

　　一、导入。每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母

　　对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！二、小组合作，交流。

　　和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

　　注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

　　通过交流，你有什么收获？四、全班交流。

　　1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

　　2．听了同学的发言，你有什么感受？3．讲讲今后的打算。4．师生共同点评5．评比：谁讲得最好。五、畅谈收获，深化认知。通过今天的口语交际，你们有什么收获？

　　板书设计：

　　口语交际：名字里的故事

　　讲清楚了解到的信息听别人讲话的时候，要礼貌地回应

　　课时作业：回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有

　　趣的事？

　　课后反思：

　　课题

　　习作：续写故事

　　课型

　　新授课

　　知识与技能:

　　了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写

　　清楚，写具体的方法。

　　教学目标

　　过程与方法:通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方

　　法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

　　情感态度与价值观:

　　培养学生良好的习作习惯及思维方式。

　　通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方教学重、难点

　　法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

　　教法:引导法、点拨法、情境教学法。教法与学法

　　学法:自读自悟、自主合作探究法。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学设计

　　一课时

　　1、了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事

　　写清楚，写具体的方法。

　　课时目标

　　2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的

　　方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

　　3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。

　　教学内容及教师活动

　　一、思维训练，认识“续写”。1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句

　　子补充完整。(出示扩句)（1）春天到了，________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关

　　系？接下来会发生什么？2．引导学生想象填充。过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活

　　经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)

　　出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。

　　1．出示习作要求：第一幅图：同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”同学们围在一起议论起自己的生日。第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅图：

　　同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

　　第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？2．教师引导归纳出示：(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。(2)顺序：按事情发展的顺序。(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】3．师生口头共同续编故事。(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情

　　况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

　　(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

　　回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？

　　(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？

　　(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

　　(4)出示：常用的过渡方法有：a．用一个句子过渡；b．用表示时间或空间的词语过渡；c．用提示语过渡。(5)对于这件事，我有什么感受或收获？(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。四、各抒己见，发散思维。1．出示讨论提示：(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

　　(4)结局如何。(5)我有什么感受或收获。2．讨论交流。3．教师小结。

　　板书设计：

　　习作：续写故事续写指导理清线索语意连贯合理想象

　　课时作业：和同学交流自己写的故事，选择你最喜欢的一篇说一

　　说。课后反思：

　　课题

　　语文园地四

　　课型

　　新授课

　　知识与技能:

　　1．会用查字典的方式认生字。

　　2．学会用预测的方法理解文章意思。

　　教学目标

　　过程与方法:

　　掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

　　情感态度与价值观:

　　积累关于团结合作的谚语。

　　1．学会用预测的方法理解文章意思。

　　教学重、难点

　　2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用

　　法。

　　教法:引导法、点拨法、情境教学法。教法与学法

　　学法:自读自悟、自主合作探究法。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排

　　2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　课时目标

　　1．会用查字典的方式认生字。2．学会用预测的方法理解文章意思。

　　教学内容及教师活动

　　一、交流平台。1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？(1)组内交流。(2)同学之间说一说。

　　2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？二、识字加油站。

　　1．同学们先用字典查“典、基”等生字。2．同桌间相互检查、互相指正。三、课堂小结。预测是阅读故事时一种很好的锻炼方式，既会充分调动大家的阅读积极性，也会让大家阅读时更加仔细认真。但是预测有时也会有误差，我们在查找资料时，要注意这种方发是否通用。板书设计：

　　语文园地四典基础阁佳盲唐

　　课时作业：书写生字。

　　课后反思：

　　课时安排课时目标

　　第二课时1、学会运用词句段。2、从“日积月累”中积累句子。

　　教学内容及教师活动

　　一、词句段运用。1．读准加点的字音。(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一

　　行四个词语中的加点字。(2)小组交流：组内同学互相读一读。(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。(4)全班交流。(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多

　　音字。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一

　　列三个成语的特点。(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。(3)指名朗读。(4)全班交流。(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？3．读句子，说说你有什么发现？(1)自由轻声朗读课本中的句子。(2)小组交流：看看自己有什么发现？(3)全班交流。

　　(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

　　(5)拓展练习。你能举个例子吗？二、日积月累。1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。2．小组朗读。3．师生对读，齐读。4．看谁最先背下来。5．背诵比赛。三、课堂小结。板书设计：

　　语文园地四多音字

　　带数字的成语引号的用法

　　团结的力量和意义

　　课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。

　　课后反思：

　　第四单元单元小结

　　期中测试：试卷讲评：期中测试试卷分析

篇十五：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

P>　　课题：

　　第四单元

　　一、单元及课文内容分析：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了

　　口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》；习作主题是看图《续写故事》；语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。二、学情分析：

　　本单元教学目的主要是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。在教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣，并以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。

　　三、单元目标：知识与技能：

　　1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生发挥想象力，体会童话的魅力。3、积累字词，并掌握字词的基本作用。4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。过程与方法：1、引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。情感态度与价值观：1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。四、单元重难点：1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。五、教法与学法：在本单元教学中，教师应把侧重点放在培养学生的朗读技巧和书画能力。锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。

　　六、课时安排：本单元预计用10个课时安排教学。

　　课题

　　12总也倒不了的老屋

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　知识与技能:会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个

　　生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。过程与方法:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。情感态度与价值观:

　　品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

　　教学重、难点

　　通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

　　教法与学法教法:引导法、点拨法。

　　教学准备课时安排教学设计

　　课时目标

　　学法:练习朗诵、合作探究课件、生字卡片2课时

　　第一课时1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学内容及教师活动

　　一、初读课文，整体感知。1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老

　　屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

　　2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。3．教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1．开火车朗读，每人读一自然段。2．指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计：

　　12总也倒不了的老屋洞准备暴墙壁饿蜘蛛撞饱晒

　　课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。

　　课后反思：

　　课时安排

　　第二课时

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

　　课时目标

　　2、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预

　　测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

　　教学内容及教师活动

　　一、回顾旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情

　　有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。

　　什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4．学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

　　(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

　　(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

　　板书设计：

　　12、总也倒不了的老屋

　　小猫

　　遇到了暴风雨

　　老母鸡

　　孵小鸡

　　蜘蛛好饿助人为乐

　　课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。

　　课后反思：

　　课题课型

　　教学目标

　　13、胡萝卜先生的长胡子

　　新授课知识与技能:

　　1、会认5个生字。2、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。过程与方法:能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。情感态度与价值观:

　　学会有理有据的预测故事将要发生的事情，合理地续编故事

　　或创编故事。

　　1、学会本课生字。

　　教学重、难点

　　2、理解课文内容。

　　3、学会通过故事情节预测故事的发展。

　　教法与学法

　　教法:讲解法、阅读法、练习法。学法:自主学习法、类比学习法。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排

　　2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学内容及教师活动

　　一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园

　　里，他是谁呢？二、整体感知课文。

　　1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

　　(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

　　(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

　　2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

　　a．指名学生读。b．加上拼音读。c．让我们将词语送入句子读一读。3、各小组派代表交流识记方法。教师总结并评价。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、课后拓展。找一找关于胡萝卜的其他资料，并与小伙伴交流。板书设计：

　　13、胡萝卜先生的长胡子萝卜愁沾晾课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课后反思：

　　课时安排课时目标

　　第二课时1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2、学会有理有据的预测故事将要发生的事情

　　教学内容及教师活动

　　一、复习导入。我们已经学过利润一些童话故事，今天我们继续学习

　　2、学生齐读课文标题。二、品读环节。

　　1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

　　浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

　　a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

　　b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

　　c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

　　管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。三、创编故事，绘写结合。

　　(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

　　(2)评价交流。板书设计：

　　13*胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长

　　胡子帮助了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布……帮助别人快乐自己

　　课时作业：1、续写故事《胡萝卜先生的长胡子》。2、书写本课练习册。

　　课后反思：

　　课题

　　14*、不会叫的狗

　　课型

　　新授课

　　知识与技能:

　　熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等

　　16个生字。

　　教学目标

　　过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观:

　　理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的

　　理解、想象创造的能力。

　　1.从对话描写中感知人物形象。

　　教学重、难点

　　2.增补课文情节，进行想象思维训练。

　　3、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

　　教法与学法

　　教法:朗读法、讨论法、探究拓展法。学法:自读自悟、合作学习。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排

　　2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　课时目标

　　1、识记16个生字。2、了解课文的大概内容。

　　教学内容及教师活动

　　一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，

　　并说明理由。今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的

　　狗”。看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。

　　二、初读课文，识记生字。1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式

　　读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地

　　方停下来多读几遍。)

　　想(这篇课文讲了一个什么故事？)

　　2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一

　　定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

　　3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要

　　内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读

　　下面的生字。

　　干吗讨厌批评

　　来访

　　搞不清刀叉压根儿差不多

　　4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看

　　看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

　　三、课堂小结。

　　教师引导学生说一说这节课有什么收获。

　　板书设计：

　　14*、不会叫的狗

　　吗讨厌怒批访担压

　　差忍模中弹疯汪搞

　　课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。

　　课后反思：

　　课时安排

　　第二课时

　　引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善

　　课时目标待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自

　　己。

　　教学内容及教师活动

　　一、导入新课。说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事

　　（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师

　　再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学

　　习意大利的著名儿童文学作家贾尼·罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。

　　（板书课题、作者）二、分角色朗读课文。要求：

　　1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。

　　(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)五、探讨结局，挖掘内涵。1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。六、联想续写，布置作业。读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

　　板书设计：

　　14*、不会叫的狗

　　小公鸡

　　同情

　　小狐狸

　　嘲笑

　　杜鹃

　　怜悯

　　和善待人，互相尊重

　　课时作业：根据课文的三种结局，选择一种结局，续讲故事。

　　课后反思：

　　课题

　　口语交际：名字里的故事

　　课型

　　新授课

　　知识与技能:

　　教学目标

　　通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。过程与方法:

　　对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。情感态度与价值观:

　　养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

　　教学重、难点

　　1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

　　教法与学法

　　教法:情景教学法、引导法、点拨法。学法:体验法、合作交流法。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学设计

　　一课时

　　1、通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

　　课时目标

　　2、对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

　　3、养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价

　　教学内容及教师活动

　　一、导入。每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母

　　对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！二、小组合作，交流。

　　注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

　　通过交流，你有什么收获？

　　四、全班交流。1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明

　　名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

　　板书设计：

　　口语交际：名字里的故事

　　讲清楚了解到的信息听别人讲话的时候，要礼貌地回应

　　课时作业：回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有

　　趣的事？

　　课后反思：

　　课题

　　习作：续写故事

　　课型

　　新授课

　　知识与技能:

　　了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

　　教学目标

　　过程与方法:通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方

　　法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

　　情感态度与价值观:培养学生良好的习作习惯及思维方式。

　　通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方教学重、难点

　　法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

　　教法与学法

　　教法:引导法、点拨法、情境教学法。学法:自读自悟、自主合作探究法。

　　教学准备

　　课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学设计

　　一课时

　　1、了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件

　　课时目标

　　事写清楚，写具体的方法。2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合

　　的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

　　3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学内容及教师活动

　　一、思维训练，认识“续写”。1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句

　　系？接下来会发生什么？2．引导学生想象填充。过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活

　　经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)

　　出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。

　　1．出示习作要求：第一幅图：

　　同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

　　同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”同学们围在一起议论起自己的生日。第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？2．教师引导归纳出示：(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。(2)顺序：按事情发展的顺序。(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么

　　我们就得弄清材料内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李

　　晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

　　2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】

　　同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】

　　结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

　　小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】3．师生口头共同续编故事。(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，

　　又是怎么做的？其他同学呢？(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过

　　渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

　　板书设计：

　　习作：续写故事续写指导理清线索语意连贯合理想象

　　课时作业：和同学交流自己写的故事，选择你最喜欢的一篇说一

　　说。课后反思：

　　课题

　　语文园地四

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　知识与技能:1．会用查字典的方式认生字。2．学会用预测的方法理解文章意思。

　　过程与方法:掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

　　情感态度与价值观:积累关于团结合作的谚语。

　　1．学会用预测的方法理解文章意思。

　　教学重、难点

　　2．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的

　　用法。

　　教法与学法

　　教法:引导法、点拨法、情境教学法。学法:自读自悟、自主合作探究法。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排教学设计

　　课时目标

　　2课时第一课时

　　1．会用查字典的方式认生字。2．学会用预测的方法理解文章意思。

　　教学内容及教师活动

　　一、交流平台。1．通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？(1)组内交流。(2)同学之间说一说。2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法

　　吗？二、识字加油站。

　　语文园地四典基础阁佳盲唐

　　课时作业：书写生字。

　　课后反思：

　　课时安排课时目标

　　第二课时1、学会运用词句段。2、从“日积月累”中积累句子。教学内容及教师活动

　　一、词句段运用。1．读准加点的字音。(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一

　　音字。

　　(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。(3)指名朗读。(4)全班交流。(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。(6)拓展练习。同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？3．读句子，说说你有什么发现？(1)自由轻声朗读课本中的句子。(2)小组交流：看看自己有什么发现？(3)全班交流。(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。(5)拓展练习。你能举个例子吗？二、日积月累。1．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　2．小组朗读。3．师生对读，齐读。4．看谁最先背下来。5．背诵比赛。三、课堂小结。板书设计：

　　语文园地四多音字

　　带数字的成语引号的用法

　　团结的力量和意义

　　课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。

　　课后反思：

　　第四单元单元小结

　　期中测试：试卷讲评：期中测试试卷分析

篇十六：部编版三年级语文上册第四单元教学计划

P>　　部编版三年级语文上册第四单元教案

　　《总也倒不了的老屋》教学设计

　　教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：

　　第一课时

　　一、讨论导入，了解单元主题1．引导学生讨论：什么是预测？你有没有试过一边读一边预测呢？2．教师小结导入：预测就是一边读一边猜想或推测接下来会发生什么。本单元我们就试着一边读课文一边预测，体会阅读的乐趣。二、初读课文，尝试预测

　　1.预测老屋是怎样的一座老屋。(1)读题，辨析“倒”的声音。预测一下：“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？(2)读第1、2自然段，随机认读并理解“门板、准备”。提问：你眼前看到了一座怎样的老屋？和你预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？2．预测故事内容。整体预测。师：明明准备倒下的老屋怎么就“总也倒不了”呢？请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。三、自学生字新词，试读课文。1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四、朗读练习。1．开火车朗读，每人读一自然段。

　　2．指名分段朗读。五、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。2．指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b．学生写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、

　　讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4．学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

　　(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计：总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐

　　《13、胡萝卜先生的长胡子》教学设计

　　教学目标：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

　　2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3．合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？1、展示图片，猜猜，它像什么？它有什么用呢？2、揭示课题，板书课题。3、齐读课题，强调“胡萝卜”读音，多音字“卜”。二、整体感知课文。1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a．指名学生读。b．加上拼音读。c．让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完

　　成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感

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