案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题6篇

案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题6篇案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题　　文档　　公开选聘中小学校长笔试题含答案　　一、填空题〔每空1分，共15分〕　　1、教育起源于人类的＿＿＿，是人类特有的有意识培养人的下面是小编为大家整理的案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题6篇,供大家参考。

篇一：案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题

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　　公开选聘中小学校长笔试题含答案

　　一、填空题〔每空1分，共15分〕

　　1、教育起源于人类的＿＿＿，是人类特有的有意识培养人的＿＿＿现象。

　　2、在教育过程中，教师处于＿＿＿和＿＿＿的地位，在教育活动中起＿＿＿作用。

　　3、培养学生具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿是德育的重要任务。

　　4、中小学工作的根本规律有＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。

　　5、根据《教师法》规定，对教师的考核的容是“＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿〞四方面。

　　二、选择题〔每一小题1分，共10分〕

　　1、人民教师的根本任务是＿＿＿＿。

　　A、教书育人

　　B、提高学生学习成绩

　　C、多为高一级学校输送合格毕业生

　　2、学校工作必须以＿＿＿＿为中心，全面安排。

　　A、德育

　　B、教学

　　C、管理

　　3、教学过程的实质是＿＿＿＿。

　　A、教师教授过程和学生的学习过程

　　B、学生的认知过程C、是教师指导下学生主体的认知和开展过程

　　4、锦绣的山河，鲜艳的花朵，健美体魄，悦耳的音乐，优美的绘画，都可以引起人们的＿＿＿＿。

　　A、道德感

　　B、美感

　　C、理智感

　　5、从教育行政部门的工作角度，分析评价活动的过程和根本环节有＿＿＿＿。

　　A、准备、实施、后续三阶段

　　B、准备、检查、总结三阶段

　　C、计划、实施、总结三阶段

　　6、教师或家长把社会道德规传授给学生，通过两条根本途径；一是口头讲解或劝导；二是展示自己的行动。两者＿＿＿＿。

　　A、都不可缺少B、都不可缺少，后者更重要

　　C、都重要，前者更重要

　　7、一个人自以为是，或者人云亦云，都缺乏＿＿＿＿。

　　A、思维的批判性B、思维的逻辑性C、思维的灵活性

　　8、在实行九年义务教育的同时，还要努力开展幼儿教育，开展＿＿＿＿。

　　A、中等教育、高等教育B、师教育、职业教育

　　C、盲、聋、哑、残、弱智的特殊教育

　　9、建立良好的师生关系，从根本上说，取决于＿＿＿＿。

　　A、学生和家长的积极配合B、学校领导管理人员的支持

　　C、教师的实际水平

　　10、学生掌握知识的过程有三个环节，即＿＿＿＿。

　　A、知识的理解、知识的巩固、知识的应用

　　B、认知、情感、意志

　　C、预习、复习、练习

　　三、判断题〔每一小题1分，共10分〕

　　1、从影响年轻一代身心开展的因素分析，“近朱者赤，近墨者黑〞的说法是正确的。〔〕

　　2、一所学校是否能卓有成效的完成培养人才的任务，关键在教师。〔〕

　　３、教育公文的外观形式一律从左志右横写，用纸为１６开纸。〔〕

　　４、继续教育和终生教育的出现和开展，是世界各国重视成人教育的总趋势。〔〕

　　５、思想品德教育过程中的矛盾就其实质来说是一种社会矛盾。〔〕

　　6、学生的学习动机是直接推动学生学习的部动力。〔〕

　　7、学生的全面开展也就是指德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。〔〕

　　8、技巧是指通过反复练习，达到熟练和完善程度的技能，通常说：“熟能生巧〞，熟是巧的根底，巧是熟的结晶。〔〕

　　９、校长负责制就是指学校工作由校长统一领导和全面负责。〔

　　〕

　　１０、学校与教育行政机关或政府之间存在着行政上的隶属关系，并且至少一方主体是国家行政机关或其受权单位，这是行

　　政法律关系最本质特征。〔〕

　　四、问答题〔每题１０分，共４０分〕

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　　１、教育要面向现代、面向世界、面向未来的涵义是什么？２、学校管理常用的根本的方法由哪些？运用这些方法要注意哪些问题？３、校长的主要职责是什么？４、学校工作为什么必须实行以教学为主的原如此？五、实例分析〔25分〕1、一位初中校长为了争取学校较高的升学率，召开了一个差生会议，在会上他对同学们说：“今召开一个动员大会。中考即将开始，估计情况你们都没什么希望，假设你们现在都回家，有两点好处：一是能为学校争光，二是回家可以种好责任田，减轻家庭负担。这个问题请同学们认真考虑。

　　对这位校长的讲话，你是怎样认识的？〔12分〕2、书生教师对班级里犯错误的学生的处理方法是：犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大点的错误，就去做件好事，表示弥补；犯了比拟严重的错误，就写一份“说明书〞，说明当时的心理活动。

　　你对书生教师这样“惩罚〞学生有何感想？

　　公开选聘中小学校长笔试题答案一、填空题〔每空1分，共15分〕1、生产劳动、社会2、领导者或教育者、组织者3、坚决正确的政治方向辨证唯物主义世界观共产主义道德品质4、教学为主全面开展依靠教师5、政治思想业务水平工作态度工作成绩二、选择题〔每一小题1分，共10分〕1、A2、B3、C4、B5、C6、B7、A8、C9、C10、A三、判断题〔每一小题1分，共10分〕1、×2、√3、√4、√5、√6、√7、×8、√9、√10、√四、问答题〔每题10分，共40分〕1、答：教育要面向现代化有两层意思：一是教育要适应中国特色社会主义现代化建设的需要，为社会主义建设培养多种多样的合格人才；二是教育本身也要现代化，即教育思想、教育制度、课程设置、教材容、教学方法、考试方法、教学手段等都要进展改革，使教育适应现代化建设的需要。

　　教育要面向世界有三层：一是努力学习国外先进的科学技术和管理经验，“洋为中用〞；二是我们培养出来的人才要德才兼备，既要在国际市场上有竞争力，又要有较强德政治鉴别力；三是我国教育质量要努力达到世界先进水平，对人类做出应有贡献。

　　教育要面向未来有两层意思：一是教育要面向二十一世纪；二是教育要面向共产主义远大目标。2、答：学校管理者在管理活动中常用的有效的管理方法，大约有以下几种：一行政方法；二法规方法；三经济方法；四思想教育方法；五目标管理法；六激励法。以上六种方法是根据我国学校管理种常用的有效的管理方法。但是任何一种方法都不是万能的只有各种方法互相配合，取长补短，才能相得益彰，收到良好的效果。3、校长的主要职责是：一全面贯彻国家的教育方针，执行上级的指示；二领导和组织教学工作；三领导和组织德育工作；四领导和组织体育卫生、美育、劳动技术教育工作；五领导总务工作，关心师生生活，保护师生健康；六培养和提高教师；七管理人事工作。4、学校工作实行以教学为主的原如此，这是办好学校的关键。学校工作实行以教学为主，其主要原因：

　　①教学对学生的身心开展有独特的全面的极重要的作用，是学校实施全面开展教育，实现教育目的和智育任务的根本途径；②教学在学校整个教育体系中居于中心位置，教学工作影响到学校工作的全局。在学校的各项工作中，教学所占的时间最多，牵涉面最广，工作量最大，容最丰富，是教师和学生活动的主要领域，对学生的全面开展起着重要作用；③我国教育正反实践充分证明学校要坚持以教学为主的原如此，教育质量才会提高，反之，教育质量就会降低。

　　学校工作坚持以教学为主的原如此，必须妥当的安排教学和其他各项活动。五、实例分析〔25分〕

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　　1、答：这位校长的讲话反映出一种比拟典型的片面追求升学率的思想。为片面追求升学率，甚至违背教育方针，不择手段，把学习差的学生赶出学校大门，这是极其错误的做法。从总结历史经验来看，片面追求升学率已经造成了严重的危害：

　　①不利于青少年的健康成长。片面追求升学率，只注意向高一级学校输送合格新生，结果只能加重学生负担，拼命地追求高分。②不利于全面贯彻教育方针。片面追求升学率，必然是只重智育，必然只注重向高一级学校输送合格新生。为了达到这一目的，学校必然把主要精力放在少数尖子身上，而对多数学生不闻不问，任其自流，甚至变相的把学生赶出大门，给社会造成负担。为此，我们必须根据党的教育方针的要求，从德、智、体等方面关心学生，既要注意尖子生的培养，更要注意关心大多数学生的学习和提高；既要为高一级学校输送合格新生，更要注意大面积提高教学质量，对他们进展职业教育和职业训练，使他们成为有中国特色社会主义事业的合格的劳动后备力量，为全面建设小康社会贡献他们的力量。2、答：书生教师“惩罚〞学生的创新，看起来好象是一种“儿戏〞，可学问就在这里面。不少少年儿童，进了学校就害怕，见了教师就紧。孩子们犯错误是常有的事，教师要是剑拔弩，就更造成少年儿童的恐惧心理，不仅不利于学生改正错误，而且容易造成学生心灵的创伤，他们哪里还能轻松愉快、主动活泼的学好功课呢？实践证明，与学生关系越紧，学生就越不容易改正错误。而教师的做法却不然，他使用的这三种方法，都是在十分尊重学生人格的条件下进展的，唱支歌，做件好事，都是十分容易的事，而写一份“说明书〞也是在于自省，自我认识，学生怎么能够不承受呢？这样的“惩罚〞同时信任、引导的信息送到孩子们的心中，他们会乐于承受，乐于改正。教师的创新给我们的启示是：对学生进展思想品德教育要从爱护学生的角度出发，在尊重、信任学生人格的条件下进展，使我们的思想品德教育工作跟上时代的步伐，在对待学生的态度上要弃旧扬新，才能取得好的教育效果。

　　玉田县教育干部教育法规提纲

　　一、不定项选择题：〔本大题共15个小题，每一小题可能有一个或多个选项符合题意要求的，请把正确选项前的序号填在

　　指定的括号。〕

　　1、国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

　　A.创新式

　　B.启发式

　　2、学校与其他教育机构行使如下权利()。

　　A.按照章程自主管理；

　　B.对受教育者进展学籍管理，实施奖励或者处分；

　　C.聘任教师与其他职工，实施奖励或者处分；

　　D.管理、使用本单位的设施和经费；

　　3、根据未成年人保护法规定，儿童食品、玩具、用具和游乐设施，不得有害于儿童的()。

　　A．发育、成长

　　B．安全、健康

　　C．生活、教育

　　D.教育、成长

　　4、根据未成年人保护法规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的()，不得对未成年人和儿童实施体罚、变相体

　　罚。

　　A．个人志愿

　　B．人格尊严

　　5、小〔15岁〕的父亲经常在家吸烟，小也常模仿吸几口，父亲未加制止，小的父亲做法是否合法?()

　　A．不

　　B．

　　C．家庭部问题，法律不予过问

　　D.合法

　　6、国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过()，提高教师素质，加强教师队伍建设。

　　7、受教育者应当履行如下义务()。A.遵守学生行为规，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；B.努力学习，完成规定的学习任务；C.遵守所在学校的管理制度。D.做好教师布置的工作。8、中学生王某偶然得知同学某有尿床之疾，便在同学中广而告之，王某的做法侵犯了某的()。

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　　A．荣誉权

　　B．人格尊严

　　C．人身安全

　　D.隐私权

　　9、学校要统筹学生的家庭作业时间，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以；初

　　中各年级不超过()分钟。

　　10、实施教育行政处罚必须以事实为依据，以法律为准绳，遵循的原如此是()。

　　11、文化部门依法禁止在中学、小学校园周围()米围设立互联网上网服务营业场所，并依法查处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所。

　　12、幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原如此，创设与幼儿的()相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康开展。

　　A.教育和开展

　　B.良好生活与卫生习惯

　　13、学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应(

　　职工安全。

　　A.安全

　　B.卫生

　　)需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教

　　14、明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对哪些人员，依法追究刑事责

　　任。

　　()

　　A.直接负责的主管人员

　　B.其他直接责任人员

　　15、在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室，人们可以做的是()。

　　A．聊天

　　B．吸烟

　　C．停留

　　D．酗酒

　　二、填空题：本大题共10个小题。

　　16、国家实行义务教育制度。

　　17、学校与其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与管理和监视。

　　18、义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须承受的教育，是国家必须予以保障的事业。实施义务教育，不收。

　　19、教师是履行的专业人员，承当教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人

　　民的教育事业。

　　20、实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进展思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养，进展职业

　　指导，全面提高受教育者的素质。

　　21、县级以上人民政府与其教育行政部门应当促进学校，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点

　　学校。学校不得分设重点班和非重点班。

　　22、民办学校聘任的教师，应当具有国家规定的资格。

　　23、学校安全管理遵循、、、的方针。

　　24、学校应当在开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育。新生入校后，学校应当帮助学生与时了解相关的和。

　　25、学校要形成、、的校风。

　　三、判断题：本大题共6个小题。在每一小题最后的括号，正确的打“√〞号，错误的打“×〞号，并对错误的小题进展简

　　要分析。

　　26、中小学德育工作的根本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在

　　这个根底上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将

　　来能够成为坚决的共产主义者奠定根底。()

　　27、学生在教学楼进展教学活动和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查，防止发

　　生拥挤踩踏伤害事故。晚自习学生没有离校之前，学校应当有负责人和教师值班、巡查。()

　　28、学校对的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，可以给予适当关注和照顾。生理、心理状况异常不宜在校学

　　习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。()

　　29、学校是法律授权实施教育行政处罚的机关。()

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　　30、“教书育人〞是师德的灵魂。()

　　31、国家依法保护未成年人的发明创造和荣誉权不受侵犯。()

　　四、简答题：本大题共7个小题。

　　32、我国教育法规定的我国的教育方针是什么？

　　33、中小学教师职业道德规的容有哪些？

　　34、学校安全管理工作主要包括哪些？

　　35、保护未成年人的工作，应当遵循哪些原如此？

　　36、学校校应建立健全哪些安全管理制度？

　　37、某班主任经常开拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，与掌握学生思想现状，班主任的做法合法吗？

　　38、八年级学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭某虽有心参加，都被班主任拒之门外，郭某

　　数学成绩是班级最好的，省举行数学竞赛，郭某报名参加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，

　　不让郭某代表学校参加竞赛。请问学校的做法合法吗？为什么？

　　五、案例分析：本大题共2个小题。

　　39、涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任教师发现

　　了。教师非常生气，对涛涛说：“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。〞涛涛不敢回家，

　　只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任教师找去，提出

　　了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？

　　40、某校有教职工30人，其中领导干部9人，优秀指标为4人。年度考核的做法是：①由学校领导制定容十分原如此的考

　　核方法，然后召开全体会议表决通过；②考核开始：领导、由选举产生的假设干名教职工和其余教职工分别组成领导组、考

　　评组、群众组为被考核人赋分，所占权重分别为40%、30%、30%；教职工须提申请才能评为优秀，领导干部因是优秀分子组

　　成，所以至少2人为优秀，根本上是轮流坐桩。每人发的赋分卡上标好号，印好分数，填卡人只画圈就行了；③赋分时领导

　　再三强调：要客观、公正；④收齐赋分卡，在密封后重新标号情况下，由2个小组分别核对分数后，交校长保存；校长经整

　　理后，过1-2天，向召开教代会公布考核结果；⑤公布考核为优秀人员，⑥考核结果是第二年度各种荣誉评选的依据。

　　试从教师法等相关法律法规分析上述作法，假设合法说明理由；假设，加以评价，并说明其危害。

　　教育法规提纲参考答案

　　一、选择题：

　　1、B2、ABCD3-5、B6、ABCD7、ABC8、D9、A10、ABC

　　11、D12、A13、C14、AB15、AC

　　二、填空题：

　　16、九年制17、教师18、公益性学费杂费19、教育教学职责

　　20、职业技能21、均衡开展22、任教23、积极预防、依法管理、社会参与、各负其责24、学校安全制度；安全规定25、

　　方向正确、健康文明、积极向上

　　三、判断题：

　　26、√

　　27、√

　　28、×

　　学校对的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。生理、心理状况异常不宜在校学

　　习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

　　29、×

　　实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是县级以上人民政府的教育行政部门。

　　30、×

　　“关爱学生〞是师德的灵魂。

　　31、×

　　国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。

　　四、简答：

　　32、教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建设

　　者和接班人。

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　　33、A、爱国守法。B、爱岗敬业。C、关爱学生。D、教书育人。E、为人师表。F、终身学习34、学校安全管理工作主要包括：

　　〔一〕构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规、有序进展；〔二〕健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，与时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平；〔三〕建立校园周边整治协调工作机制，维护校园与周边环境安全；〔四〕加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；〔五〕事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施救治和责任追究等。35、保护未成年人的工作，应当遵循如下原如此：〔一〕尊重未成年人的人格尊严；〔二〕适应未成年人身心开展的规律和特点；〔三〕教育与保护相结合。36、学校校应建立健全的安全管理制度：〔1〕学校应当健全门卫制度，建立校外人员入校的登记或者验证制度。〔2〕学校应当建立校安全定期检查制度和危房报告制度。〔3〕学校应当落实消防安全制度和消防工作责任制。〔4〕学校应当建立用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度。〔5〕学校应当建立食堂物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留验和记录制度。〔6〕学校应当建立实验室安全管理制度。〔7〕学校应当建立学生安全信息通报制度。〔8〕有寄宿生的学校应当建立住宿学生安全管理制度。〔9〕学校购置或者租用机动车专门用于接送学生的，应当建立车辆管理制度。37、不合法。除法律规定的部门外，任何人不得开拆他人的信件。38、不合法。学校对有不良行为的学生不得歧视。五、案例分析39、对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和教师的责任，学校、教师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。

　　这位班主任应当认识到自己的错误。经过耐心的教育，涛涛也应当认识到自己不仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听讲，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。40、〔1〕考核容应为政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩四方面，但不一定人人都清楚。违反教师法。〔2〕每人所赋分数既不能保证以工作情况的事实为依据，又无准绳依据，完全是主观的东西。违反教师法规定的客观性考核原如此。〔3〕违反证据规如此和逻辑：一方面，所赋分数不能证明为当时所给，另一方面所赋分数即使是当时所赋也不能证明与实际工作情况有关联性。犯了推不出的逻辑错误。亦即考核者实际工作情况与证据与考核所得分数之间没有必然的因果关系。证据材料必须经质证，属实后才能确定为证据，作为认定事实和评价的依据。〔4〕违反教师法规定的客观性考核原如此，就谈不上贯彻公正、准确原如此。〔5〕教师法规定，学校应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进展考核。而主要领导怕伤人就把考核权局部转让给教职工是不负责任的失职行为。其主要目的是徇私舞弊、为所欲为。〔6〕考核结果是第二年度各种荣誉评选的依据，违反教师法：“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据〞的规定。二者没有必然联系。

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　　〔7〕剥夺了教代会的参与权；领导与教职工评优机会不平等，表现出很自私；赋分时领导虽再三强调：要客观、公正但从其考核做法看不是本意。本意是主要领导想随心所欲，又推卸责任。危害：践踏了教师法，损害了国家的威信与形象；破坏了正常的干群关系，为徇私舞弊开了方便之门，贻害社会风气。

　　某市公开选聘学校校长笔试试题专业科目(教育系统)

　　一、

　　填空题：〔每空分，共15分〕

　　1、办好一所学校，要具备很多条件，最主要的有四个条件，即____________________________、

　　_____________________________________、_____________________________________、______________________________。

　　其中起主导作用的是______________________________。

　　2、培养人才应讲究规格，新时代人才的规格要求集中起来有三点：一是_________________________、二是

　　_______________________________、三是_______________________________。

　　3、学校管理的根本环节是：_______________、___________________和__________________。

　　4、根据国家的教育方针、新时期的要求和中小学的性质、任务，中小学教师的职责是______________________________；

　　_________________________________________；__________________________________；

　　_______________________________________；_________________________________；________________________________

　　等六方面。

　　5、培养提高教师应贯彻“三为主〞的原如此，即__________________为主、___________为主、____________为主。

　　6、教师心理健康对学生的影响主要表现在三方面：

　　一是：______________________________________________________________________；

　　二是：_____________________________________________________________________；

　　三是：_____________________________________________________________________。

　　7、教育科学开展观包括_________________，____________________和______________________等三个根本涵。

　　8、根据《教师法》规定，对教师考核容是“_____________、____________________、_____________、__________________〞

　　等四个方面。

　　二、选择题：只有一个符合题意，请将其字母代号填入题后括号。每题1分共10分

　　1、校长的首要职责是〔〕

　　A、管理好学校的人、才、物；

　　B、全面贯彻国家的教育方针；

　　C、充分调动教职工的工作积极性；

　　D、提高教学质量。

　　2、管理教学所必需的最起码的“三本书〞，也是校长、教诲主任必须读好的“三本书〞，是指〔〕。

　　A、课程标准〔或教学大纲〕、教科书、教学参考书；

　　B、教育方针、课程计划、教师用书；

　　C、计划、教案、作业；

　　D、课程计划、课程标准〔或教学大纲〕、教科书

　　3、教学过程的实质是〔〕

　　A、都是教授过程和学生的学习过程；B、学生的认识过程；

　　C、在教师的指导下学生主体的认识和开展过程；

　　4、一个人或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏〔〕

　　A、思维的批判性；

　　B、思维的逻辑性；

　　C、思维的灵活性。

　　5、教育公文的活动流程包括〔〕三个环节。

　　A、公文的登记、处理和归档

　　B、公文的制发、登记和导档

　　C、公文的制发、处理和立卷

　　D、公文的登记、分类和立卷

　　6、加强思想道德建设要以〔〕为重点。

　　A、未成年人

　　B、青少年C、中学生

　　7、确定教育科研的容和环节，要以教育科研的〔〕为依据。

　　A、容和环节

　　B、指导思想

　　C、成果形成

　　D、活动程序

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　　8、全面推进素质教育的根本保证是〔〕

　　A、加强和改良师教育

　　B、全面实施教师资格制度

　　C、合理配置教师资源

　　D、建设高素质的教师队伍

　　9、王纪年“三条死亡线〞理论的第一条理论告诉我们〔〕

　　A、必须不断地调整干部职工的利益分配；

　　B、必须不断创造下岗机会，建立一种教师流动机制；

　　C、要引进人才、培养人才、造就人才。

　　10、人的意志的发生、开展和形离不开〔〕。

　　A、决心

　　B、恒心

　　C、行动

　　D、困难

　　三、判断题〔对的打“√〞，错的打“×〞，每一小题1分，共5分〕

　　1、一所学校能否卓有成效地完成培养人才的任务着急在于教师。〔〕

　　2、校长负责制就是指学校工作由校长统一领导和全面负责。〔〕

　　3、学校与教育行政机关或政府之间存在着行政上的隶属关系，并且至少一方主体是国家行政机关或其授权单位，这是行政

　　法律关系最本质的特征。〔〕

　　4、根本普与九年义务教育和根本扫除青壮年文盲〔简称“两基〞〕，是全面推进素质教育的根底。〔〕

　　5、管理的对象是人、财、物、事、时间和信息。〔〕

　　四、简答题〔每题8分，共16分〕

　　1、校长应具备的政治素质、业务素质、思想素质和身体素质主要包括哪些容？

　　2、全面推进素质教育的根本容是什么？

　　五、论述题〔14分〕

　　在我国，中小学生轻生的现象时有发生，你认为造成中小学生轻生的主要原因是什么？我们应该如何做好学生的思想工作以

　　杜绝此类事件的发生？

　　小学校长竞争上岗面试试题与评分参考要点题目一〔类型：结构化面试；考试时间：上午〕

　　材料：一些校长为了实现任期的办学目标，兑现上岗时的承诺，工作认真勤恳，甚至牺牲了很多休息时间。但是，一些校长由

　　于没有找准工作的着力点，整天忙于事务，做了许多应该由中层干部甚至是一般教师做的工作，身心疲惫，学校工作也没多大起色。请你围绕校长如何找准工作的着力点这一主题谈几点看法。

　　要求：1、时间不超过5分钟。2、围绕主题进展论述。3、论述时可联系实际。4、论述不要求面面俱到。

　　指导语：你好！首先祝贺你顺利通过了笔试，欢迎你参加今天的面试。面试的目的是希望增进对你的了解。现在你已经在15分钟前阅读了问题，请你思考清楚，并认真回答，发言不超过5分钟。好，现在开始。

　　题目二〔类型：情景模拟；考试时间：下午〕今年，我区中小学教师职称聘任工作即将开始。市教育局已经出台了有关今年教师聘任工作的有关文件，你校为了落实

　　区教育局的聘任要求，全面开展聘任工作将开一次动员会。作为校长，请你用7分钟的时间，在全校教职工大会作动员讲话。讲话主题是公平、公正、公开地开展聘任工作。模拟演讲时可以看草拟的发言提纲。现在，请各位考生在候考室做准备。

　　指导语：你好！欢迎你参加今天的情景模拟考试。你已经在15分钟前按抽签的顺序阅读了题目，并作了准备。好，现在开始，请你开始发言。

　　题目一〔类型：结构化面试；考试时间：上午〕

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　　评分参考要点：以下几点，不要求面面俱到，只要论述得有理有据，观点与材料统一，可给分。校长找准工作着力点可从以下几个方面进展论述：1、制订长远规划作为校长，从上任的第一天起，就必须要有自己治理学校、开展学校的长远规划，包括办学条件的改善、队伍建设的加强、部管理的规、办学效益的提高等，以此指导自己的工作和学习，指导学校的建设和开展，凝聚人心，激励斗志，鼓舞士气。2、建立重大决策调研、执行、反应的良好机制。校长的每一个决策，都涉与学校部人员之间、工作之间、利益之间的调整，涉与学校的改革、开展和稳定。作为校长，要把着力点放在决策前的调研上，深入实际调查研究，透彻了解国家的法律法规和方针政策，摸清学校外的真实情况和师生动态，充分发挥学校工会、教代会等管理机构的作用，绝不能单凭自己作为校长的权威和过去的经验来决策，更不能只任自己头脑发热来决策。3、提升办学理念先进的办学理念既表现社会开展要求和时代特征的共性，又表现学校自身的特点，对学校的开展至关重要。例如：示高中评估标准增加了学校办学理念的容。办学理念要符合素质教育的精神，表现学校特色，得到学校管理者、师生、家长与社会的理解与认同。一所现代化的学校，如果没有先进的办学理念，就不能形成自己的特色，办出较高的质量，产生良好的效益。因此，校长应结合现代办学的总体趋势与要求，依据本校的历史、传统、校情等方面提出学校的办学理念，并在实际工作中不断充实、完善、丰富和提升。4、融洽师生感情校长对师生怀有真诚的感情，师生就会“亲其师，信其道〞，在制度管理的根底上，教育管理专家近年提出了“情感管理〞，并在实践中收到了很好的效果。校长在实施情感管理时，要把着力点放在师生感情的融洽上，对教师要信任，扬师之长，安排适合他们开展的工作，使其有用武之地，有成就感；容师之短，谅解教师的一时失误，既往不咎，并给予更多的关爱和扶持；用师不疑，鼓励教师大胆工作，充分发挥其聪明才智。学校推行教师聘任制和结构工资制，校长要“无情改革，有情操作〞，注意教师情感的变化，倾听、交流、疏导和关心，保证改革顺利推行。要营造良好环境，创造良好的人际关系，使管理者与管理对象之间彼此信任，互相了解，愉快协作。5、提高队伍素质校长要紧紧依靠管理队伍、教师队伍和服务队伍，把学校办好、管好。在对待中层干部上，校长要赋予他们与相称的责任、权力和利益，要给他们创造脱颖而出的机会，创设一种宽松和谐、积极向上的工作环境。要强化师德教育和业务培训，采取多种形式，抓好中青年教师和骨干教师的培养，鼓励在职教师参加学历教育和继续教育，改良教学手段，提高教学效益，使全体教师都具有正确的教育理念、执着的敬业精神、广博的学识修养和较强的教育能力。要提高服务队伍素质，端正服务态度，提高服务水平。评分标准：优100-85分；中84-50分；差49-0分。

　　题目二〔类型：情景模拟；考试时间：下午〕评分参考要点：

　　1、演讲要有一定的政策理论水平，掌握教师评职的根本精神；2、观点鲜明，思路清晰，方法具体；3、能够捕捉教职工心理，突出评职的公开、公平、公正主题；4、语言表达准确，语言流畅，有说服力。

　　具体包括以下容：1、认真学习文件，掌握评职精神；2、深入开展宣传工作，形成良好的舆论导向；3、成立评职领导小组，认真制定实施意见；4、广泛征求各方面意见，不断完善方案；5、充分发挥教师监视作用，将评职全过程向群众结果公示；6、妥善做好评职后的遗留工作。

　　评分标准：优100-90分；良89-80分；中79-60分；差59-40分。

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　　小学校长面试试题含答案一、简答题〔每一小题3分钟〕

　　1、如何实行科学管理？〔25分〕2、如何建立校长的权威？〔25分〕二、怎样才能提高黄龙镇全镇小学的教学质量？〔50分〕

　　小学校长面试试题参考答案

　　一、简答题1、1〕、制度管理与情感管理相结合。

　　2〕、封闭管理与分级管理相结合，由“决策机构、执行机构、监视机构、反应机构〞组成封闭管理体系，分级管理做到教诲处、总务处各负其责。

　　3〕、行政管理与行为管理相结合。2、〔一〕、校长的权威：即校长的权力和威信，权力是职务赋予的，与职同生；威信是靠自己去建立的。〔二〕、校长的威信的建立是一个渐进的、积累的、量变的过程，决不是一个突变的过程，要在打开局面，开展工作中，逐步的让下属和教师了解，领会校长的办学思想，了解校长的工作作风，认识校长的为人处事，感受校长的人格魅力。久而久之，人们会被校长的魅力所折服，会被校长的激情所感动，会在课后评议中对校长的学识产生钦佩之心，会在突发事件中对校长的临危不乱深表敬意……最终，校长在群体中建立了威信。〔三〕、威信是在干事中建立起来的，不是“刻意〞追求建立起来的，需要一点一滴的积累，一旦做错一件事，就可能威信扫地。

　　县2007年暑期校长法律法规考试复习题

　　一、选择题

　　1、我国现行宪法规定国家的一切权力属于〔〕

　　2、现行宪法规定，禁止用任何方式对公民进展〔〕

　　A.诽谤B.陷害C.侮辱

　　D.侮辱、诽谤和诬告陷害

　　3、中国共产党和各党派在政治上是()

　　A、领导与被领导关系B、指导与被指导关系

　　C、平等关系

　　D、监视与被监视关系

　　4、我国的根本政治制度是〔〕

　　A、人民代表大会制度B、社会主义制度C、多党合作制度D、政治协商制度

　　5、根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布()

　　A．教育法律B．教育行政法规C．教育政府规章D．教育单行条例

　　6、某市人民代表大会常务委员会准备在一次会议中审议以下事项，根据宪法的规定，如下

　　哪些事项不符合该委员会的权限围？〔〕

　　A．撤销本市人民政府的一项不适当的决议

　　B．撤销本市某区人民代表大会的一项不适当的决议

　　C．责本钱市人民法院重新审理一起有重大社会影响的刑事案件

　　D．罢免犯受贿罪的某的省人民代表大会代表资格

　　7、行政诉讼的举证期间是〔〕

　　A．第一审过程中B．第一审庭审完毕之前

　　C．第二审之前D．第二审庭审完毕之前

　　8、根据《行政诉讼法》规定，相对人对具体行政行为不服直接向人民法院提出诉讼，应当在知道作出具体行政行为之日起

　　〔〕提出，法律另有规定的除外。

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　　A、15日B、30日C、2个月D、3个月

　　9、某中学安排七年级学生在危房里上课，此行为主要违反了〔〕

　　A、《中华人民国教育法》B、《中华人民国未成年人保护法》

　　C、《中华人民国预防未成年人犯罪法》D、《中华人民国教师法》

　　10、《教育行政处罚暂行实施方法》第二十条规定，实施教育行政处罚应当根据法定的条件和案件的具体情况分别适用《中

　　华人民国行政处罚法》和本方法规定的〔〕

　　A、简易程序B、一般程序

　　C、听证程序D、简易程序、一般程序听证程序

　　11、金某〔15周岁〕在课间因小事与同学某发生争执，金某一拳击中某头部，致使某倒地，送医院不治死亡。在此事件中

　　金某应当何种责任〔〕

　　A、民事责任B、刑事责任

　　C、金某不用负责，学校应负责任D、金某不用负责，其父母应负责任

　　12.教育的最高宗旨是〔〕

　　A．服务政治

　　B．开展经济

　　C．培养人

　　D．提高升学率

　　13.《中华人民共各国职业教育法》规定，职业教育是〔〕的重要组成局部，是促进经济、社会开展和劳动就业的重

　　要途径。〔〕B

　　A、经济开展B、国家教育事业

　　C、社会开展D、学校工作

　　14、营业性歌舞厅、电子游戏场所、网吧设置明显的未成年人禁止进入标志，这是对未成年人实施〔〕。

　　A、家庭保护B、学校保护C、社会保护

　　D、司法保护

　　15、对中小学生进展诚信教育的关键是〔〕

　　A、教学渗透B、教师示

　　C、践行D、明理

　　16、对未成年人进展思想道德的主渠道是〔〕

　　A、家庭B、学校C、社区D、派出所

　　17.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原如此是：〔〕

　　A、过错责任原如此B、无过错责任原如此

　　C、严格责任原如此D、公平原如此

　　18、教育督导是一种特殊的教育工作的监视制度，这种制度属于()

　　A．权力机关的工作监视B．司法机关的司法监视

　　C．行政机关的行政监视D．执政党的党务监视

　　19、教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的()

　　A．导向性B．对等性

　　C．强制性D．有序性

　　20、根据我国民法通如此的规定，学校与其他教育机构应属于()

　　A．企业法人B．机关法人C．社会团体法人D．事业单位法人

　　21、《中华人民国教师法》颁布的时间是()

　　A．1986年4月12日

　　B.1993年10月31日

　　C．1995年3月18日

　　D.1996年5月15日

　　22、根据《教师法》第14条的规定，下面哪种情况不能取得教师资格；已取得教师资格的，丧失教师资格()

　　A．故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的B．故意犯罪受到刑事处罚的

　　C．过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的D．过失犯罪受到刑事处罚的

　　23、教育活动必须符合〔〕

　　A、公民的个人利益

　　B、国家的公共利益

　　C、国家和政党的利益

　　D、国家和社会公共利益

　　24、如下选项中不属于教师权利的有〔〕

　　A、进展教育教学活动，开展教育教学改革和实验B、从事科研、参加学术团体

　　C、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇与寒暑假的带薪休假

　　D、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

　　25、在现实生活中，侵犯公民人身权利的事时有发生。如下不属于侵犯公民人身权利的行为有〔〕

　　A、拆看别人信件，揭露别人隐私B、恫吓殴打他人，擅自搜查顾客身体

　　C、诽谤、诬陷他人

　　D、传播小道消息

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　　26、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年犯罪一律不公开审理的年龄是〔〕

　　A、14周岁以下B、14周岁以上不满16周岁C、10周岁以下D、18周岁以下

　　27、教育行政部门、学校应当将〔〕作为法制教育的容纳入学校教育教学计划，以切实加强对不同年龄未成年人的针对

　　性教育。C

　　A、公民道德教育

　　B、社会主义荣誉观教育

　　C、预防犯罪教育D、青春期教育

　　28.中学生林某课外活动时在学校的操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，林某从单杠上落在硬地上，造成脊椎严重骨

　　折。谁应对林某的伤害承当责任：〔〕

　　A、林某自己负责

　　B、林某的父母或其他监护人负责

　　C、学校负责

　　D、以上各方均不负责

　　29、根据我县《关于义务教育学校公用经费使用管理方法(试行)》规定，按照学校年度日常公用经费预算总额的(

　　)

　　作为教师的培训经费。

　　A．5%B．10％C．15%D．20%

　　30、设立学校与其他教育机构，必须具备如下根本条件：(

　　)

　　①有组织机构和章程②有合格的教师

　　③有符合规定标准的教学场所与设施、设备等

　　④有必备的办学资金和稳定的经费来源

　　A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

　　31、根据《教育法》，如下不属于学校与其他教育机构应当履行的义务是()

　　A．贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；

　　B．维护受教育者、教师与其他职工的合法权益；

　　C．聘任教师与其他职工，实施奖励或者处分

　　D．依法承受监视

　　32.某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车

　　开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承

　　当责任？〔〕

　　A、司机负责

　　B、某寄宿学校负责

　　C、司机和某寄宿学校共同负责

　　D、司机和王某共同负责。

　　33、各级各类学校法制教育要做到的“四落实〞具体是指：〔〕

　　A、计划、课时、教材、师资B、人员、编制、经费、课时

　　C、计划、要求、任务、课时D、学校、教师、学生、教材

　　34、人民法院受理公民、法人或者其他组织对如下事项提起的诉讼的是(

　　)

　　A．法律规定由行政机关最终裁决的具体行政行为

　　B．对限制人身自由或者对财产的查封、扣押、冻结等行政强制措施不服的

　　C．行政法规、规章或者行政机关制定、发布的具有普遍约束力的决定、命令

　　D．行政机关对行政机关工作人员的奖惩、任免等决定

　　35、管辖确认发明专利权的案件、海关处理的案件的第一审行政案件的是：(

　　)

　　A．基层人民法院B．中级人民法院

　　C．高级人民法院D．最高人民法院

　　36、在行政诉讼中，如下不可以作为证据的是：(

　　)

　　Ａ．当事人的述Ｂ．视听资料Ｃ．鉴定结论Ｄ．律师的推理

　　37、如下条件中，不能提起诉讼的条件是：(

　　)

　　A．原告是认为具体行政行为侵犯其合法权益的公民、法人或者其他组织

　　B．没有明确指向的被告

　　C．有具体的诉讼请来和事实根据

　　D．属于人民法院受案围和受诉人民法院管辖

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　　38、具体行政行为有如下情形的，判决撤销或者局部撤销，并可以判决被告重新作出具体行政行为：(

　　)

　　Ａ．具体行政行为证据确凿

　　Ｂ．适用法律、法规正确

　　Ｃ．符合法定程序的

　　Ｄ．超越、滥用职权的

　　39、如下选项中，不属于设立职业学校必须符合的根本条件的是：()

　　A．有组织机构和章程

　　B．有一定数量的学生

　　C．有符合规定标准的教学场所、与职业教育相适应的设施、设备

　　D．有必备的办学资金和稳定的经费来源

　　40、我务教育经费来源的主渠道是()

　　A．国家财政拨款

　　B．城乡教育费附加

　　C．社会集资、捐资D．教育专项资金

　　41、我国教育督导机构分为()

　　A．两个等级B．三个等级C．四个等级

　　D．五个等级

　　42、《中华人民务教育法》是目前我国已经制定并公布实施的()。

　　A.教育行政法规B．教育单行法律C．教育规章

　　D、根本大法

　　43、教师书在()围有效。

　　A．全国B.省、自治区或直辖市C.所辖区D、本县

　　44、在学校和教师签定聘任合同时，教师的权利与义务应当由()

　　A.学校确定

　　B.教师确定C.学校和教师双方商定D、教育行政部门规定

　　45、新义务教育法规定，国家实行〔〕年义务教育制度。

　　46、新义务教育法规定，实施义务教育，不收〔〕

　　A.学费

　　B.杂费

　　C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费

　　47、义务教育实行〔〕领导，〔〕统筹规划实施,〔〕为主管理的体制。

　　A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府

　　B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。

　　C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。

　　D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。

　　48、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由〔

　　A.学校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。

　　C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。

　　D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。

　　49、县611工程是指〔〕

　　A．6月11日B、用6年时间在柯北建100幢商务楼和100幢住宅楼

　　C．611个工程项目

　　D、轻纺城市场升级工程

　　50、县“两湖开发〞是指〔〕

　　A．瓜渚湖、鉴湖周边区域开发

　　B、大坂湖、小坂湖周边区域开发

　　C、瓜渚湖、大小坂湖周边区域开发D、鉴湖、新开河周边区域开发

　　〕批准。

　　二、填空题

　　1．当代中国法的形式有宪法、法律、行政法规、、自治条例和单行条例、行政规章、特别行政区法、国际条约和协定等。

　　2、我国现行宪法由序言和总纲、

　　、国家机构、共四章构成。

　　3、中华人民国公民有、、集会、结社、游行、示威的自由。

　　4、根据宪法的规定，中华人民国为最高国家权力机关，是唯一有权修改宪法的机关。宪法的修改，由全国人民代表大会常

　　务委员会或以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的以上的多数通过。

　　5、刑法是规定的法律规的总称；教育法是调整各级各类的法律规的总称。

　　6、在当代政治和法律生活中，是两种社会规、两种社会调整手段。

　　7、中华人民国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、信仰、教育程度、财产状况、居住期限，

　　都有；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

　　8、宪法修正案规定国家在社会主义初级阶级，坚持__________为主体，__________共同开展的根本经济制度。

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　　9、行政诉讼中的被告必须是10、在行政诉讼过程中，被告不得自行向和收集证据。11、权利是以并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。12、教育是的根底，国家保障教育事业。13、教育活动必须符合国家和社会。国家实行教育与相别离。任何组织和个人不得利用进展妨碍的活动。14、学校与其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由责令退还所收费用，对直接负责的主管人员和其他直

　　接责任人员依法给予。15、公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、信仰等，依法享有。16、侵占学校与其他教育机构的校舍、场地与其他财产的依法承当。17、明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他

　　直接责任人员，依法追究。18、《中华人民共各国职业教育法》规定，国家开展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量、建立、健全适应

　　和的职业教育制度。19、实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进展和，传授职业知识，培养职业技能，进展，全面提高受教育者的

　　素质。20、职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动

　　者。21、根据《县教育局关于义务教育学校公用经费使用管理方法(试行)》规定，我县义务教育学校公用经费使用管理原如此

　　是：，，，。22、《省人民政府关于实施义务教育经费保障机制改革的通知》规定，按照“明确各级责任、、、提高保障水平、分步组织

　　实施〞的根本原如此，城乡统筹，同步推进，将全省义务教育全面纳入公共财政保障围，建立各级政府、的义务教育经费保障机制。23、根据《省中小学幼儿园校园治安管理方法》，是学校治安管理工作的第一负责人，应把学校治安管理作为日常管理工作的重要容抓紧抓实。根据《省中小学生交通安全管理方法》，中小学校长负责校的和，以与和的交通安全管理工作。24、对发生校重大治安事件和学校治安管理工作存在重大隐患的学校，在目标考核、评优评先等工作中实行。对学校治安事件中存在、等行为，导致发生重特大事故的责任应严肃处理。25、未成年人享有、、、等权利，国家根据未成年人身心开展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。26、学校应当尊重未成年学生的，不得随意开除未成年学生。27、学校有权拒绝任何组织和个人对活动的非法干预。28、学校应当按照国家的有关规定，通过等组织形式，保障教职工参与管理和监视。29、凡年满周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学承受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到周岁。30、《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以项目为主的全校性运动会。31、对于已满十六周岁不满十八周岁准备就业的未成年人，职业教育培训机构、用人单位应当将和纳入职业培训的容。32、《根底教育课程改革纲要》第十六条规定，为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行三级课程管理。33、学校依法治校是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。34、教师职务是根据教学、科研等实际工作需要设置的明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的技术水平才能担负的。35、教师应当取得国家规定的教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为，和。36、《教师资格条例》第十九条规定，有如下情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：〔一〕弄虚作假、骗取教师资格的；〔二〕。37、实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行，和制度。38、国家实行教师、、，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。39、教师对学校侵犯其合法权益，或者对学校作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的，作出处理。

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　　40、实行教师聘任制，应按照、、择优聘任，严格考核，合同管理的原如此。

　　41、学生有权要求学校在和上给予公正评价，并在完成规定的学业后获得相应学业证书、学位证书的权利。

　　42、学生有对学校给予的处分不服而向有关部门申诉的权利，对学校侵犯其、等合法权益，学生有权提出申诉或依法提起诉

　　讼的权利。

　　43、结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校教育教学秩序或者破坏校舍、场地与其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚。构成

　　犯罪的，依法。

　　44、教师申诉制度，由、受理和三个环节构成。

　　45、行政复议，是行政管理相对人认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，按照

　　和向作出该具体行政行为的或法定机关提出申请。由受理申请的行政机关进展审理的活动。

　　46、行政机关作出具体行政行为，必须遵循、的程序，这是行政公正的根本原如此。

　　47、义务教育中的法律责任是义务教育阶段行为人因实施的行为，依照有关法律法规的规定必须承当的的法律后果。

　　48、行政法律责任是，违反了，构成行政而必须依法承当的强制性法律后果。

　　49、在学校生活、学习的无民事行为能力人或者精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成伤害，单位有的，可以

　　责令单位给予赔偿。

　　50、教育行政行为是教育行政机关代表国家，以名义而实施的行为，具有国家强制性。51、学校的权利是指其在活动中依法享有的权利。52、学校应当关心、爱护学生，对、的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。53、教育督导是一种特殊的教育工作的监视制度，这种制度属于。54、幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国和的奠基阶段。

　　55、2006年新一届县委县府换届以来，提出了，的总体要求，突出、工作主题，使全县经济社会继续保持了良好的开展势

　　头。

　　56、县十二次党代会提出，县在今后一段时期要实现“四大目标〞即：把县建设成、、、

　　。

　　57、县十二次党代会提出，县今后一个时期加快经济社会开展的“五大战略〞是指、、、、

　　。

　　58、各地教育行政部门应本着、的原如此坚持不懈地抓好道路交通安全教育。

　　59、市委常委、县委书记徐焕明在5月21日到教育局调研时提出，全县教育事业今后一个时期要、

　　。

　　60、新时期县精神是指：、、

　　。

　　61、当前全县上下正在开展“两个更加〞主题教育实践活动，“两个更加〞是指、。

　　62、今年上半年全县预计实现生产总值亿元，财政总收入亿元。

　　三、判断题

　　1、中华人民国现行宪法是1982年4月12日第五届全国人民代表大会第五次会议通过，全国人民代表大会公告公布实施的，后又经过四次修正。〔〕2、地方各级人民政府对本级人大和上级国家行政机关负责报告工作，在本级人大闭会期间对本级人大常委会负责并报告工作。〔〕3、行政法是指行政主体在行使行政职权和承受行政法制监视过程中而与行政相对人、行政法制监视主体之间发生的各种法律关系，以与行政主体部发生的各种关系的法律规的总称。〔〕4、法是规定人们法律上的权利和义务的规，是靠人们自觉遵守来予以保障的规。〔〕5、我国的法律、法规和规章一般不溯与既往，但为了更好的保护公民、法人和其他组织的权利和利益，有时以“有利追溯〞补充“不溯与既往〞的原如此。〔〕6、学生学籍管理采用省教育厅监制的电子管理系统。学生的学籍号分主号和副号，主号一律采用学生的号，副号的实行全省统一编号。〔〕7、公用经费执行支出实行自下而上的计划管理。〔〕8、公用经费管理实行自上而下的预算编制制度。〔〕9、学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。〔〕10、学校实行校长负责制。〔〕11、义务教育法禁止任何用人单位和社会组织招收应当承受义务教育的适龄儿童、少年。〔〕

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　　12、

　　方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。〔〕

　　13、适龄儿童、少年免试入学。〔〕

　　14、行政复议是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益，按照法定程序和条件向作出该具体

　　行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请，受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进展复查并作出复议

　　决定的行动。〔〕

　　15、法的要素有法律规如此、法律原如此和法律概念。〔〕

　　16、我县义务教育学校公用经费使用管理原如此：集中监管、统筹使用、分级预算、计划调控〔〕

　　17、我县坚持经济中心、推进率先开展，必须全面贯彻“集约开展、创新开展、和谐开展〞三条根本原如此。〔〕

　　18、维护受教育者、教师与其他职工的合法权益，这是学校的一项根本权利。〔〕

　　19、学校要遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。〔〕

　　20、学籍是学校正式录取的学生办理注册手续后取得的学生身份。〔〕

　　21、从学校管理上要求，学校应由一名校长全面负责德育工作。〔〕

　　22、聘用合同一经成立即具有法律效力。学校无正当理由不得随意解聘教师，教师无正当理由也不得随意辞聘，否如此应承

　　当相应的法律责任。〔〕

　　23、学生特定的权利和义务，随其注册入学而产生，并随其停止学籍而终止。〔〕

　　24、学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格

　　尊严的行为。〔〕

　　25、未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，应由政府依法收容教养。〔〕

　　26、新义务教育法规定，国家实行十二年义务教育制度。〔〕

　　27、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由市级人民政府或者

　　乡镇人民政府教育行政部门批准。〔〕

　　28、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域学校师资力量，组织校长、教师的学习和培训，加强对薄弱学校的建设。〔〕

　　29、教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。〔〕

　　30、《义务教育学校收费管理暂行方法》规定，义务教育阶段除收取杂费、借读费之外，未经财政部、国家计委、国家教委

　　联合批准或省级人民政府批准，不得再向学生收取任何费用。〔〕

　　31、对于已满十六周岁不满十八周岁准备就业的未成年人，职业教育培训机构、用人单位应当将法律知识和预防犯罪教育纳入职业培训的容。〔〕

　　32、未成年人因不满十八周岁可以不予刑事处罚。〔〕

　　33、在学生伤害事故处理中，学校责任应按公平原如此界定。〔〕34、教师行政申诉制度是法定的、专门性的和司法性的申诉制度。〔〕35、中小学的教学管理工作主要是通过对学生管理和课程标准来实现的。〔〕36、《未成年人保护法》规定，任何组织和个人不得隐匿、毁弃未成年人的信件。〔〕37、不当得利是没有法律上的根据或合同上的根据，取得不应获得的利益而使他人受益的行为。〔〕38、校长必须具有中华人民国国籍并在中国境定居。〔〕39、职业学校、职业培训机构可以举办与职业教育无关的企业或者实习场所。〔〕

　　40、在学校和教师签订聘任合同时，教师的权利和义务应当由学校确定。〔〕

　　41、我们应当坚持“学科中心〞或“学术中心〞的教材观。〔〕

　　42、教师与学生之间应当是命令与服从的关系。〔〕

　　43、心理健康和不健康之间有绝对的界限。〔〕

　　44、心理健康的标准是一种理想的尺度。〔〕

　　45、教师应当尊重学生的人格，维护学生的合法权益，不得对学生实施辱骂、体罚和变相体罚的行为。〔〕

　　46、教师在课堂上向学生宣传“现在努力学习，将来就可以挣大钱，娶美女〞是违反了师德的行为。〔〕

　　47、廉洁从政不属于中小学教师职业道德规的容。〔〕

　　48、学生伤害事故解决的方式有主要包括：协商、调解、复议、诉讼。〔〕

　　49、对有轻微行为尚不够送工读学校的末成年学生，学校有权予以开除或勒令退学。〔〕

　　50、对体罚学生情节严重的教师，可以给予行政处分，不能追究刑事责任。〔〕

　　四、案例题：

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　　1．王某系一所高校的发生，她曾与一社会青年董某发生恋爱关系，后王某发现董某属游手好闲的“小混混〞，遂决定与其中断恋爱关系。但董某却不愿就此罢休，他屡次约王出来遭到拒绝，就经常在校园对王进展骚扰。一日，董某打威胁王说，让她下课后到老地方见，否如此将对其不客气。王某被恐吓后，心里非常害怕，去公安局报了案，请求公安局对董某采取措施，对其人身安全予以保护。公安局的负责同志对她反映的情况不以为然，并告诉她说，保护她安全的应是学校，公安局不管；而且还说，董某只是想吓唬吓唬她，想继续跟她好，不会对她怎么样，没什么大不了的事。没想到，第二天，王某在下完晚自习后，便被董某拦路纠缠，最后被董某用硫酸毁容。案发后，董某畏罪潜潜逃，王某找不到，她认为公安局没有履行保护自己人身安全的职责，违反了法律的规定，遂向法院提起行政诉讼，要求公安局承当一定的行政赔偿责任。

　　问：〔1〕此案是否属于人民法院行政诉讼受案围？为什么？〔2〕原告与被告在此案中的举证责任应如何分担？〔3〕被告在辩论中以其接到申请之日起60日不履行职责，原告才能起诉为由，认为其尚未超过60日，法院不应受理此案。被告的这种辩白成立吗？为什么？

　　2、涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任教师发现了。教师非常生气，对涛涛说："你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。"涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任教师找去，提出了批评。

　　请回答：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？

　　3、小刚为某校八年级的学生，今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。2006年4月，班主任先后两次就“要不要小刚继续在校读书〞问题在全班进展无记名投票表决，给小带刚来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途，就送他到一家商场当服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了吸烟、喝酒、赌博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9月份的某天晚上，他竟入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，并对小刚进展了不公开的审问。

　　阅读案例，回答如下问题：①材料中哪些人的行为分别违反了《未成年人保护法》的哪些规定？②材料中哪些人的行为符合《未成年人保护法》的哪些规定？③小刚的变化给我们什么启示？

　　4、小芳的家住在农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮助吧，你妈一个人忙不过来。〞小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，她舍不得学校的教师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。教师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。〞

　　请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸都违反了哪些规定？

　　5．某有一女霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱，遂于2006年暑假将霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校教师、领导、村干部屡次上门家访，某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子——多管闲事。〞依据材料回答：

　　(1)该案例中有没有行为？(2)违反了什么法律规定？(3)主体是谁？(4)应该承当什么法律责任？

　　6．某校初中班主任吴教师在批改作业时，发现学生某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴教师顺便拆封阅读了此信。这是某写给一位女同学的求爱信，吴教师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对某提出了批评。次日某在家留了一字条后离家出走。某家长找到吴教师理论并要求将高某找回。吴教师解释说：“我作为教师，对学生进展教育和管理

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　　是我的职责，我批评某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。〞根据材料回答：

　　〔1〕吴教师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规与条款。〔2〕吴教师的解释是否正确？为什么？

　　7、小学生武某上课时，起立回答如下问题，后排的同学某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样，教师也只批评了某几句，就继续上课。可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来开展为没办常坐着上课。父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。

　　请问：〔1〕对这起事故，谁应该担负责任？〔2〕分别应承当什么责任？

　　8、人民法院在开庭审理3名十四至十六周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人等进展公告并允许公民旁听。这种做法符合法律规定吗？请简要分析。

　　9、两名中学生星期天在居民区空地上踢足球，在争球时，不慎将球踢到邻居阳台上，不仅造成阳台玻璃破碎，而且使阳台一名儿童被玻璃划伤。

　　问：〔1〕邻居财产损失与人身被伤害的民事责任应由谁承当？〔2〕请用《民法通如此》的相关容作出解释。

　　10、某电视台在新闻节目中这样报道："今天上午公安机关破获一起入室盗窃案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中学初三年级学生××、××，并将2人承受警察讯问的正面图像一同播放。

　　〔1〕电视新闻这样报道可以吗？〔2〕请用相关法律法规作出解释。

　　11、某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即作出取消这2名学生学籍的处分决定，学校的处分决定正确吗？请简要分析。

　　12、2006年10月20日中午放学时，小举、小杰和幼儿园同班同学一起在教师的指挥、带领下，排好队准备到学校大门口等待家长们来接。队伍行进中，走在后面的小举认为小杰走的太慢，就从后面推了小杰一下，小杰回头踢了一脚，不料这一脚正踢中小举的腹部。小举的哭声引起了教师的注意，因为没有发现小举有重大的伤情，教师只对小杰进展了批评。小举到家后即出现腹部疼痛、面色苍白的症状，小举的父母见情况严重，赶忙将小举送往唐河县第一人民医院诊治。医院经检查，发现小举腹部受伤，脾脏破裂，并发出血性腹膜炎。随后，小举在医院进展了脾脏切除手术，住院治疗60天，花去医疗费用近6000元。小举的伤情经法医鉴定已构成五级伤残。

　　问：在此事件中学校有没有责任？为什么？如有，应承当什么责任。

　　13、2004年8月4日上午，大学第一医院幼儿园15名儿童和3名教师在幼儿园被人砍伤，其中一名重伤儿童经抢救无效死亡。犯罪嫌疑人是患有精神分裂症的该幼儿园门卫徐和平。受伤儿童中年龄最小的2岁，最大的6岁半。事件发生后，市校园安全专项整治工作领导小组正式下发文件，要求中小学校和幼儿园必须选聘属地公安机关保安公司专职保安人员承当校园值班守护巡逻工作，并要求加大对技防设施的投入，在重点要害部位安装技防监控设备。

　　请分析：〔1〕此事件的主要原因是什么？〔2〕此事件给你的启示有哪些？请结合相关的教育法律法规作出解释。

　　14、原本在一所乡镇中学读初一的小弘，刚刚13岁就不得不完毕了自己的学生生涯。2003年10月的一天，小弘的母亲被学校领导叫去，说是小弘太淘气，刚上学一个月就在学校打了两次架。“校长说孩子影响了学校的秩序，不能再留在学校。我哭着求校领导，可最后学校还是没留他。〞

　　请回答：〔1〕此案例中学校的做法是否正确？

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　　〔2〕请结合《义务教育法》、《预防未成年犯罪法》分析学校的做法。

　　五、简答题

　　1、试论行政诉讼的举证责任。2、按照中华人民国教师法的规定，教师享有哪些权利？3、按照中华人民国教育法的规定，学校与其他教育机构有哪些权利？4、教育行政处罚的种类包括哪些？5、教师与学生之间有哪些法律关系？

　　六、论述题1、结合工作实际，论述学生与学校之间的法律关系。2、与1986年的《义务教育法》相比，新《义务教育法》在哪些方面有所突破？请结合实际论述。3、简要回答学校的法定义务。4、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。5、借读系指学生到非户口所在地或非教育行政部门按有关规定指定的学校就读。请结合相关规定列出哪些学生可允许借

　　读？6、《义务教育法》第五十七条规定：学校有如下情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责任令限期改正，情节严重的，

　　对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分，请写出本条所规定的四种情形。7、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被吊在了办公室窗户的铁杆上。请对学校政教处的做法阐述

　　您的见解。8、依据县委县府提出“坚持经济中心、推进率先开展〞的总体要求，必须全面贯彻“集约开展、创新开展、和谐开展〞

　　三条根本原如此。请围绕“和谐开展〞原如此，结合教育系统或本校本单位实际，谈谈对构建“和谐教育〞、创建“平安校园〞的认识和建议。

　　9、当前我县经济社会和教育改革正处于新的开展时机，围绕“提升开展新县城教育事业〞、“统筹南部山区教育开展〞等主题，请结合本镇、本校、本岗位工作实际，谈谈你的认识与主要的工作思路或建议。

　　10、请结合优质开展高中教育、大力开展职成教育、重视开展学前教育、积极开展社区教育、全面推进素质教育等主题，针对各自实际，围绕一个主题或其中的一个方面，谈谈你的思路或主要的工作对策。

　　参与答案：

　　一、选择题1~5CDAAB16~20BACCD31~35CCABB46-50CADBC

　　6~1021~2536-40

　　CBDBDBADDDDBDBA

　　11~15BCBCC26~30DCCBB41-45CBBCA

　　二、填空题

　　１、地方性法规2、公民的根本权利和根本义务国旗国徽国歌首都3、言论、出版

　　4、全国人民代表大会1/52/35、犯罪和刑罚教育关系6、法与政策7、选举权和被选举权8、公有制、多

　　种所有制经济9、行政主体10、原告

　　证人11、法律形式规定12、社会主义现代化建设优先开展13、公共利益国

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　　家教育制度14、教育行政部门行政处分15、平等的受教育机会16、民事责任17、刑事责任18、社会主义市场经济社会进步需要19、思想政治教育职业道德教育20、产教结合21、集中监管、统筹使用、分级预算、计划调控22、中央地方共担加大财政投入分项目、按比例分担23、中小学校长交通安全管理学生出行的交通安全教育学生春〔秋〕游其他教育教学活动24、一票否决制、失职、渎职25、生存权、开展权、受保护权、参与权26、受教育权27、教育教学28、教职工代表大会29、六七30、田径31、法律知识预防犯罪教育32、国家、地方和学校33、部各项制度和纪律34、专业技术工作35、初级职务、中级职务和高级职务36、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的37、学历证书、培训证书职业书38、资格制度、职务制度、聘任制度39、三十日40、按需设岗、公开招聘、平等竞争41、学业成绩、品行42、人身权、财产权43、追究刑事责任44、提出处理45、法定权限、程序、上一级行政机关46、先取证、后裁决47、违反法律法规不利48、行政法律关系主体行政法49、过错的适当50、国家的51、教育教学52、品行有缺点学习有困难53、行政机关的行政监视54、学校教育终身教育55、坚持经济中心，推进率先开展加快经济转型促进社会和谐56、经济强县、文化强县、和谐之县、法治之县57、市场升级战略、结构优化战略、统筹开展战略、文化引领战略、依法治县战略58、教育在先预防在前59、突出均衡开展确保走在前列60、勤勉创业开放创新和谐创优6

　　三、判断题1、√2、√3、√4、X5、√6、√7、X8、X9、X10、√11、X12、√13、√14、√15、√16、√17、√18、X19、√20、√21√22、√23、√24、√25、√26、X27、X28、X29、√30、√31、√32、X33、X34、X35、X36、√37、X38、√39、X40、√41、X42、X43、X44、√45、√46、√47、X48、√49、X50、X

　　四、案例题1、〔1〕此案属于人民法院受案围。《行政诉讼法》第11条规定：人民法院受理公民、法人和其他组织对如下具体行

　　政行为不服提起的行政诉讼——申请行政机关履行保护人身权、财产权的法定职责，行政机关拒绝履行或者不予答复的……。本案中，公安局对王某请求保护人身权的请求“不以为然〞，并认为不属于自己的职责，这种疏忽大意、推诿责任的做法也是拒绝履行保护职责的一种表现；而保护公民人身安全又是公安机关的法定职责，所以，法院应当受理。

　　〔2〕《最高人民法院关于执行<行政诉讼法>假设干问题的解释》第27条规定，在起诉被告不作为的案件中，原告对证明其提出申请的事实承当举证责任。由于本案是原告起诉被告公安局不履行保护其人身安全的职责的不作为案件，所以根据司法解释的规定，原告应对其已经向公安局请求保护人身安全这一事实承当举证责任。《行政诉讼法》第32条规定：“被告对作出的个体行政行为负有举证责任，应当提供作出该具体行政行为的证据和所依据的规性文件。〞在本案中，被告拒绝对原告实施人身保护的行为，也是一种具体行政行为，它对此拒绝行为应承当举证责任，即必须能够证明拒绝履行法定的保护公民人身权的合法性。

　　〔3〕被告的辩白不能成立。《最高人民法院关于执行<行政诉讼法>假设干问题的解释》第39条是有“公民、法人或者其他组织申请行政机关履行法定职责，行政机关在接到申请之日起60日不履行的，公民、法人或者其他组织向人民法院提起诉讼，人民法院庆当依法受理〞的规定，但该条同时又规定：“公民、法人或者其他组织在紧急情况下请求行政机关履行保护其人身权、财产权的法定职责，行政机关不履行的，起诉期间不受前款规定的限制。〞本案中，王某提出公安局保护其人身权的请求，是在紧急前提下提出的，因为其人身安全正在受到威胁，情况紧急，公安局必须即刻就对其人身进展保护，而不是等到第60日才实施保护。所以，被告提出的未到60日的辩白理由不能成立。

　　2、对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和教师的责任，学校、教师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。

　　这位班主任应当认识到自己的错误。经过的教育，涛涛也应当认识到自己仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。

　　3、①小刚和他的父母违反了《未成年人保护法》中有关“家庭保护〞中“必须让适龄未成年人承受义务教育〞的规定；商场负责人违反了《未成年人保护法》中有关“社会保护〞中“任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人〞的规定；小刚的班主任违反了《未成年人保护法》中有关“学校保护〞中“关心爱护学生，尊重学生人格尊严〞的规定。

　　②公安人员的行为符合《未成年人保护法》中“司法保护〞中“尊重犯罪未成年人的人格尊严〞的规定。

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　　③一般与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一个人如果不养成遵纪守法的好习惯，有错误不改，任其开展下去就会走上犯罪的道路。中学生一定要加强道德修养，增强法律意识，提高明辨是非的能力，慎重交友。

　　4、不对。中华人民国宪法》第46条规定：中华人民国公民有受教育的权利和义务。《中华人民国教育法》第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、信仰等，依法享有平等的受教育机会。《中华人民务教育法》第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学承受规定年限的义务教育。

　　让孩子上学承受教育是法律规定的父母必须履行的义务，而且法律规定，女孩和男孩享有平等的权利，不能歧视女孩。小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是的。听了教师的话应当让小芳赶快回到学校继续读书。如果不改正的话，当地政府应对他进展批评教育，并责令他送小芳返回学校上学。另外，为保护儿童受教育权利，国家还禁止工厂、商店、个体户等雇用不满16周岁的儿童。

　　5.〔1〕有行为。〔2〕违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条等规定。〔3〕某与个体户。〔4〕《义务教育法》第15条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学承受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。《未成年人保护法》第49条规定，企业事业组织、个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。

　　6.〔1〕吴教师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。〔2〕吴教师的解释不正确，因为吴教师有对学生进展教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的根底上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。〞尊重学生、平等对待学生是教师的最根本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴教师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

　　7、〔1〕某与其监护人、学校。〔2〕学生某负主要责任，由其监护人负责赔偿。学校负有管理失职责任，负次要责任，应进展相应赔偿。8、不符合。对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。9、〔1〕由两名学生的家长〔监护人〕承当民事责任。〔2〕《民法通如此》规定无民事行为能力人，限制民事行为能力有造成他人损害的，由监护人承当民事责任。10、〔1〕不可以。

　　〔2〕根据《预法》规定对未成年人罪犯案件，新闻报道、影视节目，不得披露未成年人的、照片与可能推断出该未成年人的资料。

　　11、不正确。对被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得取消其学籍。12、有。因为小举被小杰踢伤并落下残疾的事实客观存在，星光幼儿园对学生管理不善，未尽到职责围的安全义务，至使未成年人遭受人身损害，应当承当与其过错相应的赔偿责任。13、〔1〕学校〔幼儿园〕在聘请工作人员时，没有按照有关要求和程序进展聘任，没有严格审查被聘人员的资格，草率聘任，以至酿成大祸。这是一个惨痛和深刻的教训。〔2〕学校是教书育人的场所，少年儿童是祖国的未来，需要得到全社会的关注和爱护；少年儿童又是未成年人，是弱势群体，需要一个安全健康的成长环境，需要成人的保护。因此，学校的教师和工作人员应该具有较高的思想道德水准，为人师表，身体健康，学校的教师和工作人员应该设有资格准入制度。关于学校工作人员的聘任，新修订的《义务教育法》第24条关于“学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员〞的规定，从思想道德、身体和心理状况以与其他方面对学校的工作人员条件提出了明确的要求。这就要求学校在聘用工作人员时，一定要依法严格审查，并按照规定程序聘任，确保学校和学生的安全。关于学校安全工作，新义务教育法第23、24条规定：“各级人民政府与其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。各级人民政府与其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校

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　　的合法权益，为学校提供安全保障。〞、“学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进展安全教育，加强管理，与时消除隐患，预防发生事故。〞

　　14、〔1〕不正确。〔2〕学校一方面没有依法保护小弘承受义务教育的权利，同时还违反了《义务教育法》第二十七条关于“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除〞的规定。小弘“太淘气〞、“在学校打了两次架〞，依据法律的规定，学校首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意开除学生。如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序，将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校，继续承受义务教育，并承受对严重不良行为的矫治。

　　五、简答题1、答案要点：〔一〕行政诉讼举证责任的概念。〔二〕行政诉讼举证责任的分配。〔三〕行政诉讼举证责任的围。〔各

　　要点相应作适当展开〕2、〔1〕进展教育教学活动，开展教育教学改革和实验；〔2〕从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术

　　活动中充分发表意见；〔3〕指导学生的学习和开展，评定学生的品行和学业成绩；〔4〕按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以与寒暑假期的带薪休假；〔5〕对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的管理；〔6〕参加进修或者其他方式的培训。

　　3、〔1〕按照章程自主管理；〔2〕组织实施教育教学活动；〔3〕招收学生或者其他受教育者；〔4〕对受教育者进展学籍管理，实施奖励或者处分；〔5〕对受教育者颁发相应的学业证书；〔6〕聘任教师与其他职工，实施奖励或者处分；〔7〕管理、使用本单位的设施和经费；〔8〕拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干预；〔9〕法律、法规规定的其他权利。

　　4、警告；罚款；没收所得，没收颁发、印制的学历证书、学位证书与其他学业证书；撤销举办的学校和其他教育机构；取消颁发学历、学位和其他学业证书的资格；撤销教师资格；停考，停止申请认定资格；责令停止招生；吊销办学许可证；法律、法规规定的其他教育行政处罚。教育行政部门实施上述处罚时，应当责令当事人改正、限期改正行为。

　　5、〔1〕教育和被教育的关系；〔2〕管理和被管理的关系；(3)保护和被保护的关系；〔4〕互相尊重的平等关系。

　　六、论述题1、〔1〕学校与学生存在着的管理与被管理的关系，这是由相关的法律法规所设定的。如学校对学生的纪律处分、颁发学

　　历证书、学位证书，制定学校规章制度等。〔2〕学校与学生是平等的，即学生从注册时起，就有权享受学校为其提供的教育教学的环境与服务，同时，也应遵守学生的法定义务与学校的管理规章制度，学校有为学生提供良好教育环境，保证教学质量等法定义务，学校与学生之间是平等的。〔3〕结合工作进展分析。

　　2、第一，指明了义务教育均衡开展这个根本的方向。第二，明确了义务教育承当实施素质教育的重大使命。第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。第五，确立了义务教育经费保障机制。第六，保障承受义务教育的平等权利。第七，规了义务教育的办学行为。第八，建立了义务教育新的教师职务制度。第九，增强了《义务教育法》执法的可操作性。结合实际作适当论述。

　　3、〔1〕遵守法律、法规。〔2〕贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。〔3〕维护受教育者、教师与其他职工的合法权益。〔4〕以适当方式为受教育者与其监护人了解受教育者的学业成绩与其他情况提供便利。〔5〕按照国家有关规定收取费用并公开收费项目。(6)依法承受监视。

　　4、《义务教育法》规定不得开学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生承受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年不许承受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。

　　5、(1)外籍人员的适龄子女；(2)父母双方长期在国外工作，需由亲属照管的学生；(3)父母双方在地质勘探、边防部队或从事流动性较大的工作，需由亲属照管的学生；(4)父母双方不在学生户口所在地工作，需随父母居住的学生；或父母一方不在学生户口所在地工作，需随其不属本人户口所在地一方的父母居住的学生；(5)父母双方均无法履行或父母离异后抚养一方无法履行监护人职责和丧失监护能力，需由其亲属抚养监护的学生；(6)跨县域流动的适龄儿童、少年，其父母在暂住地已取得暂住证的。

　　6、〔1〕拒绝接收具有承受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；〔2〕分设重点班和非重点班的；〔3〕违反本法规定开除学生的；〔4〕选用未经审定的教科书的；

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　　7、政教处是学校负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢地对学生进展说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业“底线〞。不想，他们却用对待罪犯的方式对待学生，明目胆地侵犯了学生的合法权益。

　　这是典型的以权冲“线〞。为什么会出现这种情况？就是把职责当成了权力，膨化了“管〞的手段，恃强凌弱，再加上歧视后进生的情绪化因素，便一时性起，无所顾忌，致使校规、校纪在他那里完全丧失了约束力。

　　8、答案要点：既要有对创建和谐教育、“平安校园〞重要意义的理性认识，又要针对学校实际提出具体意见和建议。9、结合实际回答。10、结合实际回答。

　　2008年市浔阳区校长岗位班培训考试试题

　　单位：：分数：

　　一、填空：〔10分〕1、教育法的根本原如此主要包括方向性原如此、公共性原如此、平等性原如此、统一性原如此和终身性原如此。2、教育法律关系由主体、客体和容三要素构成。3．把科技和教育摆在现代化建设的关键和根底地位，提出了著名的“科技是第一生产力〞的论断。4．开展了的德、智、体全面开展的教育方针，提出了教育要“面向现代化、面向世界、面向未来〞的三个面向的教育方针。

　　二、简答题：〔每题10分，共40分〕1、教育法与教育政策主要有何区别？

　　答：教育法与教育政策的主要区别有：制定机关不同，围不同，形式不同，实施方式不同，稳定性不同。随着我国现代化建设事业的不断开展，加强教育法制建设，完善教育法律体系，把教育事业纳入法制的轨道，已提到了重要的议事日程。特别是我国《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等几部教育法律的颁布和实施，提高了人们的教育法制意识，增强了教育法制观念。但是，在实际的教育工作中，模糊党的教育政策与教育法的关系，混淆二者之间的区别，以政策代法，以法为政策的现象还很严重。教育法律因其制定和修改的严格程序与其稳定性、法律强制性而与教育政策相区别。

　　2、校长的职责是什么？答：校长作为学校的最高行政首长和精神领袖，其职责包括：系统地规划学校，特别是学校的办学目标与其实现目标的

　　主要途径；形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；合理配置学校资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；建立起学校、家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步。

　　3、什么是校长的办学思想与校长办学思想的作用？答：校长的办学思想也就是关于领导和管理学校教育的办学思想，是以校长为核心的学校成员集体思考和实践的结果，

　　它是在校长办学实践中所形成的思想体系。校长的办学思想的容应该是广泛的，它包括学校的办学总体目标、办学的总纲、办学的总体战略、办学体制、学校开展的步骤、育人模式、校园文化、办学特色等诸多方面。校长的办学思想就其本质来说就是校长的教育思想。因而，校长的教育思想对于办好一所学校来说起着决定性的作用。校长办学思想在学校办学过程中所起的作用主要是:引导作用、凝聚作用、协调作用。

　　4、谈谈中小学信息化进程中学生的信息伦理道德问题，并说明自的观点。答：在中小学信息化进程中，青少年掌握了一定的信息技术，但缺少相应的伦理道德知识，易在好奇心的驱使下，去尝试

　　新鲜事物，从而危与他人的信息安全甚至引发犯罪。网络游戏、网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，而其开放性所带来的有害信息的泛滥，如此直接影响他们网络行为失；网络的隐蔽性、无约束性和虚拟性，成为他们道德失、人格分裂的主要诱因。传统的思想道德教育面对网络显得是那样的苍白无力。青少年网德失的主要原因是：：1、浏览黄色网页；2、游戏成瘾；3、陷入虚幻，想入非非，从而逃避现实。

　　我认为青少年网德失采取的最有效的方法莫过于教育，这种教育要从学校、社会、家庭多方面来进展,正确引导中小学生走出误区。如推荐好的少儿，让他们搜索有益的信息，为我们的生活学习服务；可将信息网络伦理道德教育作为校本课程来开设；学校要尽可能地对全校学生开放校园网络；规网吧；家长同孩子一起上网等。三、论述题〔每题10分，共50分〕1、请谈谈想象力和学业知识在早期教育中哪个更重要？

　　答：我认为，在早期教育中，想象力比学业知识更重要。想象力属于智力畴，它不能等同与学业知识。知识是人们对客观事物与其规律性的认识。知识的容是广泛的，它包括政治、经济、历史、文学等社会科学以与物理、化学、数学、生物等自然科学，此外，还有美术、音乐等。人的一生也只能掌握其中极其有限的局部。智力是人们获得知识和运用知识的能力，它一般表现为观察力、记忆力、注意力、想像力和思维力。想象力的开展帮助智力开展。爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象参与思维过程。想象力贫乏，思维就狭窄，智力就不可能充分开展。想象可成为儿童意志行为的部推动力。想象力弱的儿童，往往依赖于动作，其攻击行

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　　为较多。心理投射测验证实：鼓励儿童想象，可使好动的儿童安静下来，逐渐集中注意和思考某一对象或问题。从一定意义上讲，开展想象力有利于儿童品格的培养。音乐在开展儿童想象力中有相当作用。由于乐曲的节奏、音调和强度不同，作用于听觉器官和传入神经，便与肌体某些组织产生共鸣，进而激发和丰富想象力，同时冶孩子的性情。美术在开展儿童想象力中也起着相当重要的作用。儿童早期的想象以无意想象为主，向有意想象过渡。在教育孩子的过程中，要充分开展他的有意性，设计有目的的生动形象、活泼新颖的游戏方式，以吸引孩子的注意力，引起他的兴趣，以开展他的想象力。此外，运用情节迷人的故事、绚丽多彩的绘画、生动活泼的影视、形象有趣的玩具、品种繁多的动植物，甚至俯身可拾的沙土、木块等，都可激发和培养儿童的想象力。

　　学业知识和想象力虽然不能等同，但它们之间是有联系的。想象力开展离不开根底知识的掌握和根本技能的训练，而掌握知识的难易和速度又依赖于想象力的开展水平。因此，在早期教育的过程中，要注意调动孩子的学习兴趣，让孩子学习运用知识去思考问题，解决问题，这样才能在增长知识的同时，提高孩子的智力。

　　4、结合工作实际谈学校管理的科学化原如此。答：管理科学化是现代管理的根本要求。管理科学化就是要以科学理论为指导，遵循教育、教学和管理的客观规律，以

　　科学态度来研究、处理学校管理问题，并且善于运用现代教育技术手段来管理学校。学校管理的科学化通常表现为学校管理的规化和制度化。控制论、信息论和系统论对于现代教育科学和管理科学有着重大的意义，从这"三论"中抽出的反应原理、系统原理和整分合原理对学校管理科学化有着普遍的指导意义。值得注意的是，一个集体必然存在人与人之间的联系，存在着相互制约的关系，需要一定的规纪律去保证共同活动的正常开展，但是管理决不等于制裁，管人决不等于约束，对人的管理关键在于遵循规律、协调控制和优化组合，激发积极性，以提高工作效率，提高教学质量。结合多年的工作实际，我谈谈对学校管理的科学化原如此的几点认识：1．建立健全严格有序的管理规章制度，做到规运作，奖勤罚懒，树立正气，使学校管理规化和科学化。要根据学校实际，以人为本，依照教育政策法规制定学校管理规章制度，包括学习、工作、检查、奖励制度。要加强教师职业道德教育，组织教师学习教育政策法规，以明确办学方向、宗旨，树立正确的教育观、质量观、人才观和学生观。要建立健全学校和学生管理规章制度，并组织认真学习，给他们以指导，让教师明确工作目标、职责和程序要求。要组织法制讲座，帮助教师学法、懂法和用法，遵守工作职责，遵守工作制度。

　　2．创造宽松和谐的人际关系环境，做到尊重人、理解人、关心人、爱护人，使学校管理人本化和化。要运用需求理论，从教师需求的特点出发，适当运用经济手段，同时重视精神激励机制的构建，多方面调动教师的工作积极性、主动性和创造性。教师的需求有以下4个特点，即物质需要的现实性、开展需要的稳定性、自尊需要的迫切性和成就需要的强烈性。而不同年龄段的教师又有不同的主导需求。要针对青年教师开展的需求，给他们定目标、压担子，通过经济激励和业务激励，为他们提供开展的机会。对新教师要抓岗前培训，安排与老教师挂钩，进展业务指导，帮助成长；针对中年教师的成就需要，要让他们挑大梁，并给予宣传、肯定，树立榜样，表彰晋升，为他们的脱颖而出创造条件；针对老教师的尊重需要，要给予关心爱护，适当减轻他们的工作量，充分发挥他们的顾问和指导作用，总结经验，传授经验。要大力倡导参与，形成一个互相支持、团结协作、不断创新，有强烈的归属感、认同感和集体荣誉感的优秀教师群体

　　3．构建良好的校园工作、学习、文化气氛环境，做到人文环境和信息一起抓，使学校管理整体化和系统化。要重视学校系统环境、信息因素的积极影响，这是学校管理的重要方面和资源。首先，要创建校园文化环境特色。重视校园文化气氛环境资源的开发建设，充分发挥校一瓦一砖、一草一木的教育作用。如设立名人肖像、塑像、格言、警句、读报栏，标挂树木名称，设置校史室，开设各种专题学习宣传展示的黑板报、专栏等。通过美化校园，充实教育文化设施，构建优美整洁、具有文化气息的人文景观，提高人的精神境界，使人爱校如家。其次，要创建校园教育科研特色。加强教育科研，提供场所设备条件，营造浓厚的教研气氛。如开设教师阅览室，开办校刊天地，出版教师论文、教案集，举办各种教学成果展览，或走出去请进来，组织专题讲座、经验交流、学习辅导，参观交流，组织现代教育技术培训，开展教学根本功比赛和现代教育技术应用展示和观摩活动等，激励和引导继续教育，提高教师的知识技能。再次，要创建校园活动文化特色。重视文体活动的组织、开展，促进人们的身心健康。如组织教师球队、乐队、合唱队，开设教师之家，开展球赛、棋赛，举办美术、书法、摄影、论文、教具作品展览，组织开展郊游活动等。通过开展形式多样的校园文化活动，使人的情感在良好的环境和有益的活动中得到熏，得到激励，得到升华；使人们的工作得到协调，心情舒畅，富有创意；使学校整体素质得到优化，综合实力得到提高。

　　3、校本教研的目的何在？你认为我区的校本教研还有哪些问题需要改良？答：校本研究是指以教职工为研究主体，主要是为了解决本校教育教学管理实践中遇到的实际问题而进展的研究，其研

　　究成果直接用于本校的教育教学管理实践。其中校本教研指学校的教学研究，要研究本校各科教学中的各种问题，包括教学容、教学方法、教学过程、教学手段、教学组织管理等。

　　它的目的是研究如何改善学校实践、提高教学质量、促进教学和学生共同开展，将已有的教育教学规律具体地应用于自己的教学实践中，以提高教学质量。一个重要的标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学活动，是否与学校日常教学行为的改善联结起来。1、解决学校教学中的实际问题。校本教研要有明确的问题意识，明确的认识到借助于校本教研活动要解决学校的哪些问题，

　　什么样的研究活动才能解决这个问题。2、提升教师的教育教学水平。通过校本教研转变教师的教学理念和行为，汇总教师的教学经验，积聚教师的教学智慧，使

　　教师的工作更科学，更有乐趣。3、促进学校的持续开展。校本教研活动要为学校的开展提供后劲，在解决教学问题的同时，提出后续开展努力的方向，进

　　一步明确后续校本教研要探索的路径，促进学校持续不断的开展。我认为我区的校本教研还有这些问题需要改良：1、请一个专家来讲座，教研组教师听、记，专家讲完就完毕。听专家的讲座确实受启发，但是理论并不等于实践，操作起来问题重重，教师们可能依然是“雾里看花、水中捞月〞。

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　　2、确定一个时间，通知一个教师备课、上课，其他教师听课，教研组教师一起评课。这样不利于大家共同进步，可以大家讨论交流容，独立备课，确定一人上课，再评课。有的听评课教师或领导对所听的课缺乏了解或没有提前备课，不能对被听课的教师提出专业性的问题，致使评课不够深入。

　　3、教师负担过重，制约校本教研的开展。开展校本教研需要时间和精力。但目前小学教师的负担普遍很重，教师们既要备课、上课，又要管理班务，还要应付各种评比、检查、考核，完成各种计划、记录、等，每天根本是“两眼一睁，忙到熄灯〞，哪有多余的时间和精力去学习新理念、钻研新教材，去进展校本教研？

　　4、教师的主动性不高，校本教研流于形式。教师的主动参与是校本教研有效开展的前提条件。如果没有教师的自主研究，任何外部的力量都是徒劳的，甚至会起到反作用。目前不少学校为了使校本教研落到实处，为教师纷纷列出校本教研的“问题清单〞，让教师结合“问题清单〞上的容进展准备，到了教研活动时间，教师就会拿出各自“精心〞准备的发言稿，头头是道地“说〞开来，乍一听，很有些理论高度，,可细一想，却不过是“鹦鹉学舌〞罢了。校本教研容假设不是发自教师的心需求，没有教师的主动参与，没有教师间思维的相互碰撞与交锋，那就只能流于形式，缺乏失效，甚至还会演变成教师的一种新的负担，同时这种做法也不利于培养教师的问题意识。

　　5、存在虚假研究。有的学校在调查报告中隐瞒真实的调查材料，报喜不报忧，以取悦领导，为自己学校贴金。有的学校获得各种奖项与荣誉。论文评了大奖，但实际研究根本未进展，问题一点也没解决。

　　6、不重视研究本校的实际问题。有些学校只想参加一些高等院校和教研所的课题研究，只想做试验基地，却不愿意就本校教育教学管理中的实际问题进展研究。

　　7、无视研究过程。一些学校只注重让教职工定课题、写论文，而不注重研究过程的管理和要求，导致所谓研究成果不是研究出来的，而是写出来、编出来的。

　　4、你怎样看待学校特色？除了校本教研特色之外，你认为学校管理过程中还要着力打造哪些特色？答：首先要理解什么叫“特色〞。所谓的特色，顾名思义就是与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。特色学校

　　就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。我认为办学要有特色，是因为：第一，学校和人一样，千差万别。每所学校所处环境不同，开展历史不同，办学方式不同。如果不考虑各自不同的情况办学，学校就不会有生机。第二，学校只有办出特色，才能开展学生的个性，培养创新人才。按部就班，平平庸庸，上级布置什么，学校就做什么，是培养不出具有个性的创新人才的。第三，学校也是在竞争中开展的，学校要创造性地贯彻教育方针，就要有所创新，学校之间就能开展竞争，教育事业就会生机勃勃，呈现出百花齐放的局面。第四，当前教育改革正在深化之中，教育是一种很复杂的社会活动，对它的规律我们还探索得不够清楚，尚需学校和广阔教师勇于提出新观点，改革教育容和方法，实验全新的办学模式，探索教育规律，探索学生成长的规律。在各校不同的探索中，必然会出现各种各样析经验，这就是各个学校的特色。

　　除了校本教研特色之外，我认为学校管理过程中还要着力校园特色文化，为什么有些学校能长时间的存在，靠的是文化。文化是一片土壤，学校一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤里吮吸营养，迅速成长，哪怕一拨又一拨的人从这里离开，他们带走的仅是个人的智慧，却带不走学校特有的文化。所以，我认为要加强校园文化特色的建设，营造“热爱、尊重、负责〞的育人气氛，构建“健康、书香、快乐、和谐〞的校园文化，学校特色建设的最终落脚点是将学校特色化为学生的素质。特色活校、特色兴校，致力于学校的涵开展。抓特色、创品牌，积底蕴，是校园文化建设的更高追求。

　　4、你是如何在学校的管理中应用信息技术的？举例说明。答：作为一名德育主任，如何发挥信息化在管理中的作用，提高管理实效，除了需要提高信息素养以外，更为迫切的是，需要科学把握德育主任在学校管理信息化建设中的角色定位。从学校开展的现实需要看，要不断明确自己在学校信息技术应用中的作用，努力成为信息技术的使用者，技术的示者、鼓励和支持者。

　　〔一〕争当信息技术的使用者努力使自己在形成运用技术的积极气氛中扮演着积极角色。那些持观望态度的教师--或认为没有时间“纠缠〞于技术运用的教师会因为行政领导的积极态度而重新考虑。作为一名学校的行政领导，如果能让教师强烈地感到运用技术是基于实实在在的需要，而非仅仅是由于要“跟上时代的步伐〞，要不落后于其他学校，如此教师会更乐于运用技术。促进技术运用的最有效途径，莫过于行政自身对技术具有渊博的知识并能有效运用之。在一所学校里，如果行政积极参与技术运用，并为可能产生的结果激动、兴奋，如此该学校技术整合的程度必定较高；假设行政只是口头鼓励运用技术，自身并不积极参与其中，如此技术整合的程度必然不会高到哪里去。如果想要教师在技术整合中扮演积极的角色，自身的身先垂至关重要。〔二〕争当信息技术的示者作为一名学校行政需要给教师做出示。为完成这一点，我尽量通过技术运用来达成行政管理的功能，并知晓教师该如何运用软硬件设备。比如，运用FIASH、POWERPOINT制作课件；美术、体育资料管理；德育处资料的存档；大队部档案的管理等等都可以通过WORD、EXCEL等软件进展处理，事项调整、上交材料、上传信息等都可以通过电子来处理；学校新闻可通过校园局域网进展广播；出席记录、等第评定、讲座报告等均可通过基于直观、实用、易于获取的技术来实现。

　　校园伤害事故的预防与处理复习参考题〔一〕一、填空题：

　　1、校园伤害事故特征包括主体的特定性、时间的特定性、地点的特定性、主观方面的特定性、结果的特定性。

　　2、学校责任事故是指学校由于过错，违反教育法律法规与其有关规定，未对在校就读的未成年学生尽到教育、管理、保护

　　的职责，造成学校学生伤害事故，学校应承当事故的侵害赔偿责任。

　　3、如未成年人校园伤害事故中，加害人是学校和未成年人学校以外的第三人，如此归责原如此的适用应视加害行为而定。

　　如属一般侵权行为，如此适用过错责任原如此，如系环境污染致人损害、动物致人损害或产品质量事故等，如此适用无过错

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　　原如此；如双方均无过错，如此有可能适用公平责任原如此4、学校在校园伤害事故中的归责原如此为过错责任原如此5、校园伤害事故的法律责任可以分为三种根本类型，学校责任、未成年学生与其监护人的责任和第三人责任。6、发生学生伤害事故后，学校立即上报主管部门的形式有上报和文字上报。7、目前我国解决校园伤害事故纠纷的途径主要有协商、调解和诉讼三种。8、作为在校园伤害事故中具有特殊地位的主体与学校而言，其减责或免责条件主要包括不可抗力、意外事件和第三人的过错三种。9、学校安全工作的重心事最大限度的预防和减少校园伤害事故的发生上。10、在校园伤害事故中涉与的法律责任追究应当包括民事制裁、行政制裁和刑事制裁三个方面。二、选择题1、校园伤害事故的学生围是指〔B〕A.只要是学生就都属于B.主要是指未成年的中小学生，也包括幼儿园儿童C.除社会学生以外所有全日制学生D.从幼儿园儿童到大学生全部属于2、以下举例中属于校方有故意的校园伤害事故的是〔C〕A、体育课期间篮球架上的篮筐脱落将学生砸伤B、晚自习下课时发生学生踩踏事件C、学校采用未经建筑部门审批的图纸建设围墙，围墙倒塌造成学生伤亡D、食堂发生的集体食物中毒3、校园伤害事故责任者主要包括〔D〕①政府与相关职能部门直接负责的主管人员和其他直接责任人②教育行政部门直接负责的主管人员和其他责任人员③学校直接负责的主管人员和其他直接责任人员④学校教师与其他工作人员⑤学生⑥受伤害学生的监护人、亲属或其他有关人员A．①②B．④⑤⑥C．①②③D．①②③④⑤⑥4、在校园伤害事故中，可以根据以下哪些依据判定学校存在过错？〔C〕①教育教学手段或技术手段使用不当致使学生受到伤害②教育教学活动中没有有效的安全防措施而导致学生受到伤害③校舍或教育教学设施不符合国家标准或存在安全隐患而导致学生受到伤害④学校没有与时采取干预和救治措施而导致学生受到伤害或伤害程度加重A、①②B、②③④C、①②③④D、③④5、如下哪项不属于学校与在校未成年学生之间法律关系的定位？〔C〕A、教育法律上的教育与被教育的关系B、教育法律上的监护与被监护的关系C、教育法律上的管理与被管理的关系D、教育法律上的保护与被保护的关系6、在校园伤害事故的处理中，如下哪项是不能被采用的？〔D〕A、过错责任原如此B、无过错责任原如此C、公平责任原如此D、归责原如此7、如下哪些校园伤害事故学校行为并无不当时可以免除学校责任〔A〕①洪水、海啸、地震②学生自杀、自伤③学生本人或学生之间偶发的意外行为④学生突发疾病A、①②③④B、①②C、③④D、②③④8、如下校园伤害事故中教师需要承当责任的是〔A〕A、学生不遵守纪律被教师罚跑操场100圈，学生在受罚过程中休克B、学生考试作弊被教师发现，该生在学校给予通报批评处分的当天服毒自杀C、王、两初二学生在课间嬉闹，教师已予以告诫和制止，但学生未听从，后不慎将王推倒导致左臂骨折，教师发现后与时送医并通知家长D、学生吴某在上课期间突然发生抽搐，教师发现后与时送医并尽快通知家长9、目前，解决校园伤害事故赔偿金来源最有效的的途径是：〔A〕A、参加学校责任险B、建立教师责任险

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　　C、学校自筹资金D、教育行政部门协助解决第十、如下校园伤害事故中属于学生个人责任的是〔B〕①高某在体育课中心

　　脏病突发死亡，其患有先天性心脏病未告知校方②王某和某放学后在回家路上玩耍，王某不慎将某眼睛弄伤③某和于某在学

　　校二楼室外楼梯玩耍时不慎坠到一楼，经查是学校楼梯栏杆不符合中小学建筑规定④某和王某在上课时打闹，王某不慎将某

　　推倒造成某胳膊骨折

　　A、①B、①②C、①②③D、①②③④三、简答题

　　1、如何理解校园伤害事故的定义与根本涵？校园伤害事故，是指因过失行为造成的与学校教育教学活动有关联的学生人身

　　伤害事故。根本涵：一是事故必须是发生于中小学生承受学校教育期间；二是受害人为未成年在校受教育者；三是行为人已

　　经对受害者造成了伤害的结果；四是伤害结果的发生与学校的教育教学活动有关系；五是学校对伤害结果的发生如果有过错

　　的，对此要承当局部或全部责任。

　　2、请简要论述学校与在校未成年学生之间的法律关系的定位。〔1〕教育法律上的教育与被教育的关系教育只有通过教育教

　　学，才能履行向学生传授知识、培养学生良好的思想道德的法定义务。〔2〕教育法律上的管理与被管理的关系学校履行教育

　　学生、培养学生的法定义务是通过开展教育教学活动进展的，在教育教学活动中，学校对学生的管理是教育学生的重要方式，

　　也是达到教育教学目的和国家教育质量标准的重要保障。〔3〕教育法律上的保护与被保护的关系学校在教育教学活动中不仅

　　要教书育人，而且负有保护学生身心健康、保护学生不受侵害的法定职责和义务。

　　3、导致校园伤害事故发生的学校方面的原因有哪些？〔1〕学校相关制度不严，管理不力〔2〕学校校舍、设备旧老化或设

　　计不符合安全要求〔3〕教育教学活动中安全保护措施不力

　　4、校园伤害事故纠纷解决的调解中如何遵循自愿原如此？93

　　调解校园伤害事故纠纷，必须根据双方当事人的自愿，不能施加任何压力，用简单粗暴的方法强迫当事人达成调解协议。自

　　愿原如此贯穿在调解的整个过程中，首先，校园伤害事故纠纷发生后，是否由校调解委员会或教育行政部门进展调解，完全

　　取决于当事人的自愿，不得采取任何强制的方法迫使当事人承受调解；其次，在调解具体纠纷时，要对当事人作耐心细致的

　　思想工作，不能采用任何压制、逼迫甚至体罚等粗暴手段；第三，调解协议的达成与执行，必须基于双方当事人的自愿，不

　　能勉强，更不能在当事人思想不通、相互未达成谅解的情况下强迫他们达成协议和强制执行协议。

　　5、学校履行教育、管理、保护职责具体表现在哪些方面？〔1〕校舍、设施安全〔2〕安全管理制度健全〔3〕安全教育到位

　　〔4〕与时救助受伤害学生〔5〕食品卫生〔6〕教育、批评注意方式方法〔7〕充分考虑不同学生的身心特点，照顾体质特异

　　学生〔8〕对擅自离校或有危险行为的学生与时采取措施〔9〕严格教师的管理和监视〔10〕特殊期间，尽职尽责。如：到校

　　时间、课间休息时间、午间休息时间、离校时间、晚自习时间、宿舍熄灯前后的时间、组织学生外出旅游或参观期间。

　　6、在学生伤害事故中学校在哪些情况下可以减责或免责——73-75

　　〔1〕不可抗力——某些自然现象〔如地震、雷击、山体滑坡、台风、洪水、海啸等〕和某些社会现象〔如战争等〕〔2〕意

　　外事件〔3〕第三人的过错

　　7、简述校园伤害事故的处理程序。⑴事故现场的紧急处置①预前制定事故处理预案，成立事故处理领导小组②与时救治受

　　伤学生，第一时间通知其家长或监护人③做好对其他学生和受害学生家长安抚的工作④注意事态开展，重对待承诺⑵与时向

　　有关部门报告，注意保护现场⑶调查取证，做好证据收集工作①调查取证应当与时②收集证据应当合法③收集证据应当严谨

　　⑷做好受伤学生的安抚工作８、校园伤害事故发生后如何追究教师与其他工作人员的法律责任由于教师与其其他工作人员不

　　尽职责或者行为造成学生伤害事故后果的，应由学校或教育行政部门给予批评教育或者依法给予行政处分；构成犯罪的，应

　　移交司法机关依法追究刑事责任。四、论述题

　　1、如果你所在的学校有多名学生在校食用午餐后或饮用水后发生不适，学校应该如何处理？⑴、校长亲临第一线“靠前指

　　挥〞，学校尽最大努力对受伤害学生进展救治。伤势轻微的由校医进展处理，伤势严重的，学校不具备救治条件的，与时采

　　取有效措施，将其送往有条件救治的医院进展治疗⑵、第一时间通知伤者父母或其他监护人。

　　《校长与新课程的实施》提纲

　　一、选择题：〔如下四个答案中至少有两个是正确的，请把正确答案填在题后括号，共15小题〕

　　1.岚清在谈到全面实施素质教育时强调提出，要抓好核心问题和关键环节有以下几方面:〔〕

　　A积极推进课程改革

　　B改良和加强德育

　　C考试评价制度

　　D建设高素质的教师队伍

　　2.我国与国外课程改革理念逐步趋同，这些理念概括起来有以下几点：〔〕

　　A注重根底学力的提高

　　B强调信息素养的养成

　　C重视创造性与开放性思维的培养D要培养学生应试教育的适应能力

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　　3．世界各国根底教育课程改革的共同趋势：〔〕

　　A调整教育目标

　　B关注学生综合素质的提高

　　C创新意识、实践能力的培养D适应能力的培养

　　4.现行学校教学管理制度存在的弊端：〔〕

　　A以“分〞为本，盛行分数管理B以“章〞为本，形式主义泛滥

　　C以“权〞文本，权力至上

　　D以“新〞为本，鼓励创新

　　5.课程目标述根本方式可分为以下两类：〔〕

　　A采用学习性目标的方式

　　B采用记忆性目标的方式

　　C采用结果性目标的方式

　　D采用体验性或表现性目标的方式

　　6.新课程的对容标准的要求有：〔〕

　　A按“学习领域+学段〞

　　B按“学习领域+水平〞

　　C按“学习领域+等级〞

　　D按“主题分级〞

　　7．新的学习方式有:〔〕

　　A自主学习

　　B合作学习

　　C探究学习

　　D教师辅助学习

　　8.现代学习心理研究的主要成果有：〔〕

　　A潜在性

　　B阶段性

　　C挑战性

　　D主体性、差异性

　　9.新型课程观有：〔〕

　　A记忆观

　　B学习观

　　C智力观

　　D教学观

　　10.新课程背景下的学生观，其含义包括以下几个方面：〔〕

　　A学生是开展的人

　　B学生是独特的人

　　C学生是具有独立意义的人

　　D学生是身心整体开展的人

　　11.校长引领教师实现教学行为的改变，有以下几个方面：〔〕

　　A注重尊重与赞赏

　　B注重帮助与引导

　　C注重反思与提升

　　D注重交流与合作

　　12.一堂好课表现的新理念有：〔〕

　　A构建性

　　B生成性

　　C多元性

　　D综合性

　　13.建构主义理论包括：〔〕

　　A知识观、学习观

　　B学生观、教师观

　　C技能观、方法观

　　D教学观

　　14.一堂课中培养兴趣的方法：〔〕

　　A以需引趣、以得引趣

　　B以难引趣、以新引趣

　　C以创引趣

　　D以疑引趣

　　15.说课的性质：〔〕

　　A说理性

　　B工具性

　　C科研性

　　D管理性

　　二、填空题：

　　16.课程改革是全面实施的关键环节和主要目标之一。

　　17.教师参与学校管理直接影响到的养成。

　　18.自主学习可以概括为：建立在自我意识开展根底的；建立在学生具有在学习动机根底上的；建立在学生掌握了一定的学

　　习策略根底上的；建立在意志努力根底上的。

　　19.说课的主要原如此有：原如此；原如此；原如此；原如此；原如此。

　　三、判断题：(把正确答案写在题后括号，正确的用“√〞，错误的用“×〞。)

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　　20.新课程的推进是一个开放的探索过程，任何一所学校都要承当探索、创新的职责，进展校本教研，并成为学校教改的动

　　力，需要进展制度化建设。〔〕

　　21.“合作学习〞是针对教学条件下学习组织形式而言，相对的是“分散学习〞。〔〕

　　22.所谓校本课程是通过对本校学生的需求进展科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供

　　学生选择的课程。

　　〔〕

　　23.现代教学观强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相补充和启发的过程。〔〕

　　“课程改革是学校的改革〞、“课程开展是学校的开展〞、“没有学校开展就没有课程的开展〞的根本理念，因此课改既关注

　　学生的开展，也关注教师的成长。〔〕

　　四、简答题：〔共6小题〕

　　25.新课程的培养目标是什么？

　　26.校长如何改变学生的学习方式？

　　27.新课程背景下，对课程的涵如何理解？

　　28.校长引领教师怎样实现角色的转变？

　　29.教师专业化开展校长应尽的根本职责？

　　30.评课的根本要什么？

　　五、论述题：〔共2小题〕

　　31.反思现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的诸多弊端，学校教学管理制度的重建势在必行。那么如何改革学

　　校教学管理制度呢？

　　32.试论新课程评价的改革重点。

　　《校长与新课程的实施》提纲答案

　　一、选择题〔共15小题，每一小题有四个备选答案，其中至少有两个是正确的。〕

　　1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.CD6.ABCD7.ABC8.ABCD

　　9.BC10.ABCD11.ABCD12.ABCD13.ABD14.ABCD15.ABCD

　　二、填空题：〔共11个空〕

　　16.素质教育17.教师化教学意识18.能学想学会学坚持学

　　19.创新性反思性生成性促进教师成长关注学生开展

　　三、判断题〔共5小题〕

　　20.√21.×22.√23.√24.×

　　四、简答题：〔共6小题〕

　　25.新课程的培养目标应表现时代要求。

　　〔1〕使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；

　　〔2〕具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；

　　〔3〕逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；

　　〔4〕具有社会责任感，努力为人民服务；

　　〔5〕具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以与环境意识；

　　〔6〕具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法；

　　〔7〕具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一

　　代新人。

　　26.〔1〕校长应认识到学生群体是具有“共生效应〞。

　　〔2〕校长应引领教师转变角色，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。

　　〔3〕校长应鼓励教师在教学实践中积极探索。

　　27.〔1〕从强调学科知识、教材容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程复杂的会话；

　　〔2〕从强调目标、计划到强调过程本身的价值；

　　〔3〕从强调教材这单一因素到强调教师、学生、教材、环境多因素的整合；

　　〔4〕从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重；

　　〔5〕从强调实际课程到强调“实际课程〞与“空无课程〞并重；

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　　〔6〕从强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。28.〔1〕教师应成为终身学习的践行者；

　　〔2〕教师应成为课堂改革的探索者；〔3〕教师应成为课程资源的开发者；〔4〕教师应成为社区开展的共建者；〔5〕教师应成为探索问题的合作者；〔6〕教师应成为教育教学的研究者。29.〔1〕校长应确立新的学校观，担当起教师专业化开展促进者的角色；〔2〕认真规划和组织实施校本培训，重建以校为本的教研制度；〔3〕引导教师提高自我教育、自我开展的意识，提升体验幸福感的能力；〔4〕将学校构建成新课程的“学习共同体〞，营造良好的学习环境气氛。30.〔1〕从开展性理念进展评课，促进教师专业成长；〔2〕建立评价双方互相信任双向的、互动的关系；〔3〕评课一方要以平等、友好的姿态与被评价者沟通、交流，积极肯定其优点和长处，认真指出缺点与不足，并帮助其分析原因，提出合理改良建议。〔4〕被评教师要主动参与到评课活动中来，以开放心态与评价者交流，在独立思考根底上，认真听取大家意见，使评课成为自身专业成长和教学水平提升的专业活动。五、论述题：〔共2小题〕31．参考7-9页〔1〕现行的学校管理制度，存在弊端：

　　①以“分〞为本，盛行分数管理；②以“章〞为本，形式主义泛滥；③以“权〞为本，权力至上。〔2〕学校教学管理制度的重建势在必行，要致力于：①以校为本的教学研究制度；②科学的教学管理机制；③建立旨在促进教师成长的考评制度。学校要进展开展教师评价的积极探索：第一，在考评容和标准上，要表现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求和教学改革的方向。第二，在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义，重在引导教师学会反思，学会自我总结，提高认识，更新观念。第三，在考评的结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分数至上，要从教师成长的全过程看待每次的考评结果，目的是使教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进取努力的方向。32．新课程评价的改革重点：〔参考38-39页〕〔1〕学生评价的改革重点：一是建立评价学生全面开展的指标体系。二是重视采用灵活多样、具有开放型的质型评价方法，而不仅依靠纸笔考试作为收集学生开展证据的手段。三是改革考试的容、考试形式、考试结果。四是将考试和其他评价的方法有机结合起来。〔2〕教师评价的改革重点：一是打破“学生学业成绩〞论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。二是强调以“自评〞的方式促进教师教育教学反思能力的提高。三是打破关注教师的行为表现、无视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式。〔3〕对课程实施评价的改革重点：一是建立促进课程不断开展的评价体系；二是以学校评价为根底，促进新课程的实施与开展。

　　《学校安全工作管理》提纲

　　一、不定项选择题：〔本大题共15个小题，在每一小题给出的选项中，可能只有1项是符合题意要求的，也可能有多项是

　　符合题意要求的，把所选项前的字母填在指定的括号。〕

　　1．教育部要求，每年要对教育管理人员进展一次系统的安全管理培训，培训时间不少于〔〕。

　　A13学时

　　B14学时

　　C15学时

　　D16学时

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　　2．学校安全检查工作要做到有计划，有步骤地进展，重点部位的检查〔〕不少于一次，其它部位的检查每季度一

　　次，年终进展全面检查。

　　A每日

　　B每周

　　C每月

　　D每学期

　　3．中小学校、幼儿园要逐步实行专业保安负责制，暂时无力聘用专业保安的要选用〔〕以下身强力壮的男同志担任门卫。

　　A30岁

　　B40岁

　　C50岁

　　D60岁

　　4．学生宿舍要由专人负责，必须设值班室，〔〕有人值班。

　　A8小时

　　B12小时

　　C16小时

　　D24小时

　　5．教学用危险品的领用，必须有两人以上，由领用人填写领用申请表，经单位

　　〔〕批准后方可领用，当天领用当天使用，并有详细的试验用量纪录，由实验室签字备查。

　　A校长

　　B第一责任人

　　C主任

　　D实验室主任

　　6．学校〔〕开展不少于一次针对防火、防洪、地震等自然灾害的应急、逃生、自救、互救演练，提高师生安全防能力。

　　A每年

　　B每学期

　　C每月

　　D每周

　　7．学校在汛期要对教室、宿舍与其他建筑进展日巡视，〔〕检查，与时发现隐患，严防发生事故。

　　A日

　　B周

　　C月

　　D季

　　8．学校安全应急预案组织结构由〔〕、行动组、通信联系组、疏散引导组、安全防护救护组构成。

　　A校长

　　B指挥长

　　C指挥长、副指挥长

　　D校长、副校长

　　9．学校〔〕要至少研究一次安全工作，确定阶段安全重点，督促落实安全隐患整改。

　　A每周

　　B每月

　　C每季度

　　D每学期

　　10．学校〔〕为学校安全工作第一责任人，校各部门、各单位与驻校单位主要负责人为本部门、本单位的第一安全责任人。

　　A法定代表人

　　B校长

　　C副校长

　　D主任

　　二、填空题：

　　11．安全档案应包括安全根本情况和安全。

　　12．学校主管安全保卫的领导为安全工作，负责并指导学校安全保卫部门做好学校安全的具体工作。

　　13．消防安全无小事，学校必须执行并建立健全消防巡查检查、用电用火、易燃易爆物品、设施器材、重点部位、宣传教

　　育培训、火灾隐患整改、灭火和应急预案等各种消防安全管理工作制度，规学校消防安全管理工作。

　　14．学生食堂必须取得，从业人员必须持有效的健康证，并经有关卫生部门培训合格。

　　15．学校安全管理遵循积极预防、、社会参与、各负其责的方针。

　　16．中小学生安全教育的具体容，包括日常居家安全、自然安全、、交通、防火、毒品、艾滋病、治安侵害等安全教育容。

　　17．新修订的《义务教育法》八章63条，其中有条专门谈到中小学生的安全问题。

　　18．2005年底，省教育厅颁布了《省学校安全工作暂行规定》、、《省教育系统突发公共安全事件应急预案》、《省创建安全

　　文明校园评分标准》等规性文件。

　　19．接送学生专用校车应当粘贴统一标识。学校不得租用拼装车、

　　报废车和接送学生。

　　20．安全档案作为实施安全工作目标考核、责任追究和的重要依据。

　　三、简答题：

　　21．学校安全工作抓什么？

　　22．学校安全工作重点部位是指哪些？

　　23．学校安全检查的容包括哪些？

　　24．学校安全应急预案的容包括哪些？

　　25．安全档案中的安全根本情况包括哪些容？

　　26．学校安全管理工作主要包括哪些容？

　　四、论述题：

　　27．结合本校实际，谈谈如何对学生进展安全教育？

　　参考答案

　　一、单项选择题：

　　1．D2．B3．C4．D5．B6．A7．B8．C9．C10．A

　　二、填空题：

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　　11．管理情况。12．责任人。13．《省学校消防工作暂行规定》。14．卫生许可证。15．依法管理。16．食品卫生。17．四。18．《省学校消防工作暂行规定》。19．个人机动车。20．事故处理。三、简答题：21．学校安全工作是学校管理的重要组成局部，是重中之重，必须纳入重要议事日程。学校安全工作必须抓好以下五个方面：建立责任明确的管理组织体系。开展安全宣传、教育、培训。紧抓重点部位不放。经常进展隐患排查整改建立完善安全制度。22．学校安全工作重点部位是指容易发生安全事故的或是对防事故作用较大的部位，根据学校的规模一般重点部位包括：门卫、消防设施、校车、食堂、学生宿舍、实验室、楼梯通道、礼堂、图书馆、财务室、易燃易爆剧毒危险品存放处、用电用火施工处等。23．学校安全检查的容包括：各种安全防措施，制度的落实情况，安全隐患的整改情况。安全设施、器材是否完好、有效，安全疏散通道是否畅通。值班室、消防控制室设施运行、纪录情况。体育教学设施、实验设施、学校建筑、运动场地、供水用电设备、食品卫生重大危险源等安全情况。安全责任人、主管人、安全员的工作情况。其他需要检查的容。24．学校必须制定应急安全预案，一旦发生事故能够有效应对，与时处置，把损失降到最低。应急预案容包括：组织结构。指挥长、副指挥长、行动组、通讯联系组、疏散引导组、安全保护救护组。报警和报警处理程序。应急疏散的组织程序和措施。通讯联络、安全防护救护的程序和措施。学校建筑结构应急疏散图、重点部位分布图、各指挥长与小组长和成员通信联系表等附件。25．年度安全工作计划、部署，各种安全文件资料。单位根本情况，重点部位情况。安全责任人、管理人、安全员岗位职责。各种安全制度。各种安全设施、器材情况。其他与安全有关的情况。26．构建学校安全保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规、有序进展。健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，与时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平。建立校园周边整治协调机制，维护校园与周边环境安全。加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和保护能力。事故发生后启动应急预案，对伤亡人员实施救治和责任追究等。四、论述题：27、提示：学校应将安全教育纳入教育教学计划，针对学生不同年龄特点进展安全教育，并通过校报、板报、橱窗、校园网、主题班会、讲座、演出等多种形式开展经常性的安全宣传教育，提高广阔师生员工的安全知识和技能水平。要在新生入学〔幼儿入园〕后、放假前集中进展安全教育，并根据环境、季节进展防盗、防抢、防骗、防火、防病、防溺水、防洪、防性侵害等安全教育。充分利用每年“全国中小学生安全教育日〞“全全生产日〞进展安全宣传教育。

　　玉田县教育干部培训提纲与参考答案《学校人力资源开发与管理》样题

　　一、选择题:〔每一小题有一个或多个选项，请将正确选项写在括号〕

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　　1．学校人力资源开发与管理的原如此包括〔〕

　　A科学化原如此B系统化原如此C教育性原如此D人性化原如此

　　2．下面不是工作分析的根本术语的是〔〕

　　A职务B职系C职等

　　D问卷

　　3．微量工作分析的质量指标主要是〔〕

　　A可靠性指标B有效性指标C效益性指标D准确性指标

　　4．不是工作分析常用方法的是〔〕

　　A面谈法B关键事件法C、观察法D选择时机

　　5．学校人力资源需求的定性预测方法有〔〕

　　A经验预测法B德尔菲法C比率分析法D散点分析法

　　6．面试中应注意的问题是〔〕

　　A让候选人多表现

　　B面试的提问越多越好

　　C要注意观察，尤其是非语言行为D防止负面效应的影响

　　7．探究学习的培训方式包括〔〕

　　A课堂时间调查

　　B以教学日记为根底的教师合作反思活动

　　C课例研究

　　D师徒带教

　　8．设法消除教师的种种不公平感应注意〔〕

　　A善于体察与研究教师的不公平感B积极引导，树立正确的公平观念

　　C完善制度，科学考评

　　D分配有据，奖励合理

　　9．影响较大，比拟成熟的激励理论主要有〔〕

　　A自我实现理论

　　B容型激励理论

　　C过程型激励理论

　　D调整型激励理论

　　10．教师职业生涯规划的意义是〔〕

　　A促使教师自主开展

　　B延伸教师的职业阶梯

　　C促使教师明确追求的目标D促使教师反思自身的工作实践

　　二、填空题：

　　11．人力资源是指人类为社会创造财富的的各种能力的总和。

　　12．学校人力资源开发与管理的含义有和之分。

　　13．学校人力资源的需求会受到许多因素的影响，主要包括、、和等。

　　14．培训成果的转化主要包括培训容的和两个方面。

　　15．绩效管理不仅仅是的责任，而应该是各级主管和领导共同的责任。

　　三、判断题:〔请将正确答案填在题后的括号，正确的打“√〞，错误的打“×〞〕

　　16．人力资源是指特定人口数量。〔〕

　　17．学校人力资源评价最主要的无疑是绩效评价。〔〕

　　18．学校人力资源分项计划不包括薪酬福利计划。〔〕

　　19．微格教学是承受学习的培训方式。〔〕

　　20．绩效管理的容除绩效评价之外，还包括绩效计划、绩效沟通以与绩效反应三个局部。〔〕

　　四、简答题：

　　21．学校人力资源开发与管理的目标与原如此。

　　22．人力资源规划的意义。

　　23．校本教师培训具有哪些特点？

　　24．把握教师激励的含义应注意哪几点？

　　25．教师职业生涯开展有哪些特点？

　　26．学校进展教师绩效管理有什么意义？

　　五、论述题：

　　27．作为学校的管理者，结合你校的实际情况，如何对你校的教师进展校本培训？

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　　28．从你校的实际出发，你认为应该怎样建立你校的教师激励系统，才能对教师进展有效的激励呢？学校人力资源开发与管理提纲参考答案

　　一、选择题1．ABCD2．D3．ABCD4．D5．AB6．ACD7．ABC

　　8．ABCD9．BCD10．ACD二、填空题

　　11．所有劳动者12．宏观微观13．人口波动市场变化学校开展管理政策14．迁移维持15．人力资源部门三、判断题

　　16．×17．√18．×19．×20．√四、简答题

　　21．参考课本8---10页〔共8个要点〕22．参考课本28页〔共4个要点〕23．参考课本66页〔共5个要点〕24．参考课本88页〔共5个要点〕25．参考课本106---107页〔共5个要点〕26．参考课本128---129页(共4个要点)五、论述题27．参考课本69页(可从需求分析、目标确定、计划制定、组织实施、成果转化、评估改良等几个方面考虑)28．参考课本102---105页〔可从教师激励的原如此和教师激励的方法考虑〕

　　《学校特色论》讲义与练习前言

　　一、学校要赢得竞争的资本，作为校长该如何做？转变观念；提高管理的艺术性；办特色校，走特色路。二、十大学校管理信条:1、提拔比自己能力强的教师。2、营造人才竞争机制比发现人才更重要。3、干正确的事比正确的干事更重要。4、在管理上宁可先严后宽，切勿先宽后严。5、对教师而言，校长应该是教练而不是裁判。6、没有效率的苦劳远不如有效率的功劳。7、将“亲者〞变为“贤者〞，将“贤者〞变为“亲者〞8、只有以师为本，才能以生为本。9、把教师的短处用在最适宜的地方，他的短处就会变成长处。10、好虎不得罪一群狼。三、学校特色研究的背景：

　　任何一项有社会价值的研究课题，都适应时代的实践的要求确立的。学校特色研究也是这样。只有学校特色受到高度重视的时代，才会提出学校特色研究的课题。

　　历史进入20世纪90年代，“特色〞的价值在中国开始受到空前关注，各个领域都突出地强调自身的特色建设。1993年，《中国教育改革和开展纲要》明确提出：学校要“办出各自的特色〞。2004年3月，《人民教育》编辑部在吴江举办“创建特色学校论坛〞，全国各地校长踊跃参加，盛况空前。办学者对办学特色追求的热情不减，报刊上关于特色学校的介绍连续不断，一些教育行政部门把“特色〞列为学校评价的重要项目。这一系列持续繁荣景象的背后，有哪些深层的动因呢？1、文化多样性意义的充分表现。2、中国特色社会主义理论的指导。3、教育理论与管理理论的新进展。

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　　4、现代学校自身开展的必然趋势。四、学校特色研究意义：1、理论意义

　　首先，学校特色研究在学校教育学与学校管理学之间开拓了一个新的研究领域。其次，本项研究表现了对“个别性经验〞乃至片面性经验的重视，并试图在办学理论方面探索一条从个别性通向一般性、从片面性通向全面性的认识路线。2、实践意义首先表现为它的价值导向作用。。其次，在于它是对学校特色建设实践的总结，又能反过来给学校特色建设实践以具体指导。

　　第一章学校特色的涵与根源一、学校特色的涵1、狭义的特色专指正面的褒义的。指事物的出类拔萃之处，即事物的某些方面优于其他方面且优于其他同类事物同一方面的优秀品质。2、学校特色：是学校主体根据共同愿景和学校自身特点，经过长期努力而积淀形成的优良独特的学校文化品质。其本质，是学校主体个性、智慧和精神的自觉外化。二、学校特色的特征1、独特性——“人无我有，人有我优，人优我精〞，这是学校特色的主要特征。独特性是学校特色的核心特征，2、先进性。3、科学性。4、稳定性——它标志着学校教育个性的定型和成熟。5、优质性——优质是特色学校的本质特征。三、当前对学校特色的认识存在的误区1、从实际操作上看，注重少数特长生、尖子生的培养，无视面向全体学生。

　　学校特色创建不只是少数学生的“游戏〞，应让所有学生有权利享有承受均衡教育的机会。作为学校决策者的校长，理念不能滑进“一俊遮百丑〞的思想误区，学校如果因功利心的驱使而把学校的特色建设演绎为少数学生“作秀〞、“表演〞、“撑门面〞，让绝大局部学生无奈的做“观众〞，如此丧失了育人者的根本职业道德准如此。要克制这种消极现象，学校必须正确处理面向全体学生和开展学生个性特长的关系，做到全面兼顾又有所侧重，在全体学生都达到国家规定的根本要求的前提上，因材施教，使一批学生学有所长。

　　“学校特色〞不等同于“学校中的特色〞。学校特色特指学校整体性特色，全方位地表现于学校工作的各个方面和各个环节。后者如此表示一种领属关系，指那些从属于学校却不属于学校整体性的特色。“特长班〞可以在短期突击兴办，也可以随时随地撤销，与整个学校的联系是局部的、暂时的。这种特色难以向学校教育的其他方面迁移渗透，难以扩展为学校整体特色。它只是“学校中的〞一个特色，而不应称为“学校特色〞。2、“华而虚〞，学校特色就是热闹的“活动〞，认为特色学校就是浮华的外在装饰。

　　有些管理者认为，特色学校就是把那些能够拿得出手的“特色活动〞热热闹闹地向外展示出来，例如组织大多数学校所没有的管弦乐队、舞蹈队，组织学生搞兴趣小组或到社会上开展几次有一定社会影响的环境保护宣传活动等，于是就说某某校是特色学校了。这种理解是狭隘的，有急功近利之嫌。

　　不可否认，上述活动假设搞得好是可以称之为学校特色，这要看参与上述活动的师生是少数还是大多数，是暂时几次点缀行为，还是把它们作为一项传统一直坚持并发扬下去。如果组织少数学生活动的目的仅仅是为了造成一定的社会影响，那就是表层的和肤浅的；如果把这类活动作为带动全校开展艺术教育活动的一个组成局部，并且组织全体学生每人都掌握一种乐器，或参加一项艺术活动，把美育真正落实到每个学生身上，那么，显然在当前美育普遍不受重视的情况下，创造这种办学特色的指导思想就是深刻的。3、从指导思想上看，注重标准高、配套好的硬件建设，而无视相应的软件建设。

　　有的学校急于创建特色，不惜集中力量于一点，甚至放松其他工作，以为这就是创造特色，这就能创造特色。其实，这是一种误解。

　　普通学校创建特色，培养的事“合格＋特长〞人才，学生不仅获得初步的全面开展，还能在某一方面获得更好一些的开展。普通教育不是专业教育，而专业教育也不是单一的技能训练，他们都是教育，应该为学生的终生开展奠定尽可能更全面

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　　的根底，学生毕业后无论生学还是就业，都应是合格的人。普通教育对学生形成特长的要求，不能等同于专业教育对学生的专业要求，它重视培养学生某方面的特殊兴趣，形成与其他方面相对而言的特长。

　　校长要处理好重点与一般、特色与非特色的关系，不能孤立地突出某一点而无视和放松学校其他方面的工作，应该在做好各方面工作的根底上，相对地集中精力突出重点，这样才能逐步形成根底雄厚的学校特色。4、从认识水平上看，注重某一局部特色建设，无视学校整体特色建设。

　　在特色学校建设中，硬件当然重要，这是办好学校、办特色的物质根底，但如果学校管理、师资队伍等软指标跟不上的话，硬件的优势作用势必大受影响。要知道，没有软件的丰富性，就没有硬件的高效性。因此在创建特色时，学校管理机制、评价机制等必须与特色学校相匹配，充分发挥它们的激励、制约和导向使用，使特色学校建设始终处于有序、稳定的良性运行状态中。师资队伍建设更是特色学校建设不可无视的重要容。要使学校有特色、学生有特长，教师必须做到学有所专、教有所长，因为教师是落实学校办学特色的主力军，所以学校要有计划地培养一支结构合理、素质精良、有独特教学风格的教师队伍，以适应特色学校的建设和开展。三、学校特色的根源

　　根源，是事物产生的根源或者说终极原因。学校特色不是人们头脑的产物，而是社会存在、社会物质生活派生的产物。1、物质世界的差异性2、社会需求的广阔性3、开展时代的多元性4、办学主体的能动性

　　第二章结构和功能结构是功能的根底,没有一定的结构就不能产生相应的功能.功能决定于结构,同时又反作用于结构。〔一〕学校特色的结构1、以独到的办学理念为灵魂所谓理念，是“人们经过长期的理性思考与实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学观点的抽象概括〞。办学理念如此是办学主体关于办学的理性认识和理想追求、思想观念和哲学观点等。办学理念包括教育理念和管理理念两大分支。办学理念有四个层次：一是技术层次，二是策略层次，三是制度层次，四是文化层次。●独到的办学思想如何产生？独到的办学理念是具有普遍意义的办学理念与学校具体实际的有机结合。独到的办学理念需要独立思考，但决不是凭空思辨的产物。①主要来源于学校校长对自身办学实践的深刻感悟和科学总结，从实践中认识新规律、提炼新思想。②独到的办学思想也源于对办学传统的大胆革新，这需要校长具有怀疑精神。③独到的办学思想还来源于校长对教育史的学习与反思。2、以稳定的学校常规为中介在学校特色结构中，作为“中介〞的学校常规，是连贯学校办学理念与师生素质特征之间的媒介。学校工作的某些独特之处只有在形成了“个性化常规〞之后，才能称为稳定的特色。3、以独特的优良校风为标识标识，又作标志，即明确某种特征的记号。独特优良的校风，是学校特色的重要标识。校风是对全体师生员工的心理发挥实际影响的整个生活环境，包括自然环境和社会环境。自然环境即校容校貌，这是天然环境和人化的自然环境。这是一股默默无语但又无时无刻不在感化人们的教育力量，任何一所优秀学校，都会重视它的教育功能。社会环境包括学校集体的需要和目标、多数人的态度和行为倾向、人际关系气氛和组织气氛等因素。这些因素构成的校风，弥漫于校园的各个角落，表现在学校师生员工的精神风貌上，表现在学风、教风、班风、学校领导成员的作风上。严格意义上的校风，即一所学校区别于其他学校的独特之处，它在很大程度上表现了一所学校的个性。这种作风代表了学校的特色。4、以学生的素质特征为归宿。一所学校毕业生素质的某些共同特征，就是这所学校特色的物化形态，就是这所学校特色的最后归宿。〔二〕学校特色的形成，一般具有以下标志：

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　　第一，独到的办学思想根本形成，有理论依据，有个性特点。第二，初步形成表现上述办学思想的独特校风，能给外来参观者以深刻感受。第三，上述办学思想已逐步表现到学校管理的有关常规上，表现在办学的物质或精神成果上。第四，绝对大多数和学生开始形成表现上述办学思想的个性特征、兴趣爱好和相应的能力、技能。〔学校特色结构图示〕：

　　独到的办学理念〔起点〕

　　渗

　　透

　　校容标识系统：校貌校名校徽

　　校旗校歌纪念性建筑传说风俗流行话语

　　形

　　校本课程教育管理活动

　　家长

　　模式化的非模式化的

　　校本培训教育模式日常教育生活社会

　　教学模式自发社团活动

　　校本研究管理模式个体自由活动工作

　　团队活动

　　学校节庆

　　成

　　个性化的常规〔中介〕凝结师生素质特征〔归宿〕〔三〕学校特色的功能1、为人才成长创设特定环境2、为学校竞争赢得文化资本3、为办学理论注入源头活水4、为教育决策拓展感性思路5、为中国教育塑造崭新形象

　　第三章学校特色的主要类型〔一〕表现于校舍建设的特色1、发挥历史遗迹的教育功能2、在新建中表现独到的办学理念3、时代精神映射出多种校园特色进入二十一世纪后，学校校舍建设呈现出新的时代特色。“平安校园〞“书香校园〞“生态校园〞“文明校园〞“人文校园〞“数字校园〞成为一些学校的办学特色。〔二〕渗透于行为方式的特色1、表现于教育模式的特色

　　教育模式，是指某种教育和教学过程的组织方式，反映活动过程的程序和方法2、表现于教学模式的特色省泰兴市洋思中学：先学后教，当堂训练3、表现于管理模式的特色

　　大体表现在理念、体制和具体的管理行为三个层次上。〔1〕在管理哲学层次表现出的特色。

　　许多学校管理者以当代管理哲学为指导，高度重视校园文化精神的建设。〔2〕在管理体制改革上表现出的特色。〔3〕在宽严有别的管理行为上表现出的特色。

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　　4、表现于学校习俗与传统的特色5、表现于学校日常生活的特色〔三〕凝结为文化品格的特色

　　第四章如何创建学校特色学校特色形成的根本原因不在学校外部，而在学校部的矛盾运动。学校特色的形成与开展，是由校长和教师全面素质中某些特定方面，即特殊追求和特殊才能决定的。〔一〕校长起主导作用一般而言，校长素质越精良独特，越容易造就特色学校，也就是说，特色学校建设的成效与校长素质存在着密切的正相关关系。这是为实践证明了的。实验中学、建平中学、十一中学正是因为有了书生、恩洪、金初这样的优秀校长，才成为了颇具特色的学校。

　　考察各具特色的学校，我们发现，校长们无疑都独具风格，但在他们身上往往又反映着一些规律性的特点，具体来说，主要可概括为如下五个方面：1、渊博的文化知识是校长创办特色学校的根本前提校长在创办特色学校过程中，应当有渊博的知识储藏：既要有传统知识，又要有现代知识，既要有理论知识，又要有实践知识；既要有根底知识，又要有专业知识；既要有初级知识，又要有高级知识；既要有教育知识，又要有管理知识；既要有政策法规知识，又要有人才学、公关学、美学和系统科学知识，并在此根底上力求形成合理的结构。2、独特的思维品质是校长创办特色学校的原始动力思维品质的独创性：观察问题独具慧眼，思考问题独出心裁，解决问题独辟蹊径，创造成果独树一帜。3、完善的个性特征是校长创办特色学校的在依托4、成熟的办学思想是校长创办特色学校的根本追求5、出众的管理才能是校长创办特色学校的有力保障〔二〕教师的中坚作用是关键

　　师资，是最重要、最根本的办学条件。一所学校的物质设施无论多么简陋，但只要有一支团结的优质教师队伍，就拥有了雄厚的办学力量，就能取得卓著的办学成绩，就能形成显著的办学特色。

　　要把学校办出特色，重要的是发现教师的特长，发挥教师的特长。创办特色教育，必须打造一支与之相应的教师队伍。要形成特色学校，异地取经、观摩示、评比竞赛，以老带新、以新促老等各种形式和渠道来提高教师的素质，造就一种良好的竞争气氛，采取各种激励机制，让一批具有教学特色的教师脱颖而出。校长和教师是学校特色形成的部条件。此外，学校特色形成还需要外部条件：①社会需求的开阔。②管理体制的开放。③领导机关的开明。④公众舆论的开通。〔三〕学校特色设计：从实际出发把对学校特色的认识转化为建设学校特色的实践，需要一个中介环节，这就是设计。设计是学校特色建设实践的起点。学校特色是学校自身优势的有意识的扩大。因此，学校特色设计思路的起点是从学校实际出发。〔１〕依托底色：民族特色、地区特色〔从本校所处的社会背景出发〕。广阔的社会文化背景、经济背景等是培养学校特色的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。〔２〕从本校的教师实际出发。〔３〕发挥优势：显著优势、潜在优势〔从本校的工作优势出发〕。发挥优势，是对学校自身条件的分析和利用。要在办学过程中认真分析本校校情，找出自己的特殊优势，并使这一优势科学发挥、合理利用、长久不衰，那么这就是特色。因此，我们应当准确认识自我，完善自我，丰富自我。既不要人云亦云，盲目跟从，也不要将特色教育的容狭隘为只能是活动课程的某个方面，更不要刻意追求所谓的标新立异。〔４〕从本校的物质条件出发。在特色学校的建设中，应充分考虑学校物质载体的承受力，真正做到扬长避短。定位准确办学特色之所以拥有强大的生命活力，便在于它综合了当地的地理、文化、经济、人文、生源、师资等多方面因素，是学生、教师、学校均能得到共同开展的产物。学校的特色在准确把握教育本质的情况下定位一般依托于当地文化〔名

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　　人〕资源、地方乡土特产、地方特色产业，本校师资、学生的特色项目等，〔四〕学校特色营建要根据本校实际选准“突破口〞，确立特色目标，并落实于办学实践。

　　将设计的目标变成现实的途径是学校特色营建，学校特色营建是设计的延伸。集中力量进展突破，需要确定一个“突破口〞或曰“切入口〞即在相对平衡状态中寻找一个相对薄弱而又能牵一发而动全身的的工作环节，集中力量突破僵持局面，进而带动全面推进。〔五〕加强学校的教育科研是保证积极开展教育科研，认真研究和探索教育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键。《纲要》强调指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。〞只有加强教育科研，才能正确分析学校的实际办学根底，才能挖掘潜力、扬长避短、调动各方面的积极性，增强创办特色学校的动力。〔六〕要形成教学特色教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。首先，狠抓课堂教学，大胆改革创新，激发兴趣，夯实根底，培养能力。其次，创办特色学校，必须建立有特色的第二课堂活动。省有“南有东庐，北有洋思〞之说：东庐中学教学特色：一讲学稿取代了学生的课堂笔记、课后作业和各种复习资料，在时间和经济上都减轻了学生的负担。教学程序：先按年级分学科分课时分解给各个科任教师进展备课，然后同年级同学科教师在查好想关资料的根底上进展集体备课，并有学科带头人把关定稿，形成讲学稿。在上课前一天发给学生，学生按讲学稿的要求，在充分预习的根底上尽可能完成讲学稿所列练习题，教师收阅后〔有时学生分三个小组由组长进展批阅并把整理情况上报给任课教师〕，课堂上学生展示讲学稿完成情况。师生集思广益，教师点拨，解疑释惑，突破难点，归纳规律，进一步纠错并完成讲学稿全部容，对学生掌握的容教师不再讲。学生存好讲学稿以备复习之用。各学科讲学稿容涉与:主要是教学目的、重难点、析解、对概念的理解、知识准备、联系、相关、拓展、归纳小结等。数学科每天一纸，语文、英语每天半纸，其他学科按需发放。讲学稿的特点：“提前备课，轮流主备，集体研课，优化学案，师生共同〞。“教学全一〞。发挥集体优势，资源共享。一人主备，集体协作，达到节约费用，以稿为主共同分享，以稿为纲全力把握，以稿为本诱导习作。集体备课制度使优质资源得以共享，校本教研落到了实处。杜朗口中学教学特色：经过近8年的艰辛探索，终于成型了“三三六〞自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反应；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

　　第五章学校特色评估做好这项工作，不仅能促进学校特色的形成、开展和完善，而且能扩大学校特色的社会影响，发挥其社会效益。一、评估围1、背景评估：其容包括以下几方面：〔1〕学校所在社区的文化背景。有何优秀传统与优势资源？学校是否注意到并能借助于这些传统与资源？新时代社区出现了哪些新特征？对本学校提出了哪些要求？〔2〕学校特色所依据的办学理论背景。学校特色设计依据何种办学理论？这一理论的历史源流、现实地位和开展趋势如何？〔3〕学校特色设计的实践背景。本学校特色与其他学校的现有特色区别何在？其实践意义何在？成功经验能否大面积推广？〔4〕学校办学根底。一般性根底：历史、级别、规模、办学条件、师资队伍状况、常规管理水平、领导成员与全体师生的精神状态等。特定根底：具备何种独特的优势资源？已经形成了何种优良传统？〔5〕校长素养背景。2、方案评估具体容：特色学校建设方案与学校所在社区文化背景如何？与学校原有的办学根底关系如何？〔2〕方案表现了怎样的办学理念？理念的独到之处何在？依据何在？有何现实针对性？〔3〕学校特色建设方案与整个学校开展规划是何关系？如何处理学校全局工作与特色建设的关系？形成该特色与全体学生全面开展关系如何？对学生身心素质的全面开展有无消极影响？有无防或补救措施？〔4〕方案容的结构是否完整？长期、中起与近期方案之间的联系与衔接情况如何？〔5〕方案的表述是否准确清晰？〔6〕方案对办学代价的估算和准备情况如何？〔7〕方案对可能出现的意外情况设计了哪些应变措施？〔8〕

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　　方案制定经过了哪些具体的程序？哪些容得到了改良？3、过程评估容主要包括：〔1〕如何组织发动的？校外群众对学校开展目标的特色和重大措施的了解情况如何？热情和信心如何？〔2〕是否按计划、分阶段、有步骤地循序渐进？〔3〕如何在学校开展中依靠并促进教师的开展？如何发挥校本课程、校本教研、校本培训的作用？如何发挥学生的作用？〔4〕实施过程中难点何在？是如何集中力量进展突破的？〔5〕实施过程中出现了那些困难、曲折和失误？如何克制的？〔6〕如何发挥校环境、家庭和社会环境的作用？〔7〕有否出现与全局工作的冲突？如何妥善处理的？〔8〕社会支持情况如何？有否出现家长或社会公众的非议？如何分析和处理这些非议的？〔9〕实施过程中有无调整原定计划的情况？原因和结果如何？〔10〕反映有过过程的档案资料是否完备、真实？4、成果评估〔1〕特色形成过程中，对原有办学理念有何新的认识？形成了哪些新的办学理念？〔2〕同时形成了何种相应的作校风？校外对该校风的感受如何？〔3〕学生是否正在形成相应的个性特征？形成了什么样的爱好、兴趣、志趣？形成个性特征以与爱好、兴趣、志趣的是绝大多数学生，还是少数学生？〔4〕上述成果与设计方案比拟，哪些是预期的？哪些是非预期的？尚有哪些预期的成果尚未完全获得？原因何在？〔5〕对实践中总结的新认识是否进展了论证和进一步检验？其总结的文字材料在哪一级报刊或哪一级交流会上发表？反响如何？〔6〕教师、学生、家长、社会群众对学校特色评价如何？〔7〕学校特色受到社会或主管部门何种形式的肯定、表彰、奖励？二、评估原如此1、尊重学校首创精神。2、大处着眼，抓住特征。3、直觉与分析相结合。4、注重考察实际效果。

　　学校特色论练习题一、简答题：1、学校要赢得生存竞争的资本，作为一名校长，该如何做？2、学校特色研究的背景有哪些？3、进展学校特色研究，有什么重要意义？4、什么是学校特色？5、当前对学校特色的认识，存在哪些误区？6、学校特色的特征。7、学校特色的根源有哪些？8、独到的办学思想是怎样产生的？9、学校特色形成，一般有哪些标志？11、学校特色有哪些独到的功能？12、学校特色主要有哪三大类型？13、学校特色的形成中，校长要发挥主导作用，应该具备哪些特殊的素质？14、创办学校特色，可采用哪些方式打造一支相应的教师队伍？15、学校特色设计要从实际出发，它包括哪些方面？16、如何形成学校的教学特色？17、学校特色评估的围和原如此。二、判断正误：〔1〕广义的特色指事物的出类拔萃之处，即事物的某些方面优于其他方面且优于其他同类事物同一方面的优秀品质。〔×〕〔2〕学校特色是学校文化个性的积淀。〔√〕〔3〕特色的稳定性，标志着学校教育个性的定型和成熟。〔√〕〔4〕独特性是特色学校的本质特征。〔×〕〔5〕学校必须正确处理面向全体学生和开展学生个性特长的关系，在全体学生都达到国家规定的根本要求的前提上，

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　　因材施教，使一批学生学有所长。〔√〕〔6〕学校的特长班可以称作学校特色。〔×〕〔7〕特色学校的创建必须立足本校实际，脚踏实地力行。〔√〕〔8〕学校特色是人们头脑中的产物。〔×〕〔9〕独到的办学理念是学校特色的灵魂。〔√〕〔10〕独到的办学理念是具有普遍意义的办学理念与学校具体实际的有机结合。〔√〕〔11〕在学校特色结构中，独特优良的校风，是连贯学校办学理念与师生素质特征之间的媒介。〔×〕〔12〕形成稳定的学校常规，是学校特色的重要标识。〔×〕〔13〕一所学校毕业生素质的某些共同特征，就是这所学校特色的物化形态，就是这所学校特色的最后归宿。〔√〕〔14〕学校以特色参与竞争，是一种“双赢〞或“多赢〞式的错位竞争，即“避你所长，展我所长〞的竞争，是“八仙

　　过海，各显神通〞式的竞争。〔√〕〔15〕特色学校建设的成效与校长素质关系不大。〔×〕〔16〕一位教师如果能有突出的长处，一定会受到学生拥戴，逐步形成学校特色。〔√〕〔17〕把对学校特色的认识转化为建设学校特色的实践，需要一个中介环节，这就是营建。〔×〕〔18〕学校特色营建要根据本校实际选准“突破口〞，确立特色目标，并落实于办学实践。〔√〕〔19〕教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特

　　色建设。〔√〕〔20〕管理体制的开放是学校特色形成的部条件。〔×〕三、填空题：〔1〕学校特色的核心特征是〔独特性〕，即〔人无我有〕、〔人有我优〕、〔人优我精〕。〔2〕学校特色就是学校〔文化〕特色。〔3〕办学理念包括〔教育理念〕和〔管理理念〕两大分支。〔4〕学校特色结构中以〔稳定的学校常规〕为中介。〔5〕渗透于行为方式的特色包括〔表现于教育模式的特色〕、〔表现于教学模式的特色〕、〔表现于管理模式的特色〕。〔6〕学校特色营建要根据本校实际选准〔“突破口〞〕。四、案例分析题：1、有一所乡镇小学对外宣传该校的特色创建搞得有声有色，该校的特色创建“经〞如下：搞特色，形式上是全面开花，但具体实施中要重点突破，每一个特色，培养几个或者是几个尖子就可以了，就像挖井，

　　围绕一口井把它挖出水来，这样才容易彰显成果。比如乒乓球、围棋等特色，各年级选准几个可造之才，然后学校安排教师辅导，并且学校拨出经费让这些学生利用假期到城里承受专职教练正规的强化训练。立竿见影，这些学生的特长水平一下子就上去了，有了这些尖子生，既可以向领导、来宾、家长展示，又可以到市里参加竞赛拿好名次，在市局量化考核中获得更多积分。如果平均用力，要把每个学生都训得有模有样谈何容易？结果往往是吃力不讨好，特色不“特〞。

　　〔1〕简要分析该校特色创建的片面性。〔2〕如何克制这种消极现象？参考答案：〔1〕该校的特色创建只注重少数特长生、尖子生的培养，无视面向全体学生。学校是培养人、造就人，使人身心、素质、智慧趋向健康完美的载体，人人都应平等地参与学校的各项学习活动。学校特色创建不只是少数学生的“游戏〞，应让所有学生有权利享有承受均衡教育的机会。作为学校决策者的校长，理念不能滑进“一俊遮百丑〞的思想误区，学校如果因功利心的驱使而把学校的特色建设演绎为少数学生“作秀〞、“表演〞、“撑门面〞，让绝大局部学生无奈的做“观众〞，如此丧失了育人者的根本职业道德准如此。学校有限的物质资源、经费资源、师资资源不应只让少局部学生充分享受，而应该让全体学生都享受到优质资源带来的幸福，那种厚一薄百式的重点培养，有悖特色创建的初衷和原如此，更有悖于公平和谐教育的开展大局，是没有生命力的，更是对教育事业不负责任的。〔2〕要克制这种消极现象，学校必须正确处理面向全体学生和开展学生个性特长的关系，做到全面兼顾又有所侧重，在全体学生都达到国家规定的根本要求的前提上，因材施教，使一批学生学有所长。2、某校是县城一所初中名校，各方面根底较好，特别是能够坚持以教学工作为中心，重视根底知识教学，学生学得扎实，在各种考试中常常名列前茅，教师队伍稳定社会评价也不错，学校已初步形成了自己的品牌。该校校长退休后，县局派

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　　来一位科室主任接任校长，他决心实现新跨越，提出了“专家治校，文化立校，科研强校〞的开展战略，专门挖来一名精于

　　策划的教师担任“校园文化推进办公室〞主任，调进一位优秀教研员任教科室主任。一方面大力营造校园文化，修改校训，

　　在校园建造了传统文化长廊、中外名人雕塑广场、名言警句石刻假山，将校的道路命名为“丁肇中路〞、“北大路〞、“清华

　　路〞等。学校组建了各种各样的兴趣小组，设立了艺术节、诗歌节、散文节、科技创造节。另一方面，学校狠抓科研，要求

　　教师人人有课题，个个有论文，学校还出台了“一篇论文300元〞的奖励制度。该校的这些做法很快受到媒体的热情介绍，

　　学校被市里树为“教育科研示基地〞，校长如此被誉为教育界的“儒将〞。然而两年之后的一次中考，这所学校的成绩竟然

　　不如普通的乡镇初中，这在校外引起强烈反响。

　　分析该校特色创建失败的主要因素。

　　参考答案：

　　一般而言，一所学校的优势是通过长期积累形成的，形成之后便成了宝贵的办学资源，成了学校特色最具生命力的生长

　　点。顺势而为，自然能形成日益鲜明的学校特色。反之，如果片面地强调“自我否认〞，强调“零起点〞，置已有的优势于

　　不顾，就会事半功倍，甚至劳而无功。有的校长为了显示自己的创新精神，甚至有意无视前任校长创下的优势，另起炉灶，

　　结果适得其反。案例中的学校已经具备了充足的优势：坚持以教学工作为中心，重视根底教学，在各种考试中名列前茅，社

　　会评价不错，学校初步形成了自己的品牌。如果合理利用现有优势，寻找适宜的“突破口〞，形本钱校特有的教学模式，学

　　校的特色创建如此很可能成为亮点。但新校长上任后的做法，却丢开了已经形成的传统和优势，放弃了正在形成中的学校特

　　色，十分可惜，值得引以为戒。

　　作业：

　　1、从简答题中任选7个问题作出答案。

　　2、选一个案例分析题，作出答案。

　　《学校管理自我诊断》提纲

　　一、选择题：〔每一小题有一个或多个选项，请把正确选项写在括号中，共10小题〕

　　1.按照诊断的围，可以将学校管理诊断分为:〔B〕

　　A过程诊断和终结诊断

　　B整体诊断和局部诊断

　　C综合诊断和专题诊断

　　D定期诊断和不定期诊断

　　2.做好学校管理的诊断一个重要的前提是充分认识自我诊断的〔ABC〕

　　A意义和价值

　　B容

　　C方法

　　D步骤

　　3.学校管理诊断是一个系统的、有序的、相对严密的整体过程，它包括三大阶段:〔ACD〕

　　A准备阶段

　　B问题检查阶段

　　C诊断阶段

　　D实施改善阶段

　　4.教师队伍现状和开展的自我诊断包括:〔ABCD〕

　　A学校持有怎样的教师观

　　B教师队伍结构的现状如何

　　C教师工作积极性如何

　　D教师中辞职现象是否严重

　　5.学校文化建设的自我诊断包括:〔ABD〕

　　A学校是否有明确的价值观

　　B学校的物质建设是否与核心的价值观一致

　　C学校是否有很好的硬件设备

　　D学校的价值观是否被学校成员所接纳和认同

　　6.班级管理诊断包括:〔ABCD〕

　　A学校是否制定了班主任队伍建设的长期规划

　　B学校是否注重班主任的选拔

　　C班级管理是否有明确的目标

　　D班级是否健全了各种常规

　　7.学校管理自我诊断应始于清晰的〔A〕

　　A概念框架

　　B课题

　　C目的

　　D容

　　8.学校管理自我诊断应坚持观念上的〔C〕

　　A绝对性

　　B相对性

　　C系统性和长远性

　　D短期性

　　9.学校管理诊断中专家诊断的优势有:〔ABCD〕

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　　A专业功力优势

　　B资源优势

　　C身份优势

篇二：案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题

　　坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学任何公办民办和各类进行办学体制改革的小学持义务教育阶段公办学校就近免试入学任何公办民办和各类进行办学体制改革的小学持义务教育阶段公办学校就近免试入学任何公办民办和各类进行办学体制改革的小学初中不得以考试的方式择优选拔新生初中不得以考试的方式择优选拔新生初中不得以考试的方式择优选拔新生也不得以小学阶段各类学科竞赛也不得以小学阶段各类学科竞赛也不得以小学阶段各类学科竞赛如小学数学奥赛等如小学数学奥赛等如小学数学奥赛等成绩作为录取新生的依据

　　案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

　　[分析]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

　　[案例2]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？

　　[分析]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

　　(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

　　(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

　　[案例3]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

　　[分析]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

　　[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？

　　[分析]选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。

　　[案例5]在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。

　　[分析]这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

　　[案例6]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

　　[分析]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

　　案例1：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。

　　问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答。

　　答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

　　教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。

　　教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

　　案例2：成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”

　　问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。

　　答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他，是不健全的。

　　案例3：读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

　　问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

　　答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定、不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

　　上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

　　案例4：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔?卡耐基。

　　问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

　　答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

　　案例5当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”

　　问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

　　答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。

　　实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。

　　案例6：2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。其中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。

　　一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。

　　问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？

　　答：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。

　　而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。

　　案例7：对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种现象很容易导致学生出现两极分化。

　　问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取有效的方法，才能使所有学生在教改中收益？

　　答：对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

　　案例8：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。

　　问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？

　　答：该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导性与学生主体性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。

　　案例9：从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师的唯一标准。

　　问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度？

　　答：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。

　　案例10：初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

　　问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

　　答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效地进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。

　　如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

　　案例11开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

　　答：陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。

　　案例12一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。

　　该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

　　自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

　　问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

　　答：该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。

　　身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

　　案例13开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。

　　问题：如果你是邹老师，你该怎么办？

　　答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

　　案例14著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一

　　个优秀的伪道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

　　问题：黑格尔老师的评语有什么特点？你认为怎样给学生写评语？

　　答：我觉得黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩子的进步，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则：1、写给学生看。2、写出“这个人”。3、写“这个人”的“新起点”。应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得成绩表示认同。使学生形成健康的目的，自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”。

篇三：案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题

　　2010教师资格证考试幼儿教育学案例分析题及解析一、案例分析题(共10分)

　　目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

　　请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答案与解析(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。’(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。二、案例分析题（共10分)星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。答案与解析家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、

　　方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

　　三、案例分析题(共10分)在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。案例分析从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。‘教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”四、案例点评审春天的颜色春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我（老师）教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣，让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关春天美景的图画。但无论我怎么解释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。带着孩子们的疑惑，我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园，让孩子们置身美丽的大自然中。在这里，孩子们发现了嫩绿的小草，粉红的桃花，淡紫色的丁香，淡黄色的迎春花。在这一情景中，孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。第二次语言活动，我抛开原来的歌词，让幼儿自己创编《春天的颜色》。看过了姹紫嫣红的春天美景，孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句：“春天是什么颜色的？迎春花吹着小喇叭告诉我们，春天是黄色的。”“桃花穿着粉红色的新衣，笑眯眯地告诉我们：春天是粉红色的。”“梨树开满了雪白的花朵，得意地告诉我们：春天是白色的。”“丁香花散发着清香，高兴地说：春天是紫色的。”“小草伸直了腰，柳树摇着新芽一起告诉我们：春天是绿色的。”“春天是什么颜色的？小朋友们穿着五颜六色的衣服，告诉我们：啊！春天是五彩缤纷的。”这个案例充分体现了幼儿在活动中主动学习的原则。请具体说明该老师是如何体现这一原则的？湖南省2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟试卷

　　一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号填入题干的括号内。多选不给分。每小题1分，共10分）

　　1、中国第一所乡村幼儿园是（）A．湖北幼稚园B．北平香山慈幼院C．南京鼓楼幼稚园D．南京燕子矶幼稚园2、幼儿园教育的主导活动是（）A．上课B．生活活动C．游戏D．劳动3、1996年6月由国家教育委员会正式发布（）A．《幼儿园工作规程》B．《幼儿园教育纲要》C．《幼儿园管理条理》D．《幼儿园教育指导纲要》4、下列不属于幼儿德育的内容和手段的是（）A．培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力B．培养幼儿爱父母、爱老师、爱幼儿园C．培养幼儿政治品质D．培养幼儿文明行为习惯5、幼儿体育活动的内容不包括（）A．基本动作B．基本体操C．队列队形训练D．体育课6、下列不属于幼儿智育的内容是（）A．引导幼儿获得周围生活中易懂的和简单的知识，形成对一些事物的初步概念B．发展幼儿的智力C．发展幼儿口头语言D．制定和执行合理的生活制度7、在教学活动中，学习的主体是（）A．教师B．幼儿C．家长D．园长8、积木游戏属于（）A．表演游戏B．角色游戏C．智力游戏D．结构游戏9、对幼儿实施美育时，不应（）A．用鲜明的形象引导幼儿直接感受美B．以培养审美情感兴趣为主C．以培养表现美的想象力创造力为主D．以训练技能技巧为主10、教师和幼儿一起布置“春天主题墙”，教师贯彻的环境创设原则是（）A．适宜性原则B．开放性原则C．经济性原则D．幼儿参与性原则二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”。错的打“×”。每题1分，共15分）1、广义的幼儿园环境包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。（）2、教师与幼儿相互作用质量的好坏关键在幼儿。（）3、幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期着手进行。（）4、从某个意义上说，玩具是幼儿的教科书。（）5、幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要。（）6、树立正确的儿童观和教育观是做好一切幼儿教育工作的前提。（）7、智育的任务就是促进幼儿智力的发展。（）8、幼儿园应该以游戏为基本活动。（）9、幼儿园既是一种教育机构，也是一种社会福利机构。（）10、幼儿只要聪明，就算发展不错。（）11、课程评价的最终目的是检查教育目标达成的程度。（）12、造成幼小衔接的根本原因在于忽视两个不同教育阶段间的过渡与连续性。（）13、我国第一所实验幼儿园是张雪门创办的。（）14、认真听课、掌握了教育学书本知识，考了高分就等于学好了幼儿教育学。（）15、幼儿的日常生活活动，如盥洗穿衣等也是幼儿园课程的范畴。（）三、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）1、幼儿美育2、谈话法3、整个教学法四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分。）1、简述幼儿园教学的特点。2、教师可采取哪些方式指导幼儿创造性游戏？3、实施幼儿智育时应注意哪些事项？4、幼儿园与社区合作的方式有哪些？五、辨析题（请对下列幼教观点进行辨析。本大题共2小题，每小题7分，共14分）1、“人生百年，立于幼教。”2、幼儿园课程主要是学科课程。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）阅读下面两则材料，按要求回答问题。

　　（一）“王老师，你来看啊，这花怎么了？”早上，冬冬蹲在自然角前，大声的叫着，王老师走过来发现一株刚发芽不久的豆苗因为缺水垂下了叶片，王老师想把这个问题留给冬冬，注视着花盆自言自语“咦，前几天还好好的，怎么过了周末就变成这样呢？”冬冬想了想说：“可能是它口渴了，想喝水了吧”“那你想想办法，帮帮它好吗？”冬冬转身跑向口杯处。当王老师陆续迎接了来园的其他小朋友，准备看看冬冬的劳动成果时，发现花盆表面的土壤似乎冒着丝丝热气，摸摸冬冬的口杯也留有余温。王老师愣住了，询问的结果是：“妈妈说喝水要喝开水，不然就会肚子疼。”这时越来越多的幼儿发现自然角里的花蔫了。王老师思考了一会，做了一些准备。她请小朋友聚集到自然角，请他们说说如果豆苗的叶子低垂着蔫了该怎么办，小朋友都说：“要给它浇水”王老师又问：“那浇热水还是凉水呢”孩子们这个说浇热水，那个说浇凉水，冬冬坚持自己的说法：“妈妈说要喝开水，不然会肚子疼。”另一小朋友大声说：“不对，花儿没有肚子，浇开水会烫死花的”王老师接过话题：“让我们来做个实验吧”说着从袋子里取出两根鲜嫩的青菜，分别浇上冷水和开水。一会儿，浇冷水的青菜还是硬挺挺，绿油油，显得生机勃勃，浇开水的青菜已变了颜色，蔫了下去。孩子们都兴奋的议论着这一变化。请根据案例分析王老师的做法是是否符合科学的幼儿教育要求，为什么？（二）一个小姑娘曾经看到过农村的丧葬仪式，印象很深刻。一天在幼儿园玩“娃娃家”游戏时，她就对其他孩子说：“今天我们不玩娃娃家了，我们玩死人游戏吧！”于是她就领着小伙伴，把娃娃当死人，哭啊、拜啊。接连两天，她和小伙伴都玩这个游戏，刚开始老师没有注意。到第三天，老师发现“娃娃家”那里很热闹，一了解才发现孩子们在玩“死人”游戏。老师认为这种游戏很不好，反映的是封建迷信，可是孩子们玩得非常投入，怎么办呢？她想到了，假装“医生”，来到“娃娃家”：“我是医生，家里出什么事了？”“娃娃死了。”幼儿回答。“是吗？让我检查一下。”“医生”摸摸娃娃的胸口：“哟，娃娃的心还在跳呀，没有矮啊！谁是爸爸妈妈，赶快跟着我送她上医院，去抢救！”“医生”把“病人”及其“家属”带上“救护车”，让他们使劲地模仿警笛的声音，估计孩子们的精力发泄的差不多了，“医生”让他们下车，说到了“医院”。到了“医院”，“医生”对“病人”进行了检查，认为要住院治疗，让“爸爸妈妈”先回去。幼儿虽然不甘心，但也只好空手而归了。第二天，一到游戏时间幼儿就来跟老师要娃娃，老师仍然以“医生”的口吻告诉幼儿：“娃娃病还没好，不能出院。”几天后，老师认为幼儿已经没有兴趣再玩“死人”游戏了，就把娃娃还给了幼儿。运用所学游戏指导的相关理论，分析这位老师的做法是否科学，为什么？如果你是老师，你会怎样做？七、实践操作题（本大题共1小题，共16分）以下是某幼儿园的教育目标，你能选择其中几条将其落实为具体的教育活动目标吗？养成对学习的积极态度发展观察力学习与小朋友合作形成初步的生活自理能力发展对小肌肉的控制和协调

篇四：案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题

　　如前而例举的那位老师当发现这个夭帄称一支粉笔会相差10倍的错谋问题时假若以此来创设问题情境把怪球踢给学生则能迅速激起学生探究的欲望让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程学生就不仅会发现问题的拆下天帄的胶犁还能通过亲口观察积极思考动手操作等感知和体验从而获得认识天帄使用天帄的经验

　　［案例1］一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？［分析］这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

　　［案例2］教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？［分析］目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

　　［案例3］教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？［分析］这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

　　［案例4］教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？［分析］选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。

　　［案例5］在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。［分析］这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

　　［案例6］在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库,造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。［分析］小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样

　　的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

　　[案例7]如今的孩了很小就接受了各种各样的新生事物，脑了里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩了便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫'酷毙了'？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

　　[案例8]成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”问题:你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。

　　[案例9]读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿了小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表不赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

　　[案例10]19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩了，而是最聪明的孩了,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩了很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩了。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

　　[案例11]当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育："要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育）,都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。

　　[案例12]2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中二年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？答：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。

　　[案例13]对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比

　　如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。

　　问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益？

　　答：对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

　　[案例14]课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学,算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？答：该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。

　　[案例15]从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制一“等级+特长+评语”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度？答:江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求,废除百分制,使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。

　　[案例16]初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我,并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初二的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上,失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

　　问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是二毛的老师，你会怎样帮助三毛？

　　答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。

　　如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

　　[案例17]开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？答：陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。

　　[案例18]一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽了便落在儿了头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长石集评选出来的“坏学生”开会，对这二个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩了的面，没有表不什么，签了字便打发孩了去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时,老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩了好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。答：该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

　　[案例19]开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及II常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。问题：如果你是邹老师，你该怎么办？答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作

　　为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

　　案例14著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

　　问题：黑格尔老师的评语有什么特点？你认为怎样给学生写评语？答：我觉得黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩了和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩了的进步，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则：1、写给学生看出。2、写出“这个人”。3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得成绩表示认同。使学生形成健康的目的，自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”。

　　［案例20］“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”"因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。［参考答案］师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成

　　［案例21］“不是果敢，是残忍。”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。［参考答案］当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

　　［案例22］“黄山为什么不在五岳之列？”一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？［参考答案］改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。

　　［案例23］“老师，再给我们布置新的作业吧！”一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来,孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！”问题：请分析一下这种现象。［参考答案］我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。

　　［案例24］“坐下，，三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙二位老师的处理方式各不相同。1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不

　　能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认

　　真。想想，昨天XX同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）［参考答案］:尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就

　　耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。第三种方式最好。

　　［案例25］有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？［参考答案］显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

　　［案例26］一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具一天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？［参考答案］:老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境,打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫,还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

　　［案例27］一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个'特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。［参考答案］一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他

　　前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种

　　发自内心的评价更容易被学生接受。

　　［案例28］老师，让我们自己来为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。［参考答案］我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。

　　［案例29］某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说'瞎捣乱'。”问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。［参考答案］面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析"碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。

　　［案例30］广播操比赛为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训……某（4）班（第二名）：这次比赛山于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。［参考答案］举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老

　　师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？

　　［案例31］会了，可以“不听’单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？［参考答案］我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。

　　［案例32］一位学生档案袋中的老师评语有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩了，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。［参考答案］教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

　　［案例33］欣赏“每一个”学生一刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。’花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？

　　（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？［参考答案］（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏

　　的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信,自信才能自强。

　　经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。

　　［案例34］工老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常”笨猪“，”死脑子“不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？［参考答案］:有三个原因：第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜了”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第二是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白’老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

　　［案例35］这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，'明镜一样的小河'能换成'明净的小河'吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提不”，在黑板上写了"明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当’明镜一样的’换成'明净’，才读得通。当然，用’明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？［参考答案］走出失误来看失误，有两点启不：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个

　　引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。

　　［案例36］《请善待学生的评价》1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。

　　成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。

　　问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。［参考答案］教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事,在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑“的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

　　［案例37］课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团.......=问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？［参考答案］基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位,即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

　　［案例38］成功解决学生冲突事件一天中午，六年级的一批孩了正在操场上打篮球，战况“激烈。”学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子,好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

　　问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。

　　［参考答案］这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：

　　1、

　　解决问题的速度快；

　　2、学生认识自身行为的深刻程度较好；

　　3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。

　　反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样

　　一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己

　　所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，

　　既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，

　　学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免

　　矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他

　　们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才

　　能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。

　　［案例39］一次关于作业的讨论一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。［参考答案］一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

　　［案例40］“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈了都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？［参考答案］1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价

　　值。4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发

　　展和个体间的差异性。5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者

　　缺乏有效的评价工具和方法。6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不

　　够重视。7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保

　　护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

　　[案例41]绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任

　　[案例42]赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作答：（1）赵老师用教育家陶行知先生”爱满天下”来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失.（2）赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析，再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.

　　[案例43]最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。答：这个现象说明在现今的教育过程中，教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切

　　关怀耐心帮助平等相待，作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一，应做到公正无私,关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的落后生，差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系，而不要扮演高高在上，遥不及的"老师

　　[案例44]70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看,至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩了的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。

　　问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩了的沟通？

　　答:举行家长会一般在学期开始，期中或期末举行.主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划，征求家长意见,表扬介绍教育了女的经验等.家长会的方式有全校性的，年级的和班级的三种，一般是把三者结合起来，先开全校的，接着分班座谈.要让家长会成为教育孩子的拳契机，举办家长会就必须利用学校的有利条件，向家长传授抚养教育子女的科学知识，交流推广成功的教育经验，提高家长的教育能力和教育素质.

　　我以为新型家长会中最重要的,是教师角色的转变由以往当家长的家长一个人口干舌燥却常常徒劳无功地喝”独角戏”到教师，家长坐台下，而是围成一圈，相邻而坐,学生也不再被一概排斥在家长会之列，成为永远的”缺席审判者"，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容请学生讨论决定.可通过以下模式:交流式，对话讨论式，展开式，家报告会，联谊式,参观游览式等.如果我是学生家长，我一定要和孩子沟通,更全面地了解孩子自己孩子，想办法和孩子交朋友，为他们创造和谐宽松的空间.

　　[案例46]近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？答：一方面，有超前”基础”的孩子并不是全部，这就必然因学生基础差异太大，而导致学习进度参差不齐.另一方面，"超前教育”也容易使学生养成不良的学习习惯,缺乏端正的学习态度和明确的学习目标.当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯时,却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心，便很容易对学校生活产生倦怠心理.上课不听讲自然是家常便饭.因此"超前教育”要因人而异.”超前教育”的后果是不容忽视的,家长在对孩了进行超前要三思而后行的.

　　案例5：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话中的“滑”字，应改成“划船”的’划’游过这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是'划船'而不是'滑船“是不是印错了？”“也许是作者错了。”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！"

　　分析：（1）请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。（2）请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。

　　答：陈老师的作法是：第一、不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题（2分）；第二，针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？美在哪里？三是让同学们思考用“滑还是用'划'字好？（2分）第三、简要解释”教学机智“的概念。教学机智是教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方式（6分）

　　[案例47]某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的''取权呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，山郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。思考：1、让学生“代理班主任”说明了于老师：A、信任学生B、为了锻炼学生的工作能力C、减轻老师的负担D、以上各项2、请运用所学过的有关班主任工作的课论，对于老师的这一做法作出理论分析。答：第一、让学生“代现班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力,班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。（4分）第二、班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其一、大胆使用。班上的主题班言、各种文化体育活、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误。保护他们的工作积极性。班主任工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决：工作中出了贫子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训（6分）

　　[案例48]王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗？”这时，学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞撞老师说：“这样样的老师教学水平太差，不配当我们的老师！”分析：1、请指出王老师的错误有几点2、请分析学生的错误答：1）王老师的错误有两点：一是作为一个科任教师，有责任管理班级上的教学秩序，而不能把自己的责任推给班主任。因为管理学生是每位教师应尽的责任和义务（3分）；二是王老师缺乏对学生的热爱之心。王老师不应该用带有侮辱性的语言来批评学生，这样严重伤害了学生的自尊心，打击了学生举手发言的积极性。这违反了教师应该尊重学生人格的基本义务，违反了教师基本的职业道德（4分）分析题（2）学生的错误在于一是在课堂上不应该不举手就发言，违反了课堂纪律。（1分）二是当王老师指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊重（2分）。

　　[案例49]上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”。改用“口”。开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然。出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！可是学生就是不动，王老师便动手去

　　拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。

　　思考：（1）你如何看待王老师和两位学生的言行？（2）假如你是班主任，你将如何处理此事？

　　答：（1）从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任（1分）；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室（1分）在师生关系上，违反了民主平等性的原则（1分）二是工老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生（1分）。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律（1分）；二是缺乏尊重老师的爱心（1分）。（2）作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生（2分）；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化（2分）

　　[案例50]班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生;而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。这位班主任老师的想法能否变成现实？答：这一实例说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要有教育实践中运用科学理论指导实践。这位班主任老师有良好的愿望并有较强的责任感，但是，他没有意识到学生学习成绩出现差距，甚至是较大的差距，其原因不完全取决于学生的学习态度，它是多因素影响的结果。教育理论已告诉我们影响人的身心发展的因素既有社会因素，也有生物因素。虽然学校教育作为社会因素是具有主导作用的因素，但是切不可无视生物因素中起至关重要的遗传素质对人的发展的物质前提作用。因此，面对学习成绩参差不齐的学生，应具体情况具体分析。有的学生成绩差是因为学习态度不端正;有的学生尽管付出很大代价，学习成绩就是上不去,这就很可能是由于遗传素质或先天的，遗传因素的原因造成的，强求这类学生也达不到和其他优等生的一样水平，这不仅是难以实现的目标，而且搞不好还会给这些学生造成心理负担甚至心理障碍。使这些学生本来经过适当的教育原有的基础上得到发展的可能性受到不应有的干扰，甚至是负效应。因为这种认识和做法违背了教育科学，忽视了遗传素质对学生学习的影响，过于强调教育的单一作用。这就如同体育老师要求全班学生100米跑的速度都能达到全校冠军水平一样，有的学生再刻苦训练也是难以实现的，如果说有进步的话，也是在自己原有水平上的提高。山于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素的不同，其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可有不分什么情况，强求一律的做法。

篇五：案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题

　　我们的做一认真学习汨罗转变教育观念实施素质教育的最大障碍是升学率针对这一问题我校坚持加强教职工的理论学习和培训利用每周三下午进行素质教育专题学习要求广大教师找出差距讨论问题树立观念正确认识和处理好德智体美劳之间的关系使广大教师认识到片面追求升学率甚至不顾一切地搞加班加点的做法偏离了党和国家的教育方针最终将一害学生二害国家

　　学习汨罗经验施行素质教育

　　基础教育要实现“两全”，最紧迫的任务是要转向素质教育。湖南省汨罗市的实验无疑为中小学实施素质教育提供了成功的范例。它使我们认识到：实施素质教育，由“应试教育”向素质教育转轨，是当前学校教育改革的必由之路。合肥三十八中在实施素质教育方面，近年来也做了一些有益的尝试，开始摆脱“应试教育”。我们的做法是：一、认真学习“汨罗”，转变教育观念实施素质教育的最大障碍是“升学率”，针对这一问题，我校坚持加强教职工的理论学习和培训，利用每周三下午进行素质教育专题学习，要求广大教师找出差距、讨论问题、树立观念，正确认识和处理好“德、智、体、美、劳”之间的关系，使广大教师认识到片面追求升学率甚至不顾一切地搞“加班加点”的做法偏离了党和国家的教育方针，最终将一害学生、二害国家。我校确有不少教师乃至部分领导曾振振有词，担心实施素质教育会影响考试成绩，担心仍按统考成绩作为评估教育质量管理的重要标准。针对教师中这样的思想状况，我们采取常讲、常学、谈心等多种形式，进行有的放矢的教育，引导大家不断地思考“学校要培养什么样的人？如何去培养？”；对照“汨罗”，找出我们存在的问题，大张旗鼓地宣

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　　传全面发展的教育质量观和人才观，促使全体教师教育思想观念转变，力争尽快实现由单纯知识传授专向开发智能、促进德、体、美、劳全面发展，由单纯知识教学转向与思想教育相结合，由单纯以升学率、分数高低衡量教师和学生转向以整体发展和素质教育成果评价学生和教师的优劣，由面向少数学生转向面向全体学生。二、努力实践，进行教育教学改革1．制定规划。学校教育的核心是育人，要着眼于提高学生的综合素质，为学生全面发展打好基矗基于这一点，我校制订了总体办学规划和近期办学目标，即坚持以德育为首，多渠道地进行思想品德教育；以教学为中心，深化改革，提高质量，发挥教育诸因素的整体效应；围绕培养目标规范学校的教育、教学行为，并使这些行为步入制度化的轨道的总体目标和“规范＋特色，合格＋特长”的具体目标，此基础上学校又进一步向学生提出规范行为的具体要求，用良好的校风、班风熏陶集体素质。2．真抓实干，素质教育是一项综合工程，从哪里突破呢？我们的做法是：①利用主题班会、团日活动等形式，引导和教育全体学生努力学做一个正直的人。每周班会的主题由政教处根据学校素质教育实施细则、德育工作实施细则及学生守则拟定，统一内容和操作程式，形成制度。②利用每学年评寻三好学生”的活动，从中再遴

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　　选出一批全面发展或某一方面取得突出成绩的学生为“校园之星”，如“全面发展之星”、“勤奋学习之星”、“书画艺术之星”、“歌舞艺术之星”、“体育拼搏之星”等等，由学校专门召开校会颁发证书，把他们的照片张贴在宣传栏内，配以他们突出成绩的文字说明，号召全校学生向他们学习。这些“校园之星”同时也获得下一学年度每周一升旗仪式后国旗下讲话的资格，演讲自己获得成功的感受及今后努力的目标。③大力开展以体育、美育、卫生教育为主的各种兴趣活动，丰富学生的课外生活，培养学生的个性特长。把以班级活动为主的“普及型”和校级兴趣活动为主的“提高型”（校代表队）课外活动结合起来，逐步提高和发展学生的兴趣和爱好。学校每年定期举行一次“校园艺术节”为期一周，每年举办春、秋两届运动会，为学生创造展示才能的机会。另外，在全校教师中大力宣传并实施“转差”工作。每学期开始，由教务处、政教处牵头，配合班主任，全员参与，列出各班级不同的“转差”目标，学校在期末组织“转差生”的经验交流，并对“转差”工作做得好的教师给予大力表扬和奖励。同时，学校采取刚性措施，取消重点班的设置。3．选准突破口。要提高学生的素质，必须首先提高教师素质。为此，我们把加强师德修养作为教师政治素质的重要方面来抓，组织全体教师认真学习《教师法》、《教育法》、《师德修养》，着重从两个方面下功夫：①端正教学态度，

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　　转变思想观念。有的人总以为把学生的时间排得满满的、让学生大量做习题，就能出好成绩。事实证明，只有认真地、不断地钻研教材、吃透知识点，才是真正科学的教育方法，才是真正地按教学规律办事。因此，我们首先抓好教研组的工作，以教研组长为“龙头”，积极开展教研活动，并组织课堂教学观摩评比。通过教研活动，达到相互学习、切磋交流和研讨教学中发现的问题及好的教学方法和目的，使教研组真正起到教学研究、优化课堂教学的作用。其次，抓年级组教学力量的合理配备，使教师之间学有目标、帮有对象、共同提高。三是让老教师与青年教师一起钻研教材和备课、传授教学经验、听青年教师的课，帮助总结提高，开展“说课----上课----评课”系列活动。②提高课堂教学效果，减轻学生课业负担。课堂是学校教育教学工作的主战场，汨罗市对规范课堂教学提出了“四化”，即：开课标准化、常规条例化、备课集体化、上课规范化。因此，我校下大气力抓好以下几件事：一是认真抓好备课、上课、辅导三个教学环节，保证课堂教学顺利实施。要求每个教师在依据大纲、吃透教材的基础上认真做好“三备”，即备大纲、备教材、备学生，学校适时进行检查并记录在案；在课堂教学中要求教师精讲、精练、精心设计练习，使学生当堂消化，改变过去课后练的状况。二是抓住讲课的最佳时间，掌握好教学节奏，提高教学效果。根据学生的心理特点，上课开始后20－30

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　　分钟注意力最集中，教师抓住了这一机会，往往会收到最佳效果。掌握好教学节奏也很重要，一般说来，新概念、新内容应讲深、讲透，所以节奏要慢；巩固复习时，节奏可放快；每节课都应留时间让学生思考和练习，使45分钟得到最充分、最有效的利用。三是最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，要求教师在课堂教学中创造宽松气氛，克服“语言脖、“教态脖、“情绪脖，从而消除学生的疑惧心理。三、建章立制，完善评估体系评估体系是实施素质教育的制导系统，强化评估体系，是取得成功的确力保证。我们根据学校的实际情况，依照市教委《管理水平评估条件》逐条对照、逐条评议，结合实施素质教育的原则和要求，分类制订和完善学校内部的教育教学评估细则和实施素质教育的考核细则，使各项工作做到制度化、规范化，真正把“工作有要求、行为有准则、检查有标准、奖惩有条例”落到了实处，调动了教师的工作积极性和责任心，有力促进了素质教育的健康发展。在建章立制的同时，我们还在加强政治理论学习的基础上有计划、有步骤地结合学习“汨罗经验”，针对在实施过程中存在的问题举办各种专题讲座，真正做到“扎扎实实转换脑筋，真抓实干创造特色。”

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篇六：案例分析题人才观与片面追评升学率做法在教育思想上存在哪些问题

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　　电大《教育学》（第二版柳海民主编）案例分析

　　案例1：读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜

　　欢小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没有说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次老师走过小雷身边，如果小雷没有小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。

　　参考要点：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。P.77-78

　　案例2：从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、评价教师工作的唯一标准。问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度谈该项改革。

　　参考要点：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使挣脱应试教育的束缚，用"等级+特长+评语"，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。P.206

　　案例3：下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？

　　参考要点：上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念。有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。要实现有效教学的理念，首先要关注学生的进步和发展。教学不是“独角戏”，在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学。反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期

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　　的应有的进步和发展”，这种教学就不是有效的。因此，教师应非常重视教学艺术，更要讲究教学方法，在关注情感态度价值观的目标中实现着教育的创新，而不是简单地责备学生不注意听课，导致陷入如此尴尬的境地。P.235

　　案例4：一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出了实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开了全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”。而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上，这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育原理对该班主任的做法进行评价。

　　参考要点：该班主任用无记名方式评选了3名"坏学生"，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中"以积极因素克服消极因素"的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。P.263

　　案5：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深知伟大的人民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，一心扑在教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：⑴请根据教育学的有关原理，指出赵老师工作的主要问题在哪里？

　　⑵试结合教师专业素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

　　参考要点：赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违反了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析，再创造，制定一套可行的方案。要尊重信任学生，也要严格要求学生。P.263