清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告

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清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告4篇

【篇一】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告

浅谈中小学生课业负担

清华附中永丰学校 张亮

131******** asse_zhangl@126.com

我是一个学生家长，自己的孩子在上地实验小学就读（六年级），同时，自己又是一名中学教师，双重身份使我对中小学的课业负担比多数人有更深的理解，也有更多的话要说。

要想减轻中小学生的课业负担，首先要搞清楚他们的负担从何而来。只有把负担的源头找出来了，对症下药，才有可能真正解决问题。细分一下，大概有如下几种情况：1）招生和教育评价制度；
2）学校或教师；
3)家庭；
4）社会。

学生的课业负担，首当其冲就是来源于当今的招生和教育评价制度。我国各类学校的招生基本上是以统一考试按分数的高低录取的；
教育行政部门在评价一所学校的教育质量是也是以考试分数或者升学率来衡量的。这对中小学起到了最直接的导向作用：考试成绩是升学的标尺，升学率是学校的生命线。而考试分数的提高除了和学生的能力有关外，重复做题和反复多练是不二法宝，于是就引发了学生过重的课业负担。

我欣喜地看到，教育顶层设计者已经认识到这个问题的严重性，正在努力推进素质教育的改革，为最终进行招生制度和评价制度的改革做好坚实的准备。

因为有了前面的原因，压力就传导到学校，学校就会把这种压力通过某种方式传导到相关学科的教师，教师就过一定的方式传导到学生，从而引起学生课业负担的增加。

相关科目的教师是最主要的“元凶”，因为学习任务最终是教师布置下去的。但是，认真分析起来，要想真正解决问题，还得从学校如何有效的评价教师着手。

而作为教师的我，重点要说的是我们教师自身的问题。在现阶段，不管学校如何评价教师，作为一个有良知的教师，是有条件、有责任、有义务去减轻学生的课业负担的。教师和学生都要认识到在市场经济环境下的今天减负不是不要质量，不是不考试，也不是社会就没有了竞争，而竞争会日趋激烈，这种竞争是一种综合素质的竞争，科学文化素质依然是必不可少的。

向课堂45分钟要效率是减轻学生过重负担的关键和主要途径。

众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，形成了一种恶性循环，使得课堂教学的效果下降，学生的负担加重。而很多学校的领导只是一味的在教师会上强调教师的奉献，这在客观上助长了教师的这种习惯。如果我是主管教学的校长，我要问，您的教学效率哪儿去了？

作为一名教师，应该“活到老学到老”，不断地提高自身的专业文化素养；
多参加教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；
在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。

向课堂要效率的关键之一是要备好课。备课是提高教学质量的根本保证 。备课，是衡量教师师德的主要标准。备课，是教师工作责任感的具体表现；
备课，是教学工作中最重要的一个环节。教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，应付了之呢，这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。要教好课，就得先备好课，这一点对新教师来说是如此，对老教师也不例外。

记得有句行话叫做“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。不要说现在科学技术一日千里，不少的新知识摆在我们面前，等待着我们去认识，就算是所谓的旧知识也有个提高的问题。退一步来说，教师即使把自己懂得的问题，在课堂上有条不紊地对学生讲一遍，学生也不一定就懂。这是为什么？这里还有一个怎样教的问题，讲得雅致一点，就是一个教学艺术问题。因此要上好每堂课，教会每一个学生，还必须周密考虑教学步骤和教学方法，这就得认真备好课。

“教学有法无定法，贵在得法”。作为教师，要完成教学大纲中规定的任务，又要发展学生的智力，培养学生的能力，这就是中学教师备课的总要求。所以教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求，做到心中有数，有的放矢。正所谓：善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。

现行《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）对什么是“好课”有明确的要求和规定：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。

显然，要想备好一节课，首先必须深刻理解“纲要”的精神实质。教师必须考虑课的容量是否适度，课的节奏快慢是否恰当，要留足学生活动和思考的时间与空间。要创造性地使用教材。创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

创造性地使用教材主要表现为以下几个方面：1.教材的灵活运用。指的是教师结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。2.对课程资源的合理利用。如对教材配套练习、教具的自主开发，合理、有效地利用一切可利用的资源等。

任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课，但如果一点不创造，肯定上不出一节精彩的课。所以，在备课时，教师必须紧密结合自身特点和学生实际，合理有效地对教材进行再创造。

如上，教师如果有了高效的课堂教学，学生能够高质量地接受了所教知识，教师就不必布置过多的家庭作业，学生也无须再花过多的课外时间去复习巩固了，才能真正做到减负（而不减质量）。

学生的负担过重，跟学生的家庭也有关系。有的家长生怕自己的孩子输在了起跑线上，拼命地给孩子报各种补习班。从某个方面来说这是件好事，说明家长的素质在提高，知道知识在社会生活中有着重要的作用，这也是社会进步的一种表现。但是，过犹不及，现在很多家长不是根据自己孩子的实际情况，而是去赶时髦，采取各种方法说服或者逼迫孩子尽量的多报一些补习班，几乎耗尽了孩子课外时间。因为家庭而造成的学生负担过重，解决起来就稍微难些，但是如果在开家长会的时候，班主任和任课教师结合每个学生的实际，去和家长沟通，告诉家长留些时间给孩子自己支配的重要性，也应该会起到较好的效果。

而来自社会的方方面面的压力，对增加学生的课业负担也不容小觑。限于篇幅，不详细谈了。

总之，要真正减轻学生的课业负担，要从招生和教育评价制度的改变开始；
核心是教师要向课堂45分钟要效率；
家庭、社会各方面要形成合力，才能真正的还孩子们快乐、幸福的童年。

【篇二】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告

减轻中小学生过重课业负担问题的思考

中小学生课业负担过重是长期以来困扰教育事业的顽疾，不仅影响着素质教育的实施，还对学生的健康成长造成极大的危害，成为全社会关注的热点问题。学生课业负担过重充分暴露了我国现行教育体制的弊端，也反映出进行教育体制改革的必然性和艰巨性，其原因是多方面的，有社会的原因，有家庭的原因，也有学校内部和教师本身的原因。那么，应该怎样减轻中小学生的过重课业负担呢？我们教师必须要采取积极的应对措施，努力提高教学水平，培养学生良好的学习习惯，使学生学得轻松，学得愉快。结合实际工作经验，我从提高教师素养、优化教学过程、布置开放作业、家校互相配合等四方面进行详细阐述。

1、提高教师素养，端正教育理念

学生课业负担过重与教师自身素养具有很大关系，素养较高的教师，学生课业负担过重的现象就越少。因此，在素质教育背景下，教师必须要提高自身素养，不断学习专业知识，掌握先进的教学理念和丰富的教学策略，根据实际学情合理选择教学内容，设计富有活力的教学过程，提高学生的参与度。当教师拥有了高水平的教学知识和高质量的备课教案，课堂教学质量自然会得到提升，学生在课堂上学到的知识就会更扎实，不用在加班进行补课，学生的课业负担就会减轻。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在日常教学中应该端正教育理念，坚持以学生为本，改变学生被动学习的状态，让学生从“学会”变为“会学”，这不仅是教师应该具备的基本素质，也是“减负增效”所需要的能力。试想，如果教师教的糊里糊涂，学生学的模模糊糊，学生的课业负担也就会在潜移默化中加重。同时，教师还要改变固有的教学思维，善于吸收新营养、新信息，培养学生的创新精神和探究意识，使教学工作达到“润物细无声”的理想境界。

2、优化教学过程，突破知识难点

一直以来，“精讲多练”都是教师教学的法宝，不仅注重“精讲”，也肯定了“多练”。至于应该多到什么程度，大部分教师都认为是“多多益善”，这也就导致了教师布置的作业越来越多，学生会感受到课业负担越来越重。要想真正给中小学生减负，教师必须要逐步优化教学过程，在有限的课堂教学时间内完成教学任务，即以最少的时间和精力的耗费来获取最佳的教学效果。还要加强对学习技巧的指导，让学生掌握知识的规律，运用规律去解决学习中出现的各种问题，促进学生德、智、体、美的全面发展。为了给学生提供健康快乐的学习环境，教师要做到上课不拖堂，不占用学生的课外活动时间，不随便调课，避免给学生学习造成困扰。除此之外，我们教师还应该在教学时有效突出知识难点，用发展的眼光安排教学过程，给学生提供自由发挥的空间，让学生掌握动手和动脑的能力，更好的配合教师完成教学目标。要知道，依靠题海战术“磨”出来的“高分”是不应该得到推崇的，不符合新课程改革的精神，只会给学生带来巨大的学习压力。

3、布置开放作业，提高学习兴趣

中小学考试以笔试为主，试题难度不稳定，教师为了应付考试，经常会布置大量的作业，采取“大撒网”战术，防止遗漏学科考试内容。这种以分数论质量的教学观念脱离教学实际，是限制教师教学效果的首要因素。因此，中小学教师应该坚持与时俱进，布置开放性的作业，选择灵活多样的作业形式，多组织一些发展学生特长、提高学生能力的学科实践活动，满足学生的求知欲望。要把布置作业的自主权交给学生，可以采取以小组为单位轮流布置作业的方式，提高学生的学习兴趣。由于学生的认知水平和个性特点存在差异，教师要兼顾到每个学生，注重因材施教，设计具有层次性和阶梯性的作业，给学生留出自主选择的空间，发挥学生的主体作用。如果设计无差异的作业，势必会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不消”，结果出现学生两极分化的现象，不利于全体学生的共同进步。新课程下的作业布置既要有利于旧知识的巩固，又要有利于新知识的学习，注重知识的连贯性和启发性，促进知识的内化。既要体现出对基本知识和基本技能的检查，又要增强学生的学习体验。

4、家校互相配合，完善减负工作

家庭是孩子成长的主要环境，家长是孩子的第一任老师，在减轻中小学生过重课业负担的问题上，家长要积极配合教师的减负工作，与教师进行及时的沟通互动，实现家校配合，不断完善减负工作。“望子成龙，望女成凤”是家长的普遍心理，但是很多家长对孩子过高的期望导致了子女心理压力过重。甚至有的家长给孩子规定了考试需要达到的分数，如果达不到就要进行责骂，还会给孩子强加一些作业，使孩子不敢面对父母，家庭气氛沉闷。针对这种情况，教师必须要多进行家访或者召开家长会，向家长宣传心理健康知识，讲解学生的身心发展规律，开展关于减负的大讨论，让家长真正转变观念，建立和谐、民主的家庭，给孩子制定切合实际的目标，家长的观念改变了，减负工作就有了保证。总之，减轻中小学生过重课业负担是一项长期的系统工程，需要全体教师共同努力，切实推进素质教育，提高教学水平，坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，培养学生认真学习的态度，使学生真正成为对社会有用的合格人才。

【篇三】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告

切实减轻中小学生课业负担

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。作为学校一定要把减负落实到中小学教育全过程中来，切实减轻中小学生课业负担。

一、加大教育行政干预力度

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。”各级教育行政部门就要坚决取消中小学的早晚自习及各种形式的补课班，学校要调整作息时间，严格按照中学生在校时间不超过7小时，小学生在校时间不超过6小时。在贯彻各项减负政策时一定要坚持常抓不懈，切实扭转中小学生课业负担过重的局面。加大政府对教育事业的投入，改善薄弱校和普通校的办学条件，促进优质师资在一定区域内的流动，保证校际间的师资基本均衡。加快农村寄宿学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难、就学困难等原因而失学，努力消除辍学现象。

二、继续深化课程改革

在新课程背景下学校要加强教师基本功新修炼，从课程内容、教学理念、教学方式、教学手段、学生学习方式、课程评价等方面，将教师的基本功进行拓宽与提高。在课堂教学中要全面落实基础教育课程改革纲要的目标和任务，转变教育观念，摒弃应试教育的做法，着眼于学生终身学习和发展，推进素质教育，这是减轻中小学生课业负担过重的根本途径。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间和空间。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。成立学科兴趣小组，通过兴趣小组的一系列活动培养学生学习兴趣和爱好，从而减轻学生学业上的负担。学校要加强课堂教学管理，引导教师在课堂教学中注入充满人性化、情感色彩的内容，既关注学生的全面发展，又关注教学课程的人文价值。不仅让学生学习到知识，而且让每个学生的思维得到发展，心灵得到触动，智能得到提高。学校要严格执行课程方案，不得增加课时和提高教学难度。学校要认真组织教师学习课程标准，研究教材、研究学生，搭建适合不同学生发挥特长的学习平台，让全体学生在课堂上都能快乐地学习。

三、加强教师队伍建设

在课程改革中教师要围绕新课程精神不断学习，不断提高专业能力，走终身学习的途径。在学习中不断更新自己的教学理念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，提高自己的整体素质。学习专业理论知识，更新教育观念，人人关注自己的教学行为的改进，关注课堂细节和实效性。创新教学模式，改变课堂教学结构提高课堂教学效率。通过学习、讲座、交流等形式，加强教师业务培训，倡导教师把新思想、新观念、新方法运用于教育教学实践当中，切实提高课堂教学效率。应该强调的是，我们要坚决反对和抵制那些靠加班加点和加重学生课业负担来获取好成绩的作法。

四、学校要成立“减负”工作领导小组

把减负作为当前工作的大事来抓，端正办学方向，明确教育思想，树立正确的人材观、质量观。坚持按课程计划开齐开足课程，认真执行教学计划，控制考试次数，不组织学生购买未经上级教育行政部门审验过的教材以外的教辅材料，严禁教师给学生乱订购学习资料，严禁教师利用课余时间进行有偿家教。学校党小组要发挥职能作用，成立以社会、家长、学生全面参与的立体监督体系，畅通投诉举报通道，优化社会舆论环境，加强媒体对中小学生课业负担过重现象的监督和曝光，形成全社会共同关注减负工作的良好局面，把童年的幸福还给孩子，把充分发展的空间还给中小学生。充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用，学校要通过家长会引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。

五、控制学生作业量

切实把学生过重的课业负担减下来，不能用增加作业量和机械重复的抄书等方式惩罚学生。课堂作业尽量当堂完成，家庭作业各科总量不超过1小时。学校要加强教学管理，以优化课堂教学为突破口，狠抓课堂教学改革，向课堂教学要质量，切实把学生过重负担减下来，做到“减负”不“减质”。加强对教学过程的监控，规范教师的备课、上课、辅导、布置和批改作业、考核等五个环节。教务处、教研组长要经常检查学生的作业量，对有加重学生课业负担行为的教师及时给予批评教育，各年级均不得利用节假日给学生集体补课。学校要引导教师布置作业时要因材施教、分层递进，使不同层次的学生在原有的基础上知识和能力都能得到提高。教师要设计分层作业，以满足于不同层次的学生需求，让学生根据自己的能力去选择。作业设计要有梯度，从基础题开始，逐渐提高，让学生不仅理解了新的知识，还锻炼了解决新问题的能力。分层作业一般设计三个层次，第一层次是基础题，主要针对学习有困难的学生。第二层次是以知识的应用为主，主要针对基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩比较优秀的学生。第三个层次是以知识技能为主，主要针对基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀的学生。通过作业分层设计减轻学生课业负担。

六、树立“健康第一”的思想

合理安排好体育课和科技文体活动，保证学生每天体育锻炼的时间达1小时。引导学生科学合理安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。近年来学校体育场地和设施得到了很好地发展，从乡村到城镇塑胶跑道基本普及，体育运动设施和器材都按照国家统一标准配制。为了充分发挥场地和设施应有的作用，学校要切实加强大课间等体育活动的有效开展。学校在办学思想和校园文化建设中要树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念。学校要把体育活动的专项经费纳入年度预算，并将做到随着教育经费的增长同步增长，学校公用经费适当扩大用于学校体育工作的比例，力争为师生锻炼提供足够的场地和器材，推动学校体育活动朝着更高水平发展。通过体育活动的有效开展来缓减学生课业负担。

总之，中小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，是关系能否培养具有创新精神和实践能力一代新人的重大问题，直接影响到中小学生身体和心理健康发展，影响到国家未来人才的成长，教育部门、教师、学生家长都必须切实减轻中小学生的课业负担。

【篇四】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告

减轻中小学生课业负担研究综述分析

作者：曲霞;孙丽;

作者机构：本溪市溪湖区后石小学;;

来源：教育观察

ISSN：2095-3712

年：2016

卷：000

期：11X

页码：P.56-,72

页数：2

中图分类：G520

正文语种：CHI

关键词：中小学生;减负;课业负担

摘要：减轻中小学生课业负担在我国一直以来都是一个与基础教育改革、素质教育改革紧密相关的议题。从“减负”一词开始出现至今,关于减轻中小学课业负担的研究就陆续出现,而且这些研究的类型和内容都在逐步丰富。本文在对文献的分析基础上得出我国关于减轻中小学生课业负担研究的转变特征,并通过关于减负相关政策型研究、理论型研究和实证型研究的相互转换关系,引发关于减负研究的进一步思考。