《猜猜我是谁》教学设计3篇（完整）

《猜猜我是谁》教学设计1　　活动目标：　　1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。　　2.能够结合卡通形象下面是小编为大家整理的《猜猜我是谁》教学设计3篇（完整）,供大家参考。

《猜猜我是谁》教学设计1

　　活动目标：

　　1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。

　　2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。

　　3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。

　　教学重难点：

　　1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。

　　2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。

　　教师准备：

　　学习单、课件、小组统计表。

　　活动过程

　　一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动

　　同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。

　　现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。（幻灯展示观看的学习任务）

　　1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

　　提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

　　2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。

　　二、活动实践

　　（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的"良好品行。

　　接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。

　　第一部分：调查我最喜欢的卡通

　　1．我最喜欢的卡通人物：

　　2．他的外表（发型、着装）：

　　3．他的言行（语言、语调、动作）：

　　4．我喜欢他的理由是：

　　5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）

　　电视（）图书（）影碟（）其他（）

　　（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？

　　（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。

　　（幻灯展示）

　　1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。

　　2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。

　　3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。

　　4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。

　　很好，我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。

　　（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。

　　（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？

　　（幻灯展示，学生自由回答）

　　（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。

　　（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？

　　（出示幻灯：友情提示 ）

　　（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。）

　　三、活动评价（结合在实践活动中）

　　（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）

　　（二）师总结，颁发最佳表演奖。

　　（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）

　　刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？

　　（学生自由回答）

　　（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。

　　（学生自我评价）

　　3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？

　　四、活动结束

　　同学们，今天的活动，我们还有最后一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里，下课。

《猜猜我是谁》教学设计2

　　活动目标：

　　1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。

　　2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。

　　3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。

　　教学重难点：

　　1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。

　　2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的`乐趣。

　　教师准备：

　　学习单、课件、小组统计表。

　　活动过程

　　一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动

　　同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。

　　现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。（幻灯展示观看的学习任务）

　　1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

　　提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

　　2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。

　　二、活动实践

　　（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。

　　接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。

　　第一部分：调查我最喜欢的卡通

　　1．我最喜欢的卡通人物：

　　2．他的外表（发型、着装）：

　　3．他的言行（语言、语调、动作）：

　　4．我喜欢他的理由是：

　　5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）

　　电视（）图书（）影碟（）其他（）

　　（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？

　　（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。

　　（幻灯展示）

　　1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。

　　2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。

　　3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。

　　4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。

　　很好，我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。

　　（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。

　　（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？

　　（幻灯展示，学生自由回答）

　　（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。

　　（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？

　　（出示幻灯：友情提示 ）

　　（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。）

　　三、活动评价（结合在实践活动中）

　　（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）

　　（二）师总结，颁发最佳表演奖。

　　（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）

　　刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？

　　（学生自由回答）

　　（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。

　　（学生自我评价）

　　3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？

　　四、活动结束

　　同学们，今天的活动，我们还有最后一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里，下课。

《猜猜我是谁》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。

　　2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。

　　3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。

　　教学重难点：

　　重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。

　　难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。

　　教学准备：

　　教具：课件，各种纸质撕贴材料等

　　教学过程：

　　一、 组织教学

　　1、准备制作用具，规范美术制作习惯。

　　2、同学们，老师今天给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？学生回答。教师带上面具，学生喊出是面具。

　　导入课题，今天老师就带大家一起来学习制作面具。

　　3、 揭示课题 ：猜猜我是谁

　　二、学习新课

　　1、认识、了解面具

　　（1）面具的作用

　　老师今天带的面具起来什么作用？生答

　　小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。

　　（2）课件欣赏面具，你们发现了什么？学生谈感受。

　　（3）小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得很凶的样子。而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化装舞会上用上它，成了装饰用的道具。

　　2、学*的制作方法步骤

　　（1）观看了这么多的面具，你是不是也想做一个了呢？让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（课件出示学生带面具的图片）

　　（2）看一看：

　　①你观察了面具，你发现了什么？

　　②面具的内容是什么？

　　③面具用了什么颜色的彩纸？

　　（3）想一想：你看过后，你认为我们应该怎么样做？

　　3、全班师生讨论：制作步骤。

　　A撕外形 （和脸的大小差不多）

　　B抠眼睛、嘴 （找准眼睛和嘴的位置）

　　C装饰 （要注意色彩的搭配）

　　三、创意空间

　　1、你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。

　　2、运用所学撕贴的方法，制作一个有趣的面具。

　　教师巡回指导

　　四、展示评价

　　1、带上面具，参与狂欢舞会。

　　2、相互欣赏，相互评价。

　　五、拓展训练

　　回家利用身边的材料制作一个你喜欢的面具。

《猜猜我是谁》教学设计3篇扩展阅读

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展1）

——《猜猜他是谁》教学设计3篇

《猜猜他是谁》教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。

　　2、在表达中感受习作的乐趣。

　　重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。

　　难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣味导入

　　1、游戏：猜猜他是谁？

　　师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！

　　出示谜面，学生猜测，并说说理由

　　师相机板书：特点

　　2、漫画

　　出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？学生发言

　　师相机补充板书：抓住

　　3、师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天，我们就要来学会这个本领。

　　二、揭题，读要求，明确习作的具体要求

　　1．师语揭题：今天，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出示题目和要求）

　　2．请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写什么？有什么要求？

　　学生读后交流，教师相机小结内容

　　对象：一个同学

　　形式：用几句话或者一段话写一写

　　要求：抓住人物的特点

　　三、通过例子明白如何抓住人物“特点”

　　1．反面范例引路

　　⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。）

　　师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？

　　猜猜他是谁

　　在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

　　同学们，你们猜，这个小朋友是谁？

　　⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一：你为什么猜xx？

　　问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。

　　1、正面范例学方法

　　师出示正面范例（幻灯片出示范例），引入教材中人物的描写方法。学生读一读，学习方法。

　　⑴外貌描写：

　　（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……学生读这句话，说说这个同学头发的特点

　　师：回到老师一开始出示的范例，这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿，但没有抓住最有特点的写，所以大家猜不出是谁。

　　⑵性格特点：

　　师：有时人物的特点不仅表现在外貌上，还可以表现在其他方面。（课件出示：他特别爱笑，一个小笑话就能他让笑个不停……）

　　学生读，师：这写出了人物独有的性格特点，让读者一读就能猜出了这是谁。

　　回到老师一开始出示的范例：他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

　　这种乐于助人的例子，在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候，就要写出人物的独特。越独特，就越能让人一看就猜出是谁。

　　⑶品质描写：

　　他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

　　学生读，师：在这里，人物的描写举出了一个同学关心他人的例子，让读者在读的时候，了解了人物的优秀品质。我们的习作，尽量描写出同学*的一面。

　　⑷特长描写：

　　他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……

　　师：这次的习作怎么让读者一读你的习作，就能猜出他是谁呢？独有的特长描写，必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。

　　2、拓展人物描写的方法

　　师：除了课本上提到的`这四个方面，我们在表现人物特点的时候，我们还可以选择哪些方面表现？生发言，师相机板书

　　师总结：在描写人物时，我们可以抓住特点，从不同的方面来表现人物的独特。

　　3、从人物描写的1—2个方面，来说说特点

　　⑴外貌、性格特点、特长

　　预设1—2名外貌上很有特点的模特上场（做好预设），其他同学观察，他们在外貌上有什么特点，说一说。用同样的方法来说性格特点、特长等（做好预设）（幻灯片）今天，我要给大家介绍一位同班同学……

　　⑵学生先同桌之间说一说，再点名发言

　　⑶师小结：大家就可以学着这样，从不同的方面，抓住特点来写人物。

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课知识，进行知识梳理

　　二、提出这节课学习任务，练习写作

　　老师提出习作要求：你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。

　　三．学生在规定的时间进行习作。

　　四、习作展示、评价

　　1．老师挑选写的比较好的几份习作，张贴在教室，学生进行围观学习，贴“名片卡”猜一猜他是谁

　　2．讲评3—4份习作，让作者上台进行朗读，台下的学生进行猜测：习作中的人物是谁？为什么？师相机进行习作的指导

　　3．评选最佳习作

　　4．总结这次习作的方法

《猜猜他是谁》教学设计2

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。

　　2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。

　　过程与方法

　　通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。

　　情感态度与价值观

　　培养学生细心观察的习惯。

　　重难点

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　教法与学法

　　举例、点拨、探究、交流。

　　教学准备

　　生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。

　　第一课时

　　一、有趣味地导入

　　教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。

　　二、有指导的示范

　　1、范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。

　　2、分析内容，教师针对范例进行要点分析。

　　3、了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。

　　按一定顺序描写任务的外貌特征。

　　抓住人物的主要特点，不必面面具到。

　　通过具体的事例来突出人物的特点。

　　4、有组织地练习。

　　组织"猜猜他是谁"的游戏。

　　让学生自主练说。

　　在说的基础上让学生练习写一个片段。

　　5、有诚意的交流。

　　第二、三课时

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。

　　2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。

　　过程与方法

　　通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。

　　情感态度与价值观

　　培养学生细心观察的习惯。

　　重难点

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　教法与学法

　　举例、点拨、探究、交流。

　　教学准备

　　生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象

　　一、回顾上节课学习的观察方法

　　二、范例引路

　　三、学生自主习作，教师巡视指导

　　四、请写完的同学交流自己的习作

　　课时目标

　　通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。

　　一、教师总评本次习作的情况。

　　二、品读欣赏

　　把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？

　　三、活动交流

　　四、作文医院

　　哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。

　　五、学生修改自己的作文

　　六、誊写作文

《猜猜他是谁》教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。

　　2、在表达中感受习作的乐趣。

　　重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。

　　难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣味导入

　　1、游戏：猜猜他是谁？

　　师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！

　　出示谜面，学生猜测，并说说理由

　　师相机板书：特点

　　2、漫画

　　出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？学生发言

　　师相机补充板书：抓住

　　3、师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天，我们就要来学会这个本领。

　　二、揭题，读要求，明确习作的具体要求

　　1．师语揭题：今天，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出示题目和要求）

　　2．请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写什么？有什么要求？

　　学生读后交流，教师相机小结内容

　　对象：一个同学

　　形式：用几句话或者一段话写一写

　　要求：抓住人物的特点

　　三、通过例子明白如何抓住人物“特点”

　　1．反面范例引路

　　⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。）

　　师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？

　　猜猜他是谁

　　在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

　　同学们，你们猜，这个小朋友是谁？

　　⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一：你为什么猜xx？

　　问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。

　　1、正面范例学方法

　　师出示正面范例（幻灯片出示范例），引入教材中人物的描写方法。学生读一读，学习方法。

　　⑴外貌描写：

　　（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……学生读这句话，说说这个同学头发的特点

　　师：回到老师一开始出示的范例，这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿，但没有抓住最有特点的写，所以大家猜不出是谁。

　　⑵性格特点：

　　师：有时人物的特点不仅表现在外貌上，还可以表现在其他方面。（课件出示：他特别爱笑，一个小笑话就能他让笑个不停……）

　　学生读，师：这写出了人物独有的性格特点，让读者一读就能猜出了这是谁。

　　回到老师一开始出示的范例：他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

　　这种乐于助人的例子，在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候，就要写出人物的独特。越独特，就越能让人一看就猜出是谁。

　　⑶品质描写：

　　他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

　　学生读，师：在这里，人物的描写举出了一个同学关心他人的例子，让读者在读的时候，了解了人物的优秀品质。我们的习作，尽量描写出同学*的一面。

　　⑷特长描写：

　　他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……

　　师：这次的习作怎么让读者一读你的习作，就能猜出他是谁呢？独有的特长描写，必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。

　　2、拓展人物描写的方法

　　师：除了课本上提到的`这四个方面，我们在表现人物特点的时候，我们还可以选择哪些方面表现？生发言，师相机板书

　　师总结：在描写人物时，我们可以抓住特点，从不同的方面来表现人物的独特。

　　3、从人物描写的1—2个方面，来说说特点

　　⑴外貌、性格特点、特长

　　预设1—2名外貌上很有特点的模特上场（做好预设），其他同学观察，他们在外貌上有什么特点，说一说。用同样的方法来说性格特点、特长等（做好预设）（幻灯片）今天，我要给大家介绍一位同班同学……

　　⑵学生先同桌之间说一说，再点名发言

　　⑶师小结：大家就可以学着这样，从不同的方面，抓住特点来写人物。

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课知识，进行知识梳理

　　二、提出这节课学习任务，练习写作

　　老师提出习作要求：你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。

　　三．学生在规定的时间进行习作。

　　四、习作展示、评价

　　1．老师挑选写的比较好的几份习作，张贴在教室，学生进行围观学习，贴“名片卡”猜一猜他是谁

　　2．讲评3—4份习作，让作者上台进行朗读，台下的学生进行猜测：习作中的人物是谁？为什么？师相机进行习作的指导

　　3．评选最佳习作

　　4．总结这次习作的方法

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展2）

——《猜猜我是谁》课堂设计3篇

《猜猜我是谁》课堂设计1

　　教学目标：

　　在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。

　　一、创设情境、激*感、引导交流

　　1、师：小朋友们快来瞧谁来了？（播放课件）：小天使来传话：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。

　　师：现在小精灵要施展魔法，把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀？

　　师：现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)

　　师：请大家看看自己，说说你变成了什么？

　　师：（选择性的提问，如：小鸡、小狗、老虎。）瞧！这有凶猛的大老虎，忠实的小狗，还有可爱的小鸡呢！看来咱们这个动物世界的小动物们啊，都十分热情！

　　师：小动物们已经开始联欢拉，大家快听！（播放音乐）

　　师：刚才你都看到有哪些小动物啊？

　　师：那这些小动物在做什么呀？

　　师：那你能学学他的样子（声音）吗？

　　师：是啊！他们玩的可开心了，我们赶快加入吧！

　　师：OK，那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦，让小动物们来看看我们是多么的有秩序。

　　师：我们大家拍三下手后，就一起挥动我们的双手高呼：“亲爱的小动物们，我们来拉！！”

　　二、声音展示、体验合作

　　1、师：师：咦？快看！这是谁来迎接我们啦？（出示老虎的图片）

　　生：老虎

　　师：哦~是我们的“森林之王”，瞧瞧，我们是多了不起的贵宾啊！连“森林之王”都出来迎接我们了。

　　师：这时候，老虎说话拉，小朋友们欢迎你们来到我们的大森林，在这呢，你们可以尽情的玩耍，可是我有一个小小的要求，我很想知道人类朋友对我的了解有多少？你们知道我的叫声是怎样的吗？

　　师：你们知道老虎的叫声是怎么样的吗？谁能学学老虎的叫声？

　　师：你们觉得这位同学的声音怎么样？

　　生：预设（凶猛）……

　　师：那你们想听听真正的“森林之王”，它的声音吗？

　　师：你们觉得这个声音来的怎么样？

　　师：小朋友们说的真好！那你们想看看老虎的语言是怎么样的吗？

　　师：老虎的语言，板书：“ao（嗷）—”这就是师：我们一起来学学这只老虎的声音！

　　师：老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样，也是那么长，我们一起来看看。板书：X（da）—

　　师：大家一起来试试（边读边指节奏）X（da）—

　　2、师：可是这只老虎，它他晚上回到家里，想和它的孩子一起开开心心吃饭的时候，发现自己的孩子不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎么样的？

　　生：很伤心……

　　师：那你觉得这只老虎会说什么？

　　生：……

　　师：那你能用老虎的语言来说吗？

　　师：现在老师这呢有两张图片，一张啊，老师把这个圆圈涂的满满的，他代表声音很强、很凶猛的老虎；这张呢，是一个空空的圆圈，就好象这只老虎肚子很饿，回到家里，又找不找自己的孩子，很伤心，声音啊就很小、很弱。

　　师：现在大家就一起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。

　　3、拓展

　　师：（播放森林里热闹的图片）请大家找找图片里，还有什么动物的声音和老虎一样很长，很凶的？

　　生：狮子

　　师：那你能学学这只狮子的叫声吗？

　　师：那如果这只狮子他伤心了呢？会是怎么叫的呢？

　　4、师：那你们再找找图画上谁的声音很短，很小的？

　　生：……

　　师：那你能发发XX小动物的声音吗？

　　师：你们想看看这只小动物的语言吗？

　　师：板书XX XX

　　5、师：小朋友们你们真是太棒了！可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊，感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家，于是啊我就回头看拉，却看不见到底是谁。但是在地上发现了一串脚印，大家快看！是谁啊？（出示小狗脚印的图片）

　　生：小狗！

　　师：小狗是人类忠实的朋友，你们喜欢小狗吗？

　　师：经过了解呀，才知道这只小狗很想和我们交朋友，但是又不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他，他十分的高兴，很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗，你想对大伙说什么？

　　生：……

　　师：那你能用小狗的叫声来表达吗？

　　生：……

　　师：板书：X（wang）X(wang)。

　　师：刘老师这呢有几只小动物啊，他们在声音谷里，把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的？还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？老师要为找对的那位小朋友发“一个小小侦探奖”。

　　（把小动物的图片贴到相应的节奏上）

　　三、发挥想象、大胆表演

　　师：你们真不错！……咦？狐狸大哥怎么来拉？

　　客串：在一旁的狐狸大哥出现了，说：“哼！有什么了不起的！他们只学会了我们的声音，我们的样子他们还学不会呢！”

　　师：你们能学得会吗？

　　生：能！

　　师：你们回答的这么有信心！好，那小动物们要为表演的最棒的那位小朋友颁发一个动物森林中的“表演之星奖”，请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带XX头饰的小朋友上来为我们大家表演！

　　生：表演……

　　师：你们说谁表演的最好？我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他！接下来我们要提高难度，请一位小朋友上来表演一个小动物的样子，并加上他的声音，请大伙来猜猜看他表演的是谁？

　　师：现在我们要来点更难的，现在要把声音去掉就表演他的样子，请下面的同学来猜猜看！

　　四、总结

　　师：经过这节课的学习，你有什么收获？

　　生：……

　　师：看来这节课同学们的收获还真不少，那回去之后呀，小朋友们把大森林里热闹的样子画下来，把他永远的保存起来，不让它跑走，好吗？

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展3）

——猜猜我是谁教学设计 (菁选3篇)

猜猜我是谁教学设计1

　　活动目标：

　　1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。

　　2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。

　　3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。

　　教学重难点：

　　1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。

　　2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。

　　教师准备：

　　学习单、课件、小组统计表。

　　活动过程

　　一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动

　　同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。

　　现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。（幻灯展示观看的学习任务）

　　1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

　　提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

　　2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。

　　二、活动实践

　　（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。

　　接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。

　　第一部分：调查我最喜欢的卡通

　　1．我最喜欢的卡通人物：

　　2．他的外表（发型、着装）：

　　3．他的言行（语言、语调、动作）：

　　4．我喜欢他的理由是：

　　5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）

　　电视（）图书（）影碟（）其他（）

　　（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？

　　（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。

　　（幻灯展示）

　　1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。

　　2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的`简单理由。并由记录员作好记录。

　　3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。

　　4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。

　　很好，我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。

　　（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。

　　（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？

　　（幻灯展示，学生自由回答）

　　（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。

　　（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？

　　（出示幻灯：友情提示 ）

　　（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。）

　　三、活动评价（结合在实践活动中）

　　（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）

　　（二）师总结，颁发最佳表演奖。

　　（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）

　　刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？

　　（学生自由回答）

　　（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。

　　（学生自我评价）

　　3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？

　　四、活动结束

　　同学们，今天的活动，我们还有最后一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里，下课。

猜猜我是谁教学设计2

　　教学过程：

　　一、游戏激趣：

　　1、同学们，森林里来了一批新朋友，大家想认识他们么？我们跟着一段音乐来见见他们。（播放ppt）

　　这些新朋友是不是很有趣，很神秘呀？那是因为他们都带着（引导学生说）面具，同学们，你们喜欢戴面具吗？

　　下面让我们一起打开课本16页第8课猜猜我是谁（课件出示揭示课题）今天我们一起制作一个面具。

　　（小结：同学们，老师告诉大家，其实戴上面具表演，除了我们小朋友，大人也喜欢。因为戴上面具表演，给人快乐的享受。想看大人的表演吗？

　　下面请欣赏川剧——变脸。要认真看呀！（课件出示川剧变脸）

　　二、质疑导学：（欣赏感知）

　　1、面具不仅可以遮盖人的本来面目，它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵，古代人相信面具有神秘的力量，因此每个面具都有特殊的象征意义。让我们来欣赏一下这些神奇的民间面具。首先我们看到贵州安顺地戏面具，接下来是彝族的变人戏面具，我们再来看藏戏蓝面具，最后的是湖北土家族面具。

　　（课件出示面具）

　　同学们，观察这些面具你发现了什么？

　　引导学生回答，首先，形状是？眼睛和嘴巴呢，脸型是？

　　（小结：所以我们制作面具的时候要按照这些特点来。左右对称，眼睛或嘴巴镂空）

　　2、老师做的三个面具。（课件出示面具）

　　小结：同学们，欣赏不同材质、形状的民间面具和卡通面具、小丑面具，它们色彩鲜艳，形象生动有趣。而且，还进行了很多花纹的装饰。

　　3、欣赏同学制作的面具。

　　你还想知道小朋友制作的面具吗？下面请欣赏小朋友的面具。同学们：你喜欢那个面具？1、2、3、4只。

　　谁来说说这些面具的特点：形状、花纹、颜色等。

　　同学们欣赏了这么多的面具，外形、花纹、颜色都很特别。你知道面具是怎样做的？

　　三、互动探究：（方法探讨）

　　1、撕纸与剪纸有什么不同？出示教师制作的纸面具和同学做的纸面具，引导学生欣赏分析。剪出的纸边缘*整，装饰性强

　　撕出的纸边缘不齐，给人随意、自由、粗犷的感觉

　　2、材料准备

　　老师准备了三个小视屏，我们对着视频来学一学。

　　对折撕——纸片快速撕——纸条重叠撕——碎纸片

　　2、师生讨论：制作步骤。

　　引导学生利用撕的方法，制作面具。

　　第一步：撕脸形

　　2直接撕（撕出两边不规则的外形），对折撕（撕出两边对称外形）。开始裁纸的时候应注意整个底面纸要比自己的脸大一点。老师撕出来了不同的脸型，你呢？

　　第二步：抠洞注意两眼的距离和位置

　　我们来观察三幅面具，是不是眼睛的距离不对呀。第一幅，第二幅，第三幅。（不正确抠洞的图片）

　　那么思考，究竟我们应怎样抠洞才能使两眼的距离最合适呢？老师是这样做的。首先把纸盖在脸上，用手去感觉你的一只眼睛在哪，找准位置。然后拿下了，对折撕个洞。然后我们再覆盖在脸上，找第二只眼睛的位置，找准位置后也撕个洞。最后同样的方法，再覆盖在脸上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。

　　评一评：三个面具怎样？

　　观察三种面具装饰，指出不足，第一幅第二幅第三幅

　　第三步：装饰

　　1、先用大纸片装饰，比如眼睛。鼻子，嘴，头饰

　　2、再用纸条装饰，头发和胡须

　　3、最后用碎纸片进行点缀装饰花纹和牙齿。

　　装饰要点：

　　装饰面具时，要有大块纸片，长纸条和小碎纸。点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！

　　四、悟法迁移：（设计制作）

　　1、作业要求：根据自己的想法，选择撕撕，挖挖，画画方法，制作一个漂亮的面具。（课件出示）下面请组长把纸发下去，开始吧。（要认真细心做）

　　2、教师随堂指导：

　　①及时反馈、纠正。

　　②帮助有困难的学生。

　　③教师巡回指导。

　　五、评价提升：（小结评价）师：

　　1、展示、游戏：（学生互相协作或请老师帮助学生佩戴。）

　　组织学生带上面具游戏评价、展示评价。

　　活动要求：要互相协作，同学之间可小声讨论，提出建议，参与游戏的表演。（课件出示）请你戴上面具给同学、老师展示，进行“猜猜我是谁”游戏表演活动。

　　2、以小组提名最佳表演面具、最有创意面具。

　　完成评比表：

　　1）以小组检查有参与“猜猜我是谁”游戏表演活动的同学。

　　2）每个小组选出一些优秀的作业，（先让学生自己说，然后其他同学说）老师加以点评，表扬。

　　3）合计分数。

　　（来鼓励自己，行、行、行，我能行）

　　六、拓展延趣：同学们，这一节课，老师和大家一起学习并掌握了用撕挖画的方法制作了一个面具，进行了“猜猜我是谁”游戏活动，你们真行，开心吗？老师有个建议，课余还能用其他的方法制作面具？带回来与大家交流、交流。

猜猜我是谁教学设计3

　　活动目标：

　　1.让学生在活动中认识一些著名的.卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。

　　2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。

　　3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。

　　教学重难点：

　　1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。

　　2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。

　　教师准备：

　　学习单、课件、小组统计表。

　　活动过程

　　一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动

　　同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。

　　现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。（幻灯展示观看的学习任务）

　　1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

　　提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

　　2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。

　　二、活动实践

　　（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。

　　接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。

　　第一部分：调查我最喜欢的卡通

　　1．我最喜欢的卡通人物：

　　2．他的外表（发型、着装）：

　　3．他的言行（语言、语调、动作）：

　　4．我喜欢他的理由是：

　　5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）

　　电视（）图书（）影碟（）其他（）

　　（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？

　　（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。

　　（幻灯展示）

　　1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。

　　2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。

　　3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。

　　4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。

　　很好，我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。

　　（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。

　　（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？

　　（幻灯展示，学生自由回答）

　　（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。

　　（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？

　　（出示幻灯：友情提示 ）

　　（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。）

　　三、活动评价（结合在实践活动中）

　　（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）

　　（二）师总结，颁发最佳表演奖。

　　（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）

　　刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？

　　（学生自由回答）

　　（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。

　　（学生自我评价）

　　3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？

　　四、活动结束

　　同学们，今天的活动，我们还有最后一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里，下课。

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展4）

——猜猜我是谁小学作文10篇

猜猜我是谁小学作文1

　　我今年九岁了，1.3的个子，在南关小学三年级上学，我有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下面有一双似宝石闪闪发光的大眼睛，我的脸蛋圆圆的，笑起来有一对深深的"酒窝，露出了一个个参差不齐的小白牙，我说话快快的，像炒豆一样，说上一个小时也没问题，谁也比不过我。

　　我很胆小，有一次，妈妈带我去玩，在院子里，我看到了一只毛毛虫，我尖叫一声，赶紧跑到一边去，让妈妈把它踩死，这时候，我的心终于*静下来了。

　　我最喜欢看书了，每天放学，写完作业，我都会看一会书。有一次，放学回家，我写完作业，掏出一本故事书，津津有味地看起来，不知不觉，该吃饭了，妈妈叫我去吃饭，我说：“等我看完这页再去。”等我又看了10多页后，妈妈不耐烦了，大喊：“快点吃饭来！”我只好走过去，不过走过去的时候，吃饭的时候，我左手拿着书，右手拿着筷子，一边吃饭，一边看书，把书一本都看完以后，我的饭才吃饱了，就这样，我被妈妈批了好几回。但是，由于我看书多，我的作文成绩很棒。

　　我就是这样一个胆小而学习好的小女孩，现在，你猜到我是谁了吗？

猜猜我是谁小学作文2

　　在我的家里，要说起我，我的家人准会告诉你一个我的外号：“小书迷。”你一定猜不到吧！哈哈！

　　我看书可是和别人与众不同哦！记得有一天晚上，我正看得“走火入魔”可是爸爸却进来叫我睡觉，我赶紧和爸爸拖时间“讨价还价”再给我看5分钟！5分钟明明过了，又来5分钟。但如果不行的话，我只得拿出我的“超级杀手锏”——台灯来也。关了灯，盖上被子，把书放在枕头上，用台灯照明，当然，听到脚步声，就得赶紧藏好，有时候也会被发现。可我才不管这些呢！

　　一旦被发现，我就忍不住要大叫。我是个急性子，紧皱眉头，张牙舞爪，可是还是没办法。因为书看得多，所以知道得多，我最喜欢看历史书，论起历史来，头头是道，我在班级里以“小百度”自居。所以同学们都很喜欢我呢！

　　这就是我，一个有知识，有文化，又有与众不同的爱好，现在，你能猜出我到底是谁了吗？

猜猜我是谁小学作文3

　　我有一头乌黑的头发，*时总是扎成一束马尾辫，头上会戴一个可爱的发夹。一双水灵灵的大眼睛，下面有一个小鼻子，还有一张能说会道的樱桃小嘴，里面住着参差不齐的牙齿一家。

　　我身上最引人注目的`地方就是白里透红的皮肤，连陌生人见了我都会夸我几句。胖胖的身材大概是因为我*时太吃红烧肉了吧！我的爱好是旅行，每次暑假妈妈都会带我出去玩，我可开心了。到外面欣赏风景，呼吸一下新鲜空气也不错呀！

　　我最大的缺点就是粗心大意，上课时，老师让我们写“老大娘”，我却写成了“老大狼”，这并不是我不会写，而是我太粗心了。

　　我还爱看书，一看起书来就算天塌下来了我也不知道，要想拿走我手中的书简直比登天还难。

　　这就是我—一个既*凡却有独一无二的小女生，你们愿意跟我交朋友吗？

猜猜我是谁小学作文4

　　我姓张，眼睛不大也不小，高高的鼻梁，小小的嘴巴，像一颗红樱桃。一双弯弯的眉毛嵌在我的眼睛上面，一张红红的脸蛋在我那小小的头上，显得十分可爱。我*时喜欢穿一件紫色的`褂子和一条蓝不蓝黑不黑的牛仔裤。

　　我最喜欢看书。只要有书，我就抱着不放，非看完不可。因为很喜欢看书，所以在家里闹了一些小笑话。一天上午，我正在看书，一看就看到了中午。妈妈做好了饭，让我过去吃。可是，我看书看得太入迷了，没听见妈妈叫我吃饭，仍然在那里看书。妈妈看我没有反应，又叫了一次。这次我听见了，但是我那时不想吃饭，因为那一节实在是太好看了。于是，我没有动弹，继续在那儿看书。

　　妈妈看我还没有去吃饭，立刻火冒三丈，冲进了我的房间，大声说道：“你要是再不过去吃饭，我就把你的书全部没收！”我一看情况不妙，赶紧去吃饭了。

　　你猜出来我是谁了吗？我就是前进小学二班的张馨语。喜欢我就来和我交朋友吧。

猜猜我是谁小学作文5

　　我有一头乌黑的头发，*时总是扎成一束马尾辫，头上会戴一个可爱的发夹。一双水灵灵的大眼睛，下面有一个小鼻子，还有一张能说会道的樱桃小嘴，里面住着参差不齐的牙齿一家。

　　我身上最引人注目的地方就是白里透红的皮肤，连陌生人见了我都会夸我几句。胖胖的身材大概是因为我*时太吃红烧肉了吧！我的爱好是旅行，每次暑假妈妈都会带我出去玩，我可开心了。到外面欣赏风景，呼吸一下新鲜空气也不错呀！

　　我最大的缺点就是粗心大意，上课时，老师让我们写“老大娘”，我却写成了“老大狼”，这并不是我不会写，而是我太粗心了。

　　我还爱看书，一看起书来就算天塌下来了我也不知道，要想拿走我手中的书简直比登天还难。

　　这就是我—一个既*凡却有独一无二的小女生，你们愿意跟我交朋友吗？

猜猜我是谁小学作文6

　　我长着一对黑宝石般眼睛，眼睛上面有弯弯的眉毛，像一条柳枝。小巧玲珑的鼻子，能夜总会道的嘴巴。两只耳朵像两个小贝壳，黑中带黄的头发让我变得漂漂亮亮的。请你猜一猜，我是谁？

　　我的性格非常内向，见熟人非常害羞。

　　我的爱好是看书，有一次，妈妈给我买了好多书，我非常爱看。吃饭的时候看，睡觉的时候看，明知道明天还要上课，但我还在看书。妈妈叫我快点睡觉，不过我看得不亦乐乎，没听见。我一直在看，竟然看到了半夜。妹妹想去上厕所，看到我还在看书，就偷偷告诉了妈妈，妈妈气得火冒三丈，但是看到我在那么认真地读书，就不忍心打我了。

　　到凌晨1点我才看完，一看表，我尖叫起来：“啊？已经凌晨1点了。”我赶紧上床睡觉去。到七点了，我该上学了，因为睡得太晚，所以我还没起。妈妈用嘴对着我的耳朵使劲喊：“起床了！”我被惊醒，以最快速度洗敕完毕，狼吞虎咽的吃完早餐，一路飞奔到了学校。

　　我的优点是学习好，但也不能骄傲，因为“骄傲使人落后，谦虚使人进步”。我也有缺点的，就是很固执，不过我会学着改掉的。

　　你们知道我是谁吗？我就是人见人爱的李娜希。

猜猜我是谁小学作文7

　　大家好！我长的像我爸爸，之前我觉得我跟谁都长得不像。但是后来我的亲戚都说我长得像我爸爸，所以我就像我爸爸。

　　我有一张圆圆的小脸蛋头，头发长长的。脑袋里装的全是我学到的东西，但是一些坏习惯我是不会学的。我有一个香肠嘴，因为嘴巴上火了，没上火之前像一个小樱桃嘴。我有一对长长的耳朵。眼睛黑黑的，像两颗黑宝石一闪一闪的，能把所有的知识看完。鼻子很高很大，最有特点的还是我那长长的耳朵，我的耳朵大大的很漂亮，我妈妈小声和别人说：“我们晚上去吃火锅不带刘若曦。”我听见了就跑到间房间说：“不带我，门都没有！”

　　我是谁？我是祖国的花朵，是父母的女儿，是老师的学生，是爷爷、奶奶的孙子。

　　我的爱好是弹钢琴和做食物，有一次我在家里做蛋挞，我想去摸一下烤箱，可是谁知我一摸，手指马上就烫起泡了。我就去洗了一下手，然后贴了一个创口贴。蛋挞可香了也很好看，每次做蛋挞爸爸妈妈都表扬我做的好吃。每次不开心的时候就做蛋挞，就很开心了！这可能是一种魔法！

　　我的理想是当医生，我现在应该好好学习，多读书才能实现当一个好医生的梦想。因此，我应该朝着这个梦想去奋斗，要多看书，多学习一些知识。

　　我很爱我的家人，我的家住在南充的奥斯汀小区。

　　我现在告诉大家，我叫“刘若曦”。

猜猜我是谁小学作文8

　　刘明哲，我们相处已经很长时间了，今天玩个游戏怎么样？看看你能不能认出我。

　　我拥有海量的信息，通过我你可以了解每天的国家大事，也可以让你休闲娱乐，而且很方便，怎么样？猜出我是谁了吗？别乱猜，我可不是你常看的报纸。

　　可以帮你算很多的计算题，而且可以帮你解决很多难题。怎么样？你应该猜出我来了吧？计算器？可恶，我可不是你的计算器！

　　我还可以帮你记录许多事情，只要你愿意，不管什么都可以。呵呵，你怎么还猜不出来？我可不是你的记事本，也不是你的电话簿！

　　我可以让你和你的朋友来聊天，即便你们离得很远，聊起天就像在身边。你怎么这么笑？这还猜不出来？我根本不是你家的电话！

　　还是告诉你最重要的东西吧，我是用电的，还可以帮你查询股票，财经系统等等。还猜不出？我真想杀了你，我不是你的电视！

　　我可以让你玩游戏，也可以让你看电影，甚至看连续剧。我要死了，我不是你的游戏机不是光碟，也不是DVD机。

　　我已经忍无可忍了，你怎么还不知道，我可以让你看许多名著，但我不是你的书！

　　唉，我真拿你没办法，告诉你吧，我就是你家前天刚坏掉的电脑。

猜猜我是谁小学作文9

　　大家好，我叫？，来自？年级？班。由于我的个子比较矮，同学们都叫我“小矮个”“小短腿”。我戴着一副蓝色边框的眼镜，眼睛像个不大不小的黑葡萄。我的脸皮特别薄，脸上的血丝清晰可见，有同学说我这是“文采特别好，连在肚子里的墨水都显到脸上来了！”我的嘴很甜，同学们说我肯定爱吃糖，不然嘴为什么这么甜！

　　我的性格十分开朗，整天笑呵呵的既大方又乐观，每天和同学们在一起都是快快乐乐的。学校紧张的学习生活，是我快乐的源泉，我可以无忧无虑地畅游在知识的海洋。

　　我十分热爱运动，用女同学的话来说，就是有点疯。下课时，我不像其他同学坐在教室里，而是和一些男生出去买操场跑，直到上课铃声响了，才依依不舍地回到教室。因此我的体育成绩很好，在最近的运动会上发挥出了很好的水*，获得了两块金牌。

　　我还会拉大提琴，现在已经考到五级了，希望自己能在这一届的校艺术节上表演。每一次上台展示的机会，都会为我增加自信，提高演奏水*。我的梦想之一就是成为一名著名的大提琴家。听了我的自述，你一定愿意和我交朋友吧！

猜猜我是谁小学作文10

　　一个快乐的男孩，小小的耳朵，水汪汪的眼睛就像一个水晶球。

　　他喜欢打篮球、踢足球、画画、打羽毛球、乒乓球……（虽然他不会打乒乓球，但是他会玩乒乓球）他是篮球队的小队长。

　　他也超级喜欢看书，放假了，也没完没了地看书。有一次，他妈到了客厅让他吃水果，可是他还在看书，妈妈又说：“吃饭啦！”可是他还没有听见，就像一座雕像一动不动地在那里看书。一直到下午五点多把书都看完了，才知道已经吃过午饭了。

　　一次，他到忻州去打篮球比赛，一下就打倒了全部对手，但是就剩下一场比赛的时候被一个厉害的球队打倒了，他们怎么也抢不到篮球，回去以后的一年里，经过锻炼，他们变成了高手，他们的篮球水*提高许多。他们像豹子一样快，像狼一样敏捷，像熊一样强壮，要比上一次努力，要和对手来一场决一死战的比赛，最后他们终于把冠军夺了回来。

　　他也喜欢唱歌，他姐姐喜欢唱的歌他也会唱。比如《超级英雄》《心如止水》《青梅竹马》……

　　他还喜欢画画，画的画就像真的一样，没有一次不是不好的，但是从来都没有画过那些高难度的画。

　　那个人就是百战百胜、聪明绝顶的我，巩沐阳。

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展5）

——《我是谁》教学设计3篇

《我是谁》教学设计1

　　教学目标

　　过程、方法能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。知识与技能情感、态度、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。

　　通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。教学准备教师用具集体照片。学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。教学过程1．引入。

　　出示一张集体照片，观察照片中的人长得有什么不同？

　　我们每个人都长得不一样。今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。2-3分钟2．做游戏的准备。

　　集体讨论：

　　这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，要注意什么?

　　身体 的哪些方面可以体现一个人的特征？

　　交待游戏的程序：

　　（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；

　　（2）先说 给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改；

　　（3）在卡片的背面写上自己的名字；

　　（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏；

　　（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。

　　学生按游戏程序做准备。8-10分钟3．做游戏：

　　猜猜我是谁。

　　主持人轮流担任。

　　分组做游戏。

　　全班做游戏。15-18分钟4．拓展。

　　集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？5-8分钟

《我是谁》教学设计2

　　活动目标：

　　1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。

　　2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。

　　3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。

　　教学重难点：

　　1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。

　　2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。

　　教师准备：

　　学习单、课件、小组统计表。

　　活动过程

　　一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动

　　同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。

　　现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。（幻灯展示观看的学习任务）

　　1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。

　　提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。

　　2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。

　　二、活动实践

　　（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。

　　接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。

　　第一部分：调查我最喜欢的卡通

　　1．我最喜欢的卡通人物：

　　2．他的外表（发型、着装）：

　　3．他的言行（语言、语调、动作）：

　　4．我喜欢他的理由是：

　　5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）

　　电视（）图书（）影碟（）其他（）

　　（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？

　　（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。

　　（幻灯展示）

　　1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。

　　2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。

　　3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。

　　4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。

　　很好，我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。

　　（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的"掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。

　　（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？

　　（幻灯展示，学生自由回答）

　　（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。

　　（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？

　　（出示幻灯：友情提示 ）

　　（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。）

　　三、活动评价（结合在实践活动中）

　　（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）

　　（二）师总结，颁发最佳表演奖。

　　（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）

　　刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？

　　（学生自由回答）

　　（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。

　　（学生自我评价）

　　3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？

　　四、活动结束

　　同学们，今天的活动，我们还有最后一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里，下课。

《我是谁》教学设计3

　　教学目标：

　　1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；

　　2、通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。

　　教学重点：

　　使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

　　教学难点：

　　通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。

　　教学过程：

　　一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”

　　1、讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

　　2、出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。

　　3、教师板贴课题。

　　二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化

　　1、生初步做自我介绍。（师适当评价）

　　过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？

　　2、课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区

　　3、提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）

　　4、追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？

　　5、生结合生活经验独立思考回答。

　　6、强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。

　　三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求

　　1、提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）

　　2、追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！

　　3、生自由结组讨论。

　　（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。）

　　4、生自由汇报。

　　5、总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。

　　6、模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。

　　①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。

　　②生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。

　　③教师以采访提问的形式进一步明确认识：

　　问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？（是演员了）

　　问题二：那下面的同学呢？（观众）

　　问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？

　　问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？

　　④学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。

　　四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行

　　1、讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，为什么？

　　2、生看录像并汇报。

　　3、师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。

　　五、结语：生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展6）

——《猜猜我是谁》说课稿3篇

《猜猜我是谁》说课稿1

　　一、说教材

　　《猜猜我是谁》是属于造型表现学习领域的课程，在学在这课之前，学生学习了《快乐的人》和《自行车局部写生》两课的学习，引导学生细致观察，初步培养他们用线进行造型表现的能力。在这一课通过人物头部背部的表现，进一步强化观察能力和造型表现能力。

　　学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，也是小学美术中最常见的表现体裁内容，画画人物的内容，画画人物的背景形象，既让学生增加学生之间的了解，同时也能培养细致观察的习惯。为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：

　　1．教学目标

　　培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

　　通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。

　　引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

　　2．教学重点

　　学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

　　3．教学难点

　　如何用线表现人物头部的特征。

　　二、说学情

　　学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。本课课题和内容很容易激发起学生的学习兴趣。

　　三、说教学方法

　　教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：

　　1．创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。

　　2．强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。

　　3．陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。

　　4．发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。

　　四、说教学过程

　　一、导入

　　课前布置学生搜集生活中曾照过的背面的图片。

　　学生搜集自己在海洋馆里参观、看展览等活动时从背面照的照片。

　　教师展示几幅同学的照片，提问：猜一猜照片上是哪位同学?他在干什么?

　　学生边观察边思考、发言。

　　出示课题。

　　二、新授

　　1.欣赏

　　引导学生观察教材上的两幅学生创作画，提问：这两幅画画了什么内容？用了什么方法表现的?

　　教材中两幅画画了同学们在看展览时的情景，先画了人物背面的写生，然后进行了剪贴。

　　2.讨论、探究

　　师：我们今天也来表现一幅同学们参观的场面。要表现这个场面，你们还有什么问题？结合本组背面同学及教材上的学生写生作品，引导学生小组研讨：如何画背面人物？

　　头发怎么画？……

　　小组研讨：要表现背面人物头部，应抓住哪些特征？头发的线条应该怎样画？

　　组际交流：如何观察背面人物的特征和线的表现方法。

　　观察、思考、学习用线进行背面人物写生的方法。

　　板书：头型发型头饰服装

　　线条：疏密、曲直、走向

　　3.示范

　　教师请一位同学当模特，演示用线进行背面人物写生的方法。师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的`变化。

　　三、学生练习

　　学生写生自己前面同学的背面头像。教师巡回辅导。

　　重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。

　　四、学生作业展示、讲评。引导学生完成小组集体创作。

　　各组展示自己组的作业，组际评价，请大家猜一猜都有谁在参观。

　　学生观察、分析、发言。

　　欣赏教材上的《未来世界》及一些表现背面人物的绘画作品，引导学生感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心世界的。引导学生回家进一步表现全身背面人物。

　　五、说板书

　　一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。注重体现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的理解和掌握，使板书设计和教学内容和谐统一。

　　以上是我就《猜猜我是谁》这一课题展开的说课，恳请各位专家给予指正。谢谢！

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展7）

——小班游戏猜猜我是谁教案 (菁选3篇)

小班游戏猜猜我是谁教案1

　　活动设计背景

　　宝宝班的特点是：能用简单语言表达自己的感觉与需要;基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确;开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作。所以要以方式开展有联系的交往。

　　活动目标

　　1、能根据声音或着装猜出同伴的姓名。

　　2、增进教师、同伴间的感情，感受愉快情绪。

　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　教学重点、难点

　　遵守游戏规则

　　活动准备

　　彩色布条、卡通面具若干。

　　活动过程

　　1、教师做猜者，与幼儿玩游戏。

　　教师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次。

　　2、鼓励幼儿大胆玩游戏。

　　全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后，根据声音和着装猜出这个小朋友的名字。游戏反复进行。

　　活动延伸

　　为让幼儿尽快熟悉同伴，此游戏可在饭前饭后进行。

　　教学反思

　　1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。

　　2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。

　　3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。

小班游戏猜猜我是谁教案2

　　活动目标：

　　1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

　　2.学说简单的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

　　3.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5.学习游戏的玩法及规则。

　　活动准备：

　　各种小动物的头饰。

　　活动过程：

　　一、猜测小动物的名字。

　　师：(模仿小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?

　　幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。

　　幼：小狗(以同样的方式模仿青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。

　　二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。

　　师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?

　　幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、游戏"猜猜我是谁"。

　　1.猜测小动物的名字。

　　师：哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?

　　幼：想师：我们这个游戏的名字叫"猜猜我是谁?"(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)

　　2.猜测小朋友的名字。

　　师：我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，现在要请小朋友们来猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。")

　　教学反思：

　　小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的"斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。

小班游戏猜猜我是谁教案3

　　活动目标：

　　1.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

　　2.学说简单的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

　　3.乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5.学习游戏的玩法及规则。

　　活动准备：

　　各种小动物的头饰。

　　活动过程：

　　一、猜测小动物的名字。

　　师：(模仿小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?

　　幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。

　　幼：小狗(以同样的方式模仿青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。

　　二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。

　　师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?

　　幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、游戏"猜猜我是谁"。

　　1.猜测小动物的名字。

　　师：哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?

　　幼：想师：我们这个游戏的名字叫"猜猜我是谁?"(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)

　　2.猜测小朋友的名字。

　　师：我们上幼儿园都这么久了，一定认识了好多的新朋友，现在要请小朋友们来猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。")

　　教学反思：

　　小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展8）

——猜猜我是谁写人作文 (菁选3篇)

猜猜我是谁写人作文1

　　我今年10岁，属兔，在延安新区外国语学校四年级五班上学。

　　我的眉毛浓浓的，一双炯炯有神的眼睛，樱桃小嘴，高挺的鼻子，圆圆的脸蛋。挺着一个像西瓜一样又大又圆的肚子。

　　我非常大方。一天，别人来我家玩，我和同学到卧室里玩乐高，可是他翻玩具箱时，看到一把弓箭，我的同学拿起弓箭左看右看，爱不释手，我心想：他肯定喜欢我的玩具。于是，我就把弓箭送给了他。他非常开心！

　　我的特长是踢足球。一次，校长让我代表学校去打足球比赛，我有点紧张。放学回家后，我很早就写完作，到院子里练习假动作、传球和过人。就这样，一天便过去了，比赛开始，我先给对友传球，我便跑到敌方球门前，对友又传给了我，我便踢进了球，一颗又一颗的球，比赛结束，我边胜利，球场上一片欢呼！

　　我的理想是当一名宇航员。因为世界上还有许多没有解开的秘密，所以我要去搜寻外太空藏着的秘密。

　　你们知道我是谁了吗？这就是我——冯天佑。

猜猜我是谁写人作文2

　　大家好，我是一个即将步入三年级的小同学。我个子不算高，瘦瘦的身材，黝黑的"皮肤。其实我的皮肤以前白白的，但是暑假到了，我开始了各种辅导班的学习，来回穿梭在大街小巷，每天早上、中午顶着烈日坐在妈妈的小电瓶车上，毫不防晒地迎风而行。

　　说到我的外貌我还要再说两句：我啊，弯弯眉毛下有一双不大不小的眼睛。记得刚出生的时候大家都说我是单眼皮，但随着时间的推移，我竟然变成双眼皮了。你看我有一张樱桃般的小嘴，可爱的脸蛋上有着像泉眼一样的酒窝，是不是很帅气啊。

　　我的爱好可多了：打架子鼓、网球、拼乐高，其中我最喜欢的就是拼乐高。记得生日的时候，叔叔们都会送来各种各样的积木，我一拿到手就迫不及待地拆开，开始摆弄起来，时常会忘记吃饭。记得有一次妈妈做好饭，喊我过去吃，我居然一点都没有听到。直到大家再一次喊我，我才起身过去，这是不是就是废寝忘食啊!

　　你们知道我是谁吗?一个机智、聪明又有点调皮的小家伙。

猜猜我是谁写人作文3

　　我是一个男孩，今年十二岁，我的家在越南海防，现在我在广州市华美英语实验学校小学国际班学习中文。

　　我很瘦，头发是黑色的，有点长，我有一双透亮的眼睛。

　　我在广州学习中文非常开心，因为我可以学我喜欢的语言----中文。我最喜欢的朋友是庄炳鸿，他对我很好，也很喜欢我。

　　我最喜欢的颜色是蓝色和紫色。蓝色和紫色看起来不是很冷，也不是很暗，给人很舒服的"感觉，这两种颜色就好像我这个人一样，我不喜欢一个人呆着，也不喜欢有很多人的地方。所以我很喜欢这两种颜色。

　　在国际班，每一节课我都很喜欢，但是我最喜欢的是中文课和体育课。我喜欢中文课，因为我可以学中文，可以写中文。我最喜欢体育课，因为我可以锻炼身体。

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展9）

——猜猜我是谁游戏规则 (菁选3篇)

猜猜我是谁游戏规则1

　　1 .全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问:"是谁敲我的门呀?"敲门的幼儿说:"是我，猜猜我是谁?"2 .如幼儿猜不出，可再问:"你是什么人?"答:"我是你的好朋友。"3 .猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

　　提示:1 .要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。

　　2 .游戏可逐步加深要求，如:敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。游戏:解绳结目标:能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。

　　材料:幼儿穿珠用的绳子若干。每一根绳子打5个~8个结;定时钟一只;小苹果贴花。玩法:1.任意拿出一根打结的绳子，观察绳结。

　　2.按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上所有的绳结。

　　3.继续取一根打结的绳子，将绳结解开。

　　4.坚持l0分钟.每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。

　　规则:1.必须将一根绳上所有结解开才能解第二根绳结。

　　2.游戏开始，教师拨好定时钟，必须在规定时间内，解完3根绳结，才能贴一只小苹果贴花。

猜猜我是谁游戏规则2

　　目标：

　　1 、全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"

　　2 、如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"

　　3 、猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

　　提示：

　　1 、要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。

　　2 、游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。游戏：解绳结目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。

　　材料：幼儿穿珠用的绳子若干。每一根绳子打5个~8个结；定时钟一只；小苹果贴花。

　　玩法：

　　1、任意拿出一根打结的绳子，观察绳结。

　　2、按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上所有的绳结。

　　3、继续取一根打结的绳子，将绳结解开。

　　4、坚持10分钟、每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。

　　规则：

　　1、必须将一根绳上所有结解开才能解第二根绳结。

　　2、游戏开始，教师拨好定时钟，必须在规定时间内，解完3根绳结，才能贴一只小苹果贴花。

猜猜我是谁游戏规则3

　　目标：

　　1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

　　2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。

　　游戏过程：

　　1、模仿小动物叫声

　　教师出示各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？

　　请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰

　　2、游戏猜猜我是谁

　　告诉幼儿游戏名称，激发幼儿的兴趣

　　讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法

　　请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛作为猜的人，被猜的幼儿戴上动物头饰。轻轻走到猜的幼儿的后面，拍拍他的肩膀，模仿动物叫声：喵喵喵，请你猜猜我是谁？猜的幼儿说出小动物的名称。

　　3、猜对幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的人作为被猜的人。后面可让幼儿听辨是哪个小朋友的声音。

《猜猜我是谁》教学设计3篇（扩展10）

——科学猜猜我是谁教案

科学猜猜我是谁教案1

　　活动目标:

　　1、以自我欣赏的眼光发现自己与众不同的头部特征。

　　2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。

　　活动准备：

　　1、每人准备一面镜子，足量的纸，笔。

　　2、幼儿活动材料第一册第7-8页。

　　活动过程:

　　一、猜猜是谁。

　　1、观察活动材料的画面，看看他们是什么？

　　2、同样是树叶，同样是斑点狗，它们一样吗？什么地方不一样？

　　3、引导幼儿观察发现每一个个体之间的差异。

　　二、特别的朋友。

　　1、翻看幼儿活动材料第7页的照片。这里有三位小朋友，他们都说自己很特别，你们看出来了没有？听听

　　2、找一个好朋友，仔细比一比我们的长相，把我们的发现记录下来。

　　3、教师鼓励幼儿两人合作，用自己的方式和符号记录观察结果。

　　4、教师参与与幼儿的观察、记录。引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征，如手的`大小、手指的弯曲度，头顶的旋涡、眉毛的浓淡等。

　　5、请幼儿说说自己的发现，将幼儿的观察记录汇总到大的记录表中。

　　6、我们原来有那么多不一样的地方，我们每个人都是与众不同的

　　三、寻人启示。

　　1、我要找我的好朋友，但我不说他的名字。你们可以问我他是男孩还是女孩，长的什么样，然后通过我的回答，猜猜他是谁。

　　2、教师根据幼儿观察记录上的特征，有选择的进行描述，请幼儿裁裁老师说的是谁？