文言文易错字总结,菁华1篇（全文完整）

文言文易错字总结1阿房宫赋1、蜀山兀（wù），阿房出2、骊（lí）山山北构而西折3、盘盘焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水涡(wō)，矗不知其几千万落4、复道行空，不霁(jì)何虹5、妃嫔媵(yìng)嫱下面是小编为大家整理的文言文易错字总结,菁华1篇（全文完整）,供大家参考。

文言文易错字总结1

阿房宫赋

1、 蜀山兀（wù），阿房出

2、 骊（lí）山山北构而西折

3、 盘盘焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水涡(wō)，矗不知其几千万落

4、 复道行空，不霁(jì)何虹

5、 妃嫔媵(yìng)嫱(qiáng)，王子皇孙，辞楼下殿，辇(niǎn)来于秦

6、 绿云扰扰，梳晓鬟(huán)也

7、 鼎铛(chēng)玉石，金块珠砾(lì)，弃掷逦(lǐ)迤(yǐ)

8、 奈何取之尽锱(zī)铢(zhū)，用之如泥沙

9、 钉头磷磷，多于在庾(yǔ)之粟粒

10、 管弦呕(ōu)哑(yā)，多于市人之言语

六国论

1、 秦以攻取之外，小则获邑(yì)，大则得城

2、 思厥(ju)先祖父，暴(pù)霜露，斩荆(jīng)棘(jí)，以有尺寸之地

3、 与嬴(yíng)而不助五国也

4、 至丹以荆卿(qīng)为计，始速祸焉

5、 赵*(cháng)五战于秦，二败而三胜

6、 洎(jì)牧以谗(chán)诛(zhū)，邯(hán)郸(dān)为郡，惜其用武而

不终也

游褒禅山记

1、 褒禅山亦谓之华（huá）山，唐浮图慧始舍(sha)于其址，而卒

葬之；以故其后名之曰“褒(bāo)禅（chán）”

2、 距洞百余步，有碑仆(pū)道

3、 今言“华（huā）”如“华（huá）实”之“华（huá）”者，盖音谬也。

4、 由山以上五六里，有穴(xu)窈(yǎo)然

5、 遂与之俱(jù)出

6、 既其出,则或咎(jiǜ)其欲出者,而余亦悔其随之,而不得极夫(fú)游

之乐也

石钟山记

1、 彭*(lǐ)之口有石钟山焉

2、 今以钟磬(qìng)置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎

3、 桴（fú）止响腾，余X徐歇

4、 石之铿(kēng)然有声者，所在皆是也

5、 寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿(kōng)焉

6、 而山上栖(xī)鹘(hú)，闻人声亦惊起，磔磔(zh)云霄间

7、 又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳(guàn)鹤也

8、 噌(chēng)吰(hng)如钟鼓不绝

9、 徐而察之，则山下皆石穴罅(xià)

10、 窾(kuǎn)坎镗(tāng)鞳(tà)者，魏庄子之歌钟也

11、 事不目见耳闻，而臆(yì)断其有无，可乎

赤壁赋

1、壬(rn)戌(xu)之秋，七月既望

2、举酒属(zhǔ)客，诵明月之诗，歌窈(yao)窕(tiao)之章

3、浩浩乎如冯(píng)虚御(yù)风

4、扣舷(xián)而歌之

5、舞幽壑(ha)之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇

6、山川相缪(liáo)，郁乎苍苍

7、舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jing)旗(qi)蔽空，酾(shi)酒临江,横槊(shu)赋诗

8、况吾与子渔(yú)樵(qiáo)于江渚之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿，驾一叶之扁(piān)舟，举匏(páo)樽(zūn)以相属(zhǔ)。寄蜉(fú)蝣(yu)于天地，渺沧海之一粟(sù)

9、肴(yáo)核既尽，杯盘狼籍(jí)

10、相与枕藉(jia)乎舟中，不知东方之既白。

1写字总结doc 1100字

20XX-20XX学年下期

五年级写字教学总结

我们都知道，写字作为高年级语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培养学生养成认真的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。这也是我校教学探究对教与学的要求。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的减少，更要求有一定的质量。

高年级是养成好习惯的关键时期。在高年级的写字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，都有一定的例字先让学生描，熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后，才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始握笔的高年级学生而言，写字有一定兴趣，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有兴趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。本学期写字教学中总结了几点经验，和大家一起分享。

一、教在学生最需处，培养他们善观察、会分析

对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水*线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。

二、 亲近学生思维，教会他们会比较、善总结

如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必须写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长

些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的经验告诉他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

总之，要把写写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门

20XX年x月