2023年《小兔请客》教学设计3篇

《小兔请客》教学设计1　　教学目标：　　1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减法计算，发展解决问题的意识和能力。　　2、认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。下面是小编为大家整理的2023年《小兔请客》教学设计3篇,供大家参考。

《小兔请客》教学设计1

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减法计算，发展解决问题的意识和能力。

　　2、认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。

　　3、创设情境，引导学生提出相关的加减法问题；通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程，体会计算方法的多样性。

　　4、培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的联系。

　　教学重点: 掌握整十数相加减的计算方法。

　　教学难点：能发现问题并解决问题。

　　教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：在上课之前我们先来玩个"抢答比赛"，看谁反应得最快，声音最洪亮。

　　1、30里面有（ ）个十 （ ）个十是5０

　　2、3个十和2个十合起来是（ ）个十

　　二、创设情境

　　今天是小兔子的生日，她请了几个好朋友来参加她的生日宴会。我们一起去看看小兔子都请了谁吧。（板书课题：小兔请客）

　　三、探究与体验

　　1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？

　　（出示主题图1）

　　客人们到了，小兔子先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔子担心果子不够吃，就又端来了2盘。现在，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。

　　2、你发现了哪些有关果子的数学信息呢？

　　（小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子）

　　（每盘有10个果子）

　　（小兔先端来的果子是30个）

　　（小兔后端来的果子是20个）

　　3、你能根据我们得到的这些信息提出一个数学问题吗？

　　（小兔一共端来多少盘果子？）

　　（一共有多少个果子？）

　　4、大家可真棒呐！

　　那这节课我们先来解决xx提出的问题（一共有多少个果子？）

　　你们会解决这个问题吗？这个问题怎样列算式呢？

　　汇报：（ 30+20= ？）

　　5、你是怎么算出得数的呢？

　　（用小棒，每捆10根小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50）

　　（用计数器，先在十位上拔3个珠子，表示30，再在十位上拔2个珠子，表示20，合在一起有5个珠子就是50）

　　（用组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50）

　　（把十位上的数相加，3+2=5，那30+20=50）

　　（直接口算）

　　师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？

　　学生汇报：30表示原来有30个果子。

　　20表示小兔又端来了20个果子。

　　50表示一共有50个果子。

　　师：在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+”两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。（“=”后面的得数叫做和）

　　在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

　　（边说边板书）

　　6、老师要接着讲故事了：忽然，小刺猬的"家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。怎么着，大家瞧一瞧，（出示主题图2）他把一盘的果子全扎走了。（提示：一盘的果子有几个呢？）

　　然后他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。同学们，现在你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？

　　（原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个）

　　你能提出数学问题吗？

　　（还剩下多少个果子？）

　　怎样解决这个问题呢？

　　7、同桌合作交流，用自己喜欢的方式来解决这个问题 。

　　（1）学生讨论，互相交流。

　　（2）学生汇报。

　　（3）说说每个数表示的意义．

　　师：在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“-”前面的数叫做被减数，“-”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。

　　8、谁来说说50—10=40每个数字的名称？

　　（学生汇报）

　　小结：同学们，你们发现了吗，今天我们学习的这两个算式中的数都是整十数，整十数相加减的计算方法很多，老师也有一个简单快捷的方法，只要把十位上的数相加减，结果写在十位上，个位的0写上就可以了，感兴趣的同学可以试一试。

　　四、实践与应用

　　练习巩固

　　五、课堂总结

　　你学到了什么？

《小兔请客》教学设计2

　　教学目标：

　　1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、能正确地进行整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　体会加减法的意义，正确计算。

　　教学难点：

　　说算理

　　养成教育训练点：

　　1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

　　2、培养合作探究、交流的意识。

　　教学准备：

　　小棒、多媒体、计数器

　　教学过程：

　　一、复习、引入

　　1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？

　　2、情境引入：

　　出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。

　　小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，*时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？

　　二、算法探索

　　1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？

　　2、操作，探索算法。

　　引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

　　生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。

　　3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

　　40+10=50（个）50-10=40（个）

　　加数加数和被减数减数差

　　4、试一试。

　　⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

　　40+20=6060-20=40

　　⑵口答：

　　7个十加2个十是多少？

　　8个十减3个十是多少？

　　3个十加4个十是多少？

　　6个十减5个十是多少？

　　三、巩固练习

　　1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）

　　2、游戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。

　　3、第4题，提出问题并解答。

《小兔请客》教学设计3

　　一、 导入：

　　秋天，小兔收获了很多的果子。他拿来和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。让我们一起去看看吧！

　　二、 探究新知。

　　（一）、提出问题

　　1、教师出示挂图。了解图意。

　　看图，从图上你都知道了什么？（生看图回答，师引导学生讲清盘数和果子数。）

　　2、引导学生提出数学问题。

　　小朋友们，根据从图上得到的数学信息，你能提出怎样的数学问题？

　　（生提出数学问题。提出的盘数的数学问题，请学生直接列出算式。）

　　教师要进行引导，刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数，你又能提出怎样的数学问题呢？生按果子数提出数学问题。

　　问题1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？

　　问题2、小兔一共拿来50个果子，被小刺猬拿走了10个果子，还剩下多少个果子？

　　（二）、解决问题。

　　1、自主探究问题一

　　1）、读问题。

　　我们先来看第一个问题，谁能完整地读一遍题？

　　2）、利用手中的小棒动手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。

　　你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗？

　　（生用小棒摆一摆。师巡视。）

　　3）、学生进行汇报。

　　师：根据你刚才摆小棒，你能列出算式吗？

　　30+20=50（个）

　　师：你是怎样摆的？

　　生边摆边汇报，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。

　　（多指几生回答，老对俩个互边摆边说。）

　　师进行点拔。一捆有10根是一个十，3捆就是3个十，2捆是2个十，也就是3个十加2个十是5个十，是50。

　　指生讲，师板书。

　　说一说算式中的每个数表示什么？（生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。）

　　4）、认识加法各部分的名称。

　　在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？

　　30 + 20= 50

　　加数 加数 和

　　（引导学生认识每一部分的名称，教师进行板书。）

　　2、自主探究第二个问题。

　　1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。

　　2）、小组内交流。

　　4）、汇报交流。

　　生：列式：50-10=40（个）

　　生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。

　　生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。

　　4）、认识减法算式中每部分的名称。

　　50 - 10 = 40

　　被减数 减数 差

　　3、小结。师：刚才这两个算式中的数都有什么特点？我们是怎样算的？（生回答，师进行总结：整十数相加减就是将十位上的数相加减。）

　　三、巩固练习。

　　1、游戏：我摆你说。

　　我说你摆。

　　2、看图列式。

　　过渡：淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么？

　　1）、生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？（根），我们计算出图中有多少根小棒。

　　2）、生独立列式计算。

　　3）、汇报交流。进行反馈。

　　3、口算比赛。

　　小朋友们学习的真认真，现在我们进行一个小比赛好不好？看谁算得又对又快。

　　1）、生进行口算比赛。

　　2）、汇报得数。

　　3）、评出优胜小队。

　　4）、选两题根你老对说说你是怎样算的。

　　5、连线。

　　淘气的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小朋友们最爱帮助别人了，想请大家帮忙，你们愿意吗？

　　（生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。）

　　6、提出问题，解决问题。

　　智慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！

　　（生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流）

　　师：我们都提出了哪些数学问题？对所提的数学问题进行分类。

　　四、课堂验收。

　　五、课堂总结。

　　教学反思：

　　这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习旧知识，为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机，把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着学生抽象出算式，教师引导学生说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算，同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。

　　在练习巩固的时候，学生对于图上的信息把握不够准确，容易出错，我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十，几个十也就是几十，学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方，我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆，去感受、去体验为什么要这样计算，有些学生是拨的计数器，我也让学生上台来演示了的，并且口头表达过程。

　　总的说来，这一节课我还有很多地方没有做好，比如算理和算法的讲解中，我只是简单的做了讲解，没有要求学生来说，这样就导致了学生还没有完全理解。在整堂课中，我说的太多了，近似于完全包办，我想我真的应该放手让学生去探索、去发现，让学生来表达，充分训练孩子的语言表达能力、探索发现的能力和归纳的能力。