2023年度台风产生危害3篇【通用文档】

台风产生的危害1　　台风往往会在登陆点及其附近带来大风大雨，台风的级数比较高的话，树木、房屋都会被刮走，如果刚好到某个地方旅行，而台风正好在附近登陆，一定要找个安全的地方避风，否则很危险。　　台风会下面是小编为大家整理的2023年度台风产生危害3篇【通用文档】,供大家参考。

台风产生的危害1

　　台风往往会在登陆点及其附近带来大风大雨，台风的级数比较高的话，树木、房屋都会被刮走，如果刚好到某个地方旅行，而台风正好在附近登陆，一定要找个安全的地方避风，否则很危险。

　　台风会导致洪涝。台风“菲特”登陆后，导致余姚等地遭遇严重内涝，不少街道水深及腰，超过1米。一些小学很中学都被迫停课。

　　台风会淹没人群。遭到台风狂扫的地区，可以会倒损房屋，来不及逃难的人们可能会被砸伤、淹死或则会触电身亡。

　　台风会摧毁建筑物。台风不仅会摧毁脆弱的建筑物，还会破坏农作物，会淹死一些耕牛，家没了田没了连家里养的"动物也没了。

　　台风会影响航班飞行。在台风期间，一些航班可能会被迫停开，一些已经在路上的航班可能会受到袭击，想来也是蛮可怕的。

　　但有台风其实并不完全是坏事，一些比较脆弱的建筑物会被淘汰掉，而后会建立更坚固牢靠的房屋其实也是好事。

台风产生的危害2

　　如何应对台风带来的危害

　　台风来临的季节要提前准备好应急物资，准备充足的矿泉水和方便面，给充电宝充满电，当台风来临很可能会停水停电买不到任何东西，准备的应急物资可以帮助自己很应对台风灾害。

　　台风来临的季节家住一楼或者地势低洼的地方，要提前把家里的东西都垫高，台风来临会带来大量雨水，提前垫高不要让雨水泡坏家里的东西。

　　台风来临家住高层要紧闭门窗，收回高处摆件，台风来临时风力巨大门窗容易被风吹坏，高处摆件也会被风吹走，注意防范强风灾害。

　　台风来临要将所有室内房间能关的门全关上，台风威力巨大一处门被破后，关闭的室内门也能继续抵御台风灾害。

　　台风来临要禁止外出，强台风威力巨大而且风中会携带各种被吹起的任何东西，被砸中就会受伤。台风来临要在室内躲避，保证自己的人身安全。

　　台风来临要绕开所有室外配电设备，尤其是积水位置的。台风来临会摧毁很多电力设备，为了保证自己人身安全，要远离配电设备。

台风产生的危害3篇扩展阅读

台风产生的危害3篇（扩展1）

——产生雾的原因3篇

产生雾的原因1

　　大雾是一种天气现象，反映的是一种天气情况。当空气中的湿度达到百分之百时，气温有所下降，将空气中的水汽冷却凝结成小小的水滴，这便是雾。大雾出现时，近地面的可见度是比较低的。了解了大雾的形成过程，我们便能知道大雾其实是一种物理现象。

　　物理现象涵盖的内容非常广泛，其中天气中常常会出现汽化、升华、液化、凝固、凝华等物理现象。而雾的出现便是一种液化物理现象。所谓的液化是指气态物质转变为液化的一个过程。水汽在蒸发上升的过程中是一种气态，而期间遇到了低温冷却变成了水滴，这就是一种液态。即气态到液态的变化。所以，雾是一种物理现象。

　　与雾的形成过程不同，雾的消散是一种汽化现象，这也是一种现象。和液化概念相反，这是一种液态向气态转变的一个过程。当温度有所上升的时候，雾的水滴便会变成一种气态蒸发，消逝在空气中。所以，雾的.形成和消失都是一种物理现象。

　　其实，雾可以归类为很多现象类型。即雾本身是一种天气现象;根据形成过程可以定义为物理现象;在往大一点便是自然现象。但不管是哪一种现象，总归是会给我们生活带来一定的影响。

　　雾的出现会给我们带来一些不利的影响。就交通方面而言，雾出现时可见度比较低，影响驾驶员视线，容易导致交通事故。雾越浓，可见度会越低，一般不同程度有相关的大雾预警，根据预警，相关部门或人员一定要做好预防措施，以免造成严重的后果;从健康问题来看，大雾对人体是具有一定危害性的，先不说雾中含有哪些物质，光是原始的雾就对我们人体有一定的影响。尤其是心血管病患者，在大雾环境影响下，通过影响患者心情促使血压升高。当然，对健康影响最严重的还是雾和霾的结合体，雾霾环境中，人体会吸入有毒的物种，从而影响健康，威胁生命。

产生雾的原因2

　　雾形成的条件和原因

　　秋冬雾形成原因：当空气容纳的水汽达到最大限度时,就达到了饱和。而空气的温度越高,空气中所能容纳的水汽也越多。1立方米的空气,气温在4°C时,最多能容纳的水汽量是6.36克;而气温在20°C时, 1立方米的空气中最多可以含水汽量是17.30克。如果空气中所含的水汽移于一定温度条件下的饱和水汽量,多余的水汽就会凝结出来,当足够多的水分子与空气中微小的灰尘颗粒结合在一起,同时水分子本身也会相互粘结,就变成小水滴或冰晶。空气中的水汽超过饱和量,凝结成水滴 ,这主要是气温降低造成的。这也是为什么秋冬早晨多雾的原因。

　　形成条件：如果地面热量散失,温度下降,空气又相当潮湿,那么当它冷却到一定的程度时,空气中一部分的水汽就会凝结出来,变成很多小水滴,悬浮在近地面的空气层里,就形成了雾。它和云都是由于温度下降而造成的,实际上也可以说是靠近地面的云。

　　春秋雾形成原因：白天温度比较高,空气中可容纳较多的水汽。但是到了夜间,温度下降了,空气中能容纳的水汽的能力减少了。因此,一部分水汽会凝结成为雾。特别在秋冬季节,由于夜长,且出现无云风小的机会较多,地面散热较夏天更迅速,以致使地面温度急剧下降,这样就使得近地面空气中的水汽,容易在后半夜到早晨达到饱和而凝结成小水珠,形成雾。秋冬春的清晨气温最低,便是雾最浓的时刻。

　　形成的条件：一是冷却, 二是加湿,三是有凝结核,增加水汽含量。一种雾是由辐射冷却形成的,多数出现在晴朗、微风、近地面水汽比较充沛且比较稳定或有逆温存在的夜间和清晨,气象上叫辐射雾;另一种是暖而湿的空气作水*运动,经过寒

　　冷的地面或水面,空气中的水蒸汽逐渐受冷液化而形成的雾，气像上叫做*流雾;有时兼有两种原因形成的雾叫混合雾。

台风产生的危害3篇（扩展2）

——公文的产生与发展3篇

公文的产生与发展1

　　迄今我们所知道的最早的文章，就是公文。

　　从1898年起，考古工作者在河南安阳小屯殷墟遗址等地陆续出土大量刻有文字的甲骨，到目前为止，数量已逾十万片。这就是在*文化史上占据重要地位的“甲骨文”。“甲”是指龟甲，“骨”是牛骨或鹿骨，甲骨文就是刻在龟甲或兽骨上的文字，又叫甲骨刻辞。甲骨文是商代王室进行占卜时所作的简短记录，短的仅数字，长的也不过百余字，是我国最早出现的原始性的文章。

　　马克思主义唯物史观认为，文字起源于劳动，文章和文学也是起源于劳动。从我们掌握的资料看，具有实用价值的文章和具有审美价值的文学相比，实用文的诞生明显早于文学。实用文的诞生至少有这样两个原因：一是在漫长的生产劳动过程中，人的思维逐渐得以发展，人与人之间的交际也逐渐增多，于是人们便创造出一些符号以便进行交流，这些符号就是早期的文字。而文字的诞生为文章的产生打下了基础。二是人类的集体劳作需要协调、组织、指挥，而这一切缺少人类思维的固化物——文章，是很难实现的，这样就形成了一种强大的推动力，使应用文的.产生成为一种必然。

　　据学者考证，甲骨文主要是用来占卜的。当时生产力低下，人们对大自然不可能有科学的认识，总认为冥冥之中有凌架于万物之上的神，是他们主宰着事物的发生发展 、生死存亡。于是，遇事总要用占卜的方式来预测一下吉凶祸福，由身兼史官和巫师双重身份的人在甲骨上用刻辞予以记载。就已发现的这些甲骨文来说，其内容涉及世系、气候、食货、征伐、畋猎等多方面。甲骨文是埋在地下的殷代王室的档案，用现在的眼光看，大部分都是公务文书。

　　商周时代盛行在青铜器上铸刻文字，这就是我们常与甲骨文并称的“钟鼎文”。钟鼎文有的用来记载统治者的制度法令，有的记载统治者的文德武功，还有的记载贵族之间的商务活动，多数属于公文的范畴。不过，其中也有一些属于私人之间用于物质交换的契约，虽还是应用文，已不能归入公文范畴了。

　　我国最早的文章总集《尚书》，所收录的文章多数也是公文。《尚书》中的文章，分为六种体式：典、谟、训、诰、誓、命。其中，“典”用于记述典章制度，“谟”是议政的策论，“训”是进行教诲开导的论说文，“诰”是进行训诫的文告，“誓”是军队出征的誓词，“ 命”是君主的命令和诏书。这些文体，跟现代的命令、决定、决议、指示、布告、公告、通告、通报、报告等，都有一些近似之处。

　　从以上介绍可见，在文字的草创时期，公文就已经产生了。在所有的文体中，公文可以算是最古老的。《周易·系辞》也可以证明这一点：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察，盖取诸。”

台风产生的危害3篇（扩展3）

——爱的产生作文

爱的产生作文1

　　还有一种爱，叫作：父母爱。父母爱就在我们身边，我们却没有发现，她却永远离不开我们，我们也得好好珍惜这种爱。只要我们留心观察，就会发现父母爱到底是什么。认真观察我们的父母，就会发现父母爱在哪里。看，父母爱（这指爸爸妈妈）是在我们生病的时候照护我们，不让我们受伤害。看，父母爱是在我们遇到难题的`时候鼓励我们，让我们有信心。其实，还有些父母爱是欺骗我们的，但是，里面也有善意，是对我们好，而我们有时候生他（她）的气。让我们去观察，回复这些父母爱吧！

　　我有一次生病了，肚子很疼，不舒服。爸爸妈妈很急躁，赶快抱着我到医院。医生给我打了针，开了药，妈妈付了钱，就带我回家了。有一次我在写作业，一道题把我难住了，我左想右想还是想不出来。爸爸看到我这样，鼓励我说：“你要加油，这些事情必须非常认真才能办到！”我按照爸爸说的做，终于想出答案是什么了。还有一次最让我感动，在我吃饭的时候发生的。妈妈叫我：“洗手去吃饭，今天的菜全是你喜欢吃的哟。”我急忙洗手，坐在椅子上，等待妈妈端菜来。

　　“孩子多吃点，好吃吗？“妈妈关心的对我说，还不停地夹菜到我的碗里。我流着口水不停的吃，突然想起了一件事。“妈妈，您怎么不吃呢？”我问妈妈。“我不喜欢吃这些菜，”妈妈说“现在我还很饱，你自己吃。”我又开始狂吃我的饭和菜。吃完饭以后，妈妈一个人在默默地吃饭，我发现妈妈不是不喜欢吃这些菜，她也不是很饱，妈妈只是想让我吃饱。

　　我以前一直认为父母对我们的爱是理所当然的，但是父母爱我们是为了让我们考上好学校，生个孩子，让自己看看。

台风产生的危害3篇（扩展4）

——《声音的产生与传播》的教学反思3篇

《声音的产生与传播》的教学反思1

　　根据《中学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现学生是科学学习的主体，创设条件让他们在科学的探究活动中学会有目的的观察，在观察中发现、思考，让学生在自主的活动和体验中学习科学。这节课中，获得以下几方面的经验：

　　一、整节课的设计较合理

　　1、符合预备年级学生认知的特点。在学生活动获得感性体验的基础上归纳总结出声音的产生原因和“声音必须依靠介质传播”的结论。

　　2、根据以学生为主体、教师为主导的教学原则，设计了两个环节的探究活动：第一个环节是引导学生观察多种发声体、从中发现、感悟声音的产生原因；第二个环节是探究声音靠什么传播？主要是通过演示：“钟罩抽气实验”、“水中敲击小烧杯实验”和学生实验：用“土电话”通话、“轻划桌面”，先给学生以感性的认识，然后归纳总结出“声音必须依靠介质传播”的结论。在这两个环节的活动中，教师有意识地引导学生进行有目的的活动和思考并说出自己的发现。这样的活动设计较好地调动了学生主动探究的积极性。从学生课堂的表现来看，不仅比较主动还能随着教学内容的延伸主动思考，并向老师提出问题。

　　二、实验的设计起到关键的作用

　　（1）第一个环节是引导学生观察多种发声体、从中发现、感悟声音的产生原因的实验，教师有目的为学生准备了三种能制造声音的东西：

　　1、音叉——最容易观察到振动与发声有关的器材；

　　2、鼓上放绿豆，可以放大鼓面的振动；这两种都是通过敲打发声

　　3、橡皮筋，可以通过另一种方式发声——拨动。为了不限制学生的思维还要求学生用另外的东西制造声音。在此四次观察的基础上归纳共同的现象、思考声音产生的根本原因。

　　（2）“证明水能传声的实验”是教师自己的设计，用玻璃棒敲打靠细绳悬吊在水中的小烧杯发声，所用器材简单易得、效果又好。

　　（3）“证明固体传声实验”中，教师做了改进，让学生用指甲或笔的末端轻划桌面听声音，效果比轻敲桌面要明显。

　　因此实验为突破难点起到关键的作用。

　　三、教师有关注学生发展的理念是教学成功主导因素

　　学生是学习的主体，只有主体发挥主动性，学习才有效，其主动性的发挥不仅要靠合理的教学设计，更要靠教师对学生的关注的态度来维持。在这堂课上学生多次发表了不同看法和提出问题，老师是注意倾听的，并注意给以适当的引导，师生关系的融洽是这节课获得较好效果的大前提。这是因为*时教学中教师的作风是较民主的、对学生的提问是鼓励的。看来这一点很重要。

　　关注学生发展的理念还体现在要重视学生之间的合作与交流，采用小组合作的形式进行活动。注意培养学生小组记录的习惯。

　　四、不足之处

　　1、时间控制不够好

　　第一个活动，由于学生个体的差异导致有的小组记录的速度较慢，拖延了时间，也反映出第二个不足。

　　2、预备年级的学生刚接触这门课程，还需要*时课上继续训练小组活动的诸多习惯。

　　3、在探究声音产生的活动环节中，教师如果能有意识的渗透给学生一种科学探究的思想——“证明推测一定要有足够的、有力的证据”，会更有利于培养学生的科学的思维方式。因为科学课不仅要使学生对科学感兴趣还要培养其科学探究的能力，而这种能力的核心就是科学的思维方式。

《声音的产生与传播》的教学反思2

　　学生接触物理的时间还不是很长，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。

　　这节课是一节“探究型的`课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。

　　三维教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。特别是贝多芬利用木棒传声坚持创作敢于向命运挑战的实例，对学生进行思想品德教育，效果非常好。

　　教学是一个充满遗憾的过程，由于经验不足，在本节课中还存在很多缺点，如：课堂教学环节控制不是很好；学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生思想的火花，并设法使之成燎原之势。教师应该成为播火者。使这无数星星之火汇成中华民族飞腾的强大动力。

《声音的产生与传播》的教学反思3

　　本节课是初二物理第四章《声音的世界》第一节的内容。此节的知识点比较简单，有些在小学科学课中学过，也有些是学生已有的生活经验。因此在本堂课的教学设计中我更注重对学生知识的形成性教学，强调学生对于学习中三维目标中的“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的目标达成，通过引导把简单的知识传授化为神奇的科学探究过程。由于初二学生才刚刚接触“科学探究”这种教学方式不久，所以本节课我就大胆采用小组合作方式，淡化由老师直接传授知识结果，尝试采用探究式课堂教学方法。 通过实际教学以后，我主要有五个方面体会：

　　1、本节课最大的亮点，在于巧用身边的器具、生活中的器材来做实验，例如：用直尺、笔，饮料瓶、眼镜盒……等物品制造声音，从而探究声音是如何产生的，发声的物体有什么样的特征？一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好，从而使学生也能喜欢上物理课！当然在有些实验器材的处理方面，有些技巧还不够老练，在今后的实验教学上需要不断磨练。

　　2、提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，在对教学内容认真的"思考。本节课的成功之处，就是给学生提供了广阔的空间，充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理知识和自然生活有机的联系起来，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。

　　3、整个教学过程变成学生主动参与的再发现过程，再研究过程。我在进行本节课物理知识教学的同时，通过引导，利用实验的方式把厚缩在其中的认识历程重演，让学生自己主动地沿着前人思维活动的足迹短暂而迅速地重走一遍，从中体验和学习思维的方法，如在本节课提到的放大法、实验推理法、归纳总结法等等。

　　4、在教学过程，我能从初二学生的心理特点出发，采用学生的直观形象的认识过程，将科学家的原发现过程，从教育、教学的角度，进行必要的剪辑和引导，减少岔道，精简时间。当然在指导学生实验方面，正如陈教授所说有一些细节方面还不够精致。如实验操作的注意事项，仪器的正确使用方面等等。

　　5、在教学设计中对“学生状况”、“实验探究中可能出现的探究方向预测及处理方法”、“教材内容”等都做了较为客观全面的分析，特别是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法也大胆地进行了课前的猜想和预测，因此在课堂教学过程中，我对学生的一些错误想法都采取给予正面积极评价的做法，如有的学生在回答敲铁管会听到几声时，回答说会听到回声，我就将错就错，说另外一位同学会听到几声，不是操作者本人听到回声；这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增强了探究学习的信心。

台风产生的危害3篇（扩展5）

——声音的产生教学反思3篇

声音的产生教学反思1

　　《声音的产生》是小学科学教材四年级上册第三单元“振动与声音”中的第一课。本课教学目标是：通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。知道用摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

　　在开课时，我以听声音猜物体的游戏导入课题，通过听声音猜物体的游戏，学生的学习兴趣一下子高涨起来了。这为接下来的学习做好了铺垫。物体能够发出声音，我们都采用哪些方式让物体发出声音的？学生尝试着用各种方法让一个食品保鲜袋发出声音来。为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你们知道声音是怎样产生的吗？我用敲击鼓面，让鼓面的豆粒跳起来，敲击音钹，学生摸音钹的面，感受到振动，让学生明白，声音是由物体振动产生的。后来，我又从反的一面证明没有振动就没有声音。我让学生捏住嗓子，不让声带振动，让学生实践，看看有没有声音产生，结果，没有声音发出，再次证明：声音是由物体振动产生的。所以，因为是学生自己探究的，学生记得很牢，学习的效果非常好！

声音的产生教学反思2

　　反思本堂探究课的教学，我立足学生的前概念，尝试打造“自然生发”的科学课堂。有以下几方面值得总结：

　　１．教材的“折断”与重组

　　总体上讲，小学科学是一种任务型课程，它由一系列探究任务组合而成，整体任务的完成依赖于各子任务间的组合和单个任务的进程排布。而教材呈现的内容和次序只能是线性的进程，所以有必要根据教学需要对教材进行“折断”与重组。通过这一过程，使重组后的各部分具有学习的“流畅性”，即在次序上，前一部分应该成为后一部分生发的基础，后一部分从前面自然生发。

　　２．思维的顺应与激活

　　通读教材后发现，本课需要探究的核心概念是：声音是由物体振动产生的。在教学中，要突出顺应学生由前概念生成科学概念的学习心理的重要性，即制造声音揭示前概念，实境导题；增补对话模块，激活学生思维，使学生由关注造声方法转向发声物体；探究“振动”内涵时由易到难、由显到隐，由固体到液体、气体，逐步丰富概念外延；将教材的第一模块调至最后，不但能巩固拓展，更能激活学生的探究欲望。思维的顺应与激活，实现了学习的"“层递性”。

　　３．难点的解决与突破

　　本课学生的前概念相对于科学概念来说是一个不完全概念，难点是让学生关注发声物体和理解振动。教师通过有价值的发问，促进学生前概念与现实的对话，注重在实验操作与相互评价中体现思维的轨迹，是突破难点的好方法。动静搭配、说做并举，也关照了学习的“节奏性”。

　　总之，教学行为要符合学生的心理与发展规律。教师的作用体现在学生学习知识的过程中向他们提供援助的可能和搭建“脚手架”，而不是单纯把知识教给学生。

声音的产生教学反思3

　　《声音的产生》一课是《奇妙的声音王国》这一单元的起始课，科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能看得见，摸得着的科学。本课采用探究教学的思想，着力引导学生在“做”中学科学，在动手动脑中学知识。教学活动分三部分展开，即知道声音的主要功能，想办法制造声音，发现发声物体的共同规律。

　　1、知道声音的主要功能是传递信息。

　　除了用眼睛看外，声音是我们认识世界的另一种重要方式，教材以一段录像引发学生进入声音世界，指出我们周围充满着各种声音，声音的主要功能是传递信息。

　　2、想办法制造声音。

　　教材安排了两个造声活动，让学生尽可能多地想办法制造声音。这对学生具有一定的挑战性，可激学生对研究声音的兴趣。在有了充分的感性认识的基础上，引出本课的研究主题，声音是怎样产生的。

　　3、引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。

　　这是本课的主体部分，务必让学生充分实践，充分感受。让学生感受到声音与振动之间不可分割的关系。最后让学生从中归纳出声音产生的共同规律。

　　回顾整节课的教学，无论是对教材的处理，还是对材料的选择，以及教学过程的设计都充分体现了学生是科学学习的主体，科学学习要以自主探究为核心的教育理念，为学生自由地展开学习过程，提供了适当的条件。《声音的产生》一课，着重使学生经历一个科学探究过程。使学生认识事物的因果联系，认识振动现象与声音产生的关系。本课的教学特点就是要把认识因果联系的思维过程设计得生动。

　　总的来说，这是一节自主探究的实验课，能让学生充分动脑和动手。学生比较喜欢上这堂课，也能积极投入到课堂中，体现了学生的自主性。创设产生声音的情境，共同观察物体振动的现象，感知振动现象与声音产生的因果联系。尽量实现师生、生生双向交流，使课堂从被动的、服从的师生关系转变到和谐、互动的关系。我们应该相信：孩子亲历了科学探究的全过程，所获得的不仅仅是表面看到的东西，更多的收获应该是经过岁月冲刷而根植于他们头脑中的东西。

台风产生的危害3篇（扩展6）

——《声音是怎样产生的》说课稿3篇

《声音是怎样产生的》说课稿1

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《声音是怎样产生的》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　今天我说课的题目是《声音是怎样产生的》，下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标及重难点”“教学准备”“教法、学法”“教学过程”这六个方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课，是在学生初步感知声音之后，引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象，从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释，并能通过借助其他物体来观察物体的振动，从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念。本节课是本单元最重要的一节课，只有认识了声音是由物体产生的，才能继续研究声音高低、强弱的变化；才能探究音高的变化；才能认识声音是以声波的方式传播的，了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列有关声音的问题。

　　二、学情分析：

　　在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力，并且懂团结、会协作。在认知水*上学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。

　　三、教学目标及重难点：

　　根据教材内容和学生的知识水*现状，基于学生可持续发展教学理念，我把本节课的教学目标分成了三个部分。

　　科学概念：声音是由物体的振动产生的。

　　过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个

　　物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

　　情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

　　四、教学准备：

　　教师准备：锣、音叉、装水的水槽

　　学生分小组准备：鼓、豆子、钢尺、皮筋、绿叶

　　学生可以应用鼓、钢尺、皮筋、绿叶等这些实验材料，经历让物体发出声音、探究声音是怎样产生的、得出声音是由物体振动产生的结论这一科学探究活动，对学生主动探索新知、灵活掌握所学知识，启迪学生思维的广阔性，以及突破教学重难点都具有十分重要的作用

　　五、教学方法：

　　本节课采用的教学手段是多媒体辅助教学，教学方法主要是活动探索法和小组讨论法，教师提出声音是怎样产生的这一问题，学生围绕着问题进行假设和实验证明，从中发现问题，找到规律。通过让学生动手实验，培养他们的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。

　　六、教学过程：

　　为了达成教学目标，更有效地促进学生科学素养的形成，我确定本节课的教学模式为：激发兴趣提出问题——针对问题多种猜想——引导学生设计验证——小组合作，实验——交流评价形成结论——联系生活实践应用。

　　本节课的教学流程如下：

　　1、激趣导入，提出问题；

　　2、自主探究，解决问题

　　3、书写回信，课堂小结；

　　4、课外拓展

　　（一）激趣导入，提出问题

　　做“听声音，猜物体”的游戏，引起学生对声音的关注：“同学们，老师今天给你们带来一样特殊的礼物，请你们闭上眼睛，认真聆听。”

　　（播放声音）生听后，汇报听到了的声音：流水声、狗叫声、电话声、汽车声等。通过让学生说说听到的声音，“唤醒”了学生对声音的直接认识。然后再让学生模仿生活中听到过的声音，学生模仿后，教师点明“我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、流水声倾诉着大自然的千变万化；歌声、笑声、音乐声描绘着人们的欢乐；还有鸟叫、虫鸣不绝于耳，构成一个奇妙的王国。”从小学生喜欢“做游戏，猜谜语”的心理特点入手，创设了声音这么一个情景，为新课教学创造了最佳的学习氛围，有利于启迪学生智慧，激发学生探究的欲望与兴趣。接着教师谈话：“关于声音你已经知道了什么？关于声音你还想知道些什么？”从而揭示课题并板书课题。

　　（二）主探究，解决问题

　　1、使物体发出声音

　　（1）做实验前谈话：声音到底是怎样产生的呢？你能不能想出一个什么好办法让物体发出声音来呢？老师已经为你们每个小组准备好了鼓、钢尺、皮筋，请你想个办法让它们发出声音。在没做之前，请大家共同来看一下要求。（课件出示）

　　①小组内分工要明确，开动脑筋想办法使鼓、钢尺、皮筋发出声音，实验前讨论怎样做，做完一个实验再做下一个实验。

　　②仔细观察，注意观察物体发声前什么样，发声时有什么变化？每个实验要重复地做几次，力求准确。

　　③用你喜欢的方式及时做好实验记录。

　　④实验完成后，用你正确的坐姿告诉老师，你已经完成实验了。

　　（2）学生分组活动，想办法使这些物体发出声音。

　　课堂上有可能出现这样的情况：学生认为这太简单了，于是他们会不以为然地乱敲乱打，所以教师应提前提出要求：“我们不是看哪个小组同学制造的声音响，而是看哪组能想更多的办法来使物体发声。”活动中填写记录表。然后让学生自己来说，并且要进行评价，小组间互评，交流他们使上面三种物体发出声音的方法。

　　（3）学生进行短暂的活动后，教师接着提出本课要探究的核心问题：“声音是怎样产生的”。这时学生的回答还是在他们已有的经验基础上作出的。学生们的解释可能会是“声音是物体受到力的作用产生的”和“声音是由于物体运动产生的”。

　　当然，这样的解释并没有探究到声音的本质。此段教学中，教师不能刻意让学生去观察物体的振动现象，而是要让学生通过概括，将自己的解释从具体上升到抽象。

　　教师谈话：“我们通过实验看见了发声的尺子在振动、橡皮筋发声在振动，那么其他物体发出声音是不是也在振动呢？鼓发声时是否也在振动吗？能感觉到吗？你能想出一个办法看见鼓发声时在振动吗？

　　学生应该可以想出一些方法，如果想不到了，教师适时给予指引。（把豆子放到鼓上，看到豆子的跳动）

　　本环节要达到的目的是：培养学生科学探究的习惯——先推测，再验证。这一环节是让学生通过动手实验观察检验自己提出的预测，引导学生经历声音由钢尺、皮筋发声时的可见现象到鼓发声时候的不可见，发现利用媒介来证明发声的物体是否在振动。让学生对声音产生的原因由原来的“物体受到力的作用”发生转变，初步了解“声音是由物体振动而产生的”这个概念。

　　2、观察发声物体

　　（1）教师出示音叉；然后，教师谈话：用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。你听到声音了吗？你能看到音叉在振动吗？你能想一个办法证明音叉在振动吗？

　　学生有可能说让每位同学都来摸一摸，教师可以给予肯定，但为了让全班学生都看清，还是引导学生用实验来证明——把振动的音叉放入水中，观察水面有什么变化。让学生自由谈自己观察到的现象，之后教师给予总结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。（师演示钢尺发音时在振动、皮筋发声时在振动）音叉在振动，这也是音叉发声的原因。

　　“观察发声物体”这部分实验的设计意图是：击打音叉轻轻触及水面，观察水面变化的活动。使学生们认识到正是由于音叉的振动才引起了水面的波动。这组材料的选择主要是帮助学生形成概念，从而加深对“声音是由物体振动发出来的”概念的理解。并延伸到液体、气体振动，意在给学生一个完整的物体概念。

　　（三）书写回信，课堂小结用书信的形式对本课堂内容进行复习巩固，既呼应了前面活动，又回顾知识，一举两得。

　　（四）课外拓展

　　这里设计两三分钟的时间，在教师的合理引导下，让学生谈谈在实生活中有哪些应用，并进一步想要了解哪些知识，意在延伸，为后面的几课打好基础。

　　七、板书设计

　　（略）

　

台风产生的危害3篇（扩展7）

——产生职业浮躁的原因有哪些3篇

产生职业浮躁的原因有哪些1

　　第一、分不清理想和现实

　　虽然在大学的时候我们就知道现在的就业形势非常严峻，但心里还是会抱有一些想法，希望自己毕业之后能找到一份好的工作。公司的知名度高，自己从事的工作高。但往往没有几个人能达到。就算到大公司工作，也会有许多的问题，并没有像想象中的那么完美。对于刚毕业的大学生，基本上都是在一些中小型企业里面上班，而且都是从基层开始做起，现实与理想的落差让很多大学生都承受不住，在刚工作没多久的时候就会想要跳槽。

　　第二、急于求成

　　刚毕业的大学生在面对所有的工作室都非常的积极充满着热情。希望在工作当中能够尽快得到上司的赏识，走到公司的管理层。有奋斗目标是好的，但是我们必须要调整好自己的心态。这并不是短时间之内能够做到的事情，我们不要太过心急。如果在短时间之内花费了巨大的努力就是为了获得老板赞赏的话，最后得到的只有失望。而且心里还会想说，自己认真了这么久得不到任何的回报，公司没有发现人才的眼光，自己在这里无法继续工作下去了。一旦产生这种想法，就会想跳槽。但其实，在这段期间内所做的努力上次其实都是看在眼里的，说不定她只是想再考察你一段时间。毕竟你才刚刚步入职场做没多久?在这家企业有很多的老员工工作经验都比你丰富很多。领导在考察过后，说不定就会给你安排升职。

产生职业浮躁的原因有哪些2

　　1、了解公司的发展战略

　　只有从更高的大局的角度了解公司，才能够对公司充满信心，也会找到自己的定位和今后努力的方向，这样个人目标和公司目标就会有机的融合到一起，自己与公司共同成长。所以，在参加工作时，不要把眼光只局限于公司的现状和眼前的利益，要多与领导沟通，深刻认识到公司的发展方向和前景。

　　2、融入公司，创造良好的人际环境

　　对于新员工来说，在短期内离职的原因很大程度上是因为在公司工作的不快乐。工作的快乐和快乐的工作是决定他们去留与否的关键因素。所以，一个快乐的人际交流环境的重要性就开始凸显出来。那么这种和谐的交际环境应该如何创造呢?一方面取决于公司要尽量给新员工创造一个良好的交际环境，让新员工和老员工尽快的融入到一起，让新员工在与老员工的交流中慢慢的融入到公司的企业文化中，更好地体会到公司一些深层次的东西。另一方面，新员工要主动和老员工沟通，在最短的时间内能够成为这个大家庭中的一员，体会到和大家相处的快乐，为自己搭建一个良好的人际*台，利于今后工作的开展。只有当新员工融入到企业中，才能够创造出一个快乐的环境，才能在这种环境中体会到快乐。

　　3、在大学期间，做好职业规划

　　今天的处境是由当时的选择决定的，选择比努力更重要。当一些大学生真正的参加工作后，发现自己其实不喜欢这份工作或这份工作不适合自己。这说明很多人的职业选择是盲目的，没有做好职业规划，才会出现这种情况。当你工作之后，再次做出选择时，意味着你前期的工作对你今后的工作没有什么太大帮助和经验的积累。而且过于频繁的选择，选择的成本就会越来越高，所以，为了避免这种情况的发生，在大学期间一定要做好人生职业规划。可以通过一些专业的机构，周围的老师和朋友给自己提供一些建议，更关键的是自己通过自我真实深入的分析，清楚知道自己到底喜欢什么，追求的终极目标是什么，自己适合干什么。把自己的目标和自身的职业兴趣有机结合起来选择自己的工作，达到两者的统一，这样，无论是对企业还是个人都是一个双赢。

台风产生的危害3篇（扩展8）

——台风“杜鹃”的作文3篇

台风“杜鹃”的作文1

　　漫步在街上，街上少了往日的喧嚣——人寥寥无几，商店也停止营业了。一阵阵狂风吹来，吹得人睁不开眼。往前迈一步，都如同拖着千斤砖。来到九龙江边，九龙江也一反往日的*静，而是波澜起伏。一会儿，下起了小雨。我急忙跑回家，狂风吹得树叶到处飞扬，树枝被摇曳得沙沙作响……

　　回到家，暴雨下起来了。站在阳台上，远处的山不见了，近处的楼房也蒙上了一层纱。往楼下望去，我看见一个人走在小区大道上，显然被这场暴雨打得措手不及，慌忙打起了伞。可一把伞怎能抵御风魔的攻击?很快，伞被吹折了，而那个过路人只好抱着头没命地往能遮风挡雨的地方跑。但愿这个人不要感冒……

　　老家只是受到台风的外围影响，就可以带来如此厉害的狂风暴雨，那台风中心所经过的宝岛台湾呢?我从电视上获悉，台湾受此次台风影响闹了水灾，数千村庄被淹……我遥望着宝岛台湾的方向，双手合十，默默的为台湾同胞祈祷：希望这次台风不会造成重大的人员伤亡……

　　据资料显示，全球变暖使台风生成次数增加，强度变强。据统计，全球变暖导致*均没几年就多生成一个台风;生成超强台风的几率也在逐渐爬升;而每一次的台风都能造成重大的经济损失，甚至有可能引发洪水、山体滑坡、泥石流、城市内涝等严重危及人类生命财产安全的气象灾害。可这一切是谁造成的?说起来还不是人类自己的杰作?

　　阻止全球继续变暖是阻止这一危险倾向的前提，所以，保护环境，从现在做起!让我们行动起来吧!

台风“杜鹃”的作文2

　　我们开车回家，大大小小的雨点拍打着车窗上，“噼里啪啦”、“丝啦丝啦”、“哗哗”，雨滴们像是在演奏动听的打击乐。突然，雨停了，不到几分钟，雨又像调皮的.孩子一样，迫不及待地降落到陆地上玩耍、嬉戏。

　　黄昏时分，天上忽然打起了一个响雷，像是欢迎台风到来的开门炮。随后，大雨下来了，落在屋顶上，打在窗户上，扑在道路上，淋在树叶上……响声震耳欲聋。不知不觉中，雨下得更欢了，原来有了风在助兴。雨越下越大，风越刮越猛，我们在房间里也有点害怕。

　　各种杂乱的声音在我耳畔回响。狂风如同凶恶的魔鬼，在吼叫着，此时的雨好像是风的小兵，为这个魔王助威。窗户战战兢兢地面对这突如其来的狂风暴雨，不住地摇晃着，时刻都可能被刮倒。

　　等风弱些了，我打开窗户，风一下子蹿了进来，吹得窗帘飞扬，吹得电视机上的小玩意像多米诺骨牌一样地倒下。我吓坏了，赶紧关上窗户，不敢再去偷看了。这样的风，这样的雨一直持续不断。

　　第二天，天放晴了。台风终于走了，可许多地方成了汪洋大海，一排排汽车成了小船。我们的家乡成了著名的水上城市威尼斯了。

　　台风来得凶，去得快，这真让我见识到了大自然的威力!

台风产生的危害3篇（扩展9）

——台风的安全知识3篇

台风的安全知识1

　　台风来临之前

　　1、做好滩涂、船舶、水库下游、易受涝地等高危地方人员的撤离工作。

　　2、加强电力设施设备的安全检查，确保用电安全。

　　3、做好渔业设施设备的准备工作，保证机械设备的正常运转。

　　4、做好养殖产品的防逃工作。加强河蟹、甲鱼等养殖防逃设施的检查、整固工作。同时，做好因暴雨袭击造成堤坝、塘坝塌方的应激准备工作。

　　5、做好水产养殖品种浮头及台风过后疾病暴发的应激准备工作。

　　海上作业人员如何防御台风?

　　台风轻轻掠过大陆往往都会伴着狂风暴雨，试想如果台风来临，船只还在海上飘摇，那危险可想而知，所以海上船只应对台风要格外注意。因此，在这里重点讲解海上船只躲避台风的一些方法和注意事项。

　　1.台风来临前，船舶应听从指挥，立即到避风场所避风。加固港口设施，防止船舶走锚、搁浅和碰撞。

　　2.强台风过后不久的风*浪静，可能是台风眼经过时的*静，此时泊港船主千万不能回去加固船只。

　　3.船只在海上遇到台风时，不要惊慌，应迅速驶出台风的危险半圆区。危险半圆是指在台风移动路径方向的台风右半部。

　　4.万一躲避不及或遇上台风时，应及时与岸上有关部门联系，争取救援。

　　5.等待救援时，应主动采取应急措施，迅速果断地采取避开台风的措施，如停航、绕航、迅速穿过。

　　6.台风路径可能随时改变，应与海上有关部门保持联系，以获得最新的台风信息，及时修正航行方向。

　　船在海上航行时，如无法躲避而陷入台风范围内，这时应设法知道当时船是在台风的哪一部位和这部位的性质、危险程度，以便设法脱离。气象学家和航海学家根据台风各部位的性质，将其分成危险半圆和可航半圆，按照台风的行进方向，右侧半圆是危险半圆，左侧是可航半圆。这是因为台风在北半球是按逆时针方向旋转的，它的右半边风向与行进方向一致，风速得到加强，而在它的左半边，风向与行进方向相反，风速便减小。若将台风范围分为四个象限：第一象限是危险半圆的前半，是最危险象限，风雨最为险恶;危险半圆之后半和可航半圆之前半，为次危险象限;在可航半圆之后半，在台风范围内是比较安全的象限。所以当船只不幸陷入台风范围内时，应尽速设法避开危险象限，进入较安全象限而脱离台风范围。

　　海上船只怎样躲避台风?

　　遭遇台风后

　　1、海上渔船遇险时，应当立即发出求救信号，并将出事时间、地点、海况、受损情况、救助要求、联系方式以及事故发生的原因向渔业行政主管部门和海事机构报告，并采取一切有效措施组织自救。

　　2、出海渔船(包括小型渔船)尽快回港或向就近港避风，做好防止渔船碰撞措施。

台风的安全知识2

　　沿海居民如何防范台风?每当七八月份就是台风多发时期，比起台风造成的经济损失，我们更应该要防范台风给自身造成的伤害。下面小编和大家说几点如何防范台风。

　　1、台风引发的风暴潮容易冲毁海塘、涵闸、码头、护岸等设施，甚至可能直接冲走附近的人。台风来临前，海涂养殖人员、病险水库下游的人员、临时工棚等危险地段的人员都应及时转移。

　　2、沿海乡镇在台风来临前要加固各类危旧住房、厂房、工棚、临时建筑、在建工程、市政公用设施(如路灯等)、吊机、施工电梯、脚手架、电线杆、树木、广告牌、铁塔等，千万不要在以上地方躲风避雨。

　　3、台风来临时，千万不要在河、湖、海的路堤或桥上行走，不要在强风影响区域开车。

　　4、台风带来的暴雨容易引发洪水、山体滑坡、泥石流等灾害，大家心里要有这根弦，发现危险征兆应及早转移。

　　城市居民台风防范措施

　　气象台根据台风可能产生的`影响，在预报时采用“消息”、“警报”和“紧急警报”三种形式向社会发布;同时，按台风可能造成的影响程度，从轻到重向社会发布蓝、黄、橙、红四色台风预警信号。各位住户应密切关注媒体有关台风的报道和我管理处的通知，并及时采取以下预防措施：

　　1.台风来临前，应准备好手电筒、收音机、食物、饮用水及常用药品等，以备急需。

　　2.关好门窗，检查门窗是否坚固;取下悬挂的东西;检查电路、炉火、煤气等设施是否安全。

　　3.将养在室外的动植物及其他物品移至室内，特别是要将楼顶的杂物搬进来;室外易被吹动的东西要加固。

　　4.及时清理排水管道，保持排水畅通。

　　5、如遇到玻璃松动或有裂缝，请在玻璃上贴上胶条。以免破碎后碎片四散，引起危险;

　　6、请勿在玻璃门、玻璃窗附近逗留，台风过后，若有玻璃损坏，请及时更换;

　　7、台风期间尽量避免外出，遇到风力很大时，要尽量弯腰，注意两侧围墙、街道树、广告牌等易倒物，经过高大建筑时，留意阳台花盆等高空坠落物，同时注意电线杆断线，公路蹋方、树倒枝折等;

　　8、台风可能会造成停水停电现象，请及时做好日常生活的准备工作;