《天外来客》教学反思3篇（完整文档）

《天外来客》教学反思1　　无边无际的宇宙太空，深藏着无数的奥秘。在古今中外的历史上，有无数的科学家对浩瀚宇宙进行了多方面的探索和研究，他们猜测在宇宙中的其他星球上，也有同地球类似的气候条件，相信在其下面是小编为大家整理的《天外来客》教学反思3篇（完整文档）,供大家参考。

《天外来客》教学反思1

　　无边无际的宇宙太空，深藏着无数的奥秘。在古今中外的历史上，有无数的科学家对浩瀚宇宙进行了多方面的探索和研究，他们猜测在宇宙中的其他星球上，也有同地球类似的气候条件，相信在其他的星球上肯定有生命的存在。随着载人飞船的成功发射，*人对航空航天事业关注的热情也与日俱增，科学家们正在以各种方式向其他的星球传送着信息，期待外星人能与我们取得联系！

　　孩子由于生活经验不足，在知觉、感受和想法上同成年人相比存在着许多的差异，对于未知的事物，他们在思索和表达时往往没有固定的模式，只要愿意，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。孩子们幻想出的形象有可能是荒诞可笑的，有可能是离奇古古怪的，还有可能是不符合常理的。《天外来客》一课旨在培养学生奇异的想像力，它为孩子们的奇思妙想创设了一个展示的舞台，体现了美术与生活、美术与科学的相互融合，有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。本课就美术基础造型而言，难度并不高，但怎样引导学生体现出作业中的新、奇、怪是本课教学的难点。若在教学中能激发学生强烈的好奇心，引导正确的创作方法，问题便可迎刃而解。带领学生欣赏有新奇构思和创新意义的作品，启发他们大胆地想像、创造，鼓励他们自由地组合和安装，尝试各种新鲜体验带来的成功感和愉悦感。

《天外来客》教学反思2

　　《天外来客——陨石》这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话。文章用生动、有趣富裕想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。

　　在教学这篇课文时，我本想结合第四单元“金钥匙”的学习，让学生大略看一遍课文后提出自己想查找的内容。可是我想到我们这里的学生都是山区的。要想查找这方面的资料比较困难，因为我们学校图书室这些科普知识的书极少。让学生自己上网查找更加不现实。而我在备课进行资料准备时，我发现在网上有许多陨石、流星雨的精美图片以及与陨石有关的资料。

　　比如：什么是陨石、怎样鉴别陨石、陨石的起源、从陨石坑中能推测出什么、全球十大著名陨石坑……我看着这些丰富的资料时突发奇想，决定带学生先到多媒体教室去了解与陨石有关的资料，然后再上课。当学生看到陨石、流星雨的精美图片发出赞叹声时，当那一双双充满好奇的眼睛认真阅读陨石资料时，我知道后面课文内容的教学一定会很精彩。

　　果然不出所料，教学课文时，孩子们兴趣盎然。当我提问“你们从课文中读懂什么了？”孩子们的回答远远超出了我的设想，简单的一句诗句也能让孩子们有独特的感受。孩子们的学习兴趣在这节课堂上是空前高涨，有些*时不是特别爱发言的孩子也跃跃欲试了。因为在课前让孩子们阅读了“从陨石坑中能推测出什么”的资料，当我让孩子们想象陨石的来历和他们以前的经历时，他们想象的智慧火花也在这一刻被点燃。

　　通过这节课，我更加意识到要想提高我们的教学效率，师生充分的课前准备是必不可少的。当需要学生在课前准备一些资料时，我们教师一定要从学生的实际情况出发，给学生提供一些他们无法查找的资料，只有从这样课前准备才能真正落实。

《天外来客》教学反思3

　　《天外来客——陨石》是北师大版语文教材三年级下册第六单元“奇妙的石头”中的第一篇主体课文。这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话，用生动有趣富于想象力的语言，在介绍有关陨石的"科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。

　　于是，我在第二课时设定了以下三个目标：1．有感情地朗读小诗，读出韵味，并背诵；2.了解陨石的知识；3. 仿写句子。其中“了解陨石的知识”和“仿写句子”是本节课的重难点。为了突破重难点，达成教学目标，我在教学过程中主要设计了三项活动，1.读文，思考你从文中了解了哪些关于陨石的知识？在收获知识的同时指导朗读。2.熟读并背诵诗歌。3. 出示句子，读并仿照句子提问，最后写下来。然而在实践过程中，我有很多不足。

　　首先，在第一个活动中对朗读的指导很不到位。只一味地要求学生读出什么，却没有指导他如何去读，是凸显重点词语、放低音量还是柔化语气等，我都没有指明方法，也没有请其他孩子点拨评价，错失了教学良机。如果用示范的方法，由词到句，或小组竞读的方式，应该更易激发孩子们读书的兴趣，增强读书的效果。

　　其次，背诵时没能结合板书，通过梳理内容帮助孩子记忆，成了干巴巴地死背书，背死书。且背诵的呈现形式太单一了。这里可以将巩固练习的内容调整过来，先有感情地朗读，读出韵味，读出理解，再背诵就顺理成章了。

　　第三个活动“在观察中想象并提问”引导不透彻，孩子观察到了什么，想到了什么，怎么表述出来？每一步都应该落实，而不是急于表述，导致想象不合理甚至与观察脱节。对学生思考及交流的过程关注度还不够，不能及时发现学生存在的问题并引导。同时，这一难点在突破时设计太高了，应该更有练习的层次性，由简入难逐步上升，学生提问会更精彩。

　　最后，板书不够科学、美观。本来设计时题目靠左，中间用大括号从上到下依次罗列陨石的名字、来历、经历和性格，再用大括号归纳它的奇妙，写在右边。但由于我紧张导致疏忽，一开始将题目写得靠右了，所以只能在下面延伸板书。在结束时，应该结合板书再梳理一下学文的收获，这样的课才完整。

　　以上就是我的反思，请大家多提宝贵意见，促进我的成长。