《*一日》公开课教案3篇（完整文档）

《*一日》公开课教案1　　一、教学设计学科名称：北师大版语文五年级上册《*一日》　　二、所在班级情况，学生特点分析　　本班共有学生56人，大多数学生学习认真，课堂上积极发言，学习兴趣浓厚，按时完成作下面是小编为大家整理的《*一日》公开课教案3篇（完整文档）,供大家参考。

《*一日》公开课教案1

　　一、教学设计学科名称：北师大版语文五年级上册《*一日》

　　二、所在班级情况，学生特点分析

　　本班共有学生56人，大多数学生学习认真，课堂上积极发言，学习兴趣浓厚，按时完成作业，能动手查找资料。但个别学生过于懒惰，课堂上不认真听讲，不按时完成作业，对于这部分学生课堂上更

　　应多加关注，调动他们的学习积极性。

　　三、教学内容分析

　　这篇课文是五年级上册第三单元的一篇拓展阅读课文，是一则新闻，作者运用列数字与作比较的方法，说明改革开放给*带来的巨大变化。

　　四、教学目标

　　1、初步感知新闻的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。

　　2、通过阅读，进一步体会改革开放给*带来的巨大变化；同时理解作者“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。

　　3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。

　　五、教学难点分析

　　理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。

　　六、教学课时：一课时

　　七、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受到什么？

　　2、揭示课题：在*这片神奇的`土地上，每时每刻都在发生着变化，现在让我们一起走进《*一日》，切实感受一下。

　　（二）阅读感悟课文内容

　　1、了解新闻的体裁结构。

　　2、默读课文。出示阅读提示：⑴认真阅读课文；⑵想一想，作者从哪几方面写了“*一日”？⑶在你不理解或不知道的地方做下记号。⑷读完后和小组的同学交流交流。

　　3、全班交流：想一想，作者从哪几方面写了“*一日”？（从*的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面）

　　4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，芬兰人口总数524900，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。

　　5、各小组把列好的表格展示并解说,教师指导总结。

　　6、讨论：*为什么会发生这么大的变化？（板书：改革开放）

　　7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢？出示网上调查资料

《*一日》公开课教案3篇扩展阅读

《*一日》公开课教案3篇（扩展1）

——《端午日》公开课教案3篇

《端午日》公开课教案1

　　教学目的：

　　1、了解民俗，感受乡土文化。

　　2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。

　　3、从中获得对人生的有益启示

　　教学重点：

　　1、精彩的场面描写。

　　2、详写和略写相结合。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。

　　今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。（出示课件：文字：沈从文及《边城》）

　　二、范读课文：

　　注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下 “这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。

　　（1—2名学生复述课文大意。）

　　三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。

　　1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。

　　2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”

　　（1） 讨论侧面烘托的作用。

　　（2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）

　　3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。

　　（1） 讨论详写和略写的处理。

　　（2） 从文中再找类似的句子。

　　（3） 在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。

　　五、谈感受最深的场面

　　（一）人山人海的场地写得好。

　　（1）三个“莫不”的句子

　　（2）从文中找其它写人多的句子。

　　（二）重点赏析“赛龙舟”场面。

　　显示课件中本段文字。

　　1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词）

　　（1）表现了不同人的不同动作。（课件显示不同竞赛人）

　　（2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。（生齐读）

　　2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。

　　（1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？

　　（2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？

　　（师生明确道理：团结就是力量。）

　　3、精彩段落背诵

　　（1） 介绍背诵方法：关键词语背诵法。（课件显示关键词）

　　（2） 根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。

　　六、教师小结：

　　本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。*还有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事

　　七、课文延伸：

　　出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。

《*一日》公开课教案3篇（扩展2）

——家长开放日公开课小班教案3篇

家长开放日公开课小班教案1

　　活动目标：

　　1、感受故事中讲述的小动物之间浓浓的亲情。

　　2、懂得拥抱是表达爱的一种方式，能主动拥抱自己的亲人和老师、小伙伴。

　　活动准备：绘本故事(ppt)

　　活动过程：

　　一、师幼互动，激发兴趣。

　　PPT第一页(小猩猩)：介绍名字，故事背景。

　　二、师幼阅读绘本《抱抱》

　　1、PPT第二页(大象)：小猩猩看到了谁在抱抱?它们是怎么抱在一起的啊?(大象，用鼻子)

　　2、PPT第三页(变色龙蛇)：小猩猩又看见了谁在抱抱?请幼儿来模仿。

　　3、PPT第四页(波波难过)：小猩猩不高兴了，它为什么难过啊?

　　4、PPT第五页(大象帮波波)：谁来帮助小猩猩找妈妈?(大象)

　　5、PPT第六页(长颈鹿)：长颈鹿宝宝在和妈妈抱抱，它们是怎么抱抱的?

　　7、PPT第七页(河马)：河马宝宝和妈妈在抱抱，它们是怎么抱在一起的?(老师演妈妈，请幼儿上来模仿河马宝宝)

　　8、PPT第八页(波波哭)：看见这么多动物都和妈妈抱在一起了，小猩猩，它怎么了?(哭了)播放声音：“宝————宝”谁在叫?

　　9、PPT第九页：谁来了，他大声的喊着“宝————宝!”小猩猩大声喊着“妈————妈”。师幼互动，模仿。

　　10、PPT第十页：小动物都抱在一起的情景。

　　三、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴。

　　1、师幼拥抱。

　　2、播放音乐《爱我你就抱抱我》亲子拥抱。

　　亲子游戏：《小脚踩大脚》

　　活动目标：愿意和父母共同参与亲子游戏，体验游戏带来的快乐。

　　活动准备：小椅子8张。

　　教学过程：

　　1、小朋友们，今天我们要和爸爸妈妈一起做游戏，你们开心吗?

　　2、交代规则与玩法：我们排成四列队伍，面对面站好，然后小朋友的小脚踩住爸爸或者妈妈的大脚往前走，绕过小椅子再走回来，接下去下一组家长和孩子继续游戏。比一比哪一排小朋友先到达终点，听明白了吗?

　　3、亲子自由练习。

　　4、比赛，四组同时比赛，从始点走向终点的椅子走回来，第一回到始点的为小组第一名，一红花鼓励!

　　5、每个小组的第一名进行比赛赛出冠军。

　　6、结束语：哇!这一组的小朋友和爸爸妈妈真厉害，我们其他小朋友为她们鼓鼓掌!

家长开放日公开课小班教案2

　　一、活动目标：

　　1．向家长展示我园的办园理念、课程特色和教学过程。

　　2．增进与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况；了解幼儿园的教育工作，能主动配合，做到家园互动。

　　3．增进亲子间的情感，激发幼儿和家长参与活动的兴趣和热情。

　　4．培养幼儿在集体面前大胆表现自己的能力与勇气。

　　二、活动时间：20xx年1月9日下午2:50---3:50

　　三、活动地点：小七班教室

　　四、开放内容：班级半日活动

　　五、活动流程：

　　（一）2:50----3:00家长签到，观看孩子入园以来的活动照片。

　　（二）3：00----3:30分享阅读活动《苍蝇苍蝇快走开》，重点展示孩子们的阅读本领和良好的阅读习惯，同时让家长知道在家中如何指导孩子阅读。

　　（三）3:30----3:50亲子游戏活动。包括音乐游戏拉拉手，找朋友和孩子们的自主性歌表演，歌曲是本学期所学，孩子们自由选歌表演。主要目的是锻炼孩子们的勇气和胆量，同时做到把孩子们放在首要位置，让家长们看到孩子的成长。

　　（四）交流反馈，分发家长问卷，也可以单独交流。

　　（五）离园活动。

家长开放日公开课小班教案3

　　活动目标：

　　1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征的掌握，能够区分四种几何图形。

　　2、通过创设愉悦的游戏情节，发展幼儿的观察力及创造性思维。

　　3、激发幼儿探索的欲望。

　　活动准备：

　　1、图形宝宝图片、幼儿操作用的四种几何图形若干

　　2、固体胶、纸

　　3、几何图形拼组成的几幅画

　　4、奇妙箱

　　5、水彩笔、蜡笔活动过程：

　　（一）、引出课题

　　1、教师扮演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）做律动。（每个幼儿发放一图形板）

　　（二）游戏巩固

　　1、游戏：摸一摸"奇妙箱"师：今天老师带来了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？

　　（1）、师念儿歌：奇妙箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？摸出一本书，问："这是什么？它们是什么形状的？（书、长方形）为什么说书是长方形的？问：日常生活中还有那些东西是长方形的？（启发幼儿说出）

　　（2）、再念儿歌：奇妙箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行

　　（3）、教师总结：奇妙箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。（边说边指相应的物品）

　　（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圆形、长方形的？

　　（5）、老师总结：三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。

　　2、游戏：捉迷藏

　　（1）、师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。

　　（2）、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？

　　3、游戏：图形找家

　　（三）添画（变戏法）

　　1、交代要求师 ：小朋友的本领真大，现在请你们玩个"变戏法"的游戏。盘子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。

　　2、幼儿发挥想象，自由拼图。

　　3、请幼儿介绍自己的作品。

　　4、作品展览师：今天爸爸、妈妈很辛苦，抽出许多时间来看我们小朋友学本领，我们谢谢他们，把我们画的作品送给他们，好吗？

　　（四）、亲子游戏：

　　（1）、好运等你来。

　　准备：气球若干，小礼品。

　　玩法：教师在教室内撒满好的气球，气球里放好小纸条，纸条上写好礼物的名称。游戏开始后，家长带幼儿把气球踩破，找出小纸条到老师那里领礼物。

《*一日》公开课教案3篇（扩展3）

——《中国一日》公开课教案

《中国一日》公开课教案1

　　一、教学设计学科名称：北师大版语文五年级上册《中国一日》

　　二、所在班级情况，学生特点分析

　　本班共有学生56人，大多数学生学习认真，课堂上积极发言，学习兴趣浓厚，按时完成作业，能动手查找资料。但个别学生过于懒惰，课堂上不认真听讲，不按时完成作业，对于这部分学生课堂上更

　　应多加关注，调动他们的学习积极性。

　　三、教学内容分析

　　这篇课文是五年级上册第三单元的一篇拓展阅读课文，是一则新闻，作者运用列数字与作比较的方法，说明改革开放给中国带来的巨大变化。

　　四、教学目标

　　1、初步感知新闻的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。

　　2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化；同时理解作者“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。

　　3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。

　　五、教学难点分析

　　理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。

　　六、教学课时：一课时

　　七、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受到什么？

　　2、揭示课题：在中国这片神奇的`土地上，每时每刻都在发生着变化，现在让我们一起走进《中国一日》，切实感受一下。

　　（二）阅读感悟课文内容

　　1、了解新闻的体裁结构。

　　2、默读课文。出示阅读提示：⑴认真阅读课文；⑵想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”？⑶在你不理解或不知道的地方做下记号。⑷读完后和小组的同学交流交流。

　　3、全班交流：想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”？（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面）

　　4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，芬兰人口总数524900，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。

　　5、各小组把列好的表格展示并解说,教师指导总结。

　　6、讨论：中国为什么会发生这么大的变化？（板书：改革开放）

　　7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢？出示网上调查资料

《*一日》公开课教案3篇（扩展4）

——汽车公开课教案3篇

汽车公开课教案1

　　活动目标：

　　1.感受音乐AB段的结构，初步用动作随音乐表现出“游乐场”的路上遇到各种问题的情节。

　　2.尝试在没油，下雨的不同情景中创编出相应的加油刷雨刷的动作表现。

　　3.在听到雷声的指令后，能够迅速找到离自己最近的停车位，体验游戏带来的快乐。

　　活动过程：

　　1.导入，随乐进场、入座。

　　2.调动幼儿生活经验，创编加油、刷雨刷的身体动作并随乐表现。

　　师：今天天气真好呀，我们开着小汽车一起出去玩一玩。在玩的路上，会出现两个小问题，让我们来看看会遇到那两个小问题，好吗？

　　听好音乐，音乐起，小汽车出发。

　　师：大家听到什么声音了？小汽车遇到第一个问题-加油站，小汽车需要加油了(教师演示油枪加油动作)，加加油，加加油！

　　师：小汽车加满油又可以继续上路了。

　　播放音乐，音乐起，小汽车遇到第二个问题---下雨了。

　　师：大家听到什么声音了？仔细听一听，怎么了？下雨了。非常棒！我们用什么来帮帮忙，（教师演示雨刷器的动作）伸出一根小指头，刷一刷，刷一刷。

　　师：我们遇到两个小问题并且解决了两个小问题，我们都解决了哪两个小问题呢？加油和下雨了。

　　播放音乐，大家一起重新出发

　　师：那么我们一起来开小汽车吧。（跟随音乐一起做开汽车的动作）

　　3．游戏环节：

　　在游戏过程中教授孩子乘车的基本知识以及不能超速安全的知识：系好安全带，握紧方向盘准备出发了（老师和幼儿围着椅子转圈圈，做开汽车，加油，雨刷器的动作）。

　　第一遍音乐起，根据音乐的不同，大家在老师的带领下围着场地做开车、加油、雨刷器的动作。

　　师：真棒，我们的小汽车人第一次上路就这么厉害，下面老师要变成交警来监督汽车人，小汽车人见到交警，记得停下来哦！

　　第二遍播放音乐再次由老师充当交警，监督指挥孩子们进行开汽车游戏，并在其中做加油和雨刮器的动作。引导孩子在雷声响起的时候将车开到停车位上的小知识。

　　播放雷声音乐

　　师：大家听到什么声音了？

　　幼儿：雷声

　　师：打雷了，很危险，我们要把汽车停下来了，大家找一个安全的位置把汽车停下来。

　　播放音乐，第三遍游戏，缺少一个停车位的情况下，激发孩子应对少一个停车位下的办法，孩子们之间互相帮助想办法的友好。

　　师：这一遍呢，会有一个小汽车人没有停车位，如果没有停车位没有关系，我们一起帮助小朋友好不好？

　　幼儿：好

汽车公开课教案2

　　教学目标：

　　1、通过分类活动，激发幼儿探索各种汽车功用的兴趣。

　　2、引导幼儿在活动中大胆表达交流对汽车的感性经验。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　教学准备：

　　1、拍摄录像：马路上的各种汽车、垃圾车在清扫马路、洒水车在洒水。

　　幼儿收集各种玩具汽车。

　　2、录音：轿车、卡车、消防车、救护车启动声或鸣叫声。

　　教学过程：

　　一、组织幼儿观看录像，引起幼儿的兴趣

　　老师：在录像中你看见马路上有哪些汽车？

　　老师：马路上的汽车可多了，请再看一遍录像，边看边记马路上有哪些汽车？

　　二、探索汽车的不同功用

　　1、玩自己带来的各种玩具汽车

　　教师扮警察，幼儿当司机。

　　警察问司机“你开的是什么车？有什么用？”

　　2、引导幼儿区分客车和货车

　　谁带来了可以乘乘客的汽车？（专门用来乘乘客的汽车是客车。）

　　谁还带来了可以运货的`汽车？（专门用来装运货物的汽车是货车。）

　　幼儿从自带的玩具汽车中分别挑选出客车、货车、并向大家介绍该辆汽车的名称。

　　3、了解特殊用途的汽车

　　这是一辆什么汽车？（铲车）你在哪里看见过的？它有什么用？（或：是用来乘人的吗？是用来装货的吗？）

　　看录像：垃圾车在马路上清扫垃圾。

　　这又是一辆什么汽车？瞧，它有什么用？垃圾车是怎样把马路上的垃圾清扫干净的？

　　小结：铲车、垃圾车都有一个特殊的本领，能为人们工作。

　　还有哪些汽车也有特殊本领，可以为人们工作的？（幼儿找出有特殊功用的玩具汽车）

　　三、探索按汽车不同功用进行分类

　　1、游戏（一）汽车开进停车场

　　天黑了，汽车要进停车场休息了，这里有1号（2号、3号）停车场，你把带来的玩具汽车分一分，准备让哪些汽车进1号（2号、3号）停车场？

　　幼儿集体操作幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。

　　幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗？

　　2、游戏（二）听什么汽车开来了

　　引导幼儿听各种汽车发出的声音，辨别出这是什么汽车？该进几号停车场？（救护车、大卡车、轿车、消防车）

　　延伸活动：这是一辆什么汽车？（*车）是不是在马路上开的汽车？还有哪些不是在马路上开的汽车？

　　幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。

　　幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗？

汽车公开课教案3

　　活动准备

　　各种不同的玩具车子。

　　操作材料每组一份。

　　布置与儿歌内容一致的场景。

　　音乐、图片。

　　活动目标

　　理解儿歌内容，感知儿歌中的"穿"、"钻"和"绕"等动词。

　　运用动作感知和情景体验的方式学习儿歌。

　　感受与同伴游戏和情景体验带来的乐趣。

　　活动过程

　　一、情境导入，熟悉儿歌内容。

　　1．开汽车入场。

　　2．教师带领幼儿边念儿歌边开过情景布置的场地。

　　3．回忆开车情景，熟悉儿歌内容。

　　4．教师念儿歌，幼儿学习儿歌。

　　5．师幼共同边看图边念儿歌。

　　二、借用开汽车去旅行的游戏，学习儿歌。

　　1．教师出示小汽车，引导幼儿为汽车指路。

　　2．教师引导幼儿边说儿歌，边为小汽车指路。

　　三、幼儿情景体验，巩固儿歌内容。

　　1．教师讲解操作要求。

　　2．幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　四、拓展活动。

　　1. 引导幼儿说一说其他旅游的目的地。

　　2. 开车出场，将幼儿说的目的地更换到儿歌中。

　　活动延伸

　　教师：小汽车还想去更多的地方旅行呢？我们一起出发吧！

《*一日》公开课教案3篇（扩展5）

——夹竹桃公开课教案3篇

夹竹桃公开课教案1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。

　　3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

　　4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

　　二、教学重难点：

　　1、认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。

　　2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。

　　3、练习正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏夹竹桃可贵的韧性。

　　三、教学过程：

　　1、谈话揭题，导入新课。5分

　　(1)今天，戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮，我好喜欢。能说说你们喜欢些什么花儿吗?喜欢它什么?(师：喜欢是不需要理由的。)今天我们要学习一篇写花儿的文章，板书课题，齐读，看着这三个字，发挥一下想象，你觉得它会是一种什么样子花儿?指名说一说(师：你的理解能力真强、你的想象力真丰富……)

　　(2)夹竹桃是一种什么样的花呢?我们来欣赏一下它的美。

　　(看录像，直观了解。)

　　(3)说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象?

　　(抓住学生回答时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。)

　　(4)出示句子1读一读：

　　是的，“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”(突出两个最字体会情感。)

　　过渡：这两个“最”字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟，下面我们轻声读一读课文，想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃?

　　2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗?12分

　　出示句子2读一读：

　　“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”

　　板书：“爱”、“韧性、幻想”(强调理解“韧”字的含义。)

　　(1)自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢?

　　(2、4、5小节)

　　(2)指名分自然段读课文，评价，并读准有关生字。

　　适时板书生字正音：(参差、荇、奉、蛾、乍)

　　(3)读后议一议各小节都写了什么?

　　过渡：课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(3、4节)

　　(组织学生讨论)

　　3、精讲课文第3节。5分

　　(1)第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢?它和夹竹桃又有什么关系呢?(出示第3节课文，指名读，读准“榆、锦、腊、簪的字音。)

　　(2)指名再读，从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的美丽?

　　应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红

　　(3)你还想用那些词赞美这些花儿?(指名说几个词)

　　指导朗读：这么多美的花儿，这么多美的词儿，能不能用你的语言来打动我们的心?谁有勇气来试一试。

　　过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢?

　　(更能对比衬托出夹竹桃可贵的韧性)

　　4、精读第4节。15分

　　(1)出示第4节课文，指名读一读，想一想这一节围绕哪两个字来写的?(结合板书突出“韧性”)

　　(2)再读这一节，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

　　(学生读文画句子，指名读，交流。)

　　(3)出示两个重点句子，指导学生理解。

　　句子1：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

　　句子2：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

　　a读一读，讨论这两句话主要讲了什么?

　　(无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。)

　　b体会“无……不……”、“无不”的作用。

　　c练习用上面的两个词造句。

　　(4)读了上面的句子，在你内心涌动的是什么?

　　(涌动着对夹竹桃韧性的喜爱、敬佩之情……)

　　(5)齐读最后一句话，体会含义。

　　这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?

　　小结：再读，夹竹桃可贵在什么地方?(韧性)所以作者深深爱上了夹竹桃!(读出夹竹桃的可贵，读出你对它的喜爱，读出你对它的敬佩!齐读第4节课文。)

　　5、课外拓展：你知道还有哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性?3分

　　(雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、香樟……)

　　老师向你们推荐两首小诗，读一读：

　　青松竹石

　　(*)(郑燮)

　　大雪压青松，咬定青山不放松，

　　青松挺且直。立根原在破岩中。

　　要知松高洁，千磨万击还坚劲，

　　待到雪化时。任尔东西南北风。

　　结束：作者对夹竹桃的喜爱不仅因为它有可贵的韧性，它还引起了作者许多奇妙的幻想，作者又幻想到了些什么呢?我们下节课再学。下课，谢谢同学们，同学们再见!

夹竹桃公开课教案2

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　2、 学习本课生字，联系上下文理解词语的意思。

　　3、 学习作者对比、联想的写作方法。

　　4、 学习用“……无……不……”“……无不……”造句。

　　5、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

　　学习对比的写作方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。

　　让我们一起来欣赏一下这奇妙有趣的夹竹桃吧。

　　（播放夹竹桃视频）

　　过渡：看了这样的画面，你肯定惊叹于它的美丽，这节课，就让我们继续来读读季羡林先生的文章，相信你也会深深地爱上夹竹桃。

　　二、出示第六自然段

　　是什么原因令作者爱上夹竹桃的？指名读。

　　（韧性、幻想）

　　三、品读课文：

　　（一） 韧性

　　1、 提到“韧性”你想到了哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……）

　　那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢？

　　2、轻声朗读第四自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子，说说自己的心得体会。（出示学习要求提示）

　　3、学生自己朗读体会

　　4、交流、指导朗读

　　◆“一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”（夹竹桃默默绽放，常年不败，不张扬。）

　　◆ “在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”（夹竹桃生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）

　　“无..不”能不能换一种说法呢？（每日都）比较句子，体会双重否定的作用

　　用“无…不”造句。（无时不、无人不、无法不）

　　◆ “从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”

　　（别的花无法与之相比）

　　换一种说法。造句。

　　5、小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。它们不张扬，不倦怠，不抢眼，而生命之歌却是那样嘹亮，这是多么可贵的韧性呀！齐读第四自然段。

　　6、是啊，“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ”这句话是什么意思？（陈述句改反问句）

　　7、院子里其它的花又如何呢？请三人分季节读第三自然段。

　　作者的小院可以用什么词来形容？（花团锦簇、万紫千红）

　　可是作者却单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃。既然如此，文章的题目也叫“夹竹桃”，那作者为什么要将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）你从哪里看出作者有意将其他花进行对比的？（两小节都按季节顺序写）

　　8、老师和同学们合作，重新组合教材，将其它花与夹竹桃对应起来读，突出这种强烈的对比。

　　教师引读：在和煦的春风里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，虽万紫千红，却又花开花落。唯有夹竹桃，一朵花败了……

　　9、小结：悄悄地，一声不响的，从春天一直到秋天，夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花的无奈凋零，它始终如一，它的坚强、它的持之以恒，它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我想到了很多很多，你们想到了什么

　　（二） 幻想

　　过渡：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多幻想。

　　1、自主学习：（出示要求）

　　月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？

　　读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。

　　2、小组交流：

　　3、汇报：

　　◆月光下的夹竹桃为何能引起“我”的.幻想？

　　①指名回答。“你站在它下面……”（出示）指导朗读

　　叶影参差（长短、高低、大小不齐），花影迷离（模糊）

　　②谁能用朗读将我们领入情境中去。

　　③月光轻柔，大门内夹竹桃香气四溢，花影迷离，多美的意境呀！置身于这优美的氛围里，人的思绪也飞扬了起来。那墙上的花影，叶影引起了作者无尽的遐想。

　　◆你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。

　　①指名读。

　　③可以分享读，邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。

　　④配乐齐读。

　　读了作者的幻想，你有什么感受？

　　（想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。）

　　4、这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到，请看图，欣赏日光下的夹竹桃，展开幻想，仿照句式说话。先自己想，再分小组交流。

　　汇报。

　　5.这样的夜晚，这样的花香，你站在它下面，早已醉倒在这花香中了，让我们带着这份沉醉，把心中的感觉美美地读出来。

　　齐读第五自然段。

　　四、总结：

　　季爷爷之所以爱夹竹桃，是因为它有（ ），又能（ ），这是夹竹桃的表面所不能表现出来的，作者真会观察，那么我们在生活中也要这样善于观察，对于人或事物，我们不能只看起外表，更要注意它的内在美。让我们记住夹竹桃可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想。

　　五、作业：

　　1、 造句

　　2、 读课文，背诵4.5.

　　3、 仿照课文对比反衬的写法，写一写我们身边具有夹竹桃一样韧性的人或物。

　　板书：

　　值得留恋、值得回忆

　　奇妙有趣

　　可贵韧性

　　引起幻想

　　爱上夹竹桃

《*一日》公开课教案3篇（扩展6）

——公开课教案《师说》

公开课教案《师说》

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的公开课教案《师说》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

公开课教案《师说》1

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

　　2.学习名词、形容词的意动用法。

　　3.学习正反对比的论证方法。

　　4.掌握有关“说”的文体知识。

　　二、过程与方法自渎、分析、思考本文是怎样进行对比论证的？

　　三、情感态度与价值观树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　重点、难点分析

　　1.有关疑难词句的解释。

　　2.“说”是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？3.试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

　　课时设计

　　1课时

　　教学过程

　　（一）导入新课。

　　从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，

　　其不善者而改之”导入。

　　（二）作者介绍（结合注释①）。

　　韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

　　古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中*出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

　　韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。

　　《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》”

公开课教案《师说》2

　　一、教学目标：

　　1、准确、流利地朗读课文。

　　2、正确译讲课文。

　　3、背诵课文。

　　二、教学程序：

　　师：今天我们共同学习《师说》，本节课的教学目标是（小黑板出示）：

　　1、准确、流利地朗读课文。

　　2、正确译讲课文。

　　3、背诵课文。

　　师：我们先来完成第一个任务，课前已经布置大家进行了预习，所以先检查一下大家的.预习情况：（小黑板出示题目，请两位同学到黑板上解答）

　　１、给下列加点的字注音：

　　句读（）或不焉（）六艺经传（）贻（）谀（）

　　２、给下列句子划分停顿：

　　（1）其闻道也固先乎吾

　　（2）吾从而师之

　　答案：

　　１、du fǒu zhuàn yí yú

　　２、

　　（1）其闻道也/固先乎吾。

　　（2）吾从/而师之）。从而，古义：跟从（他），并且……；今义：表结果、目的的连词。

　　师：下面我请几位同学轮流朗读课文，比一比谁声音响亮，读音准确，停顿正确，其余同学认真听，准备纠正他在朗读过程中出现的错误。

　　学生听录音，纠正自己在预习中的错误读法。

　　学生齐读课文一遍。

　　师：接下来我们要完成第二个任务。

　　1、若时间充分则先让学生用6分钟的时间对照书下注释自己译讲课文，若有疑难，先做上记号。

　　学生对照书下注释自己译讲课文。

　　师：时间到，在刚才的自学过程中大家有没有遇到什么疑难问题？若有的话，请提出来，大家一起解决。

　　2、若时间紧则可省略自学的环节，直接提问：在预习过程中大家有没有遇到什么疑难问题？若有的话，请提出来，大家一起解决。

　　学生质疑问难，师生共同解决疑难，（学生提出的问题应尽量让学生回答，要让问题的正确答案从学生嘴里说出来而不能由老师直接告诉他们。）

　　3、若没有学生质疑问难则可由老师提问，以检查学生对课文译讲的预习情况，老师对学生的回答要适当评价。

　　师：下面我要请同学轮流译讲课文，方法是：先读原句，再点讲重点字词，最后把整句话译讲一下。

　　学生轮流译讲课文，若有问题，喊其他同学回答。对译讲过程中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象，教师要给予提醒、点拨。

　　师：在已经疏通文意的基础上，我们来完成第三个任务：给大家5分钟左右的时间自己朗读课文，比一比哪些同学能够把这篇文章先背诵出来。

　　学生自由朗读课文。

　　作业布置：对照本节课的三个目标自己查漏补缺，确保掌握。

　　教学情况反馈：

　　1、本节课目标明确，条理非常清楚。

　　2、学生活动很多，全班每个同学都回答了问题，回答问题的时间超过了35分钟。

　　3、及时对学习目标进行了检查，目标达成度高。

公开课教案《师说》3

　　教学目标：

　　1、准确、流利地朗读课文；

　　2、正确译讲课文；

　　3、背诵课文。

　　教学程序：

　　师述：今天我们共同学习《师说》，本节课的教学目标是（小黑板出示）：

　　1、准确、流利地朗读课文；

　　2、正确译讲课文；

　　3、背诵课文

　　师述：我们先来完成第一个任务，课前已经布置大家进行了预习，所以先检查一下大家的预习情况：（小黑板出示题目，请两位同学到黑板上解答）

　　一、 给下列加点的字注音：

　　（1）句读（ ） （2）或不焉（ ） （3）六艺经传（ ）

　　（4） 贻（ ） （5） 谀（ ）

　　二、 给下列句子划分停顿：

　　（1）其闻道也固先乎吾 （2）吾从而师之

　　（请同学批改并说明理由。明确答案：

　　一、（1）du （2）fǒu

　　（3）zhuàn （4）yí （5）yú

　　二、（1）其闻道也/固先乎吾 （2）吾从/而师之）

　　从而，古义：跟从（他），并且……；

　　今义：表结果、目的的连词。

　　师述：下面我请几位同学轮流朗读课文，比一比谁声音响亮，读音准确，停顿正确，其余同学认真听，准备纠正他在朗读过程中出现的错误。

　　（学生轮流朗读，出现错误老师喊其他同学纠正，老师对学生的朗读情况要适当进行评价。）

　　学生听录音，纠正自己在预习中的错误读法。

　　学生齐读课文一遍。

　　师述：接下来我们要完成第二个任务。

　　（一）若时间充分则先让学生用6分钟的时间对照书下注释自己译讲课文，若有疑难，先做上记号。

　　学生对照书下注释自己译讲课文。

　　师述：时间到，在刚才的自学过程中大家有没有遇到什么疑难问题？若有的话，请提出来，大家一起解决。

　　（二）若时间紧则可省略自学的环节，直接提问：在预习过程中大家有没有遇到什么疑难问题？若有的话，请提出来，大家一起解决。

　　学生质疑问难，师生共同解决疑难，（学生提出的问题应尽量让学生回答，要让问题的正确答案从学生嘴里说出来而不能由老师直接告诉他们。）

　　（三）若没有学生质疑问难则可由老师提问，以检查学生对课文译讲的预习情况，老师对学生的回答要适当评价。

　　师述：下面我要请同学轮流译讲课文，方法是：先读原句，再点讲重点字词，最后把整句话译讲一下。

　　学生轮流译讲课文，若有问题，喊其他同学回答。对译讲过程中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象，教师要给予提醒、点拨。

　　师述：在已经疏通文意的基础上，我们来完成第三个任务：给大家5分钟左右的时间自己朗读课文，比一比哪些同学能够把这篇文章先背诵出来。

　　学生自由朗读课文。

　　下课之前的几分钟可喊几名学生试着背诵

　　第一段会背的同学请举手。（喊同学背诵）

　　第二段会背的同学请举手（喊同学背诵）……

　　背诵过程中出现错误让其他同学更正。

　　或出示小黑板让学生回答。

　　师者，所以 也

　　吾师道也， ？是故 ， ，

　　， 。

　　是故弟子不必不如师， ， ， ，如是而已。

　　作业布置：

　　对照本节课的三个目标自己查漏补缺，确保掌握。

《*一日》公开课教案3篇（扩展7）

——高一历史必修一的公开课教案

对于一个国家来说，历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是未来的导向;对于一个人来说，历史是最好的老师，历史能教你融会贯通、惩前毖后，是学习的源泉，是进步的信心。今天小编在这给大家整理了一些高一历史必修一的公开课教案，我们一起来看看吧!

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高一历史必修一的公开课教案1

教学目标

1.*衙门的设立(设立的原因、时间、主要职权范围、性质及评价);辛酉*;"借师助剿";中外*势力公开勾结;汉族官僚势力的扩大。

2.通过分析*衙门设立的原因、主要职权范围、性质，使学生认识到*衙门的设立，加强了清朝与外国的联系，但也便利了外国侵略者控制清*，干涉*内政。*衙门的设立，加速了*政治上的半殖民地化。通过学习辛酉*和"借师助剿"，使学生认识到辛酉*是中外*势力正式勾结的开始，清朝统治日益腐败。

3.通过对清廷政策调整的讲述，让学生认识到：清*的政策调整带有屈于列强侵略，力图剿杀农民革命的时代特点，清*正逐渐沦为外国人侵华的统治工具。

教学建议

教材地位分析

在太*天国运动和第二次*战争的双重打击下，清*摇摇欲坠，已无力在镇压太*天国运动的同时，抵御列强的军事侵略。在这种情况下，清朝政局发生了巨大的变化。清*被迫调整了对内对外政策，以巩固统治。清*的阶级本质决定了其向列强妥协求和，以得到列强帮助，镇压人民革命。对内对外政策的调整导致了此后清*处理对外事物时的软弱无力、卑躬屈膝以及一系列丧权辱国的条约的签订。政策的调整也使得主张对外妥协和好的洋务派当政，为以后的洋务运动的兴起和民族资本主义的产生准备了条件。此外，在镇压人民革命和抵御列强入侵时，满族的腐朽被彻底的暴露出来，清廷不得不开始倚重汉族地主，这样汉族官僚在清*中所起的作用越来越主要，曾国藩、李鸿章、张之洞等人成为洋务运动的代表人物。汉族官僚势力扩大是19世纪60年代以后清朝政治的一大特征。

重点分析

*衙门、辛酉*及其影响是本课的重点。清朝设立的*衙门与前朝设立的对外机构在地位、设置背景等方面存在着很大的不同。它是*在遭受外国侵略、*丧失、沦为半殖民地社会的背景下成立的中央机构，这就注定了它将成为列强控制**的工具。他的建立标志着清朝中央机构开始半殖民地化，对晚清政治产生了巨大的影响，也加速了*半殖民地化的进程。

辛酉*及其影响之所以是本课重点，是因为辛酉*后清*对外政策发生了根本性转变，由抵抗外来侵略变为妥协和好，并开始走上公开勾结的道路。清*对外政策的改变，导致此后清*在处理对外事物时，不惜以割地赔款、出卖*来求得与列强和解，这使*不可逆转的陷入了半殖民地的深渊，使人民陷入水深火热之中。慈禧的掌权与恋权也使*失去了通过自上而下的改革走上资本主义道路的机会。

重点突破

通过学生阅读课文，回答“*衙门何时设立?”“*衙门的管辖范围是什么?”“为什么要设立*衙门?”等问题，使学生掌握有关“*衙门”的基本问题。通过引导学生对比宋朝市舶司与*衙门设立的背景、管辖范围等，使学生理解*衙门有利于列强控制清朝的内政和外交，是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。

通过学生阅读课文，回答“在辛酉*之前，在清朝统治集团内部出现了怎样的变化?”“何时发生的辛酉*?”“何人发动的辛酉*?他们为什么要发动辛酉*?”“为什么列强对辛酉*采取“无异议”的态度?”等问题，使学生掌握有关“辛酉*和‘借师助剿’的基本问题。通过引导学生思考“辛酉*后清*发生了怎样的变化?”，使学生理解辛酉*产生的影响。

难点分析

中外*势力"合作"新格局为什么会出现。中外*势力"合作"新格局的形成有着较为复杂的原因：一方面，太*天国运动使列强认识到只能通过扶植清*，才能保护其业已取得的侵略权益，并获得更多的权益;另一方面，清*在列强入侵和太*天国运动的双重打击下，以摇摇欲坠，由于阶级本性所决定，它必然选择依靠侵略者，镇压革命，维护自己的*统治。由于学生运用历史唯物主义观点进行综合分析能力有限，因此在理解这一问题时会有些困难。

难点突破

通过学生回答“辛酉*后，在清*中掌握实权的是哪些人物?他们的政治主张是什么?”“列强对待太*天国运动的态度为什么会由‘中立’转为协助清*剿杀?”等问题，和讨论“清朝对内对外政策为什么会在19世纪60年代发生如此生变化?”“中外*势力相勾结会给*带来什么样的影响?”，使学生理解中外反对势力相勾结的局面出现的原因。

课内探究活动设计

将学生分成若干组，以组为单位进行自学并进行小组讨论。之后，各组提出本组在自学中遇到的问题，由其他同学回答或大家讨论得出答案。教师就学生未涉及到的问题提问，使学生能较深入的理解本课内容。

高一历史必修一的公开课教案2

【学习目标】

(1)知识与能力：了解*远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代*农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解*古代赋税和徭役，进而明白古代*的农民承受的沉重负担。了解古代*的土地制度和土地兼并问题。了解古代*水利事业在农业经济发展中的重大作用。

(2)过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

(3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代*有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

重点：古代*农业经济的特点。

难点：影响农业经济的因素分析。

【教学方法】导学练

【教学过程】

一、早期农业的出现

1.“神农”的传说

神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。

黄河流域—种植粟、麦

长江流域—种植水稻

2.农耕格局

思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局?这给你带来哪些启示?

气候不同;启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。

思考2：影响农业经济发展的因素有哪些?

自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者(素质)等。

[过渡]阅读课本，找一找：促进*古代农业发展的因素有哪些?

生产工具的革新;水利工程的兴修。

二、农业生产技术的进步

1、表现:

(1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”

春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种*古代农业的传统耕作方式形成。

说明：①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。

(2)工具材质：石器→青铜→铁器

工艺：打制→磨制→炼铸造

(3)动力：人力→畜力→自然力

2、评价：积极：提高生产效率,促进农业发展，推动社会进步。

局限：长期以来，没有革命性的进步

三、水利事业

1.大禹治水

2.水利工程和技术：都江堰(战国)郑国渠(战国)、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。

[过渡]阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪些?(赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。)

四、男耕女织的小农经济

1.小农经济出现的原因

2、小农经济的特点

(1)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。

(2)以一家一户为生产单位，男耕女织;小农经济成为农业生产的基本模式。

(3)自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。

(4)小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。

(5)封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。

(6)天生脆弱。抵抗风险的能力差。

3、小农经济的影响

农业文明的基础;农民生活的保障;具有进步性也有局限性(技术进步缓慢，*之下社会易动乱)。

[学习延伸]请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响?我们今天应该吸取什么样的经验教训?

答案提示：开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技发展水*低的情况下，为了养活这么多人口，只能采取垦荒的方式。垦荒导致了水土流失、环境恶化。我们今天一是要控制人口的增长，二是要提高农业发展的科技水*。

[课堂练习]见《高中历史必修一课时详解》及学案

[课后作业]试总结我国古代农业经济的基本特点。

高一历史必修一的公开课教案3

【学习目标】

概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

【知识梳理】

1.东方的诱惑

(1)新航路开辟的原因：①根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和_________的出现。②社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是_________的流传，诱使人们到东方“寻金”。③直接原因(商业危机)：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领_________东部广大地区，控制东西方之间的商路。④宗教原因(精神动力)：教会鼓励人们到东方传播天主教。

(2)新航路开辟的条件：①主观条件：_________和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。②客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。

2.新航路的开辟

(1)向东航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的_________;1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达•伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了_________。

(2)向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路;1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太*洋，完成了_________航行。

3.走向会合的世界

(1)新航路的开辟对世界影响：①新航路的开辟结束了世界各地相对_________的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。②贸易范围空前扩大，地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的的雏形开始出现。

(2)新航路开辟对欧洲的影响：①引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海区域转到_________沿岸。

②加速西欧封建制度的解体，促进_________的发展。

高一历史必修一的公开课教案4

课程标准了解宗法制和分封制的基本内容，认识*早期政治制度的特点。

教学目标

1.1、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解*古代政治制度的产生发展和影响。

3.2、过程与方法：

4.采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。

5.3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。认识到*是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

重点难点重点：西周的分封制和宗法制

难点：认识*早期政治制度的特点

教学方法比较法、资料收集法

教学手段多媒体课件、学案

教学过程

集体教案个性化教案

【导入新课】

温故知新：先填后背——写出从夏至清的朝代顺序名称。

夏、商、西周、春秋、战国、、三国、、南北朝、、五代十国、辽、、西夏、、清

【教学过程】

A.各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。(10分钟)

一、夏朝(约公元前2070年-约公元前1600年)政治制度特点

①第一个国家*

②出现了凌驾于全社会之上的公共权力

③王位继承传子制度

二、商朝(约公元前1600-公元前1046)政治制度特点

①商王具有支配内服外服的实际权力

②商王对外服控制力是有限的

③垄断神权以强化王权

三、西周政治制度

1、分封制

(1)对象：同姓亲族(分封主体)、功臣、姻亲、附属国、殷商降族

(2)内容：核心是分封土地、人民

受封诸侯有政治、经济、军事义务

(3)影响：①周王确立了天下共主的地位(臣属关系更加明确)

②形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列

2、宗法制度

(1)目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾

(2)性质：把血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。

(3)核心：嫡长子继承制

(4)内容：大宗(嫡长子传宗继统)小宗(嫡长子同母弟或庶母兄弟)

大小宗关系是相对的

(5)影响：①宗法制通过血缘的亲疏，确起其一整套土地、财产和政治地位分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权。

②宗法制有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”与“家”密切联系起来，同时强化了以大宗为代表的贵族特权地位。

3、礼乐制度

周礼作为各级贵族的政治和生活准则，成为维护宗法分封制度必不可少的工具。

注：*早期政治制度的特点：

以分封制与宗法制为主要内容，形成了严格的等级制度，将血缘关系与政治关系紧密结合。

B、小组主持，合作探究以下重点难点问题。(15分钟)

1、分封制、宗法制、礼乐制三者的关系是什么?

2、*古代早期政治制度有哪些特点?(纽带、关系、色彩)

C、各组质疑。(5分钟)

D、课堂检测。(5分钟)

高一历史必修一的公开课教案5

一.教学目标：

(一)知识与能力：了解波兰巨变、两德统一的过程;掌握苏联解体的过程，探讨东欧巨变、苏联解体的实质和原因;理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。

(二)过程与方法：通过历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解;通过合作探究，增强学生团结协作的能力;通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。

(三)情感价值与价值观：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必须走适合本国国情的道路。

二.重点与难点：

重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。

难点：两级格局解体的原因，以及多极化趋势下和*与动荡的国际关系出现的原因。

三.教学设计：

导入：

一、东欧剧变和苏联解体

1、东欧剧变：

【设问】东欧剧变(1)什么变了?——社会制度发生了根本性的变化

(1)实质：社会制度发生了根本性的变化

【设问】(2)这种变化，我们为何用“剧变”来形容?我们可以通过了解东欧剧变的表现来回答这个问题?

(2)表现：波兰剧变、德国统一等

结合图片讲解波兰剧变、德国统一

东欧剧变的方式各有不同，大都是通过选举和*方式演变的。例如波兰。*年西方国家支持的波兰团结工会在大选中获胜，组织*。波兰开始实行资本主义制度。另一种和*方式是通过国家的统一来完成的。例如德国。二战后德国一分为二，即实行社会主义的民主德国，我们称其为东德和实行资本主义制度的联邦德国，我们称其为西德。两者之间以柏林墙间隔。然而在*年，这道柏林墙已经不能阻隔东德公民大量外逃。1990年，两德统一，统一后的德国实行资本主义制度。

*年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚等国，*纷纷易手，执政四十多年的*、工人党均丧失统治地位，完全放弃了社会主义的方向。

由此可见，东欧剧变一是时间短，二是变化大。因此我们用东欧剧变来形容。

【设问】(3)东欧剧变的原因?

为什么东欧各国会发生剧变?

(3)原因：a内部：长期受制于苏联，照般苏联模式;

经济发展缓慢，导致经济危机;

各国党和*忽视民主和法制。

b外部：苏联戈尔巴乔夫改革的影响;

西方和*演变政策

东欧剧变成了两极格局结束的前奏。1991年，苏联解体，两极格局结束。

2、苏联解体：

【设问】为何如此一泱泱大国，在1991年轰然倒塌?所谓冰冻三尺非一日之寒，下面，我们就先从其解体过程窥探一二。

苏联在*统治期间，建立的高度集中的政治经济体制，此时已经不适应生产力的发展。为维持世界大国的地位苏联需要改革。1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央*。他上台之初，把注意力集中在经济改革上。但是困难重重，无法打开局面。1988年起，他转而进行政治改革。戈尔巴乔夫提出政治多元化观点。

但他的改革并不成功，相反加剧了民族矛盾，民族分离活动愈演愈烈，也最终催生了八一九事件的发生。

这次事变的实质是党内一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。在八一九事件中，苏军被叶利钦所控制，也表明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的*性质发生了变化。

1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。两级格局也随之瓦解。

【设问】【引导学生讨论回答】苏联为何解体?

(2)原因：

内部：

1)历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误(根本)

2)现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策(直接)

外部：西方资本主义国家对苏联实行“和*演变”战略。

【问题拓展】我们应该从中吸取什么样的经验教训?

经验教训：

1.*思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路

2.建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水*。

3.社会主义国家必须不断深化改革，以*生产力。同时，在改革中必须坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。

4.必须重视国内民族问题，正确处理民族关系。

5.要奉行独立自主的和*外交政策，不搞霸权主义,反对强权政治。

6.必须加强社会主义民主和法制建设，以保障经济建设;要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路线。

7.必须不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。

二、和*与动荡并存

【设问】那么，导致世界动荡的因素有哪些呢?

下面我们通过一个典型案例进行分析：

1、北约轰炸*

两极格局结束后，在冷战阴影掩盖下的_日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“*”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体。然而在塞尔维亚南部的科索沃地区恰恰相反，科索沃地区90%是阿尔巴尼亚族人。阿尔巴尼亚族人要求脱离塞尔维亚独立，从而引发了塞、阿两族的冲突，并酿成*件。从此科索沃地区一直处于动荡之中。1999年初，科索沃的塞尔维亚警察与当地_武装又发生冲突，这次冲突导致40余人死亡。当时欧洲舆论一边倒的指责**蓄意对阿尔巴尼亚族进行_。于是以美国为首的北约高举着“人权高于*”的旗号干涉*内政。他们提出了一个解决方案，即科索沃高度自治，*从科索沃撤军，北约派多国部队进驻。这一方案显然很难被接受，于是以美国为首的北约向*发动了长达78天的狂轰乱炸。

造成世界局势动荡的因素有哪些?

A“冷战”结束后，一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发。

B美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。

C国际*呈现泛滥趋势。

三、多极化趋势的加强

我比较赞同第三种观点。

经济决定政治。我们来看一看20__年至20__年世界各国的国民生产总值。

从这张图表中我们可以看出美国依旧处于世界地位，超级大国的地位并没有动摇。但与此同时，又有一些新的力量在崛起。因此美国极力构筑的以自己为主导的单极世界的设想很难实现。相反，各种新崛起的力量正把世界向多极化方向推进。

1、欧盟

1992年欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签订《欧洲联盟条约》。1993年，欧洲联盟正式成立。欧洲一体化向纵深发展，一个政治及经济货币联盟诞生。伴随着经济实力的增强，欧盟的国际地位也不断提高，它不再向过去那样为美国马首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。

2、日本

日本成为经济大国后，极力争取联合国安理会常任理事国席位，谋求政治大国的地位。

3、俄罗斯

苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，并拥有可以和美国匹敌的军事力量。随着国内经济的不断好转，俄罗斯的国际地位有了很大改善。

4、*

*作为的发展*家，致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和*。

当然，我们也应该认识到，各国的经济、政治实力还处于变化之中，多极化毕竟是未来的发展趋势，还未形成一种相对稳定的国际关系结构。

【总结】

通过今天的学习，我们回顾历史：东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。

我们立足现在：和*与动荡并存。“一超多强”局面显现。

我们展望未来：“多极化”趋势不断加强。

希望同学们能回顾历史、立足现在、展望未来，争取更加和*美好的世界。