《三亚落日》教学反思【10篇】【精选推荐】

《三亚落日》教学反思1　　这是一篇文质兼美的文章。作者描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，下面是小编为大家整理的《三亚落日》教学反思【10篇】【精选推荐】,供大家参考。

《三亚落日》教学反思1

　　这是一篇文质兼美的文章。作者描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重难点。为了突破这一重难点，在教学过程中我注意引导学生品味语句，想像体悟。让学生在反复地读悟中领会“夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”同时把学生的经验也融入课堂教学之中，引导学生与教材进行对话，调动学生的想象力，运用孩子们已有的经验世界，填充与丰满教材的空白处，形成学生真正的个性化的读。我引导学生抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　不足之处：

　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的

《三亚落日》教学反思2

　　今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：

　　一、教学环节简单

　　1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了*地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。

　　2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词；二读，结构脉络；三读，理解感悟；四读，领悟写法。

　　一读，生字词。

　　学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的；出示本课的多音字，知其所以然；友情提示：字形容易出错的地方；听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。

　　二读，结构脉络。

　　浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞叹落日 学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。

　　三读，品读理解。

　　出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（）。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。

　　四读，领悟写法。

　　运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。

　　3、拓展积累美句。

　　（1）这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。

　　（2）学以致用。“学了就用处处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳（日出）的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。

　　4、总结作业。

　　出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。

　　二、学法引导，写法指导。

　　这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，*日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。

　　写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的知识。

　　三、我的遗憾

　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。

《三亚落日》教学反思3

　　三亚落日是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很*淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们*时看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生*常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。

《三亚落日》教学反思4

　　近日，苏教版五年级语文第十册学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，教学中，通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的神奇景象，激发了学生热爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了更多的收获：

　　师：同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？（喜欢！）

　　那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的介绍？我可请你当导游哇！（学生举手踊跃，展示开始……）

　　师：还有日出的介绍，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？

　　（我查到了许多关于“日出”的课文，我想读一段给大家听……）

　　（我知道日出、日落的原因了。）（我还认识了各种各样的海鸥。）

　　（我还知道了三亚的环保情况……）（学生展示收集的环保资料）

　　师：听了他们的介绍你有什么想法？（三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的）（要时时处处留心观察，美就在我们身边……）

　　……

　　“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法——写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，课堂上才会火花四射、高潮倍出。

《三亚落日》教学反思5

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。

　　通过这课的教学，我对“课堂教学是一门遗憾的艺术”这句话，有了更深的理解。为了上好这节课，课前我作了充分的准备：反复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此，课堂效果很好。尽管如此，仔细回顾，总结反思，仍不乏几许遗憾，而最大的遗憾，就是没有做好“作者先描写三亚的热带风情是为了表现‘在这样的地方观落日真有诗意’”的引导。如果能弥补这一点遗憾，相信这节课定会更精彩。

　　我相信：找到问题所在，就是取得下一次成功的保证。

《三亚落日》教学反思6

　　今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：

　　一、教学环节简单

　　1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了*地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。

　　2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。

　　一读，生字词。

　　学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。

　　二读，结构脉络。

　　浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞叹落日 学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。

　　三读，品读理解。

　　出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。

　　四读，领悟写法。

　　运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。

　　3、拓展积累美句。

　　(1)这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。

　　(2)学以致用。“学了就用处处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。

　　4、总结作业。

　　出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。

　　二、学法引导，写法指导。

　　这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，*日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。

　　写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的知识。

　　三、我的遗憾

　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。

《三亚落日》教学反思7

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：

　　首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是非常有帮助的。

　　其次，在重点词语中领略落日美。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。又如“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。

　　第三，在画面中欣赏落日的美。文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。在教学中我通过图文结合，引导学生欣赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮;像大红灯笼时的柔和;像跳水员时的优美。在教学最后一个画面“入水”时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了满分，并且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的美妙。

　　让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了一定的基础，这对学生今后的发展都是很有益的但是也有一些不足之处。备课时对学生课堂中可能出现的情况预设不充分，导致课堂上不必要的浪费了很多时间。例如：在处理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想学生很顺利就会完成，但事实上事与愿违。又如：处理“涨溢”这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导学生理解时，花费了很长时间。通过这一课的教学，我深切地感受到备课备学生的重要性。

　　另外，不断引导学生感受三亚浓浓的热带风情，出示图片，抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词;又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

　　最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性"，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。 整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。

《三亚落日》教学反思8

　　今天进行了《三亚落日》的第二课时教学，课后质疑：对照教学目标，我想，这节课的效率何在？

　　原定的教学目标是：

　　1.有感情的朗读文章3、4、5、节。

　　2．品味作者对三亚落日比喻、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。

　　3．进一步感受作者对三亚落日的喜爱之情。上课伊始，我让孩子们，带着赞美之情朗读了昨日教学的第二节。随后让孩子们找出文章的中心段落——在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。

　　抓住“诗意、美妙绝伦、一点不……逊色”让孩子们感受作者对三亚落日的喜爱、赞美之情。随后，让孩子快速浏览课文，查找，在作者的心中三亚的落日是什么样的？

　　完成填空：三亚的落日：

　　一会像一个快乐的孩童，

　　一会像一只光焰柔和的大红灯笼，

　　一会像跳水员。瞬间，孩子们举起了小手……孩子们的回答让我很满意，跟我课前预设的一字不差。接着，我让孩子们围绕刚才的问题精读感悟，将自己最喜欢的句子画下来，抓住关键的词，体会其表达效果并做批注。随着问题的提出，孩子们静静地走入了课文，读、画、圈、写……十分钟后，我们开始交流，

　　生1：我最喜欢这一段，（读：时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。）从“收敛”“温和”“柔和”等词，我感受到了：此时的太阳没有了中午时刺眼的光芒，照在人身上非常的舒服……师：你能将这舒服的感觉带给大家吗？

　　生1：有感情地朗读。师：还有那位同学对此时的夕阳情有独钟？

　　生2：我觉得此时的夕阳，它的颜色很美，就像大红灯笼，很漂亮。而且是“悬”在海与天的边缘，真的就像作者说的——很有诗意……师：让我们一起充满诗意地读读这段话吧！师：夕阳真美，画一般的诗情画意！我们一起再来读读作者的感受好吗？（出示）出示：在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。……

　　生3：我最喜欢这一段，（读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。）此时的太阳就像一个小孩童一样，活泼、调皮、毫无倦态，读了这一段，我仿佛看见太阳就是一个可爱之极的同龄活伴，很想和他交朋友。师：你喜欢它的活泼？

　　生4：我也喜欢它的活泼，真可爱！师：你能用朗读表现出它的活泼吗？

　　生4：有感情地朗读。……伴随着优美的朗诵声，下课铃响了。我措手不及，草草的下了课。原本的激情被着突如其来的铃声打乱了。对照目标，我完成了那些教学任务呢？

　　第一条：有感情的朗读文章3、4、5、节。只完成了一半的教学内容。

　　第二条：品味作者对三亚落日比喻、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。也没有全部完成。

　　第三条：进一步感受作者对三亚落日的喜爱之情。

　　同样只完成了一半。效率太低了，努力回想上课的全部过程，我觉得，除了教学设计上的不足之外，更重要的是教师和课堂的融入程度，似乎，这两天还没有真正的融入课堂。

《三亚落日》教学反思9

　　今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：

　　一、教学环节简单

　　1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了*地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。

　　2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。

　　一读，生字词。

　　学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。

　　二读，结构脉络。

　　浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞叹落日 学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。

　　三读，品读理解。

　　出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。

　　四读，领悟写法。

　　运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。

　　3、拓展积累美句。

　　(1)这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。

　　(2)学以致用。“学了就用处处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。

　　4、总结作业。

　　出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。

　　二、学法引导，写法指导。

　　这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，*日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。

　　写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的知识。

　　三、我的遗憾

　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。

《三亚落日》教学反思10

　　今天教学《三亚落日》第一段，我让学生快速浏览课文后找中心句，以最快的速度将学生引入学习活动中，通过对“真有诗意”“美妙绝伦”等词语的朗读、理解，激发学生的向往与赞美之情。

　　通过“在三亚看落日如何有诗意?”过渡到第二段的教学。第二段对于理解文章中心是十分有利的——三亚的景象样样都美，在这个美丽的地方看落日自然别有一番情调。让学生抓住关键词语句子朗读课文相关段落，效果很明显。

　　在引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，抓住“三亚落日美在何处”贯穿第三部分的教学，扣住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，在反复多样的朗读中体会到三亚的自然风光之美并感悟作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

《三亚落日》教学反思10篇扩展阅读

《三亚落日》教学反思10篇（扩展1）

——《三亚落日》教学反思10篇

《三亚落日》教学反思1

　　这是一篇文质兼美的文章。作者描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重难点。为了突破这一重难点，在教学过程中我注意引导学生品味语句，想像体悟。让学生在反复地读悟中领会“夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”同时把学生的经验也融入课堂教学之中，引导学生与教材进行对话，调动学生的想象力，运用孩子们已有的经验世界，填充与丰满教材的空白处，形成学生真正的个性化的读。我引导学生抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　不足之处：

　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的

《三亚落日》教学反思2

　　俗话说“文章不是无情物”，学习时需“披文以入情”。无论老师还是学生，如果上课时没有激情，这样的课就会淡而无味，教学目的的完成也成问题。所以，课堂上营造一个良性的“场”就显得十分重要。教学《三亚落日》这一课时，我考虑到必须想方设法调动学生的兴趣，激发学生的热情，让每个学生都了解落日，看一看落日，可是班级没有多媒体，也缺少挂图，怎么才能让学生对落日产生兴趣呢？导入时我设计了一个环节：让学生回忆看日出的情景，学生们回忆了在日照，在泰山等地观看日出的情形，你一言我一语。看到气氛开始有点热烈，我套用了课文上的"一句话：“其实日落一点儿也不必日出逊色，我就仔细观察过日落，想听吗？”此时我抓住课文3、4段对日落过程中的三个比喻：快乐的孩童，光焰柔和的灯笼，跳水员跟孩子们“绘声绘色”地讲了起来，大家一脸的专注，特别是说到落日颤动了两下，最后像一个跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，学生个个睁大了眼睛，太美了！太妙了！“其实三亚的落日比这还有诗意，那么三亚的落日又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文……”我知道学生的感情被激发出来了，果然，接下来的整节课学生都能始终感情饱满、有滋有味地进行学习

　　苏霍姆林斯基曾说：“情感如同肥沃的土地，知识和种子就播在这块土地上。”如果一个教师只是在课堂上冷冷冰冰地进行知识发售，而没有情感的交流是上不好课的。我意识到，教师在课堂上，要善于通过情感交流，通过努力去营造良好的“场”去完成预定的教学计划，从而更好地达到教学目标。当然，不得不提的是，前提还必须有教师对于文本较深的开掘。

《三亚落日》教学反思3

　　三亚落日是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很*淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们*时看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生*常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。

《三亚落日》教学反思4

　　近日，苏教版五年级语文第十册学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，教学中，通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的神奇景象，激发了学生热爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了更多的收获：

　　师：同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？（喜欢！）

　　那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的介绍？我可请你当导游哇！（学生举手踊跃，展示开始……）

　　师：还有日出的介绍，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？

　　（我查到了许多关于“日出”的课文，我想读一段给大家听……）

　　（我知道日出、日落的原因了。）（我还认识了各种各样的海鸥。）

　　（我还知道了三亚的环保情况……）（学生展示收集的环保资料）

　　师：听了他们的介绍你有什么想法？（三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的）（要时时处处留心观察，美就在我们身边……）

　　……

　　“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法——写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，课堂上才会火花四射、高潮倍出。

《三亚落日》教学反思5

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。

　　通过这课的教学，我对“课堂教学是一门遗憾的艺术”这句话，有了更深的理解。为了上好这节课，课前我作了充分的准备：反复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此，课堂效果很好。尽管如此，仔细回顾，总结反思，仍不乏几许遗憾，而最大的遗憾，就是没有做好“作者先描写三亚的热带风情是为了表现‘在这样的地方观落日真有诗意’”的引导。如果能弥补这一点遗憾，相信这节课定会更精彩。

　　我相信：找到问题所在，就是取得下一次成功的保证。

《三亚落日》教学反思6

　　今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：

　　一、教学环节简单

　　1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了*地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。

　　2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。

　　一读，生字词。

　　学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。

　　二读，结构脉络。

　　浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞叹落日 学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。

　　三读，品读理解。

　　出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。

　　四读，领悟写法。

　　运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。

　　3、拓展积累美句。

　　(1)这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。

　　(2)学以致用。“学了就用处处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。

　　4、总结作业。

　　出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。

　　二、学法引导，写法指导。

　　这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，*日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。

　　写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的知识。

　　三、我的遗憾

　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。

《三亚落日》教学反思7

　　上了《三亚落日》第一课时，在最初的设想时，我循规蹈矩，按照传统的教学顺序，初读课文、检查生字词读音、检查课文的朗读、整体感知课文，然后进入本课时的教学重点——学习第二自然段，我一步一步，墨守成规，但是当学生对课文有了整体感知后，将要过度到品读第二段之前，我先出示*行政地图，让学生对三亚的地理位置有大概了解，之后我又介绍了从网络上搜集到的三亚资料（三亚气候形成的原因），以一个疑问“这么美繁荣地方，想身临其境吗？”带着学生品读第二自然段，在实施时，总感觉环节之间脱节了，虽然按照常规教学，第一课时也许就这么上了，其实，《三亚落日》关键介绍了落日的神奇、美丽，但是如此奇特的落日和三亚这么一个洋溢着浓浓热带风情的仙境又有必要的联系，我这样处理教材，似乎将三亚和落日分开了，仅仅为了一个教学目标，却忽略了文本之间的内在联系，也许学生能够通过文字感受到三亚的美，但是他们却体会不到在三亚这个特定的地方欣赏落日的独特美，也许有时候打破常规，重组教材会有异想不到的收获……

《三亚落日》教学反思8

　　今天进行了《三亚落日》的第二课时教学，课后质疑：对照教学目标，我想，这节课的效率何在？

　　原定的教学目标是：

　　1.有感情的朗读文章3、4、5、节。

　　2．品味作者对三亚落日比喻、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。

　　3．进一步感受作者对三亚落日的喜爱之情。上课伊始，我让孩子们，带着赞美之情朗读了昨日教学的第二节。随后让孩子们找出文章的中心段落——在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。

　　抓住“诗意、美妙绝伦、一点不……逊色”让孩子们感受作者对三亚落日的喜爱、赞美之情。随后，让孩子快速浏览课文，查找，在作者的心中三亚的落日是什么样的？

　　完成填空：三亚的落日：

　　一会像一个快乐的孩童，

　　一会像一只光焰柔和的大红灯笼，

　　一会像跳水员。瞬间，孩子们举起了小手……孩子们的回答让我很满意，跟我课前预设的一字不差。接着，我让孩子们围绕刚才的问题精读感悟，将自己最喜欢的句子画下来，抓住关键的词，体会其表达效果并做批注。随着问题的提出，孩子们静静地走入了课文，读、画、圈、写……十分钟后，我们开始交流，

　　生1：我最喜欢这一段，（读：时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。）从“收敛”“温和”“柔和”等词，我感受到了：此时的太阳没有了中午时刺眼的光芒，照在人身上非常的舒服……师：你能将这舒服的感觉带给大家吗？

　　生1：有感情地朗读。师：还有那位同学对此时的夕阳情有独钟？

　　生2：我觉得此时的夕阳，它的颜色很美，就像大红灯笼，很漂亮。而且是“悬”在海与天的边缘，真的就像作者说的——很有诗意……师：让我们一起充满诗意地读读这段话吧！师：夕阳真美，画一般的诗情画意！我们一起再来读读作者的感受好吗？（出示）出示：在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。……

　　生3：我最喜欢这一段，（读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。）此时的太阳就像一个小孩童一样，活泼、调皮、毫无倦态，读了这一段，我仿佛看见太阳就是一个可爱之极的同龄活伴，很想和他交朋友。师：你喜欢它的活泼？

　　生4：我也喜欢它的活泼，真可爱！师：你能用朗读表现出它的活泼吗？

　　生4：有感情地朗读。……伴随着优美的朗诵声，下课铃响了。我措手不及，草草的下了课。原本的激情被着突如其来的铃声打乱了。对照目标，我完成了那些教学任务呢？

　　第一条：有感情的朗读文章3、4、5、节。只完成了一半的教学内容。

　　第二条：品味作者对三亚落日比喻、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。也没有全部完成。

　　第三条：进一步感受作者对三亚落日的喜爱之情。

　　同样只完成了一半。效率太低了，努力回想上课的全部过程，我觉得，除了教学设计上的不足之外，更重要的是教师和课堂的融入程度，似乎，这两天还没有真正的融入课堂。

《三亚落日》教学反思9

　　上了《三亚落日》第一课时，在最初的设想时，我循规蹈矩，按照传统的教学顺序，初读课文、检查生字词读音、检查课文的朗读、整体感知课文，然后进入本课时的教学重点——学习第二自然段，我一步一步，墨守成规，但是当学生对课文有了整体感知后，将要过度到品读第二段之前，我先出示*行政地图，让学生对三亚的地理位置有大概了解，之后我又介绍了从网络上搜集到的三亚资料（三亚气候形成的原因），以一个疑问“这么美繁荣地方，想身临其境吗？”带着学生品读第二自然段，在实施时，总感觉环节之间脱节了，虽然按照常规教学，第一课时也许就这么上了，其实，《三亚落日》关键介绍了落日的神奇、美丽，但是如此奇特的落日和三亚这么一个洋溢着浓浓热带风情的仙境又有必要的联系，我这样处理教材，似乎将三亚和落日分开了，仅仅为了一个教学目标，却忽略了文本之间的内在联系，也许学生能够通过文字感受到三亚的美，但是他们却体会不到在三亚这个特定的地方欣赏落日的独特美，也许有时候打破常规，重组教材会有异想不到的收获……

《三亚落日》教学反思10

　　近日，学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深的打动了每一个读者，教学中通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的神奇景象，激发了学生热爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了更多的收获：……

　　师：同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？（喜欢！）

　　那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的图片？我可请你当导游哇！（学生举手踊跃，展示开始……）

　　师：还有日出的图片，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？

　　（我查到了许多关于“日出”的课文，我想读一段给大家听……）

　　（我知道日出、日落的原因了。）（我还认识了各种各样的海鸥。）

　　（我还知道了三亚的环保情况……）（学生展示收集的环保资料）

　　师：听了他们的介绍你有什么想法？（三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的）（要时时处处留心观察，美就在我们身边……）

　　……“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法――写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，他们才能主动展开“学”的过程，全身心地投入学习中，真正充当学习的主人。

《三亚落日》教学反思10篇（扩展2）

——《三亚落日》教学反思10篇

《三亚落日》教学反思1

　　俗话说“文章不是无情物”，学习时需“披文以入情”。无论老师还是学生，如果上课时没有激情，这样的课就会淡而无味，教学目的的完成也成问题。所以，课堂上营造一个良性的“场”就显得十分重要。教学《三亚落日》这一课时，我考虑到必须想方设法调动学生的兴趣，激发学生的热情，让每个学生都了解落日，看一看落日，可是班级没有多媒体，也缺少挂图，怎么才能让学生对落日产生兴趣呢？导入时我设计了一个环节：让学生回忆看日出的情景，学生们回忆了在日照，在泰山等地观看日出的情形，你一言我一语。看到气氛开始有点热烈，我套用了课文上的"一句话：“其实日落一点儿也不必日出逊色，我就仔细观察过日落，想听吗？”此时我抓住课文3、4段对日落过程中的三个比喻：快乐的孩童，光焰柔和的灯笼，跳水员跟孩子们“绘声绘色”地讲了起来，大家一脸的专注，特别是说到落日颤动了两下，最后像一个跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，学生个个睁大了眼睛，太美了！太妙了！“其实三亚的落日比这还有诗意，那么三亚的落日又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文……”我知道学生的感情被激发出来了，果然，接下来的整节课学生都能始终感情饱满、有滋有味地进行学习

　　苏霍姆林斯基曾说：“情感如同肥沃的土地，知识和种子就播在这块土地上。”如果一个教师只是在课堂上冷冷冰冰地进行知识发售，而没有情感的交流是上不好课的。我意识到，教师在课堂上，要善于通过情感交流，通过努力去营造良好的“场”去完成预定的教学计划，从而更好地达到教学目标。当然，不得不提的是，前提还必须有教师对于文本较深的开掘。

《三亚落日》教学反思2

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。

　　语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。

　　第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。

　　第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

　　我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

　　最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性"，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

　　整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。

《三亚落日》教学反思3

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的.深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。教学中，如何引导学生欣赏这样一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重难点。为了突破这一重难点，在教学过程中，我以朗读训练为主线，因势而利导，引导学生赏读语言文字，想象文章意境，在朗读中感悟，在感悟后朗读。我主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么?学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　另外，为了更好地展现三亚落日的色彩美、形态美，意境美，在教学过程中适时地插入相应的图片，让学生置身其中，真切感受，从而丰满对语言文字的感受，由衷地激发起对三亚落日的喜爱与赞美!

　　当然，我也向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。我想，通过本课的教学学生不但领悟理解了课文内容，感悟了“三亚落日”那份诗意的美，而且有了更大的收益。

《三亚落日》教学反思4

　　近日，苏教版五年级语文第十册学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，教学中，通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的神奇景象，激发了学生热爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了更多的收获：

　　师：同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？（喜欢！）

　　那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的介绍？我可请你当导游哇！（学生举手踊跃，展示开始……）

　　师：还有日出的介绍，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？

　　（我查到了许多关于“日出”的课文，我想读一段给大家听……）

　　（我知道日出、日落的原因了。）（我还认识了各种各样的海鸥。）

　　（我还知道了三亚的环保情况……）（学生展示收集的环保资料）

　　师：听了他们的介绍你有什么想法？（三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的）（要时时处处留心观察，美就在我们身边……）

　　……

　　“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法——写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，课堂上才会火花四射、高潮倍出。

《三亚落日》教学反思5

　　课讲完了，学生还不会背诵，我夸下海口，说：如果谁想挑战孙老师，可以任你定时间，定地点，定比赛方法。

　　说完这句话，我就有些后悔了，毕竟我的时间都被各种杂事给挤占了，如果凭空再给自己加这样一项艰巨的任务，我想，我一定会在学生面前丑态百出的。

　　但事实却不像我想象的那样，全班四五十名学生居然只有一个徐永超向我挑战，我有些暗自得意，这个徐永超，背书是很快，但学习就不是那么一回事了，年级倒数，在背书上他根本对我构不成威胁，我自认为自己背书也不在话下。而其他学生却惊讶得睁着大眼，张着大嘴，看着我如何迎战。

　　“徐永超说了，明天中午到校，他要挑战我背诵全文，如果他胜了我，我决定给他一份特殊的礼物，是你们在任何超市买不到的，只有在学校里有，也是老师办公的必需品，也一定会让徐永超回忆一辈子的，因为这是在纪念进步和勇气，在回忆美好童年，希望你们也要拿出勇气，不就是输一次嘛，不疼不痒的.，又不会砍你的头或者逼你上吊。”我在借此机会炫我的演说才能，也借此机会去调动学生挑战自我的勇气，我接着说，“说实话，我也挺害怕的，但愿我能赢了徐永超。如果我赢了你，徐永超你打算给我什么礼物呢？”

　　“嗯……哦……还没有想好。”徐永超睁着他的小眼睛，看了一下我笑着说，“我想，我不会输给你。”

　　“还有谁？”我依旧在鼓动这些小懒人们。

　　没有一个学生举手。

　　晚上，徐永超的妈妈给我发来一条短信：谢谢孙老师，你的读书方法很管用，永超今天到家很自觉地在背书，我们很高兴，希望他能天天如此。

　　我回道：我在和永超比赛背书，明日中午，我也正在背书，希望明天不输给他，当然，我也希望永超能胜出，得到我给他的礼物。

　　第二日中午，徐永超到校就急匆匆得到办公室找我，学生差不多到齐了，他站在讲台上，开始了他念经般背诵，学生全都摒住了呼吸，静静地听着他背诵，试图记下他背错了几处地方。

　　轮到我了，我站在自己站了20年的讲台上，想大显身手一番。

　　“……挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠——”

　　“孙老师——”一个声音从教室门口飘过来，打断了我背诵的思路。

　　我不得不停下来，和他说了几句话。

　　再回到背诵的阵地，第一句就背错了——沙滩上——

　　还没有背出下一句，学生就高兴地拦住了我——老师是海滩上——

　　“海滩上，玉屑银末般的细沙暖暖地软软地搔着人们的脚板——”

　　“是软软地暖暖地——”学生的声音可真宏亮，我的背错，确实让他们高兴坏了。

　　我调侃道：“看来是老天让徐永超赢，先派来个虾兵蟹将来捣乱，再派来一群小丑鱼来为徐永超助阵。我还继续背下去吗？”

　　学生笑着说：“背！”

　　“好，我豁出去了，谁都想捏一捏，团一团，把它揉成韧韧的面……”

　　学生一听到我背错，就立即异口同声地去纠正我，总算是背完了，也不知道这群学生到底是在帮谁。

　　他们乐呵呵地等着我发话。

　　“孙老师是甘拜下风，本来背得滚瓜烂熟的，今天却在你们面前背成了这副模样，丢死人了。但我敢于挑战自己，虽死犹荣。”我拿出准备好的教案说，“看看，这就是我给徐永超准备的礼物，一个盖了‘奖’字的教案本。如果你也想要，你就来挑战我吧。”

　　杨英俊说：“老师，明天中午我挑战你默写第一单元的词语，30个。”

　　“好的，如果还有谁想参与杨英俊的这次挑战活动，你可以加入其中，明日中午默写30个词语，教本子的同学视为挑战同学。我希望你们能挑战成功。”

　　事后我想，如果今日是我赢了，是不是就不会再有学生来挑战我了？所以，我在明天的词语默写中也要写错一个词语，给那些默写全对的孩子以骄傲的机会。但要想让挑战持续有效地进行下去，就需要老师不停的引导，甚至要不断地赢他们，只有不停地赢，自己的威信才会更高，学生才会心服口服于你。

《三亚落日》教学反思6

　　今天进行了《三亚落日》的第二课时教学，课后质疑：对照教学目标，我想，这节课的效率何在？

　　原定的教学目标是：

　　1.有感情的朗读文章3、4、5、节。

　　2．品味作者对三亚落日比喻、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。

　　3．进一步感受作者对三亚落日的喜爱之情。上课伊始，我让孩子们，带着赞美之情朗读了昨日教学的第二节。随后让孩子们找出文章的中心段落——在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。

　　抓住“诗意、美妙绝伦、一点不……逊色”让孩子们感受作者对三亚落日的喜爱、赞美之情。随后，让孩子快速浏览课文，查找，在作者的心中三亚的落日是什么样的？

　　完成填空：三亚的落日：

　　一会像一个快乐的孩童，

　　一会像一只光焰柔和的大红灯笼，

　　一会像跳水员。瞬间，孩子们举起了小手……孩子们的回答让我很满意，跟我课前预设的一字不差。接着，我让孩子们围绕刚才的问题精读感悟，将自己最喜欢的句子画下来，抓住关键的词，体会其表达效果并做批注。随着问题的提出，孩子们静静地走入了课文，读、画、圈、写……十分钟后，我们开始交流，

　　生1：我最喜欢这一段，（读：时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。）从“收敛”“温和”“柔和”等词，我感受到了：此时的太阳没有了中午时刺眼的光芒，照在人身上非常的舒服……师：你能将这舒服的感觉带给大家吗？

　　生1：有感情地朗读。师：还有那位同学对此时的夕阳情有独钟？

　　生2：我觉得此时的夕阳，它的颜色很美，就像大红灯笼，很漂亮。而且是“悬”在海与天的边缘，真的就像作者说的——很有诗意……师：让我们一起充满诗意地读读这段话吧！师：夕阳真美，画一般的诗情画意！我们一起再来读读作者的感受好吗？（出示）出示：在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。……

　　生3：我最喜欢这一段，（读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。）此时的太阳就像一个小孩童一样，活泼、调皮、毫无倦态，读了这一段，我仿佛看见太阳就是一个可爱之极的同龄活伴，很想和他交朋友。师：你喜欢它的活泼？

　　生4：我也喜欢它的活泼，真可爱！师：你能用朗读表现出它的活泼吗？

　　生4：有感情地朗读。……伴随着优美的朗诵声，下课铃响了。我措手不及，草草的下了课。原本的激情被着突如其来的铃声打乱了。对照目标，我完成了那些教学任务呢？

　　第一条：有感情的朗读文章3、4、5、节。只完成了一半的教学内容。

　　第二条：品味作者对三亚落日比喻、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。也没有全部完成。

　　第三条：进一步感受作者对三亚落日的喜爱之情。

　　同样只完成了一半。效率太低了，努力回想上课的全部过程，我觉得，除了教学设计上的不足之外，更重要的是教师和课堂的融入程度，似乎，这两天还没有真正的融入课堂。

《三亚落日》教学反思7

　　上了《三亚落日》第一课时，在最初的设想时，我循规蹈矩，按照传统的教学顺序，初读课文、检查生字词读音、检查课文的朗读、整体感知课文，然后进入本课时的教学重点——学习第二自然段，我一步一步，墨守成规，但是当学生对课文有了整体感知后，将要过度到品读第二段之前，我先出示*行政地图，让学生对三亚的地理位置有大概了解，之后我又介绍了从网络上搜集到的三亚资料（三亚气候形成的原因），以一个疑问“这么美繁荣地方，想身临其境吗？”带着学生品读第二自然段，在实施时，总感觉环节之间脱节了，虽然按照常规教学，第一课时也许就这么上了，其实，《三亚落日》关键介绍了落日的神奇、美丽，但是如此奇特的落日和三亚这么一个洋溢着浓浓热带风情的仙境又有必要的联系，我这样处理教材，似乎将三亚和落日分开了，仅仅为了一个教学目标，却忽略了文本之间的内在联系，也许学生能够通过文字感受到三亚的美，但是他们却体会不到在三亚这个特定的地方欣赏落日的独特美，也许有时候打破常规，重组教材会有异想不到的收获……

《三亚落日》教学反思8

　　近日，学了一篇精美的写景短文《三亚落日》。文中活泼、清新的语言深深的打动了每一个读者，教学中通过对诗一般的语言文字有感情朗读品味，使学生了解了三亚落日的神奇景象，激发了学生热爱大自然的思想感情，并积累了大量的好词好句。此外，同学们也有了更多的收获：……

　　师：同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？（喜欢！）

　　那么，谁能展示一下你从网上下载的热带风光的图片？我可请你当导游哇！（学生举手踊跃，展示开始……）

　　师：还有日出的图片，三亚的风光真美，真想到海边看看日出，你们还有什么要展示的吗？

　　（我查到了许多关于“日出”的课文，我想读一段给大家听……）

　　（我知道日出、日落的原因了。）（我还认识了各种各样的海鸥。）

　　（我还知道了三亚的环保情况……）（学生展示收集的环保资料）

　　师：听了他们的介绍你有什么想法？（三亚的美与三亚人们的环保意识是分不开的）（要时时处处留心观察，美就在我们身边……）

　　……“着墨处是画，空白处也是画”，这是国画的一种绘画技法――写意，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。我们的语文教学不也一样吗？教师在教学设计中不必刻意去追求详尽周密，在教学中不必处处求全，面面俱到。而应适当留些“空白”带些“写意”，运用阅读随想、模糊教学等技法给学生留出足够的空间，去探究、领悟。学习语文是多种渠道的。我们要凭借教材而跳出教材，才能跟着学生的思路顺应学生，随机调空，灵感迭出，学生才会无所限制，思维自由驰骋，他们才能主动展开“学”的过程，全身心地投入学习中，真正充当学习的主人。

《三亚落日》教学反思9

　　《三亚落日》一文以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，全篇洋溢着浓浓的爱意及深情的赞美。那么，如何让学生真正感受这份海南独特风光呢？我从以下这三个方面去做的：

　　一、创设情境欣赏美三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远

　　它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。因此，课前我利用在网上搜集的三亚风光图片，充分地向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。情境的创设，一下子拉近了学生与文本的距离。

　　二、品词读句体验美语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲

　　特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。有了课前对三亚风光的初步认识，学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。这篇课文中，多处的比喻句和拟人句把三亚落日勾勒得生动、形象，如何让学生体验到这份美？首先，让学生快速浏览课文，考虑日落的过程由哪几幅画面组成；其次，组织学生品读相关的语句，读到什么联系图片和课文插图想象什么，把这些文字变成图象在头脑中过一过；再次，组织学生描述在头脑闪现的画面并说说对这些画面的感受（感觉）；最后，读出这些感觉！这样落日那份鲜明而生动的美便深深地留在了学生的脑海了！

　　三、拓展延伸创造美课中，在品读分析了落日的美，以及天、海的变化后，我用富有感染力的语言，引导学生大胆想象

　　“夕阳下，那挺拔俊秀的椰子树、低翔的白鸥，还有那金灿灿的沙滩，又是怎样变化？”这样，把学生的经验也纳入到课程资源的范畴之内，引导学生与教材进行深度的对话，调动学生的想象力，披文入境，运用经验世界的种种表象，填充与丰满教材的空白处，形成学生个性化的解读。整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。不足的是：不少学生没能真正体悟三亚风光的美，感情朗读也不到位，我想：如果能有三亚风光的录象，效果一定更好些！

《三亚落日》教学反思10

　　《三亚落日》是一篇写景抒情文章，作者运用了比喻、拟人等修辞手法形象生动地再现了三亚落日这一美妙绝伦的景象，表达了热爱自然、热爱祖国的思想感情。

　　这篇课文用2课时完成，第一课时初读课文，扫清生字障碍，了解文章的结构，还精读了文章的第一、二自然段。本课时是第二课时，知识与技能目标，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法，一方面通过反复吟诵，感悟语言文字中蕴含着的思想感情，另一面，通过赏析交流，体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用；情感、态度、价值观目标，通过对语言文字的`品读，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　《语文课程标准》提出“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感”在本课的学习中，我引导学生反复诵读三个比喻句，体会三亚落日的美轮美奂，并在此基础上再次出示中心句“在三亚看落日真有诗意”。除此之外，在学习中，我引导学生学会运用多种的方法理解词语，如理解“温和”时文中的近义词“柔和”，理解“醉醺醺”时采用联系上下文的方法，理解“硕大无朋”时可结合课文内容或查找工具书等方法。

　　此外，《语文课程标准》第二学段的课程目标中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”所以，本课我让学生找出比喻句、拟人句，感悟三亚落日的美及作者对大自然的热爱之情，同时学习在写作中运用修辞手法，使文章更加优美。此外，练习用“先……然后……再……最后”把一件事按顺序表达清楚。

　　本节课研究的一个主题是“现代化教育技术与学科的整合”，在一开课的时候，首先用一组三亚的图片帮助学生回忆第二自然段的内容，再以一组落日的图片，带给学生一种视觉的冲击，激发学生学习的兴趣，在学习第3、4自然段的时候，将自学邀请投在屏幕上，能使学生在自学时更加明确学习要求，从而更好地自主学习，这就比传统意义上由教师口述，学生操作有效果。有时我们的要求提多一些的话，一些学习能力差的孩子根本记不住，最后，以《永远的邀请》这首大家耳熟能详的歌曲来总结升华，让学生回味无穷，继续陶醉在美的艺术享受中。

　　课后，肖迪老师、信息部的老师们及我校的王虎校长、李定教导对我这节课提出了宝贵的意见。肖老师对这节课的总体评价是：朗读加强，练习穿插，图片结合。她认为作者把落日比作孩童的这个部分，我在引导时，仅局限于第三自然段，其实还可以联系第四自然段中的“顽皮地蹦跳”等，这样更能提醒文章的整体性；在学习“醉醺醺”这个部分，出示的图片不够恰当，因为“醉醺醺”是一种状态，用图不好解释，而且图释容易固定学生的思维；在出示的其中一张落日图中，要处理下载时其中的字眼；在范读“我瞪大双眼”时，先用叙述的语气，不要突然读得高亢，这样更能体现层次感；“生怕”这句话的情感是否串到结束语，放到总结中，把这种依依不舍的情感体现出来，深化主题；最后的总结句“哦！这就是三亚落日！”应该用一组联系性的图片把三亚落日呈现出来。我校的王副校长建议，在学生自学时，要给足学生思考的时间，在指导朗读时再做足一些，此外，在引导学生复述落日的变化过程时，可以让学生先抓住关键词说话，如果学生有困难再出示“先……然后……再……最后”这个句式引导。李定教导提出落日的美还更应该触发学生的心底，可以抓住“美轮美奂”这个词通读全文，让学生体会这种意境的美，还可以学生拓展想象，落日还会像什么？

　　“当局者迷旁观者清”大家的意见我虚心听取了，要想上好一节课，还真的需要多下工夫。

《三亚落日》教学反思10篇（扩展3）

——三亚落日教学反思5篇

三亚落日教学反思1

　　今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：

　　一、教学环节简单

　　1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了*地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。

　　2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。

　　一读，生字词。

　　学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。

　　二读，结构脉络。

　　浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞叹落日 学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。

　　三读，品读理解。

　　出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓关键词体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。

　　四读，领悟写法。

　　运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。

　　3、拓展积累美句。

　　(1)这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。

　　(2)学以致用。“学了就用处处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。

　　4、总结作业。

　　出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。

　　二、学法引导，写法指导。

　　这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，*日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。

　　写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的.“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的知识。

　　三、我的遗憾

　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。

三亚落日教学反思2

　　这是一篇文质兼美的文章。作者描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重难点。为了突破这一重难点，在教学过程中我注意引导学生品味语句，想像体悟。让学生在反复地读悟中领会“夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”同时把学生的经验也融入课堂教学之中，引导学生与教材进行对话，调动学生的想象力，运用孩子们已有的经验世界，填充与丰满教材的空白处，形成学生真正的个性化的读。我引导学生抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　不足之处：

　　整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的

三亚落日教学反思3

　　今天教学《三亚落日》第一段，我让学生快速浏览课文后找中心句，以最快的速度将学生引入学习活动中，通过对“真有诗意”“美妙绝伦”等词语的朗读、理解，激发学生的向往与赞美之情。

　　通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段对于理解文章中心是十分有利的——三亚的景象样样都美，在这个美丽的地方看落日自然别有一番情调。让学生抓住关键词语句子朗读课文相关段落，效果很明显。

　　在引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，抓住“三亚落日美在何处”贯穿第三部分的教学，扣住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，在反复多样的朗读中体会到三亚的自然风光之美并感悟作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

三亚落日教学反思4

　　《三亚落日》是一篇写景抒情文章，作者运用了比喻、拟人等修辞手法形象生动地再现了三亚落日这一美妙绝伦的景象，表达了热爱自然、热爱祖国的思想感情。

　　这篇课文用2课时完成，第一课时初读课文，扫清生字障碍，了解文章的结构，还精读了文章的第一、二自然段。本课时是第二课时，知识与技能目标，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法，一方面通过反复吟诵，感悟语言文字中蕴含着的思想感情，另一面，通过赏析交流，体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用；情感、态度、价值观目标，通过对语言文字的品读，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　《语文课程标准》提出“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感”在本课的学习中，我引导学生反复诵读三个比喻句，体会三亚落日的美轮美奂，并在此基础上再次出示中心句“在三亚看落日真有诗意”。除此之外，在学习中，我引导学生学会运用多种的方法理解词语，如理解“温和”时文中的近义词“柔和”，理解“醉醺醺”时采用联系上下文的方法，理解“硕大无朋”时可结合课文内容或查找工具书等方法。

　　此外，《语文课程标准》第二学段的课程目标中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”所以，本课我让学生找出比喻句、拟人句，感悟三亚落日的美及作者对大自然的热爱之情，同时学习在写作中运用修辞手法，使文章更加优美。此外，练习用“先……然后……再……最后”把一件事按顺序表达清楚。

　　本节课研究的一个主题是“现代化教育技术与学科的整合”，在一开课的时候，首先用一组三亚的图片帮助学生回忆第二自然段的.内容，再以一组落日的图片，带给学生一种视觉的冲击，激发学生学习的兴趣，在学习第3、4自然段的时候，将自学邀请投在屏幕上，能使学生在自学时更加明确学习要求，从而更好地自主学习，这就比传统意义上由教师口述，学生操作有效果。有时我们的要求提多一些的话，一些学习能力差的孩子根本记不住，最后，以《永远的邀请》这首大家耳熟能详的歌曲来总结升华，让学生回味无穷，继续陶醉在美的艺术享受中。

　　课后，肖迪老师、信息部的老师们及我校的王虎校长、李定教导对我这节课提出了宝贵的意见。肖老师对这节课的总体评价是：朗读加强，练习穿插，图片结合。她认为作者把落日比作孩童的这个部分，我在引导时，仅局限于第三自然段，其实还可以联系第四自然段中的“顽皮地蹦跳”等，这样更能提醒文章的整体性；在学习“醉醺醺”这个部分，出示的图片不够恰当，因为“醉醺醺”是一种状态，用图不好解释，而且图释容易固定学生的思维；在出示的其中一张落日图中，要处理下载时其中的字眼；在范读“我瞪大双眼”时，先用叙述的语气，不要突然读得高亢，这样更能体现层次感；“生怕”这句话的情感是否串到结束语，放到总结中，把这种依依不舍的情感体现出来，深化主题；最后的总结句“哦！这就是三亚落日！”应该用一组联系性的图片把三亚落日呈现出来。我校的王副校长建议，在学生自学时，要给足学生思考的时间，在指导朗读时再做足一些，此外，在引导学生复述落日的变化过程时，可以让学生先抓住关键词说话，如果学生有困难再出示“先……然后……再……最后”这个句式引导。李定教导提出落日的美还更应该触发学生的心底，可以抓住“美轮美奂”这个词通读全文，让学生体会这种意境的美，还可以学生拓展想象，落日还会像什么？

　　“当局者迷旁观者清”大家的意见我虚心听取了，要想上好一节课，还真的需要多下工夫。

三亚落日教学反思5

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。

　　语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。

　　第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

　　我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住

　　“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

　　最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮|”、“任性”。，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

　　整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。

　　不足的是：三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。虽然，课前我也在网上搜集到了三亚风光的图片，三亚风光的录象，可是，因为教室里没有多媒体的教学设备，把学生带到后楼的多媒体教室去上，又嫌麻烦了一点，自己的一懒惰，导致不能充分地向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。那么美的景只有自己一人在办公室享受，现在想来，有些遗憾，也有些自责。

《三亚落日》教学反思10篇（扩展4）

——三亚游作文10篇

三亚游作文1

　　三亚是位于海南岛上一个海边城市。那里风光优美，物产丰富，是个旅游胜地。而西岛就是三亚的明珠。西岛正像一只玳瑁，在海中畅游，它也因此得名为西瑁洲岛。20xx年1月，我和妈妈就去了那里旅游。

　　从海岸坐船出发，大约10分钟就可以到西岛。刚到西岛，我就被它的美丽所震撼了，从西岛向大海看去，辽阔的海面一眼望不头，蓝蓝的海和蓝蓝的天交接的是那样融洽，那湛蓝的海水，在浅蓝色的天空的映衬下，显得格外美丽，海天一色在这里得到了最好的诠释。海面不时拥来一阵阵白白的浪花，轻轻地扑打着海岸，发出沙沙的细响，时而海浪退去，那海水像害羞的姑娘，露出微微的笑容，慢慢退去，偶尔还留下一颗颗小贝壳。在海滩上还可以捡到各种各样的珊瑚枝，有的像树枝，有的像鹿角，还有的像木棍，五颜六色，形态各异，漂亮极了。站立在海滩上，一阵阵海风拂过我的脸庞，使我感到一丝丝凉意。

　　而岛上到处都是成片的椰子树，椰子树的树干笔直向上，高的有三、四层楼那么高，矮的也有六七米。小叶子对称地长在叶柄上，像一把把宝剑。这些小叶子组成一片片大叶子，就像一片片绿色的鹅毛。十几片又宽又长的椰叶从高高的树干顶端垂下来，远远望去，就像一把把绿绒大伞，给西岛戴上了一顶翠绿的帽子。

三亚游作文2

　　我去过美丽的海南岛三亚，那是*的最南端。记得我们全家是冬天去的，而那里却是和夏日一样，穿着短衣短裤还觉得热，美丽的天涯海角更是漂亮，“蓝蓝的大海，晴空万里，海边的沙滩上，小螃蟹有我的指甲盖那么大爬来爬去，”我和姐姐在岩石缝里找小鱼小虾。“两块巨石”，一块上面写着天涯，另一块上面写着海角，游人特别多，我们全家也一起拍照了呢！游人们也在互相照像。

　　在这四季如春的三亚聪明的园艺工人把各种树木修剪的特别漂亮千姿百态，有的像鲸鱼有二十米长呢！有的像汽车有像猴子，根本感觉不到这里是冬季，像个大花园一样。

　　另一个美丽的地方就是“大小洞天”，在海面修起了一个很高的观音菩萨有一百零八米高，她的面部有三面，全身雪白雪白的，只有她的手里的经书和下面的莲花是金黄色的，听当地人说：“是用金子渡上去的，特别雄伟壮观”。这里也变成佛教的圣地，我们也买了几柱一米多长的"香来跪拜观音，表达对来年的祝福。游人如熙熙攘攘虔诚的佛教徒，走一步就跪拜一次的向观音的方向祈求什么。

　　啊！美丽的三亚，这是人间天堂的城市。充满着幻想和浪漫，“旅游渡假的圣地”。阳光，大海，沙滩，椰树，千奇百怪的花草树木令我留哦恋依返，陶醉在其中。我喜欢三亚更喜欢这里美景，将来有时间我一定会在来游览美丽的三亚。

三亚游作文3

　　三亚是位于海南岛上一个海边城市。那里风光优美，物产丰富，是个旅游胜地。而西岛就是三亚的明珠。西岛正像一只玳瑁，在海中畅游，它也因此得名为西瑁洲岛。2008年1月，我和妈妈就去了那里旅游。

　　从海岸坐船出发，大约10分钟就可以到西岛。刚到西岛，我就被它的美丽所震撼了，从西岛向大海看去，辽阔的海面一眼望不头，蓝蓝的海和蓝蓝的天交接的是那样融洽，那湛蓝的海水，在浅蓝色的天空的映衬下，显得格外美丽，海天一色在这里得到了最好的诠释。海面不时拥来一阵阵白白的浪花，轻轻地扑打着海岸，发出沙沙的细响，时而海浪退去，那海水像害羞的姑娘，露出微微的笑容，慢慢退去，偶尔还留下一颗颗小贝壳。在海滩上还可以捡到各种各样的珊瑚枝，有的像树枝，有的像鹿角，还有的像木棍，五颜六色，形态各异，漂亮极了。站立在海滩上，一阵阵海风拂过我的脸庞，使我感到一丝丝凉意。

　　而岛上到处都是成片的椰子树，椰子树的树干笔直向上，高的有三、四层楼那么高，矮的也有六七米。小叶子对称地长在叶柄上，像一把把宝剑。这些小叶子组成一片片大叶子，就像一片片绿色的鹅毛。十几片又宽又长的椰叶从高高的树干顶端垂下来，远远望去，就像一把把绿绒大伞，给西岛戴上了一顶翠绿的帽子。

三亚游作文4

　　寒假里我和家人一起去海南三亚的亚龙湾度假。今年的天气比前几年冷，最高也只有二十五度。

　　一天上午，我们吃完早餐，外面风和日丽，感觉很暖和，甚至有点热。家人带着我和弟弟一起去海边玩。

　　海边的风景非常美丽，海水是非常干净的蓝色，海浪从很远的地方赶来，一波接着一波，没有停下来的时候。海滩上铺着细细的白沙，在阳光的照耀下，反射出点点金光。蔚蓝的天空中还飘着几只五彩缤纷的热气球。

　　沙滩的边上种着一排排绿色的椰子树，树上长着绿色的椰子，一个个又圆又大，我真想摘一个尝一尝。不过还没熟，不能吃。

　　到了海边，我和弟弟去比较湿的地方玩，妈妈在给我们拍照片，爸爸和小爸一起在冰冷

　　的海水里游泳，爸爸还特别得不怕冷，站在海水里喝着冰冰的啤酒，外公外婆和小妈坐在太阳伞下休息。

　　一个大浪猛冲过来，我和弟弟躲闪不及，被海浪冲得湿漉漉的，我俩冷得哇哇大叫，拼命地往回跑。等这一波海浪退下后，我们又跑回原地，开始在沙滩上挖洞。

　　沙滩上到处都是人，每个人的脸上都带着笑容，在阳光的照射下，更加灿烂。

三亚游作文5

　　去年夏天，我和爸爸一起来到了海南岛的三亚，这是一个美丽而富有乐趣的地方。

　　三亚是属于海域地区，所以在那里最壮观的当然是大海了。我从来没有见过大海，所以第一次看这样一望无际的大海，我当然是满心的兴奋与激动。

　　我们一起来到了海边的沙滩上。走在软绵绵、金灿灿的沙滩上，十分舒服、享受。沙滩上有很多人，有的在拾五颜六色的贝壳；有的在堆沙子城堡；有的躺在沙滩上享受着阳光沐浴……我也迫不及待地加入游玩的人群中。

　　来到大海，最不能少的当然是游泳了。现在好多孩子都很喜欢游泳吧，我也不例外。换上泳衣后，我慢慢地向大海走去，加入了游泳的队伍中，玩得不亦乐乎。

　　看海也是一种乐趣，特别是看夏日的海。在第二天的傍晚，太阳快落山了，太阳照射下的大海闪耀着橘红色的光芒。天空是红的，大海也被染成了红色，天空、太阳和大海构成了一幅美丽的风景画。

　　夏日的三亚，有着美丽的风景、蔚蓝的大海、金黄的沙滩和海上的落日，还可以尽情地游泳，这里真是一个美丽迷人的地方！

三亚游作文6

　　今天，我们去吃海鲜。

　　根据网上攻略的介绍，我们来到市区的第一市场。一走进，就闻到臭鱼烂虾的气味，我们有点后悔。可是，妈妈说：“既来之则安之，感受一下这里的人文风情。”于是，我们硬着头皮走进去。

　　市场里面可真大啊，不但有卖海鲜的，还有卖水果和特产的。有黄色、绿色、红色的芒果，红毛丹、山竹、榴莲、椰子，椰子的种类有三种，绿色的是青椰、红的是红椰、有点白色的是银椰，还有很多很多和西安不一样的水果。海鲜的种类就更多了，各种贝壳、叫不上名字的各种海鱼、最奇怪的是一个一个咖啡色的、圆圆的、浑身长刺的东西，泡在水里，老板说：“那个是海胆，很好吃的，很有营养。”我们买了鲍鱼、海胆、贝壳、七星斑、膏蟹、肉蟹，还有我最爱吃的基围虾。就去饭店加工了。真好吃啊，基围虾比我在西安吃的好吃多了、很新鲜。长的奇怪样子的海胆做成了蒸蛋，海胆像一个小碗，碗里有蒸蛋羹，可是我却找不到海胆肉，饭店的老板说：“蒸蛋羹里黑色的东西就是海胆的肉。”可我只吃到蛋羹，不过很新鲜。

　　晚上，我们就来到了美丽的亚龙湾，在酒店休息了一会儿，我们就又到大海里游泳了。

三亚游作文7

　　今天，我们一家三口去三亚旅游。我可兴奋了，因为这是我第一次坐飞机和第一次去看大海，我好幸福哦！到了飞机场我迫不及待地想登上飞机，不一会儿飞机离开了地面飞向了天空，这时云儿好像都被我踩在脚下。

　　第二天，我们来到大海边，蔚蓝的天空，碧绿的大海，雪白的浪花拍打着金色的沙滩，真是太美了！我们一家在大海里玩冲浪，浪花把我推到西又推到东，在海滩上拾贝壳。晚上，我们去吃了美味的海鲜，又吃了好多五花八门的水果，真是开心无比的一天啊！

　　最难忘的是第三天我们去潜水，这项运动又刺激又精彩。我穿上潜水服，背上氧气瓶，咬住呼吸管，在一位潜水员的引导下往大海深处游。哇噻！海底真美，奇形怪状的珊瑚，象白色小伞漂浮的水母……刚开始还有点紧张的我，这时已经融入大海自由自在。我发现一条又细又长很古怪的鱼儿，我游过去想跟它亲密接触一下，鱼儿把我当成怪物逃之夭夭。

　　转眼间短短的五天过去了，我们要离开美丽的三亚，我还真有点恋恋不舍呢！我希望能再次来三亚，享受这里美丽景色。

三亚游作文8

　　去年春节，我和爸爸妈妈一起去了三亚旅游。

　　我第一次坐上了飞机，来到了美丽的三亚。我们的第一站是亚龙湾，傍晚，到了亚龙湾，办了酒店入住后，我和爸爸妈妈一起去散步。亚龙湾的酒店沿海边建造，在四周走走，可以感受着清新的海风，看着清澈透明的海水，洁白细腻的海滩以及美丽的椰影婆娑。第二天，我们去了西岛，去西岛的人特别的多，我们排了2个多小时的"队终于踏上了西岛。西岛的海是梦幻中的蓝绿色，特别美，我迫不及待踩入海水，感受着海的清凉气息。西岛上有很多的海上娱乐项目，我选择了海上飞艇，感受着海浪迎面飘来，特别刺激。我们的第三站是南山，这里有著名的海上观音，导游叔叔说，海上观音保佑着从这里经过的每一班航班，在这里可以看到飞机从蔚蓝的天空飞过。到南山寺拜观音，是一场朝圣之旅，这里的佛教文化源远流长，导游叔叔还教了我们正确的朝拜方式。希望观音菩萨保佑我们大家都**安安的。

　　在三亚的最后一天，我们尽情享受了亚龙湾的海滩，我们在海边游了泳，打了沙滩排球，尽情地挥洒着汗水，享受美丽的海滩。开心地度过了这次的三亚之行后，我们踏上了归程，希望以后还能来美丽的三亚游玩。

三亚游作文9

　　寒假期间，我们一家来到了*最南部的海滨城市——三亚。这里常年气温在23℃——29℃。当我的家乡还是寒风瑟瑟时，这里却是烈日炎炎。一排排高高的椰子树整齐的站在路旁，好像在欢迎我们似的。

　　大海，我来啦！三亚的水真蓝真清呀！在太阳的照射下，像一面明晃晃的大镜子。海滩上的沙子比奶粉还要细，海浪把洁净的细沙推出一层层的皱纹，踩在上面软绵绵的，就像踩在美丽的云朵上一样柔软。我在沙滩上跑来跑去，身后留下一串串小脚丫，仿佛自己变成了一只快乐的小海燕。

　　我边跑边捡贝壳，贝壳颜色不一，有深紫色的、银色的、白色的……形态各异，有大的、有小的、长的、椭圆的……我最喜欢的是这块玉佩样子的贝壳，它是多么与众不同，让我爱不释手。

　　沙滩上，游客们有的在堆沙堡，有的在晒沙滩浴……大海里，游客们有的在自由自在的游泳、有的坐着海上摩托艇冲浪……玩累了、渴了，来一个大椰子，椰汁甘甜解渴；饿了，吃一碗椰子饭，香甜软糯，美味极了。还有这里的海鲜多的数也数不清。

　　啊！三亚，我爱你的风景优美！我爱你的物产丰富！

三亚游作文10

　　三亚的海，无疑是*最蓝的了。

　　那儿的沙子柔软细腻，抓一把。不一会儿就从你的手指间溜出去了。

　　远远望去，还是湛蓝的，无边无际，海与天空是一样的蓝。我还是第一样的蓝的天呢。真不知道是三亚的海映蓝了天，还是三亚的天照蓝了海？海天一色，分不清那儿是天，哪儿是海。

　　近处一瞧，海水又十分清澈，能见度极高。浪花儿互相追赶着跑上岸，又嬉笑着跑回去，溅起了一朵朵银花。海浪上岸时，总会带上一些小贝壳、小珊瑚。红的似火，白的似雪……每一个都那么小巧别致、玲珑可爱。

　　我扑入海的怀抱，一个浪迎头打来，我来不及躲，一口海水就灌进了嘴里。海水咸得发苦，但很清凉。这些海浪总让我摔跟头。嘿，好不容易站起来，一个大浪又把我推到了，我再次呛了一大口又苦又咸的海水，还把我的鞋子给抢走了（是拖鞋），不过它又把鞋子给我送了回来，真调皮！

　　一阵海风吹来，我的长发随风飘起，顿时感到清爽无比。蓝蓝的海衬托出梦的意境。

　　三亚的海，真美！

《三亚落日》教学反思10篇（扩展5）

——三亚之旅作文10篇

三亚之旅作文1

　　今天我特别高兴，因为爸爸妈妈约了几个他们要好的朋友去三亚。

　　下午我们大家又说有笑地坐着飞机来到了美丽的三亚，一下飞机，我们来到了预订的宾馆，海景房。拉开阳台的窗帘就看到了大大小小、郁郁葱葱的椰树，还有柔软的沙滩。我们大家安顿好后，稍微休息了一下，就到了海边的小吃摊去吃地地道道的海鲜了。我和几个小朋友就坐在小摊的房里等着，然后大人去买海鲜来这加工，不一会爸爸妈妈提着大大小小十几种海鲜回来了，我们坐在餐桌旁等着上菜。这时爸爸说：“今天让你们吃个够，我们买了四千多元的海鲜。”我和小伙伴都开心地跳起来了，不一会老板说：“你们的海鲜来了！“我们慢慢品尝着这些海鲜，虽然没有大饭店里的那精致，却是最正宗、最好吃的海鲜！

　　第二天一早，我们去了天下第一湾——亚龙湾。亚龙湾的海水碧绿碧绿的，远看好像海水和天空连接着，*静的海面像无边无际的大草原，广阔的天空像是蓝蓝的宝石。海边还有海螺和海星……

　　我们又来到了祖国的最南边——天涯海角，沿着雪白的沙滩，顶着火辣辣的太阳，跟着我的家人和朋友，我迫不及待地脱了鞋子，奔跑到了海水里，玩起了水，又和家人打起了水战，然后又激动地跑到了天涯海角拍了照片，留作纪念。

　　紧接着我们又去了热带雨林的植物区，那里有很多的水果，比如椰子。椰子分成红椰和青椰，红椰最好，有椰王的美称。一个个椰子结在树上，好似一个一个的小灯笼。在椰子的上头切个小口，喝了椰汁又吃椰肉，椰肉又软又香，真是回味无穷。

　　转眼几天里，旅行就要结束了，这美丽的三亚让我永远记在心中，希望三亚更加美丽。

三亚之旅作文2

　　今年寒假，我又跟着妈妈、姥姥和姥爷来到三亚游玩。三亚是海南的一个城市，那里风景优美，四季如夏，是个旅游胜地。

　　三亚有许多美丽而著名的景点，我们分别去了南山、天涯海角、蜈支洲岛，但我最喜欢的还是蜈支洲岛。

　　蜈支洲岛古称“古崎岛，位于距离三亚市东北部海岸2.7公里的海面上，是海南岛周围为数不多有淡水和丰富植物的小岛。

　　从三亚的码头出发，坐船不过20分钟就到蜈支洲岛了。刚一下船在码头的铁桥上就看见大海里许多叫不出名的热带鱼，有些才手指那么大，鱼儿们欢快地在大海里畅游，好像在欢迎五湖四海的朋友。

　　我向远望去，啊，沙滩、大海，就在眼前了。我风一样地跑向沙滩，脱了衣裤，换上泳裤，跳进大海，突然一个海浪扑面而来，我一点防备都没有，海水灌进了我的嘴巴，哇！海水好咸啊。我在海浪里嬉戏，我就像大海里的小鱼尽情游玩,在海边还能捡到许许多多奇形怪状的珊瑚石呢，这些珊瑚石有的像鹿角，有的像树枝，有的像拐杖……沙滩上玩耍的小孩子可真多啊，小孩子们有的在堆城堡，有的在修房子……，我呢，把自己用又细又软的沙子埋起来，沐浴在阳光下，看变幻莫测的云，听着海浪拍打礁石的交响乐，吹着凉爽的海风，真令我心旷神怡。

　　说到海南的吃，那当然是椰子了。海南的椰子有很多品种，常见的有红椰和青椰，红椰最好，有椰王的美称。一个个椰子结在树上，好似一个个小灯笼。椰子的外壳硬硬的，喝椰子时，切开上面一部分然后插根吸管进去就可以喝到香甜可口的椰子汁了。喝了椰子汁又吃椰肉，椰肉可好吃了，又软又香。在三亚的五天里，我们都不买矿泉水，一个劲地喝椰子。

　　三亚还有许多美丽的景色和丰富的食物，希望你也去细细游赏和品尝。

　　美丽的三亚让我永远记在心中，希望三亚更加美丽。

三亚之旅作文3

　　前年冬天，我们一家三口去三亚旅游。

　　在飞机上，我就感觉越来越热，一件一件地往下脱衣服。到了三亚机场，我发现自己只穿着一件衣服了，那些厚厚的冬衣把背包塞得鼓鼓的。

　　第二天，我们到酒店前的海边沙滩上玩，发现一路上有许多卖鲜椰子的地摊。我们买了几个椰子，躺在吊床上一边喝椰汁一边晒太阳，感觉惬意极了。喝完椰子汁，我就迫不及待地跑上沙滩捡贝壳去了。沙滩上的贝壳各种各样、五彩缤纷，在太阳底下闪着耀眼的光芒。

　　快到中午了，火辣辣的太阳晒得人有点难受。我就脱掉鞋子，泡在海水里，一边玩水，一边捡珊瑚。捡上来的珊瑚好看极了，有的像树枝，有的像鹿角……我还意外地捉到了几只小螃蟹呢！

　　第三天的行程是去西岛。我们坐渡船来到岛上。在那里，我看见了许多热带鱼。我买了两包鱼食，站在桥上把鱼食一粒一粒地抛进水里。鱼食刚落到水面上，鱼群就飞快地向这边游过来，最后，游得最快的鱼吃到了鱼食，游得慢的只好无奈地吞几口海水。突然，从桥洞里蹿出几只淡蓝色的水母。我把鱼食朝它们抛去，可是它们好像是来凑热闹的，对鱼食并不感兴趣，倒是一条小鱼游了过来，三下五除二把鱼食吞进了肚里。

　　这次旅行令我大开眼界。三亚真是一个旅游度假的好地方！

三亚之旅作文4

　　今年寒假，我又跟着妈妈、姥姥和姥爷来到三亚游玩。三亚是海南的一个城市，那里风景优美，四季如夏，是个旅游胜地。

　　三亚有许多美丽而著名的景点，我们分别去了南山、天涯海角、蜈支洲岛，但我最喜欢的还是蜈支洲岛。

　　蜈支洲岛古称“古崎岛，位于距离三亚市东北部海岸2.7公里的海面上，是海南岛周围为数不多有淡水和丰富植物的小岛。

　　从三亚的码头出发，坐船不过20分钟就到蜈支洲岛了。刚一下船在码头的铁桥上就看见大海里许多叫不出名的热带鱼，有些才手指那么大，鱼儿们欢快地在大海里畅游，好像在欢迎五湖四海的朋友。

　　我向远望去，啊，沙滩、大海，就在眼前了。我风一样地跑向沙滩，脱了衣裤，换上泳裤，跳进大海，突然一个海浪扑面而来，我一点防备都没有，海水灌进了我的嘴巴，哇！海水好咸啊。我在海浪里嬉戏，我就像大海里的小鱼尽情游玩,在海边还能捡到许许多多奇形怪状的珊瑚石呢，这些珊瑚石有的像鹿角，有的像树枝，有的像拐杖。沙滩上玩耍的小孩子可真多啊，小孩子们有的在堆城堡，有的在修房子，我呢，把自己用又细又软的沙子埋起来，沐浴在阳光下，看变幻莫测的云，听着海浪拍打礁石的交响乐，吹着凉爽的海风，真令我心旷神怡。

　　说到海南的吃，那当然是椰子了。海南的椰子有很多品种，常见的有红椰和青椰，红椰最好，有椰王的美称。一个个椰子结在树上，好似一个个小灯笼。椰子的外壳硬硬的，喝椰子时，切开上面一部分然后插根吸管进去就可以喝到香甜可口的椰子汁了。喝了椰子汁又吃椰肉，椰肉可好吃了，又软又香。在三亚的五天里，我们都不买矿泉水，一个劲地喝椰子。

　　三亚还有许多美丽的景色和丰富的食物，希望你也去细细游赏和品尝。

　　美丽的三亚让我永远记在心中，希望三亚更加美丽。

三亚之旅作文5

　　我一直有一个去看大海，在沙滩上捡贝壳的愿望，这个暑假，这个愿望终于实现了，爸爸带我去了三亚。

　　我和爸爸乘飞机来到了三亚的亚龙湾，爸爸租了辆车去宾馆。在三亚待了八天，我在亚龙湾游了泳，玩了沙，捡了贝壳，潜了水并且捉了螃蟹。

　　在三亚的第二天，我去海里面玩。远处的海水清清的，蓝蓝的`。我开始很怕，爸爸说：“浪来了，你就跳起来或者钻进水里，这样就没感觉了。”我拿起游泳圈走向大海，一个大浪打过来，把我冲倒了。这时我才发现海浪真大啊！当海浪再次冲过来时，我跳了一下，其实很简单。

　　吃完中饭，我又去海边玩了一会，就回宾馆了。

　　爸爸觉得外面还是很晒，所以我们决定第三天早上7：20就到游泳池旁边花坛集合，然后我们就到海边找螃蟹洞，再把螃蟹挖出来。挖螃蟹很辛苦，要挖很深才能挖到。挖完螃蟹，我们就回宾馆了。

　　第三天晚上五点，我和爸爸又去了海边。我在那堆了沙堡，告诉你个秘密：沙下面是热的。一直堆到天黑，我和爸爸就回宾馆了。路上，爸爸抬起头来：“哇！好漂亮啊！”“哇！”我是第一次在海边看到星星啊，星星在天上一点一点的，好看极了。

　　爸爸感觉五点出去还是有些晒，就问停车保安什么时候出去不会晒。保安说要晚上六点。第四天和第五天傍晚，我和爸爸就六点出发了。

　　第六天傍晚，我在海上玩了玻璃船。这种船底下是玻璃的，可以看到鱼，珊瑚。我看见了蓝色的鱼呢！帆船没了，我就坐香蕉船。一开始，我很害怕，坐过一次，还想坐呢。

　　第七天，我去海里玩了沙，潜了水，游了泳。我穿着潜水服下到水里，看到了鱼，珊瑚和贝壳。我还在水底的玻璃窗看到了吃饭的人，不知道他们是真人还是假仁假人。告诉你，我是在室内潜的水。

　　第八天就回来了。

三亚之旅作文6

　　国庆，和妈妈一起来到了久负盛名的人间天堂——三亚，人说眼见为实，我可真是饱餐了一顿视觉盛宴，这个有着“东方夏威夷之称”的国际旅游岛，比我梦想中的还要瑰丽，让人久久不能忘怀。

　　三亚的美之于海口更多了一份恬淡和静谧，扑面吹来的轻柔的海风，空气中到处都有海的味道，让人顿感神清气爽，我们怀着无比期待的心情来到了美景第一站——大东海。一到海边还没卷起裤腿就被一阵浪花打得全身湿透，妈妈见我一脸狼狈，乐得哈哈大笑，大海呀大海，难道这就是你送给我的见面礼吗？不过我很快就享受到了这份激情当中，在海上冲浪，体验着大海惊涛拍岸的气势，惊险连连，却不愿退缩，我追随着海浪的起伏，仿佛已与大海融为一体。远处，点点帆影，朵朵白云，真有种千帆过尽的感觉，大东海三面环山，一面大海，放眼辽阔的海面，波澜起伏蔚为壮观，沙滩上随手可以拾到五彩斑斓的贝壳，想休息了，我们就悠闲地躺在沙滩的睡椅上眯起眼睛，欣赏着被翠绿的椰林环抱的沙滩，阳光明媚，碧海蓝天，白沙青山，交汇成景，真是令人陶醉啊。

　　当然，美景并没有止于大东海，接着我们驱车前往最美的沙滩——亚龙湾，听说，号称“天下第一湾”的亚龙湾有着“五岳归来不看海，除去亚龙不是湾”的美誉，眼前的的海滩犹如一轮月牙，舒缓而优美的静卧着，阳光洒在碧波荡漾的海面，从湖蓝再到深蓝的变幻，呈现出美轮美奂的景象，脚踩在细白如棉的沙滩上，一点都不咯脚，亚龙湾就像一个娴雅安静的少女，用柔美的肢体表达她的如梦如幻，极目望处，天是如此蓝，海是如此纯净，海浪层层璀璨，周围的高楼大厦如柱林立，起伏有致，形成了一副天然的图画，看来，这天下第一湾的称号还真是实至名归呀。

　　我听说，名著电视剧《红楼梦》片头中的一块仙石，就是在称为“海南第一山”的东山岭上，因为这个传说，我们特意前往东山岭一睹其风采，苏轼的诗讲：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。不过到了东山岭，才知道身在此山方知桃花源。东山岭并不高，不是说山不在高，有仙则灵吗？景色秀丽的东山岭靠近南海，云雾缭绕，植物茂盛，山花灿烂，郁郁葱葱，山上怪石嶙峋，神态各异，那块飞来之石就是东山岭上“一线天”胜景地的风动石，就是说当风吹来或者人走动的时候，他都会随之摇晃，仿佛随时会掉下来似的，叫人胆战心惊，于是这一独到的风景吸引了很多观赏的人，我不得不感叹于大自然的奇妙，为我们创造了多少优秀的杰作呀。

　　三亚的美景数不胜数，壮观的博鳌，奇特的玉带滩，还有浪漫的天涯海角，每一处都有着不同形态的美，并且它们都有一个美丽的传说，想知道这些传说中的故事吗？像我一样，来一场畅快的海南之行，在这里，身临其境的感受他的魅力吧。

三亚之旅作文7

　　今天下午4点多，我和妈妈终于来到了美丽的“三亚大东海”。三亚是由“三亚湾、海棠湾、亚龙湾、崖州湾、大东海湾和月亮湾”组成的岛屿，这里四季如春……

　　我和妈妈找到预先订好的公寓住处，安顿好一切事，吃完饭后，早早的就休息了。因为：明天我们要去“蜈支洲岛’玩，蜈支洲岛是一位山东土豪用几十个亿买下来的，使用产权为70年。小岛上有开发许多娱乐设施，如；潜水、摩托艇、快艇、拖伞、冲浪、海钓等。

　　第二天，我们起了个大早赶车过去，车到蜈支洲岛时都快9点多了，这里接下人，哪儿接下人，最后就摸到这个点。走到售票处，天啦！比我们早的人一大把，还有许多跟团的朋友们聚集在入口处，望眼看去整个入口都堵得水泄不通了。买好票，我们也开始跟着大队人马开始漫长的排队啦！跟着时间的转移，来游玩的人也越来越多了，入口厅挤满人，游客中心也挤满人，游客中心前的场地中同样挤满人了。大家穿着五颜六色的衣服，高处望去就像一幅缤纷的“秋画”，我们大家排呀排，缓慢的移动。唉，真的人多船少呀！浩浩荡荡的上万人，半天都上不了岛。好不容易12点20到我们上船了，船在茫茫蔚蓝的大海中斩波前行……

　　20分钟的航行后，我踏上了清澈见底的蜈支洲岛，“岛上的沙细如粉，颜色如肉色，这里的水好，沙子颜色也好，蔚蓝的天空中飘着几朵白云，蓝色的天空照得大海像一面深蓝色镜子，又像一块无边无际蓝绸带，海风吹过，蓝色的丝绸跟着海风如诗如画的飘舞……上岛走到游乐设施一看，这一群人，哪儿一群人屋里也挤满人，有的在听讲解“潜水”事项，有的在排队，有的在穿潜水衣，人来人往十分热闹。我们换好票在漫长半个多小时的等待中终于期盼到了我们听讲解了，听完讲解我们便坐快艇进入潜水区了，上船一看不得了，前面还有5排人等待下水，等他们潜完，我的肚子早饿扁了。

　　下午快4点，终于到我下水了，教练让我像背书包那样背起氧气瓶便开始潜水，我刚下水时海水好冻，冷得我活像整个人突然进入了冰箱，游了好一会才缓过来，潜水不久后我身边就游满了鱼儿，有金枪鱼儿、单角马夫鱼儿等，单角马夫鱼身上的条纹是黑白相间活像鱼形斑马路，一群又一群的鱼儿自由自在的游来游去，抢食着我们扔的食物。我正兴致勃勃的看鱼儿时，突然，手就好像被针扎了一下，痛极了，我转过头一看，原来是只“小水母”呀！小水母是蓝色的，和海水的颜色十分像，一不留神，被它扎了也不足为奇。海底还有许多珊瑚，“珊瑚的形状千姿百态，有的像一对鹿角，有的像孔雀开屏等，看得让人目不暇接。海底的结构像一座座小山凹凸不*，我看到还有一块十分奇特的石头，活像一个巨大的绿色篮球。”

　　今天，用了一天的时间排队，虽说只玩到潜水。但；见到了神秘的海洋世界还是让我终生难忘。

三亚之旅作文8

　　在我4岁多的时候，就去过一次三亚，三亚给我留下了深刻的印象。那里的大海，那里的阳光，那里的沙滩……都深深地吸引着我，让我心驰神往。所以，春节我们一家又踏上第二次三亚之旅。

　　登上飞往三亚的飞机，看着窗外蓝色的`天，白色的云，好美呀！云有的像羊群，有的像海浪，有的像鱼等等，各种各样的，好看极了。经过两个多小时的飞行，飞机着陆了，我们到达了三亚。“三亚，我来啦！”，我兴奋地说。

　　亚龙湾是三亚有名的海湾，这里的海滩，沙又白又细，海水也更蓝更纯净，空气也好。我们来到了这里，这个梦寐以求的地方——沙滩！阳光灿烂，海浪拍打着沙滩。沙滩上人真多呀，有的在堆沙，有的在挖洞，有的在做小城堡，还有聊天休息的……海上人也多，有的在坐快艇，有的在游泳，有的在戏水，真是热闹非凡呀！我和弟弟一会儿玩沙做小池塘，一会儿又牵着手去玩水，让海浪拍在自己身上，觉得这样很好玩！经常有大浪打过来，把海边很多人的衣服都打湿了，这时就会听到一阵阵爽朗的笑声，大人小孩都喜笑颜开，开怀大笑，玩得开心极了！而对我来说，最有趣的事就是在沙滩捡贝壳了。我捡到好多小贝壳，还小的珊瑚石头之类的……

　　接下来的两三天，我们又去了大东海，三亚陵水的香水湾。因为我和弟弟强烈要求去海滩玩，所以爸爸妈妈满足我们的愿望，让我们玩个够。本来妈妈想去三亚天堂森林公园的，最后也没去。真的很感谢妈妈的理解！

　　我们还去了鹿回头公园，这个公园有一个关于爱情的美丽的传说。在山顶，有一座非常高的石雕，一个鹿好像在回头看什么似的，旁边站着一个人也在向远方望去，像在盼望着什么。所以这个公园的名字就是由此而来的。而且，站在山顶上，我们还能看到整个三亚的全景，看到三亚海湾，很是壮观！其中有几幢房子很是特别，修得像几棵苹果树，我们一眼就看到大树房子了。山顶上的亭子里还摆放了两台大大的望远镜，投进五个一元的硬币，就可以观看了。我和弟弟都去看了看，但好像没看到好清楚，时间就到了。

　　时间过得很快，到了我们该回家的时间了。这次三亚之旅很愉快，虽然我有些恋恋不舍，但我心里默默地想着：“再见了，三亚！我会想你的，我还会再来的！”

三亚之旅作文9

　　你知道我们小孩子最喜欢什么吗？告诉你吧，我们最喜欢水。哪怕只有一杯水我们都能玩得很嗨。这个暑假，爸爸妈妈实现了我畅快玩水的愿望——带我去了海南岛三亚。

　　我们去时乘坐了海南航空公司的飞机，那里的空乘人员穿着旗袍、盘起头发，很有*风韵。她们很热情的欢迎我们乘坐本次航空，飞行过程中还周到的为我们提供餐饮和毛毯，这让我激动的心充满了愉悦。

　　在飞机的窗外，美不胜收的景色，是云朵们创作的一幅幅鬼斧神工的作品。

　　顺利落地三亚后，能感觉到机场室外很强烈的温度，紫外线强度很高，感觉分分钟就能晒成巧克力色。但很神奇，只要你是在树荫下，海风吹来还是有阵阵清凉的。

　　我们离开机场去神州租车店内租车前往酒店，但因为所租车辆略旧，途中空调散发出的难闻味道让我们不能正常行驶。停靠路边跟车行工作人员联系后，她们很热情的等我们回去为我们更换车辆，这让我对这座城市展示的善意感到开心。

　　顺利开车到达酒店，安置好行李，肚子开始提出想吃东西的*了。我们就去了第一市场，看看网络上推荐的地方有什么好吃的。到了第一市场，整个市场很像郑州的健康路夜市、或者开封的鼓楼夜市，海鲜的价格有点离谱，我们到此一游后，饿着肚子离开了。选择了旁边一家当地大型的超市，采买了食材，回酒店自行作出了美味，喂饱了肚子。这让我之前有点懊丧的觅食经历得到了充分的满足。

　　第二天下午我们去了海棠湾的一个海滩，很干净的海滩，连贝壳和小石头都很难见到，但不一会儿就被很多当地居民骑着摩托在整洁的沙滩上“画出”了很多横线。顺着他们行驶的方向走去，我们看到了更多的当地居民。原来他们集合在一起，要把之前投下的渔网收网了。只见他们分两列拉着留在岸上的渔网的两端，然后像跟大海拔河一样，把网向岸上拖，海中的渔网被他们有节奏、有秩序的一点一点拖到岸上，我们和他们一样期待最后上岸的渔网，看看会有什么样的收获。十几分钟后，渔网收出来了，没有特别多的鱼，但渔民们好像并不在意结果，各自开心的散开做各自的事情。有的合作扛小渔船上岸，有的整理渔网，有的收集网中的鱼虾。我们很奇怪为什么这么少收获，问了酒店在海滩边的安全员叔叔，他也是当地人，他说：现在是休渔期，所以没有那么多鱼。但当地人会想吃一点小鱼，就会跟玩一样捕着玩，不在乎结果的。哦！原来当地居民就像我们喜欢锻炼身体一样，闲了就想大家一起下海闹闹啊！

　　告别了海棠湾，我们去了大东海、去了鹿回头、去了南海禅寺、去了天涯海角，美丽的三亚碧海蓝天，所有地方的海水让我玩的惬意无比！还有很多精彩内容呢，等我以后慢慢跟你们分享吧！

三亚之旅作文10

　　放假了，爸爸妈妈带着我和好朋友萱萱姐姐一起去暖和的三亚旅行。我最高兴的是可以看见蓝蓝的大海、金色的沙滩、五颜六色的贝壳，穿着我最喜欢的花裙子。

　　我和萱萱姐姐去海边堆沙子、砌城堡。刚开始我们没有经验，堆的地方离大海近，每堆一个，不一会儿就被卷到岸边的海水冲没了。我们决定搬到更远的地方重新堆。这次我们还做了分工，一个人砌城堡，一个人修道路，最后让妈妈给我们修了一个长方形的围墙做防御。过了好久，城堡堆好了。我们又去捡一些贝壳来装饰，我俩赤着脚丫，沿着海边，弓着腰慢慢地向前走，目不转睛地盯着被浪花一遍又一遍冲洗过的沙滩，看里面有没有藏着美丽的贝壳。常常是走好远，也没有看见我喜欢的那种贝壳，但每一次失望刚刚涌上心头又会给我们一个大大的惊喜。就这样我们两个人走走停停，不知不觉我们的口袋里装满了各种各样的贝壳。我们把捡来的贝壳装饰在城堡上，齐心协力完成了这项工程。城堡上的贝壳在阳光下照射下五颜六色，熠熠发光。

　　我们在城堡边的沙滩上刻上自己的名字。我知道，海水仍然会冲掉我们的城堡和名字，但这美好的时光会刻在我的心里，永远都不会被海水冲走。

《三亚落日》教学反思10篇（扩展6）

——三亚落日教学课件3篇

三亚落日教学课件1

　　教材分析：

　　本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。

　　教学目标：

　　1、通过关键词句的分析感悟，培养语感。

　　2、以“浮云游子意，落日故人情”诗句切入，进入情境，与自然对话，发挥想象，受到美的熏陶与感染。

　　3、引用相关文本资料，凸现“人与自然”的主题。

　　教学准备：学生练笔《假如我是那只飞翔的海鸥》、习作《感谢这一切》；课文配音

　　教学过程：

　　一、课前链接，顺势导入

　　【片断点击】师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后布置的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。

　　（黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）

　　师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。

　　（学生们的脸上都流露出兴奋之情。）

　　【教学点评】课伊始，巧用学生的作业导入，不请作者读，而请朗读好的同学读。这样，既提高了美文的感染力，又给教学增添了一些悬念，调动了学生的情绪状态。学生设想自己是三亚海面上飞翔的海鸥，会怎样飞行？思绪会放飞在宽广无垠的海天一色处，情感与想象相互交融，文思斐然。这一环节的设计，既是对上节课的总结，又为学生尽快地进入新课的学习搭建了较高的认知、情感及语言的*台，创设了优美的课堂意境。

　　二、辨析词语，积淀语感

　　【片断点击】

　　[小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又*稳地停住了。]

　　师：（指名读）请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？

　　生1：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。

　　生2：“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

　　生3：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

　　师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　【教学点评】《语文课程标准》指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语言与思维是同构共生的关系。语文教学的核心是什么，就是培养学生对语言的直觉、理解和感悟能力。通过语言的训练来发展学生的思维，促进言语的积累与感悟。通过上述的教学过程，在特定的语境里，学生在言语经验与心理机制的积极作用下，“潜心会文”，通过换词辨析，细细推敲，体会课文用词的准确与精妙，同时，他们还感觉到了词语的“份量”、“温度”、“音质”与“可亲近性”。这些都是“如水在口，冷暖自知”鲜明而生动的语感积淀。

　　三、探究阅读，人化自然

　　【片断点击】师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？

　　生1：是个孩童。

　　生2：是一位跳水运动员（还有学生欲言又止）。

　　师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自己的相貌、个性和动作吧。读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？

　　（学生分组讨论，教师巡视，发现学生们讨论无章可依，便及时叫停。强调要在充分读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。）

　　学生讨论后汇报

　　生1：太阳像一位乡下的野孩子，在外面疯玩了一整天，临下山时，还是野劲十足。

　　生2：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，摆弄自己火红的蝴蝶结呢。

　　生3：我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯真的儿童呀，在告别白天的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。

　　生4：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

　　【教学点评】“浮云游子意，落日故人情。”活用诗句，赋予古诗句以全新的意义，教学流程顿觉峰回路转，眼睛为之一亮。太阳不仅仅是一只悬在海与天边缘的红灯笼，而成了可亲可感的人。学生们的思路骤然畅开，在充分阅读文本的基础上，依托小组讨论，学生利用自己的认识、经验构建起了个性鲜明的太阳形象：即使是跳水员，那也是一种饱含着情意的美的形象。“相看两不厌，只有敬亭山。”山已不再是简单的物性的山，而是可以充满人性的可以对话的知交。同样，三亚落日也不应就是对照与审美的对象，而成了物我合一，情思交融的美的载体与象征。

　　四、借力美文，心生敬畏

　　【片断点击】师：显然，被落日感染的不仅是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的"“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用红粉笔书写。板书如下）

　　天空

　　像红灯笼

　　三亚落日像孩童

　　像跳水员

　　大海

　　师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！）

　　生：（女生读――男生读――齐读。学生读得十分投入。）

　　优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一学生声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

《三亚落日》教学反思10篇（扩展7）

——《三亚落日》教案

《三亚落日》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《三亚落日》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《三亚落日》教案1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4．欣赏并积累描写落日的语句。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。

　　二、初读感知

　　1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

　　三、检查预习

　　1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读：

　　逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤

　　溅出 收敛美妙绝伦挺拔俊秀

　　玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋

　　摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

　　出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3～5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1．要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案 三亚落日》。2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1．听写生字词：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2．齐渎第一段。二、精读感悟

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

　　交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1．哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

　　A、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

　　出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：

　　A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　B、指名说。

　　(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　C．指导朗读第二个句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

　　A.你怎么理解句中的“再一次”?

　　B．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？

　　出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”6．比较：

　　A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　B.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?

　　C．指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

　　D．想象夕阳滑落的情景，

　　E．齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得：

《三亚落日》教案2

　　一、教学目标：

　　１、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用美妙绝伦等词语造句。

　　２、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　３、正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。

　　三、教具学具准备：

　　学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

　　四、教学过程：

　　〈一〉、课前谈话：（创设一片热烈的交流气氛）

　　１、昨天下午，老师布置了预习作业：

　　搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片，也可以根据理解自己作画，做到了吗？

　　２、交流文字资料或展览图片：

　　请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，注意及时恰当的评价或鼓励。）

　　我也搜集了一些图画资料，而且是大家非常熟悉的，想展示给大家看，可以吗？（出示图片）喜欢吗？说说为什么？

　　〈二〉、整体感知：

　　１、导入新课：

　　我和同学们有同样的感觉！（过渡语）

　　那今天，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆海南省的三亚去欣赏那里的落日美景，好不好？

　　去之前，先让我们一起来读读介绍那里美丽景色的文章三亚落日。（板书课题）

　　２、读文感知：

　　（１）、齐读课题

　　（２）、引导质疑：

　　同学们，根据我们刚才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告诉大家，读这篇文章，你最想干什么？

　　（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现）

　　３、适当总结，引导学习：

　　同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我相信，只要我们认真读书，展开想象，对这些问题同学们一定能找到答案。那你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）

　　这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？（生介绍：１、勾勒形态，放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓；２、染上色彩，黑白变彩色；３、使画面动起来；４、倾听画面里发出的声音；５、朗读时，通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。）（此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法，对学生来说能够熟练运用，又可以激发同学习的兴趣。）

　　同学们同意吗？

　　好，那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机，走进课文中描绘的美景中吧！

　　（投影文字胶片：请同学们一边读书，一边想象文中描绘的美景，把你喜欢的内容多读几遍，喜欢的美景多录一会。然后与小组同学互相交流，可以把你看到的听到的想到的都告诉同学。）开始吧！

　　（在本环节中给学生充足的时间，让孩子们尽情地读书，放飞想象的翅膀，与同学充分地交流，体验文中描绘的美景。）

　　〈三〉、深入理解，感情品味：

　　１、交流：

　　来，我们一起来看。谁愿意说说，你通过刚才的读书，你仿佛看到了什么？（根据学生的回答让学生到黑板上线条简单勾勒出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）

　　你又听到了什么呢？

　　（给学生恰当的评价，鼓励学生的大胆想象。）

　　２、根据板书总结，再一次引导读书：

　　同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色彩？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。

　　交流：(以学定教，根据学生的回答确定学习、读书的顺序)

　　ａ、常景图：

　　（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、洁白的海鸥）

　　指导有感情地朗读句子。

　　（三亚在海南岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）

　　（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。）

　　（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）

　　过渡语：通过读书品味，我们的头脑中清晰的浮现了这幅美妙的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？

　　ｂ、落日图：

　　（此处是全文的重点，要引导学生细读品味描写日落的语句，体会三亚落日的滑落过程，欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）

　　边讨论，边指导有感情地朗读课文。

　　（活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。）

　　（时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又*稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然，那落日颤动了两下，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水，向人们道了再见。）

　　（在以上ａ、ｂ两个环节中，让学生充分发挥自己的积极主动性，采取板画、板书等多种形式激发学生的读书兴趣。）

　　〈四〉、课文总结，升华感情：

　　看着黑板上的这幅画面，同学们，我真觉得你们了不起，不仅能把课文读得那么好，而且还是一个个了不起的小画家。你们把作者用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来，还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美！

　　面对这么美的图画，你最想用哪个词来赞美它？（让学生把说的词语一一写在黑板上，如：美妙绝伦、美不胜收、举世闻名、无与伦比、举世瞩目）

　　是啊，三亚落日的美让人陶醉，让人迷恋，你能不能用一句最想说的话来赞美它？可以用上黑板上的词。

　　（让学生自主练习说句子，展现对词语的理解和运用。）

　　〈五〉、课外拓展：

　　是啊，同学们，三亚落日多美啊！我看你们用画笔画出的画更美，让我们一起来共同欣赏这份美丽好吗？（教师贴出学生的作品，学生自由观赏图片、美读课文。）

　　多美的景象啊！同学们在我们生活的周围，其实也不乏美景，让我们用自己智慧的双眸去发现吧！别忘了把你喜欢的美景描绘下来，好吗？

《三亚落日》教案3

　　教材简析：

　　这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

　　文章开篇点题，在三亚看落日真有诗意。正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海洋溢着浓浓的热带风情，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。

　　浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点 。

　　教学目标 ：

　　1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，学习生字词，理清脉络

　　一、导入

　　1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，自学生字词。

　　2、播放课文录音。

　　3、检查自学效果

　　（1）、出示词语：

　　美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

　　毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛

　　硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故

　　水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏

　　①、朗读词语

　　②、交流词语意思：

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

　　（2）、指名分自然段朗读课文。

　　三、理清课文脉络

　　你以为课文可以分为哪几部分？

　　第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

　　第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

　　第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

　　四、作业

　　1、习字册描红

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。

　　一、复习

　　听写词语

　　二、学习课文

　　第一自然段

　　1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

　　2、齐读第一自然段

　　第二自然段

　　1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

　　2、交流：

　　海与天蓝极了 椰树挺拔俊秀

　　海鸥 洁白 沙滩细腻松软

　　3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙）

　　4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

　　有感情地朗读第二自然段

　　第三五自然段

　　1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三五自然段

　　2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

　　板书： 像孩童

　　像灯笼

　　像跳水员

　　3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。

　　4、学生选读交流

　　帮助理解第三幅：

　　（1）、你从哪里看出太阳很活跃？

　　（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？

　　（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？

　　（4）、太阳是怎样落水的？

　　5、有感情地朗读课文3、4自然段

　　6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹齐读第五自然段

　　三、练习说话，总结全文

　　1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用三亚落日，你（ ）的格式说一段话。

　　２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

　　四、作业

　　练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　练习背诵课文，总结课文，完成练习。

　　一、复习，总结

　　１、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。

　　２、自由朗读课文

　　３、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

　　二、指导背诵

　　１、朗读课文，想象画面。

　　２、选择自己喜欢的画面练习背诵。

　　３、指名背诵自己喜欢的画面。

　　４、轻声练习背诵全文，指名背诵。

　　三、迁移练习

　　以三亚落日写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。

　　四、作业

　　１、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

　　２、组词

　　软（ ） 浅（ ） 敛（ ） 玫（ ）

　　次（ ） 溅（ ） 剑（ ） 枚（ ）

　　丹（ ） 硕（ ） 悄（ ） 张（ ）

　　彤（ ） 领（ ） 消（ ） 涨（ ）

　　３、多音字组词

　　悄 qiao （ ）

　　qiao （ ）

　　附板书： 2、三亚落日

　　像孩童

　　真有诗意 像灯笼

　　像跳水员

《三亚落日》教案4

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　课前准备

　　挂图、课件、投影执笔人林中坤

　　教学过程：改进方法

　　第1教时

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

　　出示*地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦

　　硕大无比

　　收敛

　　涨溢

　　赤朱丹彤

　　热带风情

　　悄然无声

　　笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤

　　溅出

　　收敛

　　光芒

　　硕大无比

　　玫瑰

　　涨溢

　　一盏蘸

　　椰子树

　　摇曳

　　搔着

　　醉醺醺

　　软软

　　（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是*舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　2、读一读，再抄写4遍。

　　第2教时

　　教学目标

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，导入新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　　①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

　　②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

　　③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：a

　　、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　　c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

　　①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　五、作业朗读课文，背诵课文

　　第3教时

　　教学目标、

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、朗读课文，背诵课文

　　3、开展综合实践活动。

　　教学过程：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　五、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计或教后感

　　像孩童

　　2、三亚落日

　　真有诗意

　　像灯笼

　　像跳水员

《三亚落日》教案5

　　教 学目 标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午

　　课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤

　　教学过程 ： 改进方法

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示*地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢

　　一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

　　（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是*舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌

　　握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚

　　洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解 的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

　　课题 2、三亚落日 教时数 3

　　教 学目 标

　　1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3、朗读课文，背诵课文 。

　　教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午

　　课前准备 执笔人 林中坤

　　教学过程 ：

　　一、激趣，导入 新课

　　今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

　　二、精读第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

　　1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

　　2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热

　　带风情。）（板书：热带风情）

　　（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

　　①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又

　　瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

　　（4）指导朗读，读出喜爱之情。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

　　下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

　　1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

　　投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

　　b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

　　C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

　　①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

　　学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板

　　书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

　　四、小结

　　五、作业 朗读课文，背诵课文

　　课题 2、三亚落日 教时数 3

　　教 学目 标、

　　1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、 朗读课文，背诵课文

　　3、 开展综合实践活动。

　　教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午

　　课前准备 执笔人 林中坤

　　教学过程 ：

　　继续精读第三段

　　②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么？

　　c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

　　b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

　　c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

　　B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读

　　者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

　　C、想象夕阳滑落的情景。

　　D、激情赏读。

　　（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

　　3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　4、指导背诵第三段。

　　一、学习第5节

　　1、自由轻读。

　　2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？

　　二、总结全文

　　1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然

　　景观的喜爱和赞美。

　　2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　三、作业

　　1朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

　　兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　板书设计 或教后感

　　像孩童

　　2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员

《三亚落日》教案6

　　教学目标：

　　知识：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词。

　　技能：能正确、流利有感情地朗读课文。

　　能力：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。

　　教学重点、难点：

　　读通课文，初步感受三亚落日的美景。

　　对策：读通课文，理清课文脉络。

　　课前准备：投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，自学生字词。

　　2、播放课文录音。

　　3、检查自学效果

　　（1）、出示词语：

　　美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

　　毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛

　　硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故

　　水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏

　　①、朗读词语

　　②、②、交流词语意思：

　　硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

　　（2）、指名分自然段朗读课文。

　　三、理清课文脉络

　　你以为课文可以分为哪几部分？

　　第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

　　第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

　　第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

　　四、作业超市

　　1、习字册描红

　　2、朗读课文

　　五、板书设计：

　　富有诗意美妙绝伦

　　三亚落日热带风情天海合一

　　落日美景收敛光芒慢慢下沉

　　顽皮蹦跳悄然入水

《三亚落日》教案7

　　[设计理念]

　　新《语文课程规范》指出：要珍视同学独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让同学在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。

　　[教学目标]

　　1、引导同学抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

　　2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物和景物变化的方法。

　　3、能在读熟、读懂课文基础上发明性的练习说话，写导游词提纲。

　　[教学具准备]

　　水彩笔、纸、多媒体课件

　　[教学过程]

　　（一）谈话导入。

　　1．师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

　　2．板书课题，同学齐读课题2遍。

　　(二)教师配乐范读全文。

　　（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求同学）

　　1、标段落号。

　　2、喜欢的段落前做个记号。

　　(三)同学自由朗读全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜欢的句子、段落多读几遍。

　　(四)生字誊写练习。

　　1．教师在田字格内范写“溅”、“盏”

　　2．同学在下发的作业中描红。

　　(五)学习第二自然段。

　　1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。

　　2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

　　3、同学根据有关段落作画。（要求同学用简笔画作图）

　　4、评画。

　　(注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)

　　5、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以和作者的感受)

　　(六)学习第四自然段。

　　1、同学感情朗读。

　　2、出示本节的自学目标。

　　①感情朗读自身喜欢的句子。

　　②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

　　③教师出示一组动词。

　　悬、入水、颤抖、停住、下沉、蹦跳、收敛。

　　3．教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。

　　4．依照词在文中的顺序，让同学讲讲落日的过程。

　　(七)做小导游。

　　1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)

　　2、同学试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)

　　3、出现同学讲的不熟练的地方，让同学再读课文的有关段落。

　　4、套入导游词的有关格式，让上来演示的同学带上“导游证”

　　5、在多名同学中评选“海南三亚十佳导游”，并现场颁发证书。

　　(八)课外延伸。

　　1．教师小结，用上课文最后一句。

　　2．向提供同学关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让同学进一步去学习，去探究。

　　(九)课外作业。

　　回去向家长介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。

《三亚落日》教案8

　　一、顺势导入

　　师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。

　　（黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）

　　师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的"代表。

　　（同学们的脸上都流露出兴奋之情。）

　　二、积淀语感

　　[ 小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又*稳地停住了。]

　　师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？

　　生1 ：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。

　　生2 ：“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

　　生3 ：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

　　师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　三、探究阅读

　　师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？

　　生1 ：是个孩童。

　　生2 ：是一位跳水运动员（还有同学欲言又止）。

　　师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、个性和动作吧。读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？

　　（同学分组讨论，教师巡视，发现同学们讨论无章可依，便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。）

　　同学讨论后汇报――

　　生1 ：太阳像一位乡下的野小朋友，在外面疯玩了一整天，临下山时，还是野劲十足。

　　生2 ：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。

　　生3 ：我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯洁的儿童呀，在告别白昼的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。

　　生4 ：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

　　四、心生敬畏

　　师：显然，被落日感染的不只是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下）

　　天 空

　　像红灯笼

　　三亚落日 像孩童

　　像跳水员

　　大 海

　　师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！）

　　生：（女生读――男生读――齐读。同学读得十分投入。）

　　优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

《三亚落日》教案9

　　《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。

　　语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。

　　第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意?”过渡到第二段的教学。

　　第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿?有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊!从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

　　我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词;又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

　　最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性"，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

　　整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。

　　以上就是 小编分享的《三亚落日》反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水*提高到一个新的境界和高度。

《三亚落日》教案10

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，三亚落日教案。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

　　4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　1、*地图、小黑板。

　　2、布置预习。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　板书：三亚落日

　　三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是"三亚落日"，在三亚看到的落日是怎样的呢?

　　二、检查预习情况。

　　1、出示词语：

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

　　⑴指名读。

　　⑵齐读。

　　2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

　　3、预习了课文，你还懂得了些什么?

　　三、默读课文，理清文章脉络。

　　1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3-5自然段)

　　2、这样，可以把课文分为几个部分?

　　四、精读课文。

　　1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。

　　(板书：真有诗意)

　　2、你是怎么理解"真有诗意"的?

　　3、指导朗读第一自然段。

　　⑴学生试读。

　　⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色)应读出怎样的感情?

　　⑶范读、齐读。

　　五、精读第二段。

　　过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢?

　　1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方?

　　三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美，教案《三亚落日教案》。(板书：热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

　　2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物?

　　(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

　　3、课文中是怎样描绘这些景物的?

　　4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

　　5、指名读，请读出这种喜爱之情。

　　6、指导背诵。

　　六、作业

　　1、抄写词语。

　　2、背诵第一、二段。

　　第二课时

　　一、齐读第一、二段。

　　二、精读第三段。

　　过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确"真有诗意"，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由轻声读3、4自然段。

　　思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面?

　　板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

　　2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么喜欢它?

　　3、讨论评读要点。

　　第一幅：

　　⑴突出场面热烈壮观；

　　⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

　　⑶体会作者喜爱之情。

　　第二幅：

　　⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

　　⑵投影出示：

　　①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

　　b.齐读这一句。

　　⑶突出太阳的顽皮。

　　⑷理解"硕大无朋"。

　　⑸抓住大海颜色的变化"原色--玫瑰色"，体会景色的优美。(理解"涨溢")

　　⑹突出太阳的轻快、敏捷。

　　第三幅：

　　⑴投影出示：

　　①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了"再见"。

　　a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

　　(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

　　b.指名读这一句话。

　　⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种*静之美。

　　4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

　　5、为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

　　6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?

　　出示填空。

　　金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

　　7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

　　8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。

　　齐读第五自然段。

　　9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。

　　三、总结课文。

　　三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢?

　　板书设计：

　　2、三亚落日

　　像孩童

　　真有诗意像灯笼

　　像跳水员

《三亚落日》教案11

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，体会其色彩美、形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

　　4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

　　教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　习惯养成：1.培养学生认真读书的习惯。

　　2. 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学方法：

　　激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

　　教学准备：1、*地图、小黑板、多媒体。

　　2、布置预习。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

　　3.自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书：三亚落日)

　　二、检查预习情况。

　　1.出示词语：(小黑板)

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

　　涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

　　(1)指名读。

　　(2)齐读。

　　2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

　　3.预习了课文，你还懂得了些什么?

　　三、默读课文，理清文章脉络。

　　1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

　　2.这样，可以把课文分为几个部分?

　　四、精读课文。

　　1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。(板书：真有诗意)

　　2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象)

　　3.指导朗读第一自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

　　(3)范读、齐读。

　　4.精读第二自然段。

　　(1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片(播放课件，学生观看)你们觉得三亚怎么样?

　　(2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。

　　(3)全班交流。

　　(4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?从哪些地方能体会到?

　　(5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)，读出这种喜爱、赞美之情。

　　(6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画)

　　五、写字指导，仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　敛：第二画是、，第七画是-。

　　六、布置作业

　　用钢笔描红、临写生字;2、读一读，再抄写4遍。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

　　二、品读感悟三、四自然段：

　　(一)理清层次，整体把握

　　1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

　　2.同座交流。

　　3.全班交流：

　　①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童)

　　②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼)

　　③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员)

　　4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

　　(二)研读自悟，积淀语感

　　1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么?

　　2.讨论评读要点。

　　第一幅：

　　⑴突出场面热烈壮观;

　　⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

　　⑶体会作者喜爱之情。

　　投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③质疑：“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。)

　　④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。

　　第二幅：

　　⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

　　⑵投影出示：

　　①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

　　b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

　　c.指名读，男女生比赛读。

　　⑶ 出示：兴许是悬(浮)得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又*稳地停住了。

　　a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。

　　b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。

　　⑷理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

　　⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)

　　⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。

　　第三幅：

　　过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。

　　⑴投影出示：

　　①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

　　(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

　　b.指名读这一句话。

　　c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种*静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

　　d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

　　⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　⑶为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

　　⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?

　　出示填空：

　　金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

　　⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

　　⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

　　三、总结全文

　　1、师引读：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。

　　2、师：(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。

　　四、作业设计

　　三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。

　　【板书设计】

　　像孩童

　　2、三亚落日 像灯笼 真有诗意

　　像跳水员

　　【教后反思】

　　《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体味，感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习，不仅领略到三亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下，在强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让学生能多读、多悟、多写、多思。

《三亚落日》教案12

　　教学目标

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　课前准备

　　课件、投影

　　第一教时

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、初读课文,了解大意。

　　⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）

　　⑵学生自由练读。

　　⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）

　　⑷给课文划分段落。

　　提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？35节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。

　　三、学习课文第一段。

　　1、自由练读第一节。

　　2、指名读第一节，相机正音。

　　3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解美妙绝伦和一点也不逊色的意思。

　　4、朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）

　　四、学习第二自然段。

　　过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？

　　1、指名读课文。

　　2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

　　3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。

　　交流：

　　海：蓝透了

　　椰树：挺拔俊秀碧玉一般

　　海鸥：洁白

　　沙滩：金灿灿亮闪闪软软

　　4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

　　5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。

　　五、检查生字词

　　⒈出示生字词。

　　赤朱丹彤

　　溅出

　　收敛

　　光芒

　　硕大无比

　　玫瑰

　　涨溢

　　一盏蘸

　　椰子树

　　摇曳

　　搔着

　　醉醺醺

　　软软悄然无声

　　2、指名朗读。注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是*舌音。悄然无声的悄要读qiǎo。

　　六、写字指导

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，亡不要漏掉点。敛：第二画是、，第七画是-。

　　2、做课堂练习。

　　第二教时

　　一、复习导入。

　　有感情读读第一、二自然段。

　　二、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)

　　投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童?(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)

　　c．指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳在海面蹦跳的句子。

　　a。你怎么理解句中的再一次?

　　b．作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c．想象夕阳在海面蹦跳的情景i

　　d．指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了再见。

　　a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c．指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)

　　d．想象夕阳滑落的情景，

　　e．齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我是怎样看落日的，找一找有关语句。(不敢眨眼、生怕、瞪大双眼)

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

　　六、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践活动：

　　之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

　　像孩童

　　2、三亚落日

　　真有诗意

　　像灯笼

　　像跳水员

《三亚落日》教案13

　　一、知识链接，激趣导入

　　1、同学们，你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗?(三亚)2、能简单地介绍一下三亚吗?

　　3、小结揭题：三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠，在祖国的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?今天这节课，就让我们跟随作者到祖国的南疆——海南省的三亚市，去欣赏那里的落日景象。

　　4、课前已经预习过的同学请举手!那敢不敢接受老师的检查? 学习生词

　　5、三亚的落日到底是什么样的?作者为什么要带我们去三亚看落日呢?快速浏览课文，找找文中作者对三亚落日的总的印象的句子，画下来。【出示】第一段。板书：诗意 美妙绝伦

　　像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫总起句，又叫“开门见山”。

　　“开门见山”的开头方法，讲究的就是简洁明了，所以我们在运用这种方法时，要注意言简意骇，能总领全文。

　　二、品读词句，潜心感悟

　　(一)过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

　　1、【出示】三亚风光图 自由读第二段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)

　　2、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

　　根据学生的回答相机【出示】

　　(蓝透了)的海水(低翔)的白鸥 (洁白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子树 (碧玉般)的树冠(玉屑银末般)的细沙

　　3、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　① 浓浓金灿灿、软软等叠词的运用：②蘸、搔拟人化手法的运用。③真让人担心、谁都想等心理描写。

　　4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。

　　(二)感悟美妙绝伦的落日景象

　　1、过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。在作者的眼里三亚的落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段，完成填空。

　　【出示】：三亚的落日一会儿像( )，一会儿像( ) ，一会儿像( ) 。

　　2、学生朗读后交流，教师相机板书： 孩童 大红灯笼 跳水员

　　3、师：是呀!三亚的落日是善变的，相比较而言，你更喜欢它像什么呢?请找出有关的句子读读、想想、品品。

　　4、学生交流到喜欢落日像孩童的时候，相机【出示】语段：

　　它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

　　(1)指名读，哪些地方写出太阳像个快乐的孩童?

　　孩童是活泼可爱的，是充满生命力的。而“落日”虽不那么耀眼，但依旧发光，红色的落日依旧充满着活力，让人喜爱。作者抓住两者的共同之处，把落日当作孩童来写，通过“快乐”“红扑扑”“抖落”“溅出”“感染”“金红一色”“热烈一片”等词，绘声绘色的描绘出夕阳的“孩童”形象以及海天一色的奇观，字里行间流露出作者对落日景象的无限喜爱。

　　(2)指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。

　　学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候，相机【出示】语段：

　　时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(下落)，刚一挨(碰)到海面，又*稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

　　A:(1)指名读(不要读括号里的词)，说说在这段话里，作者把三亚落日比作了什么?

　　(用比喻的方法，把太阳比作大红灯笼，将夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(2)小声读，请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样?

　　(3)学生交流，师相机点拨字词间的区别。

　　(4)小结：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

　　B: (1)面对此时此刻醉人的景色，人们脸上露出了怎样的神情?

　　作者还抓住观赏者的神情，通过“惊讶”“不敢眨眼”“生怕”等词语，微妙的写出了观赏者对日落的留恋，进一步衬托出日落景象的美妙!

　　学生交流到喜欢落日像跳水员的时候，相机【出示】一组语段：

　　A.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　B.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　(1)分组读两个句子，说说哪句话好?好在哪里?

　　(2)指名说。(第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

　　(3)齐读第二句话。

　　(4)“我”为什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢?说明了什么?

　　(突出“我”对落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

　　(5)读到这儿，能整理出三亚落日的全过程吗? 板书：收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

　　(6)三亚落日的美景真有诗意，让所有的人都为之惊叹，这样的美景值得我们再次回味，同位合作读一读三四段!

　　总结：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含了作者对这自然景观的喜爱和赞美。你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。 下节课互相交流

《三亚落日》教案14

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3.欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)

　　(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、范渎课文

　　三、初读指导

　　1.自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢

　　赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2.检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

　　涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是*舌音。

　　(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大;无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3.指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4.默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1.轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真右诗意)

　　你是怎么理解“真有诗意”的?

　　(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2.指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试渎。

　　(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。

　　敛：第二画是“、”，第七画是“-”。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.听写生字词：

　　2.齐渎第一段。

　　二、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力"?

　　1.(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2.集体交流。

　　(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)

　　(板书：热带风情)

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1.自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2.交流：

　　(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好.用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c.指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b.作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

　　d.指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　a.分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c.指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d.想象夕阳滑落的情景，

　　e.齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

　　3.通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

《三亚落日》教案15

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　教学重难点：

　　理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2

　　三亚落日(板书)

　　(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、自读课文

　　三、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)或联系上下文理解下列词浯：

　　美妙绝伦

　　硕大无朋

　　收敛

　　涨溢

　　赤朱丹彤

　　热带风情

　　悄然无声

　　笑颜

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词浯：

　　赤朱丹彤

　　溅出

　　收敛

　　光芒

　　硕大无比

　　玫瑰

　　涨溢

　　一盏

　　蘸椰子树

　　摇曳

　　搔着

　　醉醺醺

　　指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是*舌音。

　　(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4．默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　5、学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真有诗意)

　　你是怎么理解真有诗意的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2．指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试渎。

　　(2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？

　　2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。

　　二、品读感悟三、四自然段：

　　（一）理清层次，整体把握：

　　1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

　　2、生听师朗读三、四自然段。思考。

　　3、同座交流。

　　4、全班交流：

　　①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做快乐的孩童。

　　②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做大红灯笼。

　　③第三幅画面：太阳投入海面时，比做跳水员。

　　5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

　　（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：

　　1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。

　　2、交流自学感受，教师相机提炼：

　　①A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住歪着红扑扑毫无倦态潇潇洒洒等词语感悟太阳的孩童形象。）

　　B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。

　　C质疑：太阳的笑颜指什么？（结合金红一色热烈一片，帮助学生体会当时的壮观场面。）

　　D学生齐读，要读出热烈的气氛。

　　②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住红灯笼这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）

　　B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又*稳地停住了。轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）

　　C针对学生的回答，理解词语收敛硕大无朋的意思。

　　D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。

　　（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）

　　③A你为什么喜欢跳水员似的太阳？

　　B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）

　　C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。

　　分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）

　　D指导朗读，要读出一种*静的美。

　　3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）

　　三．总结全文

　　这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

　　板书设计：

　　像快乐的孩童

　　三亚落日

　　像光焰柔和的大红灯笼

　　像轻快、敏捷的跳水运动员