百分数的认识集体备课记录（4篇）

百分数的认识集体备课记录（4篇）百分数的认识集体备课记录　　人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》评课记录　　《百分数的认识》评课记录陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“下面是小编为大家整理的百分数的认识集体备课记录（4篇）,供大家参考。

篇一：百分数的认识集体备课记录

　　人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》评课记录

　　《百分数的认识》评课记录陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。

　　2.教学目标落实到位。

　　本课重点是引导学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺

　　利完成了教学目标。学习目标回顾这一环节的设置，是学生对本节课自我评价的升华。

　　3.自学导航养习惯

　　自学导航内容设置科学、合理、有条理，导航中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义的内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，读、说、写环节的设置，在全方位调动学生感官的同时，无形中培养了学生良好的学习习惯。

　　4、注重学生学习的过程性。

　　学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导

　　学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。

　　5.合理的安排。

　　老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了了开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。

　　6.教学语言简练。

　　教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。

　　总之整体看来整节课是由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。

篇二：百分数的认识集体备课记录

　　小学数学六年级下册第一单元百分数集体备课交流稿

　　教学内容：

　　本单元的教学内容包括：①单元主题图；②百分数的意义；③百分数和分数、小数的互化；④解决问题；⑤整理与复习等内容；⑥同时在本单元的后面还安排了一个“综合与实践——有奖购书活动中的数学问题”。

　　教材分析：

　　在小学数学课程体系中，百分数既是一个相对独立的教学单元，同时又是一组与分数知识有密切联系的内容，它是在学生学习了整数、小数，特别是分数等知识的基础上进行教学的。

　　本单元内容的引入与展开都是力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边，让学生真切感受到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。

　　百分数是在学生学过分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，它同分数有密切的联系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数基本相同。

　　教学时，要加强知识之间的联系，放手让学生在已有知识基础上类推，培养学生迁移类推的能力

　　教学目标：

　　1.在具体情境中理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的大小。2.探索分数、小数、百分数之间的关系，经历探索互化过程。能正确进行百分数和分数、小数间的互化。3.感受百分数在实际生活中的作用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。4.经历探索分数、小数和百分数互化及解决问题的过程，获得积极的情感体验。

　　重点难点：

　　教学建议

　　本单元虽然是传统的教学内容，但教科书在编写上与传统教科书有较大变化。在教学中，应正确理解教科书编写意图，体现新的课程理念，鼓励和引导学生利用已有的知识和生活经验自主探究和构建新知，培养学生的应用意识和实践能力。

　　1.充分运用自主探究的学习方式。学习本单元内容学生已有足够的知识储备和生活经验，教学时教师应注意给他们搭建好自主探究的平台，积极鼓励和引导学生利用已有知识自主探究、发现和构建新知。2.注重学生数学问题意识和解决问题能力的培养。本单元“解决问题”和传统的百分数应用题有所不同，一方面不对所要解决问题进行分类，另一方面也没有明确归纳出解决问题的模式（公式）。而是强调从问题所呈现的信息入手，用多种方式分析数量间的关系，用多种方法解决问题。教学时，应注重学生数学问题意识的培养，重在解题策略的探索和解决问题方法的获得，培养学生解决问题的能力。3.引导学生发现、收集和整理生活中的数学问题。

　　百分数广泛应用于生活中，教学时应鼓励学生发现、收集生活中百分数的素材。这样一方面可以加深学生对百分数的认识，另一方面还能让他们感受数学与生活的联系。另外，教师还可以引导学生将收集到的生活中的百分数素材整理成数学问题，并组织学生交流，使学生更好地体会数学与生活的联系。

　　课时安排：

　　课题百分数的意义百分数和分数、小数的互化

　　解决问题整理和复习

　　总计

　　课时225110

篇三：百分数的认识集体备课记录

　　小学教案年月日

　　教学内容

　　百分数的认识

　　主备教师

　　教学目标

　　1、知识目标：1.结合具体事例，经历认识百分数的过程。2、能力目标：理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。3、情感态度目标：对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。

　　教学重点理解百分数的意义。

　　教学难点理解百分数的意义。

　　把用“正”字记录的李明、王建投中次数（不出示数据）

　　教具、学具

　　的表格画在小黑板上。植树问题和3个没用百分数表示的植树结果分别写在小

　　课时数

　　1

　　黑板上。

　　板书设计

　　百分数的认识表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。“%”是百分号

　　写成67%

　　67%读作：百分之六十七。

　　教师活动一、问题情境1、师生谈话，交流学生了解的篮球比赛常识。使学生了解：对于篮球比赛而言多投中球是最重要的。师：看来同学们都挺喜欢篮球运动。谁来说一说，你知道哪些关于篮球比赛的常识？2.教师口述教材中的问题并用小黑板出示“正”字统计表，让学生计算李明、王建投中的次数，然后交流出示小黑板。

　　学生活动

　　设计意图由学生非常熟悉的姚明引出篮球比赛常识，创造轻松愉快的课堂氛围，自然引出“投篮练习”

　　呈现教练记录的“正”字，让学生自主计算两个人投中的次数，是学生体验数学与生活的联系，经理问题的发生过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　师：教练用画正字的方法记录了两个

　　前锋队员投中的次数。请大家帮助教

　　练计算一下李明和王建各投中了几

　　次

　　学生计算、口答，教师在表格中

　　填写李明、王建投中的次数。

　　师：谁能用自己的话说说他们投篮练

　　习的情况？。

　　二、认识百分数

　　学生按自己的理解说出投篮的情况：生1：李明投篮100次，投中67次。生2：王建投篮100次，投中53次

　　讨论67表示什么，为100

　　理解百分数的实际意

　　义作铺垫

　　1.提出问题⑴：李明投进的次数是投

　　球总数的几分之几？让学生自己计

　　算。

　　教师板书：百分之六十七。

　　2.交流学生计算的结果，并说

　　67一说100表示的实际意义。

　　在学生已有的知识背景下，教师介绍百分数，使学生初步认识百分数

　　学生说，教师板书：67÷

　　67100=100，并说出自己的理解：

　　3、教师说明：像这样的分母是100表示李明投中的次数是投球总的分数，也就是表示一个数是另一个数的百分之六十七数的百分之几的数，叫百分数。4、介绍“%”，及百分数的写法、读法。并请学生尝试读、写百分数。师：百分数是一种特殊的分数，所以百分数也有一个特殊的书写形式。比

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　67如，我们通常把100写成67%。师：

　　“%”是百分号。在写百分数的时候，

　　给学生尝试读、写百分数的机会，让孩子获得成功的体验。

　　要先写百分数的分子，再写“%”。我

　　们应该怎样写百分号呢？

　　在写百分号的时候，先在左上角

　　写一个小圈，再画一条斜线，最

　　师：我们已经认识了百分号,知道怎后在右下角再写一个小圈。

　　样书写百分数,请大家把自己计算的

　　结果改写成百分数的一般形式。

　　。

　　学生在练习本上书写百分数，教

　　师注意巡视

　　展示一名学生书写的百分数，纠正书

　　写中不规范的地方。

　　师：同学们都能够正确书写百分数

　　了，请大家读出这个百分数。

　　。

　　师：67%表示李明投中的次数占投球学生自己试读百分数。总数的百分之六十七。

　　5、提出问题⑵，鼓励学生试着

　　三、认识生活中的百分数

　　计算。交流学生计算的结果，并

　　1、教师说明：现实生活中经常用到读出百分数。

　　百分数。然后，小黑板出示植树问题，

　　让学生阅读。重点理解第一句话的意

　　思。2、出示三句话，先让学生读一读，然后指名回答每个百分数表示的意

　　学生用自己的话解释百分数说明什么问题。学生说不出把全部任务看成100%，教师参与交流

　　借助已有知识和经验，理解题中的数据信息，为认识百分数表示的意义作铺垫。

　　在读、交流百分数表示的意义，以及用自己的话说明百分数说明的问题的过程中，进一步理解百分数的意义。

　　义。

　　四、尝试应用

　　课本中的试一试及练一练。

　　作业设计

　　一、填空

　　1、(

　　)叫做百分数或者百分比。

　　2、4是100的()%，

　　20是50的()%。

　　3、某班男生人数是全班人数的48%，这班女生人数占全班人数的()%，男生人数比女

　　生人数少()%。

　　4、某种产品降价20%。()是单位“1”，现在的价钱是原价的()%。

　　5、二月份用电量是一月份的75%，()月份用电量少，少()%。

　　6、王营乡今年小麦产量比去年增产25%。今年产量相当于去年产量的()。

　　二、在图中画出阴影部分表示下面各百分数。

　　三、写出下面的百分数。(1)百分之八十五写作：(2)百分之四十六写作：(3)百分之一百二十五写作：(4)百分之一点五写作：(5)百分之四十点五写作：四、从报刊、电视、互联网等媒体上收集生活中常见的百分数，和家人一起讨论这些数表示的意义。

　　教学反思

　　本节课，以国家有一个世界著名的篮球运动员，你们知道他是谁引入课题，接着比一比谁投篮水平高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。（）

　　整个教学是成功的，具体表现在：本节课紧紧围绕“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者：而学生是学习的主人”这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程时给学生留出了充分的空间和时间，让学生将所学知识进行内化理解，使学生获得真正的数学知识，学生的能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展。（

篇四：百分数的认识集体备课记录

　　柳江区拉堡第二小学数学学科单元集体备课

　　学科：数学年级:六教研组长：

　　主备人：

　　单元

　　第6单元百分数（一）

　　主题研制如何让学生理解百分数的意义

　　本次教材修订中，把百分数的内容分成两段，本册主要教学百分数的意义及一

　　单元教学般运用，把折扣，成数，税率，利率等百分数的特殊运用编排在六年级下册。本单

　　内容及分元的内容分为三个层次，一是认识百分数的意义和读写方法，二是在解决实际问题

　　析（包括的过程中，教学百分数与分数，小数的互化方法。三是用百分数解决相关的实际问

　　例题知识题。

　　点梳理及

　　编排特点：

　　编排特

　　1.紧密联系生活实际，激活学生已有生活经验。

　　点）

　　2.以问题解决为驱动，教学百分数与分数，小数的互化。

　　3.注重让学生经历问题解决的过程，培养问题解决的策略，提升问题解决的能

　　力。

　　学段课标理解百分数的意义，会进行小数、分数和百分数的转化。能解决百分数简单实际问

　　要求（标题。

　　出课标出（数学课程标准第21页）

　　处的页数）

　　1.使学生理解百分数的意义，会正确的读写百分数，会运用百分数表述生活中的一

　　单元教学目标

　　些数学现象。2.使学生掌握小数分数和百分数之间互化的方法。3.是学生在理解分析数量关系的基础上，正确解决有关百分数的实际问题。

　　4.使学生学会把分数的有关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。

　　教学建议课时安排

　　1.加强知识之间的联系与沟通，培养学生迁移推理的能力。2.适当丰富学习素材，增强学生应用数学的意识。3.使学生经历问题解决的全过程，提高问题解决的能力。安排9课时

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