初中地理教学质量提升方案18篇

初中地理教学质量提升方案18篇初中地理教学质量提升方案　　初二地理强课提质方案　　2021年7月，“双减”正式出台，目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质下面是小编为大家整理的初中地理教学质量提升方案18篇,供大家参考。

篇一：初中地理教学质量提升方案

　　初二地理强课提质方案

　　2021年7月，“双减”正式出台，目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。这就给老师提出了更高的要求，作业减下去了，课堂质量就必须不断提高，课堂上老师应教尽教，学生应学尽学；作业布置不能再是单纯的抄抄写写，而是要精心设计出集多元化知识的、更有利于学生素质提升的作业，此时“强课提质”浮出水面，各个学校、各学科老师开始精心设计可操作的“强课提质”方案，下面就汇报一下我们初二地理的“强课提质”方案。

　　一、在教学中，加强学生的课堂参与性时代进步了，学生的学习环境也变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道。因此，地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯教法，将师生互动教学引入地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲授为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。初中地理课堂教学时，往往需要创设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程。如进行学生地理新闻发布会和点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的“教学民主”。又如在学习我国的黄河时，提出“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理?”学生围绕问题，七嘴八舌议论纷纷。二、地理教学中的情感教育目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”?怎么能学好地理?因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的组织能力与亲和力。三、作业的布置结合本节课所学知识，有针对性的，布置适量课堂作业，并且在课堂上完成，既不会增加学生负担，又达到知识巩固的效果。

　　形式上灵活多样1.重点图及时进行填图练习反馈，一般在课前复习环节进行：大屏幕展示重点图，选至少3名同学上讲台指图、说图，达到复习检测的效果，如果有记的不好的同学，通过这三遍的指图引领，大部分也能学会了。2.课堂上，在部分重点知识学习完成后，利用希沃白板，通过游戏的形式进行知识反馈，既提高了学生的学习兴趣，又达到反馈的目的，同时是同学们得到二次提升。3.课堂上，根据新授课预留五分钟左右的课堂留白，从练习册精选5——10道题，由学生独立完成，并当堂讲解反馈。4.每周三的大课间学习时间，印配套反馈单，背诵10—15分钟后，默写反馈单，大约5分钟左右完成，老师全批全改，进行二次反馈。5.及时书写思维导图，增进理解和记忆力，提高学习效率。这一项作业一般在周末布置，半小时内都能完成。四．紧跟课堂，大统一，微调整课堂进度一般是年级统一的，全体老师集体备课，统一授课方式和授课内容，集体备课内容主要包括：授课内容、教学方法和学习方法、解决疑难点、作业的设计、落实反馈方法等，但允许老师根据个别班级的授课情况和学生特点，适当进行微调整，以便更好地贴合课堂，提升学习质量和反馈效果。总之，我们只有不断更新教育理念，以学生发展为本，注重学生的个体差异，摒弃传统单一的教学模式和作业模式，设计出灵活多样的课堂教学活动和作业形式，激发学生的学习兴趣，让学生更主动的学习，让每一节课成为老师和学生心灵的碰撞和温暖，让每一次作业都能成为师生交流的平台，只有这样，才能真正体现“减负增效”，真正达到“强课提质”的目的。以科学发展观，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”走向“会学地理”的海阔天空。

篇二：初中地理教学质量提升方案

　　初中地理教学中如何提高教学质量

　　随着新课标理念的深入推进与实施,我们教师要不断的转变观念，在地理课堂中力争把课堂还给学生，尽量做到师生间平等、民主,努力使自己成为学生学习的组织者、指导者、合作者，与学生共同探究地理问题。使学生成为学习的主角，逐渐学会交流,学会合作。现在就探索地理教学方法，提高教学质量方面，我结合教学实践谈几点认识。

　　一、用丰富多样的地理知识提高学习兴趣众所周知,学生有了学习兴趣,学习效率也会有很大的提高。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，而且它能够更好地推动学生进行地理学习。兴趣是学生接受知识教育的感情基础,教师只有在地理教学中重视培养学生对地理知识的兴趣，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想状态。那么,作为一名初中地理教师,我们就应该在传授地理知识的同时,把兴趣的培养放在很重要的地位。地理知识的丰富多样、新异奇特可使学生对其产生好奇心，进而转化为学习地理的兴趣和求知的欲望。在地理教学过程中,教师要注重挖掘课本内在的、深层的含义，将课本的资料与现代社会的发展变化紧密地联系在一起，赋予原本看起来枯燥、乏味、平淡的知识点一定的现实生命力，让学生

　　充分体验到地理知识的真实价值。这样就会激起学生学习地理的兴趣，从而集中学生全部积极主动的注意力，全身心地投入到地理知识的学习当中。

　　二、传授学习方法，提高学生学习信心单纯的地理知识学习可能会让学生感觉枯燥乏味，我们如果传授学生学习方法就可以大大提高学生的学习效率。在地理教学中教师就发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法,充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力,使学生学会思考地理问题，学会解决环境问题。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：①歌诀法，如记我国的主要山脉分布可用此方法。东西走向有三横，北天阴，中昆秦,湘桂粤赣夹南岭；东北-西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横,台湾山脉东分布；喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰.地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。②图像法。地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱.教师应指导学生多看图、识图、绘图、用图,并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合,尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。③观察法.日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律

　　等。要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理"，不断向学生“授之以渔"，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情才能被激发,思维的火花才能被点燃。为此，在向学生传授地理知识和技能的同时，教师应有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情,从而激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用.

　　三、借助地理插图提高学生学习热情在地理教学中，我们要利用地理插图提高学生的学习热情。教师应激起热烈、持久的情绪，鼓舞学生主动而愉快地学习。借助地理插图设计导言,导入新课,充当教学过渡的桥梁,既能加深学生对新课的理解，又能使课堂教学充满魅力。兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向，它具有动力作用.布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣.”利用教材插图还可进行教学的精巧转换,借以引入下一目的的学习。如可先让学生观看人物插图“麦哲伦”，麦哲伦满脸络腮胡子,双眼有神，一望便知他是一个有着坚强毅力的人。的确如此，麦哲伦是一个伟大的航海家，由他率领的船队首次成功地绕地球航行一周,证明地球是球形。由此引入人

　　们对地球形状的认识过程。如此设计，导入自然,学生感到新颖，兴趣倍增.记忆是人们感知事物时在头脑中留下的识记痕迹,它是人类进行智慧活动的前提。宋朝的张载说过：“不记则思不起.”记忆对学习有特别重要的作用。现代心理学研究表明，在记忆过程中,借助形象材料形成的无意识记忆，具有深刻、持久的特点.地理插图以极鲜明的形象性和极高的刺激强度,吸引了学生的注意力,引起学生的积极思维，加强了学生对重要知识的无意识记忆，为深化学生的记忆注入兴奋剂.

　　四、在地理教学中培养学生的创新意识培养学生的创新意识是新课程教学背景下的必然要求。学生一般对自己的家乡都比较熟悉,教师可以引导学生把学到的知识运用到实践中，了解家乡的土地类型、四季的降水、人口的迁移及耕地、林地、草地、大山的分布等，通过多渠道、多方面了解家乡的经济与地理环境以及二者的密切关系，让每一个学生都认识到经济的发展与地理环境之间是相互制约的。还可以让学生通过问卷的形式向家长、亲戚或邻居调查地理环境对人们日常生活的影响,然后把搜集的材料按专题分类，在课堂上进行交流。只有通过考察进一步了解自己的家乡，才能增强他们热爱家乡、建设家乡的信心，激发他们为家乡设计宏伟蓝图的信念,以主人翁的意识为家乡的交通运输、环境保护、城市规划及资源的合理开发利用等展开争论、设计。同时也能让学生深刻认识到保护环境的重

　　要意义。地理学反映的是人类与地理环境之间对立和共同生长的关系,展现了人类顺应自然和征服自然的动态历程。

篇三：初中地理教学质量提升方案

　　第一篇：八年级地理提高质量的措施

　　提高八年级地理教学质量措施

　　新的学期又开始了，为了进一步提高八年级的整体成绩，现就期末考试成绩和学生日常学习情况特制定地理学科提高质量的措施：

　　1.认真备好课，充分做好课前准备工作是上好课的前提。深入研究八年级教学重点和大纲要求以及中考说明，在导学案设计上下功夫，使导学案真正起到抓手的作用。

　　2、激发兴趣、树立自信心。兴趣是最好的老师。充分利用多媒体课件和数字人教网的教学资源，激发学生的学习兴趣。并且，可以适当地将游戏、表演等活动引入课堂教学，给学生以充分的动口、动手机会，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，形成能力。在以后的教学过程中要尊重学生，保护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们。让一部分学生从厌学到爱学、想学。尽可能的减少两极分化，利用周测树立学生学好地理的信心。

　　3、提高课堂效率。在课堂上充分运用“学案导学”的教学方式，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，提高课堂效率。

　　4、加强对学生学习方法的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用地理的过程中逐步学会如何学习。

　　5、加强课后辅导。根据八年级整体奋斗目标，加强课后辅导。努力培养高分生，发挥龙头作用，侧重抓好及格生，不放弃学困生，尽自己最大努力提高八年级地理成绩，提高八年级整体成绩。

　　第二篇：八年级地理教学改进措施

　　八年级地理教学改进措施

　　根据新课程改革的理念和我校八年级学生的实际情况，我将改变自己的教学方法，使学生对地理产生学习兴趣，认识到学习地理的重要性，由主动学习地理到主动运用地理，从而提高地理的教学效果。为此我从以下几方面来改进地理教学。

　　一、认真备课，上好每堂课，精批细改作业。

　　1、认真钻研课标，吃透教材，把握教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对课堂教学作出总结。

　　2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向40分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活

　　经验，使学生能感受到地理是鲜活的，就在身边。

　　3、强化读题、析题、解题的能力训练。强化学习能力的培养，很大程度上取决于学生对地理知识的理解、分析、运用能力的培养。在这学期的教学中，我善于指导学生掌握基本的地理知识，重点掌握最基本的读题、析题、解题的方法，培养学生的思维能力，掌握读解题的技巧，将所学知识落实到生活实践中，深刻的体会到生活中处处有地理。

　　4、精批细改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力与纠错能力。分析练习产生错误的原因，改进教学方法，提高课堂教学的针对性与有效性。

　　5、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

　　二、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

　　三、积极参加教研活动，不断提高教育教学水平。我积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习与运用，参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。虚心征求老师们的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，有效的改进教育教学工作。

　　总之，我将积极突破传统的教学观念，去探索新的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，帮助学生保持学习地理的兴趣，认识到学习地理的重要性，从而让学生在快乐的学习环境中积极主动地掌握地理知识。

　　2018.05.22

　　第三篇：八年级地理上质量分析

　　2013—2014学年（上）八年级地理

　　期末考试质量分析

　　一、试卷评析

　　试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中，试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理。

　　本试题包括单选题、读图分析题两部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

　　二、成绩统计

　　我校参加考试人数为123人,最低分58分,最高分95分。一班平均分75分，二班69分、三班76分。

　　三、评卷感言

　　1.从命题意图看，考查重点以识记的题型为主，也包括一部分的读图分析题，使初、高中在试题形式上的差别缩小，更重要的是考查角度的转变，侧重于能力的考查，符合课改的理念。如第四大题的

　　1、

　　2、

　　3、4题就突出了学生要会利用所给材料进行分析归纳解答问题。

　　2.地理离不开地图，地理教学离不开地图，同样地理试卷也离不开地图。从试卷看有40%以上的题目是要通过读图来解题的，若加上无图考图的题目则比重可达65%左右。这就要求我们在今后的教学中要加强对学生读图、填图、分析图表、获取信息、调动运用信息能力的培养，使学生掌握解答地理题目的一些基本方法和技巧。

　　3.纵观全卷难度并不大，但不少同学成绩并不理想，除了思想上不够重视，没有花一定的时间学习外，还有一部分同学是答题粗心大意，答题不得要领。所以平常要处理好“念”与“练”的关系，讲练结合，培养学生认真审题，认真答题的好习惯，提升学生获取信息，运用信息，准确使用专业术语答题的能力。克服非智力因素的影响，减少错别字的出现，避免不必要的丢分。

　　四、存在问题

　　1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。选择题的第1题有近四分之一的同学选2

篇四：初中地理教学质量提升方案

　　关于如何提高初中地理的教学质量摘要：地理学科是文史类学科中的一门基础性学科，学生在整个义务教育学习阶段都要面对这门学科。因此，在日常的教学过程中，我们的任课教师就必须注重对这门学科进行深入思考与研究，以最大限度地提高这门课程的教学效率。关键词：初中地理教学质量初中地理是一门基础学科，由于不在中考范围内，备受学生、家长、教师的冷落，以至于课堂教学出现了很多问题，教学质量一直不见提升。实际上，地理与生活的联系非常密切，学好地理对学生认识世界和了解自然具有重要意义。那么，在新课程改革不断深入的今天，如何全面提高初中地理教学质量呢？一、激发学生的学习兴趣，发挥其主动性提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学、不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。从我校的学生实际情况来看，如何营造一个适合学生学习的课堂氛围，也是一个很重要的方面。“近朱者赤，近墨者黑”，把学习氛围营造起来，将有利于学生良好学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。我们要从身边挖掘课程资源，使案例贴近学生生活，激发其探究的热情。并要鼓励学生积极大胆地表达自己的想法与独到的见解，无论结果对与错，教师都要给予肯定，并在肯定的同时帮助学生去分析自己的不足之处，进行恰当的辅导，给予恰当的提示，让学生感到“跳一跳，够的着”，有成就感，使之进一步探索下去，有兴趣去探讨，去寻找答案。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。因此，有效教学就是要激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。兴趣是好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的高境界是乐学。二、采取合适良好的教学方法，增加学生的学习保障教学方法对于教学质量的影响是最直接也是最显著的，所以在进行初中地理的教学的时候，我们应该更加认真地选取合适的教学方法来教授初中地理。在教学的过程中，我们应该重视学生的主体地位，教师在教学过程中处于辅助地位，不能只是流于形式，学生在下面听，教师在上面讲的传统的教学模式，应该帮助学生尽可能参与到教学的过程中，使学生更好地参与其中，这样对于激发学生学习的主动性是有着比较好的作用的。同时在教学的过程中我们还应该增强师生之间的交流，通过师生之间的交流，教师可以更好地了解学生，这样我们讲课的时候能够更加有针对性，有目标性，在实际的课堂上，让学生能够有目标，在目标的引导下去学习。同时对于地理知识的学习而言，相应的预习也是必要的，我们应该督促学生在课前进行相应的预习，这样学生通过预习发现课本中难以理解、存有疑惑、理解困难的知识点，标记出来，这样在教师进行讲授的时候能够更有针对性，这样学生的难点就能够得到更好的解决，学习的效果也就更加有保障。三、实施小组合作学习，提高学生的学习效率地理是一门兼有人文社会科学和自然科学性质的综合性学科，包括人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤等多方面内容，要想让学生真正理解和掌握这些内容，教师必须改变以自己为主体的教学方式，实施小组合作学习，充分调动学生的主观能动性，让他们通过合作、探究得出最终结论，轻松掌握所学知识。具体来说，初中地理教学中实施小组合作学习应注意以下两方面问题。（一）科学分组，明确职责。小组合作的关键在分组。如果分组不科学、不合理，小组合作学习就不可能发挥出自身作用，往往会流于形式。因此，教师要重视小组的划分。一般来说，教师要遵循“组内异质、组间同质”的原则，按4～6人划分为一小组，同时结合学生的个性差异、特长等来分配任务，如选择组织、领导、协调能力强的学生担任小组长，选择

　　语言组织和表达能力强的学生担任汇报员等，从而确保组间公共竞争，人人都有事做，都能获得不同程度的发展。

　　（二）留足时间，及时点拨。小组合作学习流于形式还有一个原因就是教师没有留给学生足够的讨论时间。小组合作学习的主体是学生，所有的问题都应由学生自主讨论、合作探究，在这一过程中教师要留给学生充足的讨论时间，而不能提出问题后直接给出答案。需要注意的是，这里的自主讨论并不代表教师要袖手旁观，我们应做好监督工作，并在学生讨论遇到阻碍时及时给予点拨，以避免课堂秩序混乱，确保小组合作学习有序、有效地进行下去。

　　四、充分发挥地图在教学中的直观作用，培养学生绘图、用图的习惯在地理教学过程中，地图是重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解、记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在讲“台湾”这一节时，充分运用台湾地图，分析台湾地理位置的优越性，分析台湾与大陆的相互关系，进而论述台湾经济的发展，在整个过程中贯穿台湾与大陆是密不可分的，是相互关系、共同繁荣的这一主线。就像语文教师教学生查字典一样，地理教学必须始终引导学生经常练习从地图中获取知识，要养成一种意识、一种习惯。教学时，凡能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成，遇到地理问题，要首先想到与之相关的地图。只有这样，才能实现我们常说的以图激趣、以图增知、以图启智等多种教育功能，才有利于提高学生的地理学习能力，强化学生的自主地位。从而提高地理课堂教学的有效性。总之，随着新课改的深入进行，探索提高课堂教学的有效性乃至高效性尤其显得急切和迫切，如何进行初中地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。提高初中地理的教学质量值得我们深思！参考文献：[1]唐倩倩.新课程下如何提高地理课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2011（21）.[2]龙松平.如何提高初中地理教学质量[J].黑河教育，2007（1）.

篇五：初中地理教学质量提升方案

　　提高初中地理教学质量的几种方法摘要：在初中地理教学中，让学生掌握观察地理事物的基本方法，培养学生对地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。面向全体学生，关注个体差异；运用生动的教学语言；结合乡土地理材料培养学生观察生活的习惯；教会学生学习地理的方法；设计地理略图，提高地理教学效果。关键词：中学；地理教学；方法中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）24-126-01在初中地理教学中，如何重视地理的教学，使学生建立起正确的空间观念，让学生掌握观察地理事物的基本方法，培养学生对地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力，历来就是一个重点和难点。如何提高初中地理教学质量？有以下几种方法。一、面向全体学生，关注个体差异学生的社会生活环境不同，他们所接触到的事物就有所不同。这就使得生活在不同环境里的学生具有各自的特点，因此，不能用一个模式去塑造和评价学生，要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异。地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的。教师在教学实践中应当根据学生的实际情况。要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。要尊重学生的人格，突出学生

　　的主体地位，因材施教，满足不同学生的学习需要，把他们培养成一个充满活力、富有个性和善于学习创造的人。

　　二、运用生动的教学语言（1）用诗词歌赋来描述地理事物。诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如，可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。（2）使用地理别称配合地名教学。地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园”“钟表王国”──瑞士；“火山之国”──印度尼西亚；“佛塔之国”──缅甸；“枫叶之邦”──加拿大；“日光城”──拉萨；“不夜城”──漠河；“草原钢城”──包头；“塞上江南”──宁夏平原等。（3）使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。三、结合乡土地理材料培养学生观察生活的习惯在地理教学过程中，我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前，又不可能都前去观察，也不可能都靠实验解决问题。但是，我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系，相互制约，相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的，为学生所熟知的乡土地理材料，就能够加深学生对所学的地理概念、地理知识的印象和理解，从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如讲授“降水量季节变化”时，可以引导学生回忆一年中每个季节降水的情况，从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍“降水量年

　　际变化”时，就引导学生回忆和观察每年在洪水期时河水水位高低的变化情况，从而加深对“降水量年际变化”的概念。

　　四、教会学生学习地理的方法要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：（1）歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很容易了。（2）图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。（3）观察法：日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。五、设计地理略图，提高地理教学效果在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提

　　高学生的学习兴趣。在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，从长江

　　的发源地绘起，一直画到入海口处，先画干流，给学生讲干流象一个不规则的英文字母ｗ，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的积极性。

篇六：初中地理教学质量提升方案

　　【初中地理】初中地理教学效果提升

　　地理科目是初中教育体系中极为重要的内容，可以提高学生的创新能力与思维能力。在近几年新课改的深入推动下，初中地理教学面临机遇与挑战，其中教学方法、教学理念、教学模式均发生重大变革，对提高初中地理教学有效性具有推动作用。然而在实际教学中，初中地理教学仍旧摆脱不了几千年的教育弊端，为进一步提高初中地理教学效果，笔者结合多年执教经验于下文中提出问题与措施。

　　从总体上看，初中地理是一门不受学生重视的课程，远远低于语文、数学、英语等主要课程。然而，从基本属性的分析来看，初中地理是一门实践性很强的学科，对提高学生的地理素养、拓展学生的学习视野、增强学习能力起着非常重要的作用。近年来，随着新课程改革的深入推进，积极提高初中地理教学质量和教学效率已成为每一位教育工作者面临的难题。下面，笔者就当前初中地理教学中存在的问题进行了探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。

　　一、初中地理教学存在的问题

　　（一）课堂教学与教学目标脱节

　　众所周知，在教育体系的不断变革下，地理教学始终发生变化，尤其在新课改深入推动的这几年时间内，

　　初中地理

　　教学并无法按照三维教学的目标开展工作，导致课堂教学脱离教学目标。部分初中地理教师在教学中以提高学生的地理成绩为主，所讲解的内容均以地理知识与技能为主，这种情况则在一定程度上忽视教学内容。还有部分地理教师在教学中形成本末倒置的不良局势，重点知识一笔带过，而对学生感兴趣甚至与教材内容无关的知识则花费大量的时间。有诸多地理教师在教学中过分重视教学形式，虽然所采取的教学形式具有创意性，但是却没有严格按照教学大纲，导致教学质量有所下滑。

　　（二）重教轻学

　　在当前初中地理教学中，只有真正保证教学内容规划与设计的规律性与匹配性，才能提高学生的地理成绩。一般情况下，初中生正处于心智发育的阶段，在教学中地理教师可以出问题让学生自己思考，并适当的给予鼓励，则会提高学生的学习兴趣。然而部分初中地理教师在课堂教学中会严格按照的教学意愿进行学习，且所采用的教学方法与手段也是自己比较喜欢，认为具有效果的，这种情况下则会导致很多学生在课堂上呈现出不知所云的现象，难以对教师所讲解的内容加以理解［1］。另外，对于一些年龄比较大的教师，因为受到传统教学方式的影响，在课堂上会为了教而教，没有考虑到学生的接受能力以及消化能力，一节课下来，虽然赶上了教学进度，却无法提高课堂有效性。

　　二、提高初中地理教学有效性的方法

　　(一)提高学生的主体地位

　　新课程改革实施后，积极提高学生的主体地位已成为一项非常重要的内容。学生作为课堂的主体，既是课堂的灵魂，也是教学活动的起点。在当前的初中地理教学中，教师应改变传统角色，在课堂上发挥学生的引导作用，在课堂教学中始终关注学生的学习情况，包括学生的学习态度、接受知识的能力等。此外，还要提高学生的课堂学习兴趣，让学生自主探究，发现和分析问题，从地理教学的本质出发。例如，在学习气候和天气时，学生应该清楚地了解气候和天气的区别，也应该理解和掌握天气符号和天气图，参加课堂测试以提高学生的掌握能力。

　　(二)合理选择辅助教学方式

　　随着社会经济的快速发展，多媒体技术已经成为初中地理课堂中不可或缺的因素。一般来说，多媒体技术在课堂上的应用可以减少黑板书写的时间，使枯燥的知识变得有趣，使抽象的知识可视化，使学生提高图文学习的兴趣，掌握地理知识。然而，值得注意的是，多媒体教学的使用不能有依赖性，多媒体技术应该与传统教学模式相结合。例如，在初中地理课堂上谈论地球自转时，地理老师可以采用多媒体教学的方式，用动态模拟图向学生展示地球自转的画面，让学生更直观地了解地球自转的规律，从而掌握知识点[2]。总之，在初中地理教学中，我们需要适当使用辅助工具，根据实际情况选择不同的教学方法。

　　(三)设置情景教学

　　兴趣是最好的老师。由于地理知识枯燥乏味，许多初中生在学习中表现出易怒等不良情绪。在这种情况下，有必要积极提高学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下积极学习，从而达到良好的教学效果。笔者认为，在初中地理教学中可以适当地引入情境，问题需要与学生的实际生活联系起来。应该从学生的角度而不是从教师的角度来分析[3]。例如，当地理老师在课堂上提出一个问题，而这个问题在现实生活中遇到过，它会引起学生的共鸣并产生兴趣。一些学生甚至会结合自己的生活经历拓展自己的思维，回答问题。因此，在初中地理教学中，适当引入问题情境可以调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。

篇七：初中地理教学质量提升方案

　　探讨地理教学模式，提出优化初中地理教学的措施,旨在进一步提升初中地理教学效果。

　　初中地理教学措施篇一

　　一、指导思想

　　二、教学要求：

　　1、加强理论学习，认真学习?国务院关于根底教育改革与开展的决定?和?根底教育课程改革纲要?，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。

　　2、认真学习、领会?新课程标准?的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等根本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的根本概念和根本原理。

　　3、以教材中的“活动〞局部内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性开展的、有特色的课堂教学模式。

　　4、注意建立过程式评价体系，注重学生的开展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。

　　5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证?新课程标准?的科学性和可操作性。

　　三、本学期世界地理的教学目标是：

　　1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底知识，以及世界人口、人种和国家等概况。

　　2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的根本方法。

　　4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界

　　一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续开展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　四、具体实施

　　1.教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。

　　2.引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。

　　3.引导学生关心现代社会的开展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成局部，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。

　　4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"照顾"，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从根底抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

　　初中地理教学措施篇二

　　一、指导思想：

　　坚持以实施素质教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的根底。

　　二、本方案制定的依据：

　　1、学科教学要求背景分析：

　　地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可开展的地理根底知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门根底课程。

　　2、学生现状分析

　　初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维开展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的根底知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学根底上的递进。

　　三、本方案应到达目标和力争到达的目标：

　　七年级世界地理的教学目标是：

　　1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底知识，以及世界人口、人种和国家等概况。

　　2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的根本方法。

　　4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续开展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　八年级中国地理的教学目标是：

　　通过中国地理的教学，使学生获得中国地理根底知识，并具有初步的科学地理观，了解根本国情，热爱祖国，热爱具有中国特色的社会主义，完成九年制义务教育阶段地理学科承担的任务，为进入高一级学校学习和参加社会主义建设打下地理知识根底。

　　三、具体措施

　　1.努力学习先进的教育教学理念，提升自身的业务素质，以适应素质教育的需要。

　　2.在教学中融入“小组合作学习〞。引导学生积极主动的参与教学过程，激发学生的求知欲，把课堂还给学生。改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓励学生提出问题，分析问题和解决问题，以培养他们的学习和解决问题的能力。高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：课堂上没有学生的认真自学，不新授;没有学生的充分独立的思考，不交流;没有发现学生学习的障碍，不讲解。课堂要做到“三讲三不讲〞,“三讲〞即:讲学生提出的问题,讲学生不理解的,讲知识缺陷和易混易错知识;“三不讲〞即:学生不预习之前不讲,没问题不讲,有问题学生不讲之前不讲。

　　3.课时要认真钻研地理课程标准，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基〞内容。内容的选择要表达时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的素材，有助于学生学习兴趣的培养

　　4.强化作业、单元考试制度的落实。落实作业布置和批改制度。单次作业布置要适量，内容要精当，针对性要强，热点问题要准，批阅要及时，矫正要彻底。同时，要特别注意对目标学生、弱科学生作业的面批。

　　(1)准确把握训练的度，考试次数和时间安排要科学合理。

　　(2)抓好讲评，要归类总结，重点讲评，讲清问题，指导学法，训练学生答题标准化、知识系统化、思路标准化、知识能力化。

　　(3)正确对待考练，引导学生及时、准确、标准地完成各种题目，指导学生在命题意图、解题思路、解题方法等方面认真剖析，寻找规律，提高效率。

　　5、全面客观的评价学生。改变过去“唯分数论〞的评价标准，加强分层教学，使每个学生都得到较好的开展。鼓励学生全面开展，促使学生健康快乐的成长。

　　6、关心保护学生，加强与学生的交流和沟通，融洽师生关系，创造和谐的民主的学习气氛。

　　7.充分发挥现代化教学手段的作用，充分利用网络资源的优势，优化教学及办公环境，提高教学效率，完善当前教学中的缺乏环节，提高学生的学习兴趣，同时要建立起当前学校实际的习题库。

　　8.强化标准的落实

　　要加强对学生学习标准和答题标准的指导，要有明确的标准要求：课上答复以下问题要标准、作业完成要标准、单元考试要标准。一要以优秀作业展评、标准试卷展览等方式鼓励学生落实;二要以建立错题记录、落实总分值卷等手段催促学生落实;三要以细致的思想工作，教育学生重视标准，保证落实。

　　初中地理教学措施篇三

　　阳春三月，春意浓浓，又迎来了新的一年。经过几年来新课改理念的深入，我们深深地体会到这是一个课程和课堂教学改革风起云涌的时代。事实告诉我们;了解学生的个性，尊重学生的个性，更好的处理学生开展个性化与社会化统一，更好的调动学生的学习积极性，给与学生主动权，从而促进学生更快、更健康的开展，这些已经成为新一代教师责无旁贷的历史使命。我在新的学期、新的?课程标准?指导下，为了更好地做好本学期地理教学工作，完本钱学期主要的地理教学任务，提高学生学科素质特制定教学方案如下：

　　一、指导思想：

　　二、工作重点：

　　突出“研究〞和“落实〞。研究教育教学理论和思想;研究新课标、新教材和新教法;研究学生身心开展规律;研究学生创新、探究能力的培养和不同层次的教学组织管理思想和艺术。落实新课标中的地理理念;落实课程中的教学目标、能力及情感和价值观。

　　三、工作目标：

　　1、打造高效课堂。关注学生课堂学习的有效时间、参与度和思维深度，追求课堂教学的高效率。

　　2、加强业务能力，提高专业水平。

　　四、改进措施：

　　根据我校的学生特点，即上学期的整体教学情况制定如下改进措施：

　　(1)认真领会新课标精髓、钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。

　　(2)在教学中关注学生的身心健康和开展规律，结合学科特点，及时恰当的引领学生对地理的情感教育;引领学生自己动手参与地理活动使之为我们的生活效劳。

　　(3)抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保证每节一练，做到全批全改。使学生所学知识系统化，条理化，让学生在练习中灵活运用知识，提高他们的各方面能力。

　　(5)在课堂中充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐渐使学生从“要我这样做〞转变为“我应该这样做，让良好的习惯内化为学生的自觉行为。

　　(6)本学期继续学习高中地理教材，同时订阅中学地理教学参考提高专业素质。

　　(7)积极参加教研教改活动，根据教研组的安排，积极听课评课，提倡相互听课，听其他学科的课，以求“他山之石，可以攻玉。〞这样使自己的教育教学能力再上一个新的台阶。

　　(8)通过手拉手活动的平台，每周四去延庆四中听师傅的课，认真学习，向优秀地理教师讨教地理教学问题。

　　(9)录制一堂成功地理课，积累2——3个成功教学设计案例，精选作业，做到根本以地图为载体。

　　总之，在新课标、新教材的指导下，我严格按照教学方案和标准，努力提高学生的综合素质，为新世纪培养新型人才。

篇八：初中地理教学质量提升方案

　　虽然学生在初中学习阶段是没有文科和理科的区分但是在实际的初中教学当中学生的学习是有一定的倾向有的学生喜欢数理化的知识就偏重对这些学科的学习有的学生喜欢文科类的学习就向这些学科偏重学习然而这样的学习方式是不对的在现在的教育当中注重的是学生的素质教育即就是学生的全面发展这也就是学生在初中学习的过程中不能根据自己的喜好进行学习要在学习的过程中均衡发展不能偏科这样学生不仅在高考中能够考上好成绩上一个优秀的高中而且还能对学生以后未来的发展有着极大的帮助而在本篇论文当中面对学生学习地理的状况及问题我将针对有关地理课堂的教学进行系统化的分析以及给出合理的教学计划

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　　提升初中地理课堂教学质量有效策略

　　摘要：虽然学生在初中学习阶段是没有文科和理科的区分，但是在实际的初中教学当中，学生的学习是有一定的倾向，有的学生喜欢数理化的知识，就偏重对这些学科的学习，有的学生喜欢文科类的学习，就向这些学科偏重学习，然而这样的学习方式是不对的，在现在的教育当中，注重的是学生的素质教育，即就是学生的全面发展，这也就是学生在初中学习的过程中不能根据自己的喜好进行学习，要在学习的过程中均衡发展，不能偏科，这样学生不仅在高考中能够考上好成绩，上一个优秀的高中，而且还能对学生以后未来的发展有着极大的帮助，而在本篇论文当中，面对学生学习地理的状况及问题，我将针对有关地理课堂的教学进行系统化的分析以及给出合理的教学计划。

　　关键词：初中地理；地理课堂教学；有效策略在初中的学习阶段，学生的任务和学业是十分艰辛的，为了人生当中最重要的考试，也就是高考，不仅要学习文科类的知识，同时也要学习理科类的知识，这对学生是一个巨大的考验。虽然学生在学习阶段只能待在学校里面，但是学生在进行学习地理的同时，却能见到在学校看不到的风景，学生学习地理，不用出学校就可以了解全球各地的地形，特点以及地球几千年的历史演变过程，因此学生学习地理对学生的帮助是巨大的，学生在实际学习地理的过程当中，最重要的两个阶段就是课堂教学以及学生课后复习，学生在课堂上的学习效率以及教师的课堂教学质量，对学生的影响是非常巨大的，然而本篇文章就是针对现代

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　　地理课堂教学的问题，给出有效的教学策略，来帮助学生学习初中地理知识。一、在教学课堂上积极与学生进行互动并抓住学生兴趣一个优秀的人民教师无论学生是否喜欢地理这门学科，教师都可以让

　　学生在课堂上专心听讲，学习地理文化知识，这就是一个优秀教师所具有的教学能力，因为这些优秀教师可以抓住学生的兴趣，激发学生的学习热情，可以让学生在课堂上保持这充分的热情以及参加课堂活动的积极性。在实际地理教学当中，并不是所有的学生的都是对地理这门学科有学习的热情，而教师在实际的地理教学课堂上首先要做的就是让学生对地理这门学科有着充分的学习热情，让不喜欢学习地理这门学科的学生喜欢上这门学科，激发学生的学习兴趣，这就是在教学课堂上教师的首要任务，其次在地理教学课堂上就要与学生积极进行互动，让学生积极参加课堂活动，这样教师才可以把握学生的注意，让学生的注意力注意在学习上面。例如，在实际的地理教学当中，地理与我们的实际生活是有着千丝万缕的关系，在地理课堂上的学习气氛如果是死气沉沉的，学生同样也会受到课堂氛围的影响，学习的兴趣也就会受到影响，如果教师在课堂上积极与学生进行沟通，有着活跃的课堂气氛，学生的学习积极性就会大大提升，比如在地理教学课堂上，教师可以根据教学内容和学生进行交流互动，比如在课前阶段，教师可以向学生提问上一节所学的知识或者是正在讲课时，让学生站起来回答问题等这种形式来进行学习，这样既可以让学生把学习的注意力放在课堂上，也能帮助学生学习地理知识。

　　二、重视课堂教学并创建课堂学习氛围在实际的地理教学过程当中，学生在教学课堂上的学习是十分重要的，

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　　在初中学习阶段，所有学生在学习新知识的地方就是在课堂上，而学生在课堂上的学习效率以及教师的教学质量对学生的影响是十分巨大的，因此在实际的地理教学当中，教师一定要注重对学生的课堂教学。在初中学习阶段，学生接受新知识以及进行学习的地方就是字课堂上，在课下学生进行学习地理的时间并不是很充裕，毕竟初中阶段，学生要学习的教学科目是很多的，平均下来学习地理的时间就不是很多，因此学生学习地理的关键就是在教学课堂上。同时在实际的地理教学中，教学课堂不是教师一个人的课堂，而是属于整个学生以及教师的课堂，教师在课堂上情绪、状态以及课堂上的学习氛围都会对学生产生影响，教师也要注重整个教学课堂上的学习氛围，教师在教学过程中，是离不开现实活动的，地理学科是与我们日常生活息息相关的，因此在教学中教师还应该注重理论联系实际对学生进行教学。例如，在实际的地理教学课堂上，作为任课教师就应该注重对学生的课堂教学，教师在课堂上首先要为学生创建一个良好的班级学习氛围，营造一种积极学习的热情以及学习态度，其次就要与学生积极进行交流，在教学课堂上积极创建班级活动，积极让学生进行参加，最后教师在进行地理教学的时候，要学会把学生所学习的知识同现实生活有机结合，理论联系实际进行教学。

　　三、学会利用现代科技并使用多媒体进行教学在现在这个时代，科技的发达和社会的进步，带来的就是人们生活的改变，就比如现代教育中使用的多媒体技术教学就是一种科技发达的体现。本篇论文表述的就是讨论初中地理有效的教学策略，而现代多媒体教学技术就是一种新的教学方法，在初中教学中使用多媒体技术进行教学是对学生的帮助无疑是非常巨大的，多媒体教学有着传统教学方式没有的巨大优势，比如多媒体教学既方

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　　便有快捷，可以在互联网上查找大量教学文献以及教学资料以及多媒体教学可以在线利用视频等方式进行教学。例如，在实际的地理教学当中，教师在使用多媒体教学有着巨大的优势，同时对学生的学习也有着巨大帮助，比如在课堂教学时讲到有关中国地形有关知识，教师就可以把地图放在多媒体上，这样教师就可以很方便的对学生进行教学，同时学生也能够更加直观的理解教师教授的知识。

　　四、结语初中地理在学习的过程中并不是十分困难，然而在实际的教学当中，却极少有学生喜欢学习这门课程，这就是现在初中地理教学中出现的问题，因此这是在教学当中急需解决的一项问题，只要解决这项问题，地理课堂教学发展就会取得极大的进步。参考文献[1]袁书琪.中美初中地理教材图像系统的比较[J].外国中小学教育,1996(5):36-37.[2]黄京鸿.略论初中地理课程标准的特色与创新[J].中学地理教学参考,2002(12):7-9.

篇九：初中地理教学质量提升方案

　　如何提高初中地理教学质量摘要：在初中地理教学中，地理教学是提高学生人文修养的重要学科。在初中地理教学中，从适合学生的根本方法入手，打造属于学生的课堂，让学生在有限的时间内学到更多的知识，让学生能够积极地参与到教学中来，是初中地理教学的重要内容。主要分析了在初中地理教学中如何提高教学质量。关键词：初中地理；教学质量；人文修养在初中地理教学中，提高教学质量尤为重要。随着新课程改革和素质教育的推进，在初中地理教学中，摒弃传统的教学理念，从学生的根本特点出发，让学生认真地投入到学习中去，是地理课程教学的重中之重。笔者认为：提高初中地理教学的质量，要从打造轻松课堂，构建和谐的师生关系；激发学生学习地理的兴趣；转变地理教学的观念和思想；创新教学方式，改革教学模式这四个方面出发，让初中地理的教学质量得到更大的提高。一、打造轻松课堂，构建和谐的师生关系传统的教学中，师生之间的关系较为紧张，学生的学习大多是被动式的，教师机械地教，学生机械地学，这样的课堂气氛不利于教学质量的提高。因此，教师在教学中，要积极地为学生打造轻松课堂，构建和谐的师生关系。良好的课堂气氛是教师优质的教育教学方式的结果，轻松的课堂，是良好师生关系的体现。要想在初中地理课堂教学中构建和谐的师生关系，教师首先要主动关心学生，尊重学生，在课堂上要摒弃传统的教学观念，不能将教与学变成两个

　　独立的部分，教师要与学生多沟通、多交流。除此之外，教师还要积极观察学生的心理变化，从学生的特点出发，对不同的学生实行个性化的教育，对于学习困难的学生要多关心他们的学习，对他们要实行特殊化的教育方式，不能一味责怪和批评，对他们的教育要动之以情，晓之以理。还要充分尊重学生活泼好动的习惯，在教学中为学生营造轻松的学习氛围。

　　二、激发学生学习地理的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，是有效开展教学活动的前提条件。在初中地理教学中，如果教师能够激发学生的学习兴趣，让学生对于学习地理的情感在浓厚的兴趣中有感而发，那么，教学质量的提高就不再是一件难事。作为一名初中地理教师，要想有效激发学生的学习兴趣，就要让学生充分感受到学习地理知识的乐趣，让学生不再觉得学习地理知识是一种负担，反而觉得是一种享受。但是，在激发学生的学习兴趣时还应该注意一点，就是一时兴起的学习兴趣根本就不叫兴趣，这对于教学质量的提高根本毫无帮助。教师要从地理学科的根本点出发，让学生正确认识到学习地理知识可以让学生增长文化气息，丰富知识结构，了解各地区的风土人情，品味大千世界。让学生在学习中真正被这门课程所吸引，带着浓厚的学习兴趣去积极地学习地理知识。三、转变地理教学的观念和思想无论是哪一门学科的教学，教学观念决定教学行动，在教学中存在什么样的思想、什么样的教学理论，就决定了这个教师要在学习

　　中产生什么样的教学行为。因此，要想提高初中地理教学的质量，仅仅为学生打造轻松课堂、构建和谐的师生关系、激发学生学习地理的兴趣是远远不够的。除此之外，还要转变地理教学的观念和思想。教师要转变教学观念和思想，就必须不断学习新的教学理论，关心教育界的前沿动态，用新的理念指导自己的教学，要积极参加有关提升教师素养的培训和讲座，在不断地学习中树立全新的教学理念，在教学中丰富课堂教学的内容。例如，在教学“中国的地势”时，可以给学生播放“青藏高原”“贵州恋歌”等歌曲，先让学生积极投入到学习中来，然后再教学，通过这样的教学方式，可以让学生对于该节课的内容印象更加深刻，教学质量得到更大的提高。

　　四、创新教学方式，改革教学模式在初中地理教学中，要提高教学效率，还要注重创新教学方式，改革教学模式。传统的教学模式是教师一直教、一直板书，而学生就在下面听课、记笔记。这种教学模式严重影响教学效率。在现代化教育理念下，创新教学方式，改革教学模式，可以转变学生的学习态度，端正学生的学习认知，也可以引导学生从以前的“要我学”转变成“我要学”，从更大程度上让学生学习的主动性和积极性得到提高。创新教学方式，可以在教学中积极通过互动教学、小组合作教学、利用活动提升学习效率、适当地进行分层教学等方法和教学手段。对学生实施鼓励式教育，帮助学生产生学习的成功感，对学生学习的水平、态度、情感等都要进行充分的肯定，增强学生学习的自信心，提高学生学习的积极性和效率。

　　总之，在初中地理教学中，提高教学的有效性，是素质教育的根本要求，是新课程改革的必然结果，也是很多教师在积极探讨的一个重要问题。在该项工作中，教师可以从打造轻松课堂、构建和谐的师生关系、转变地理教学的观念和思想、创新教学方式、改革教学模式等方面出发，提高教学的质量。

　　参考文献：[1]梁素琼.浅谈初中地理课堂教学有效性的提高[j].新课程学习：中，2011（05）.[2]吕华建.激活课堂开拓思维：提升课堂教学有效性的几点做法[j].中国科教创新导刊，2009（09）.[3]侬朝敏.谈新课程改革中提高地理课堂教学有效性[j].成功：教育，2010（02）.（作者单位吉林省大安市两家镇第一中学校）

篇十：初中地理教学质量提升方案

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　　如何提高初中地理课堂教学质量

　　作者：周道良来源：《教育界·中旬》2014年第02期

　　地理教学是基础学科教育中的一门。多年来，地理教学备受冷落，不受学生、家长、学校、社会的重视，地理课甚至被当作“副科”，所以地理老师都感到压力很大。当前，教育改革正处于转轨和探索阶段，逐渐由“应试教育”向“素质教育”转变。作为地理教师的我们，又如何才能提高地理科课堂教学质量呢？仍要求我们每位教师要能根据地理学科的特征和地理教学规律来进行授课。这不仅是地理教育学的重要组成部分，也是地理教师在教学过程中必须遵循的地理教学原则的基本原理，也是地理教师提高自己教学工作成效的唯一准则，下面我就这方面问题谈谈我的几点看法。

　　一、端正态度，不死记硬背

　　当今，地理在中学基础教育中仍然处于“低谷”地位，出现了学生偏科厌“地”，教师改行离“地”的现象。怎样扭转这种局势？首先必须端正态度，认识地理课是中学基础教育的一门必修课程，它在培养学生综合能力，实施素质教育中，有其他学科不可代替的功能和作用。地理概念多、原理多、规律多，时空概念难于建立，很多知识交叉联系，综合性强，容易混淆，知识难于掌握，因而感到无所适从。这是现在很多学生出现厌学地理，对地理知识学不好的主要原因之一。针对这种现状，应当让学生走出死记硬背的误区，养成阅读、思考、分析、归纳的习惯。教师可通过课例分析，指导阅读，使学生学会找出重点，理清结构，提出问题，分析归纳，加强记忆。如在学习“天气”“气候”概念时，内容不多，但不少学生只会一字不漏地死读，容易混淆；如果教师在上课时引导学生把它归纳为：“天气具有短期、多变的特点”，“气候是多年来比较稳定的”这样去区别，再加上一些有关天气和气候的谚语、成语、古诗等加以分析，学生就容易记忆。如：清晨雨涟涟，晴朗在午前；忽如一夜春风来，千树万树梨花开；昆明四季如春；极地地区全年严寒等等。

　　二、激发学生的学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”是学生学习最直接的动力，是推动学生去寻求知识的精神力量。中学阶段学生对地理课多无多大兴趣，造成这种情况的重要原因，学生要么是感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力，要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义，从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性，抓住这一心理特征，在地理课堂上有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，刺激他们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习积极性，是激发学生学习地理兴趣的关键。

　　二、培养学生的地理观察能力

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　　教会学生学会看图，让学生多看图，要看懂图，例如在讲七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可是让学生一看图就记住它们的形状、分布和它们之间的关系那就不容易了。观察是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。观察还能激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心。地理教学为培养学生观察能力提供了广阔的天地，教师应根据教学内容的需要，有计划地指导学生进行观察。如在讲到区域地理教学中，可通过对有关地区的自然、经济图表、图片、视频等观察，让学生分析比较不同地区的自然、经济地理的特征，从而使学生在分辨事物异同点的基础上，更好地把握不同地区地理事物的典型特征。在地理教学中，教师要创造条件，多让学生观察，初中地理许多内容，都需要学生去认真观察，才能容易理解所学的内容，如天气、地形等，只有使学生逐步学会观察的方法和养成善于观察的良好习惯，才能不断地提高他们观察地理事物的能力。

　　三、改变传统的教学模式

　　传统应试教学是“以教师为中心，学生为主体”的教学模式，缺乏对学生学习兴趣、探究能力、情感方面的培养。新课程改革的方向是把只重视传授知识的教育转化为以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神、科学价值观等全面素质教育上，采取的是“以教师为主导，学生为主体”的“引导—探究性”新教学模式，教学过程中，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，学生才是学习的主体。教学的目的在于培养的探究精神，实践能力及创新能力，让学生在学习中掌握探究方法，以达到对学生终身教育的目的。要实现这一目标，就必须改革课堂教学，实施探究性教学。

　　四、适时抓住教育契机

　　每当重大地理事件发生时，适当引入课堂，对学生能够起很大作用，比如2008年发生的四川汶川大地震，2010年的海地、智利大地震，2011年的日本地震等，针对学生的知识体系，我及时利用多媒体课件进行地震知识学习，内容涉及地震知识、地震中如何避震和自救的方法等，深受学生欢迎，课堂氛围凝重又热烈，每个同学都将自己融于课堂中。

　　五、重视学生个体差异，让每个学生得到全面的发展

　　地理教学要面向全体学生，通过教学活动，促进学生素质的整体发展和全面提高。由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和志趣、特长不尽相同，因此要因材施教，分类指导，分类提高。根据学生之间生理、心理因素和原有基础的差异，所造成的地理能力发展不同，要培养学生的个性素质。

　　在课堂教学中，必须从学生的差异出发，采用异步教学，既要注意知识的传授，又要培养学生的能力，发展学生的个性，所以在备课、教案设计、课堂教学中的提问、站板、布置作业都应面向全体学生，特别照顾那些占大多数的中下层学生，应多启发，多鼓励，多让他们有抛头露面的机会，使他们听得懂、懂得学、能运用、有提高。如教案设计：一方面，立足大多数

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　　制定，教学方案以及培养能力的措施。另一方面，针对层次不同的学生情况，提出不同的补充方案和措施，加以指导，以促进不同类型的学生学习地理能力的提高，从而兼顾了后进生，满足了优秀生。

　　总之，在地理教学中，应积极实施创新教育，优化地理课堂教学过程，努力激发学生学习兴趣、加强学法指导、在给学生传授系统地理知识的同时，着重培养学生获取新知识的方法和能力，从而不断提高地理的教学质量，为培养开拓型、创造性人才服务。

篇十一：初中地理教学质量提升方案

P>　　如何提高初中地理教学质量

　　摘要：在初中地理教学中，地理教学是提高学生人文修养的重要学科。在初中地理教学中，从适合学生的根本方法入手，打造属于学生的课堂，让学生在有限的时间内学到更多的知识，让学生能够积极地参与到教学中来，是初中地理教学的重要内容。主要分析了在初中地理教学中如何提高教学质量。

　　关键词：初中地理；教学质量；人文修养

　　在初中地理教学中，提高教学质量尤为重要。随着新课程改革和素质教育的推进，在初中地理教学中，摒弃传统的教学理念，从学生的根本特点出发，让学生认真地投入到学习中去，是地理课程教学的重中之重。笔者认为：提高初中地理教学的质量，要从打造轻松课堂，构建和谐的师生关系；激发学生学习地理的兴趣；转变地理教学的观念和；创新教学方式，改革教学模式这四个方面出发，让初中地理的教学质量得到更大的提高。

　　一、打造轻松课堂，构建和谐的师生关系

　　传统的教学中，师生之间的关系较为紧张，学生的学习大多是被动式的，教师机械地教，学生机械地学，这样的课堂气氛不利于教学质量的提高。因此，教师在教学中，要积极地为学生打造轻松课堂，构建和谐的师生关系。良好的课堂气氛是教师优质的教育教学方式的结果，轻松的课堂，是良好师生关系的体现。要想在初中地理课堂教学中构建和谐的师生关系，教师首先要主动关心学生，尊重学生，在课堂上要摒弃传统的教学观念，不能将教与学变成两个独立的部分，教师要与学生多沟通、多交流。除此之外，教师还要积极观察学生的心理变化，从学生的特点出发，对不同的学生实行个性化的教育，对于学习困难的学生要多关心他们的学习，对他

　　们要实行特殊化的教育方式，不能一味责怪和批评，对他们的教育要动之以情，晓之以理。还要充分尊重学生活泼好动的习惯，在教学中为学生营造轻松的学习氛围。

　　二、激发学生学习地理的兴趣

　　众所周知，兴趣是最好的老师，是有效开展教学活动的前提条件。在初中地理教学中，如果教师能够激发学生的学习兴趣，让学生对于学习地理的情感在浓厚的兴趣中有感而发，那么，教学质量的提高就不再是一件难事。作为一名初中地理教师，要想有效激发学生的学习兴趣，就要让学生充分感受到学习地理知识的乐趣，让学生不再觉得学习地理知识是一种负担，反而觉得是一种享受。但是，在激发学生的学习兴趣时还应该注意一点，就是一时兴起的学习兴趣根本就不叫兴趣，这对于教学质量的提高根本毫无帮助。教师要从地理学科的根本点出发，让学生正确认识到学习地理知识可以让学生增长文化气息，丰富知识结构，了解各地区的风土人情，品味大千世界。让学生在学习中真正被这门课程所吸引，带着浓厚的学习兴趣去积极地学习地理知识。

　　三、转变地理教学的观念和

　　无论是哪一门学科的教学，教学观念决定教学行动，在教学中存在什么样的思想、什么样的教学理论，就决定了这个教师要在学习中产生什么样的教学行为。因此，要想提高初中地理教学的质量，仅仅为学生打造轻松课堂、构建和谐的师生关系、激发学生学习地理的兴趣是远远不够的。除此之外，还要转变地理教学的观念和思想。教师要转变教学观念和思想，就必须不断学习新的教学理论，关心教育界的前沿动态，用新的理念指导自己的教学，要积极参加有关提升教师素养的培训和讲座，在不断地学习中树立全新的教学理念，在教学中丰富课堂教学的内容。例如，在教学

　　“中国的地势”时，可以给学生播放“青藏高原”“贵州恋歌”等歌曲，先让学生积极投入到学习中来，然后再教学，通过这样的教学方式，可以让学生对于该节课的内容印象更加深刻，教学质量得到更大的提高。

　　四、创新教学方式，改革教学模式

　　在初中地理教学中，要提高教学效率，还要注重创新教学方式，改革教学模式。传统的教学模式是教师一直教、一直板书，而学生就在下面听课、记笔记。这种教学模式严重影响教学效率。在现代化教育理念下，创新教学方式，改革教学模式，可以转变学生的学习态度，端正学生的学习认知，也可以引导学生从以前的“要我学”转变成“我要学”，从更大程度上让学生学习的主动性和积极性得到提高。创新教学方式，可以在教学中积极通过互动教学、小组合作教学、利用活动提升学习效率、适当地进行分层教学等方法和教学手段。对学生实施鼓励式教育，帮助学生产生学习的成功感，对学生学习的水平、态度、情感等都要进行充分的肯定，增强学生学习的自信心，提高学生学习的积极性和效率。

　　总之，在初中地理教学中，提高教学的有效性，是素质教育的根本要求，是新课程改革的必然结果，也是很多教师在积极探讨的一个重要问题。在该项工作中，教师可以从打造轻松课堂、构建和谐的师生关系、转变地理教学的观念和思想、创新教学方式、改革教学模式等方面出发，提高教学的质量。

篇十二：初中地理教学质量提升方案

P>　　浅谈初中的地理教学质量的提升

　　【摘要】地理教学是现代素质教育的重要组成部分，在现代初中地理教学的过程中，教师要在传统的地理教学的基础上积极的进行探索和创新，找到现代初中地理教学的新的方法，满足现代初中学生的发展需要。这样，初中地理教学才能够发挥其真正的价值。在实际教学过程中教师要结合学生的具体情况和教学的内容以及课堂教学的实际情况，积极的调整和创新，这样才能够真正促进教学质量的提升。

　　【关键词】初中地理;教学模式;质量提升

　　现代初中地理教学的过程中，教师要在传统的地理教学的基础上尝试新的教学模式，通过将现代地理教学和实际教学情况进行结合，教师可以在实践的过程中摸索和找到最适合现代地理教学的教学方法。而这也是现代地理教学质量的提升的前提条件。

　　1激发学生的学习兴趣，发挥其主动性

　　提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学、不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。从我校的学生实际情况来看，如何营造一个适合学生学习的课堂氛围，也是一个很重要的方面。“近朱者赤，近墨者黑”，把学习氛围营造起来，将有利于学生良好学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。我们要从身边挖掘课程资源，使案例贴近学生生活，激发其探究的热情。并要鼓励学生积极大胆地表达自己的想法与独到的见解，无论结果对与错，教师都要给予肯定，并在肯定的同时帮助学生去分析自己的不足之处，进行恰当的辅导，给予恰当的提示，让学生感到“跳一跳，够的着”，有成就感，使之进一步探索下去，有兴趣去探讨，去寻找答案。

　　2采取合适良好的教学方法

　　教学方法对于教学质量的影响是最直接也是最显著的，所以在进行初中地理的教学的时候，我们应该更加认真地选取合适的教学方法来教授初中地理。在教学的过程中，我们应该重视学生的主体地位，教师在教学过程中处于辅助地位，不能只是流于形式，学生在下面听，教师在上面讲的传统的教学模式，应该帮助学生尽可能参与到教学的过程中，使学生更好地参与其中，这样对于激发学生学习的主动性是有着比较好的作用的。同时在教学的过程中我们还应该增强师生之间的交流，通过师生之间的交流，教师可以更好地了解学生，这样我们讲课的时候能够更加有针对性，有目标性，在实际的课堂上，让学生能够有目标，在目标的引导下去学习。同时对于地理的学习而言，相应的预习也是必要的，我们应该督促学生在课前进行相应的预习，这样学生通过预习发现课本中难以理解、存有疑惑、理解困难的点，标记出来，这样在教师进行讲授的时候能够更有针对性，这样学生的难点就能够得到更好的解决，学习的效果也就更加有保障。

　　3构建新型的师生关系，打造高水平师资队伍

　　教师的个人素质对于初中地理教学质量有着明显的影响，教师在教学活动中发挥着引导者与组织者的作用，其业务水平会直接影响到学生学习能力的提高。只有具有较高教学水平的教师，才能将地理知识恰当地传授给学生。要提高初中地理教学质量，师生要进行充足的互动，提高当代初中地理教师的教学水平，加强良好师生关系的建设就成为重要之重。

　　其次，地理教师要与学生建立起平等、和谐的新型师生关系，师生关系对于课堂氛围有着直接的作用。平等、和谐的师生关系会使初中地理课堂具有开放性，提高初中地理教学效率。如果师生关系不尽和谐，那么学生就不会自愿配合教师开展教学活动，更不会自主与教师进行地理知识的

　　互动。一个教师不讨学生喜欢，会严重影响到课堂效率。因此，新时代的初中地理教师，要学会与学生进行沟通交流。课上给学生时间思考问题，与学生就地理问题进行讨论，课下与学生讨论他们喜欢的电视节目与社会事件。只有这样，师生关系才能得以改善，初中地理教学效果才会更加显著。

　　4采取多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣

　　多媒体具有直观性强的特点，集文字、图像、声音、动画等于一体，可以直观地模拟和演示地理现象，有利于调动学生的学习积极性和主动性，使他们轻松、愉快地掌握地理知识。初中生的抽象思维和逻辑思维还不够强，教师可在地理教学中引入多媒体技术，将抽象的地理知识趣味化、形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣，引发学生对地理知识的无限渴望。

　　在实际教学的过程中，初中地理教师要根据实际教学情况及时的调整教学的模式，积极的整合各方面的教育资源，在教学的过程中积极的尝试和思考，并且针对学生的实际情况及时的调整教学的策略和模式，这样才能够找到最适合现代初中地理教学的有效的教学方法，让学生的能力得到真正的发展。

篇十三：初中地理教学质量提升方案

P>　　初中地理教学中如何有效提升教学质量

　　摘要：地理是初中阶段学生们所要学习的一门重要科目，其质量如何在很大程度上影响着学生们对地理环境中各种自然现象和人文现象的认识与理解程度。也正因为如此，各初中地理教师致力于研究与探讨提升本学科地理教学质量以及优化本学科教学效益的方式方法，基于上述，本文中笔者就初中地理教学中如何有效提升教学质量为题展开研究与分析，旨在为诸位同仁的教学工作提供些许参考。

　　关键词：初中地理；教学质量；提升策略

　　一.建立行之有效的课堂规则

　　初中生依然保持爱玩的天性，各个班级的纪律情况不尽相同。课堂秩序不佳会导致学生注意力不集中，不能保证教学效果。因此，教师应当与学生共同建立良好的课堂规制，要求学生认真听讲、用心完成教师提出的课堂任务，当学生遵守这些规则的时候，教师要及时给予表扬，让学生们感受到老师对自己进步的肯定；当他们违背这些规则的时候，教师应对学生进行提醒和引导，逐渐由“他律”发展为“自律”。不仅有利于提高初中地理课堂教学的有效性，还能让学生养成良好的习惯并终身受益。

　　二.教学手段现代化、多样化，丰富学生课堂体验

　　新课改理念的推行使教师在教学中改变其自身传统教学观念从“授之以鱼”变为“授之以渔”，教师在课堂上运用多种教学方法，可以丰富学生的课堂经验，加深学生的知识记忆，通过有效的教学方法教会学生如何学习。例如：教师要求学生有效预习课程，大致掌握教学内容，遇到困难时通过预习指导进行有针对性的学习，提高课堂学习效率。同时，在课堂教学中，教师利用图形学和辅助教学工具，引导学生识别和识别地图，将教学知识点与地图结合起来，锻炼学生的地图使用能力，使地图成为学生地理学习的好帮手。

　　三.创设实验情境，丰富学生想象力，提高学生创设思维

　　实验有利于学生学习知识，为学生提供更多的实践机会，丰富学生的想象力。所以，初中教师在地理教学中应适当加入一些小的实验，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养他们的创新思维。例如在学习“板块运动”时，学生仅凭阅读课本上的知识进行学习是十分困难的。为了使学生更加深刻地学习地理知识，教师需要创设实验情境，做一个关于板块运动的实验，这个实验不需要极高的准确度，大概表现出板块运动便可以。首先，教师要拿两块木板，代表着两个不同的板块，然后再用力使两个板块运动，将两个分开的板块联系在一起。实验期间，教师可以引导学生想象，为什么会形成大陆，大陆又是怎样形成的。鼓励学生积极表达自己的看法，从而实现教学目的，提高学生的学习能力。同时教师在保证安全的情况下，鼓励学生亲自参与实验，并且发表自己的想法和意见，调动学生学习的主动性和积极性。情境教学和实验的确定的前提是了解学生的学习特点以及实际的学习需要，然后再根据教材的内容创设情境，为初中生提供一个生动、有趣的地理学习情境。在地理学习中创设实验情境，有利于帮助学生解决学习中遇到的问题，提升学生学习的趣味性，保证教学内容的科学性和合理性，引导学生端正学习态度，增强学生的主体意识，激发学生的学习热情。在实验情境学习中，学生可以得到心理上和情感上的满足，在学习中寻找到快乐。

　　四.结合生活开展地理教学

　　地理的概念知识相对来说既枯燥又比较抽象，因此学生对于生活中没有见过的地理概念不能够有效理解，因此教师应该尽可能地结合实际生活讲解地理概念，使用生活现象展开教学，能够更好地帮助学生理解课程内容。但是地理风貌非常的复杂，遍布全国各地，因此教师在无法和生活现象相结合的情况下，尽可能地使用地图进行教学，将课程内容放置在地图上，进行联合教学。比如，在进行学习《地形复杂多样》这一单元课程时，教师可以利用所在地区的地形对学生进行讲解，并且还可以鼓励学生根据自己的所见所闻发言，讲述自己见过的地理风貌，同时通过视频或者PPT展示其他地区的地理风貌，让学生能有一个准确的认知。从而调动学生对于学习地理的积极性，掌握地理课本中生涩难懂的概念。知识来

　　源于生活，应该让学生结合生活去了解知识，锻炼学生的学习能力，将概念和所学的知识运用到生活中去。

　　结束语：

　　综上所述，初中生通常对地理学科有浓厚的兴趣，以为地理学科不同于语文、数学等学科，知识较为实用、接近生活，然而，在实际的地理学科教学中，包含一定需要理解、记忆和掌握的抽象知识，这部分知识通常与现实生活有一定距离，难以在生活中亲眼看到，加之地理学科具有相当程度的严谨性，学生对于地理学科的学习产生了一定的心理落差，兴趣逐渐下降，导致教学有效性不高。因此，初中地理教师应当改变教学理念和教学方式，把握学生兴趣点，提升教学质量。

　　参考文献：

　　[1]胡莹.提升初中地理课堂教学质量的有效策略思考[J].神州（上旬刊）,2019,000(003):185.

　　[2]熊爱淑.培养学生思维能力有效提高初中地理教学质量[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,013(020):41.

　　[3]何基腾.浅谈新课程背景下如何提高初中地理的教学质量[J].南北桥,2019,000(011):161-161.

篇十四：初中地理教学质量提升方案

P>　　提升初中地理课堂教学质量的有效对策

　　分析

　　摘要：初中地理课堂教学工作开展，联系新课程改革发展形势，要注重引导初中生对地理知识进行深层次的学习及思考，对地理关键知识点进行理解和掌握，促进初中生地理核心素养的有效培养和发展。本文在对初中地理课堂教学问题研究过程中，联系初中生的学习特点，把握教育改革形势，发挥初中生的主观能动性，使初中地理课堂教学更加有效。

　　关键词：初中地理；课堂教学；有效对策

　　前言：新课程改革背景环境下，初中地理教学工作开展要求以学生为中心，注重对初中生自主学习能力、探究能力进行有效地培养和发展，使初中生能够对地理知识进行深入地学习及理解，以实现地理知识点的内化，使初中生的学习能力、学习素养得到发展，进一步提升初中地理教学的实效性。本文对提升初中地理课堂教学质量的对策进行了探讨分析，注重引导初中生加深地理知识点的理解及掌握，使地理课堂教学更具实效性。

　　一、突出教学情境创设，激发学习兴趣

　　在开展初中地理课堂教学中，为了提升教学的有效性，教师要注重对情景教学法进行有效地应用，为初中生构建趣味化的学习情境，使初中生对地理知识学习产生兴趣，并借助于情景化教学，对地理知识进行深层次的学习及理解。情境创设与初中地理课堂教学的结合，注重对初中地理知识点进行直观化、形象化的展示，有效地吸引初中生的眼球，使初中生对地理知识点进行探究性的学习及思考[1]。对此，教师在进行情境创设时，要突出以生为本的教学理念，调动初中生学习兴趣，发挥初中生地理学习的主观能动性，深入地参与到地理知识的学习及思考当中，以加深对地理知识点的理解及掌握。对此，在进行情境创设时，教师

　　可以联系教育信息化发展形势，对信息技术进行有效地运用，使地理课堂教学更具实效性[2]。

　　例如，在开展大气运动、地球运动等相关地理知识的时候，单纯地依靠讲授式教学，无法使学生对地球自转、公转、大气运动的相关知识点进行学习和理解。教师可以利用信息技术为初中生创设趣味化的学习情境，对大气运动、地球运动的知识进行直观化的展示。通过创设情境，吸引初中生的眼球，使初中生联系地理教材知识点，通过观看图片、视频资料，加深对地理知识点的学习及思考，加深地理知识点的理解。通过创设教学情境，使初中生主动地参与到地理知识的学习及思考当中，深化地理知识点的理解及掌握，激发初中生的学习兴趣，促进地理知识点的内化，使初中地理课堂教学更具实效性。

　　二、加强师生互动交流，深化课堂教学

　　在初中地理教学过程中，要注重加强师生之间的互动交流，从教师与学生互动、学生与学生互动视角入手，引导初中生对地理知识进行探究性的学习。这样一来，在师生互动交流过程中，能够使教师对初中生地理学习情况做好把握，对学生学习中存在的问题及不足进行分析，做好地理课堂教学的有效把握，对其中的问题及不足做好针对性的改善，从而实现对初中生的有效引导，促进地理知识的内化[3]。在课堂教学中，发挥教师的引导作用，要为初中生学习地理知识指明方向，使初中生深入地参与到地理知识的学习及思考当中，以提升地理课堂教学实效性，发挥初中生的主观能动性，使地理教学的效果及质量得到有效地提高。

　　例如，在初中地理《中国人口》一课教学时，教师在教学中通过与初中生进行互动交流，对初中生学习及思考地理知识进行有效引导。在课堂中，教师可以设计问题——为什么西部地区的人口少，而东南沿海地区的人口多呢？结合问题，引导初中生围绕中国人口的分布特点，对地区地形特点、经济发展特点进行分析。教师引导下，为初中生学习及思考地理知识指明方向。接下来，引导初中生围绕问题开展小组合作学习，通过查阅地理相关资料，使学生意识到大部分西部地区处于高原、山地以及沙漠中，这样的环境不利于人的居住，对经济的发展也会产生一定的阻碍。而东部沿海地区地处平原，海路交通便捷，有助于促进地区的经济发展，从而导致东西部人口分布不均。通过师生互动交流，发挥教师的主导作

　　用，突出初中生课堂主体地位，使初中生获得良好的学习体验，实现对地理知识点的有效学习及理解，以提升地理课堂教学实效性[4]。

　　三、拓展地理教学范围，发展学生能力

　　初中地理课堂教学工作的开展，联系新课标内容来看，注重围绕地理学科核心素养，对初中生学习及理解地理知识进行有效地引导，使初中生对地理知识点进行深层次的学习及思考，实现对地理知识点的理解。在这一过程中，教师要注重以开放性的视野看待地理教学问题，注重为学生提供丰富的教学资源，引导初中生对地理知识进行深入学习，加深地理知识的学习及理解，以提升地理课堂教学实效性[5]。在地理教学范围拓展过程中，教师可以联系地理教学知识点，利用信息技术为初中生搜集丰富的课堂教学资源，对教材内容做好补充，打开初中生地理学习视野，使初中生对地理知识点进行有效地理解及掌握，以提升地理课堂教学的效率及质量。

　　例如，在开展《中国地形》知识教学时，结合教材的基本知识点，围绕我国地形多样性、山区面积广大、地势西高东低、资源丰富等特点，利用信息技术搜集教学资源，使初中生通过联系丰富的教学资源，对我国地形的特点进行深入地学习及理解，加深对地理知识的学习，以促进初中生地理学习能力、综合素养的培养和提升，使地理课堂教学效率及教学质量得到有效地提升。

　　结束语：综合上述分析来看，在开展初中地理课堂教学过程中，教师要立足于初中生的身心发展特点及学习特点，激发初中生的学习兴趣，改变初中生被动学习的状态，引导初中生能够积极、主动地参与到地理知识学习及理解当中，以促进地理知识内化，对初中生地理学科核心素养进行有效地培养和发展，促进初中生更加全面地发展及进步。通过提升初中地理课堂教学质量，使初中生地理学习能力、综合素养得到有效地培养，使初中生对地理知识学习保持积极的状态，以提升地理课堂教学实效性。

　　参考文献：

　　[1]李春晓.浅谈如何在初中地理课堂培养学生的家国情怀[J].科学咨询(教育科研),2021(02):19-20.

　　[2]周玉霞.“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J].中国新通信,2021,23(01):222-223.

　　[3]刘晓萌.初中地理课堂渗透优秀传统文化的实践——以“长江”一课为例[J].地理教学,2021(01):36-38.

　　[4]李彬彬.“互联网+”时代的初中地理教学要点分析[J].数字通信世界,2020(12):225-226.

　　[5]黄芳,谢紫珍.线上对分课堂在地理课堂教学中的应用研究[J].科技风,2020(33):20-21.

篇十五：初中地理教学质量提升方案

P>　　初中地理教学措施

　　初中地理教学措施篇一一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。二、教学要求：1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。

　　3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。

　　4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。

　　5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性。

　　三、本学期世界地理的教学目标是：1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而

　　发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

　　4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界

　　一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　四、具体实施1.教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。2.引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努

　　力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的“关照”，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

　　5、教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

　　初中地理教学措施篇二一、指导思想：坚持以实施素质教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础。二、本计划制定的依据：1、学科教学要求背景分析：

　　地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。

　　2、学生现状分析初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。三、本计划应达到目标和力争达到的目标：七年级世界地理的教学目标是：1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

　　3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

　　4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　八年级中国地理的教学目标是：通过中国地理的教学，使学生获得中国地理基础知识，并具有初步的科学地理观，了解基本国情，热爱祖国，热爱具有中国特色的社会主义，完成九年制义务教育阶段地理学科承担的任务，为进入高一级学校学习和参加社会主义建设打下地理知识基础。三、具体措施1.努力学习先进的教育教学理念，提升自身的业务素质，以适应素质教育的需要。2.在教学中融入“小组合作学习”。引导学生积极主动的参与教学过程，激发学生的求知欲，把课堂还给学生。改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓励学生提出问题，分析问题和解决问题，以培养他们的学习和解决问题的能力。

　　高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：课堂上没有学生的认真自学，不新授;没有学生的充分独立的思考，不交流;没有发现学生学习的障碍，不讲解。课堂要做到“三讲三不讲”,“三讲”即:讲学生提出的问题,讲学生不理解的,讲知识缺陷和易混易错知识;“三不讲”即:学生不预习之前不讲,没问题不讲,有问题学生不讲之前不讲。

　　3.课时要认真钻研地理课程标准，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。内容的选择要体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的素材，有助于学生学习兴趣的培养

　　4.强化作业、单元考试制度的落实。落实作业布置和批改制度。单次作业布置要适量，内容要精当，针对性要强，热点问题要准，批阅要及时，矫正要彻底。同时，要特别注意对目标学生、弱科学生作业的面批。

　　落实单元过关测试制度。一要确保选用测试题的质量，选择题目要针对重点问题和薄弱环节，体现目的性、基础性和层次性：目的性主要是加深对概念的理解、掌握知识内在联系和规律、学习典型题目的解题方法、训练思维、提高分析问题和解决问题的能力等。基础性主要是对基本概念的辨析、基本知识的应用、基本方法的巩固等，做到小而活，能够面向多数，

　　能够引导学生重视基础知识。层次性是尽量照顾到不同层次的学生，让大多数的学生能够独立完成。二要抓好过程操作。

　　(1)准确把握训练的度，考试次数和时间安排要科学合理。

　　(2)抓好讲评，要归类总结，重点讲评，讲清问题，指导学法，训练学生答题规范化、知识系统化、思路规范化、知识能力化。

　　(3)正确对待考练，引导学生及时、准确、规范地完成各种题目，指导学生在命题意图、解题思路、解题方法等方面认真剖析，寻找规律，提高效率。

　　5、全面客观的评价学生。改变过去“唯分数论”的评价标准，加强分层教学，使每个学生都得到较好的发展。鼓励学生全面发展，促使学生健康快乐的成长。

　　6、关心爱护学生，加强与学生的交流和沟通，融洽师生关系，创造和谐的民主的学习氛围。

　　7.充分发挥现代化教学手段的作用，充分利用网络资源的优势，优化教学及办公环境，提高教学效率，完善当前教学中的不足环节，提高学生的学习兴趣，同时要建立起当前学校实际的习题库。

　　8.强化规范的落实

　　要加强对学生学习规范和答题规范的指导，要有明确的规范要求：课上回答问题要规范、作业完成要规范、单元考试要规范。一要以优秀作业展评、规范试卷展览等方式激励学生落实;二要以建立错题记录、落实满分卷等手段督促学生落实;三要以细致的思想工作，教育学生重视规范，保证落实。

　　初中地理教学措施篇三阳春三月，春意浓浓，又迎来了新的一年。经过几年来新课改理念的深入，我们深深地体会到这是一个课程和课堂教学改革风起云涌的时代。事实告诉我们;了解学生的个性，尊重学生的个性，更好的处理学生发展个性化与社会化统一，更好的调动学生的学习积极性，给与学生主动权，从而促进学生更快、更健康的发展，这些已经成为新一代教师责无旁贷的历史使命。我在新的学期、新的《课程标准》指导下，为了更好地做好本学期地理教学工作，完成本学期主要的地理教学任务，提高学生学科素质特制定教学计划如下：一、指导思想：在新课标理论的指导下，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效的完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生地理

　　的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、工作重点：突出“研究”和“落实”。研究教育教学理论和思想;研究新课标、新教材和新教法;研究学生身心发展规律;研究学生创新、探究能力的培养和不同层次的教学组织管理思想和艺术。落实新课标中的地理理念;落实课程中的教学目标、能力及情感和价值观。三、工作目标：1、打造高效课堂。关注学生课堂学习的有效时间、参与度和思维深度，追求课堂教学的高效率。2、加强业务能力，提高专业水平。四、改进措施：根据我校的学生特点，即上学期的整体教学情况制定如下改进措施：(1)认真领会新课标精髓、钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。(2)在教学中关注学生的身心健康和发展规律，结合学科特点，及时恰当的引领学生对地理的情感教育;引领学生自己动手参与地理活动使之为我们的生活服务。

　　(3)抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保证每节一练，做到全批全改。使学生所学知识系统化，条理化，让学生在练习中灵活运用知识，提高他们的各方面能力。

　　(4)充分利用网络资源，切实做好地理备课资料的收集、制作出好的课件来激发学生对地理的学习兴趣和积极性，从而培养学生的探究能力和创新思维。

　　(5)在课堂中充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐渐使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做，让良好的习惯内化为学生的自觉行为。

　　(6)本学期继续学习高中地理教材，同时订阅中学地理教学参考提高专业素质。

　　(7)积极参加教研教改活动，根据教研组的安排，积极听课评课，提倡相互听课，听其他学科的课，以求“他山之石，可以攻玉。”这样使自己的教育教学能力再上一个新的台阶。

　　(8)通过手拉手活动的平台，每周四去延庆四中听师傅的课，认真学习，向优秀地理教师讨教地理教学问题。

　　(9)录制一堂成功地理课，积累2——3个成功教学设计案例，精选作业，做到基本以地图为载体。

　　总之，在新课标、新教材的指导下，我严格按照教学计划和标准，努力提高学生的综合素质，为新世纪培养新型人才。

篇十六：初中地理教学质量提升方案

P>　　初中地理教学中如何提高教学质量

　　随着新课标理念的深入推进与实施,我们教师要不断的转变观念，在地理课堂中力争把课堂还给学生，尽量做到师生间平等、民主，努力使自己成为学生学习的组织者、指导者、合作者，与学生共同探究地理问题。使学生成为学习的主角，逐渐学会交流,学会合作。现在就探索地理教学方法，提高教学质量方面，我结合教学实践谈几点认识.

　　一、用丰富多样的地理知识提高学习兴趣众所周知，学生有了学习兴趣，学习效率也会有很大的提高。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，而且它能够更好地推动学生进行地理学习.兴趣是学生接受知识教育的感情基础，教师只有在地理教学中重视培养学生对地理知识的兴趣，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想状态。那么，作为一名初中地理教师，我们就应该在传授地理知识的同时，把兴趣的培养放在很重要的地位。地理知识的丰富多样、新异奇特可使学生对其产生好奇心，进而转化为学习地理的兴趣和求知的欲望。在地理教学过程中，教师要注重挖掘课本内在的、深层的含义，将课本的资料与现代社会的发展变化紧密地联系在一起，赋予原本看起来枯燥、乏味、平淡的知识点一定的现实生命力，让

　　学生充分体验到地理知识的真实价值。这样就会激起学生学习地理的兴趣，从而集中学生全部积极主动的注意力，全身心地投入到地理知识的学习当中。

　　二、传授学习方法，提高学生学习信心单纯的地理知识学习可能会让学生感觉枯燥乏味，我们如果传授学生学习方法就可以大大提高学生的学习效率。在地理教学中教师就发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知，学会自我发展,使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法,充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力，使学生学会思考地理问题，学会解决环境问题。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：①歌诀法，如记我国的主要山脉分布可用此方法。东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘桂粤赣夹南岭；东北—西南有三撇,兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布;喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰.地理歌诀简洁而明了,方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。②图像法。地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱。教师应指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化,做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。③观察法.日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识,分析地理现象的成因和规律

　　等。要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔"，减轻学生学习负担,使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等"的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中,学生学习地理的热情才能被激发，思维的火花才能被点燃。为此，在向学生传授地理知识和技能的同时，教师应有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情,从而激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用。

　　三、借助地理插图提高学生学习热情在地理教学中，我们要利用地理插图提高学生的学习热情。教师应激起热烈、持久的情绪，鼓舞学生主动而愉快地学习。借助地理插图设计导言，导入新课，充当教学过渡的桥梁，既能加深学生对新课的理解,又能使课堂教学充满魅力。兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向，它具有动力作用。布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”利用教材插图还可进行教学的精巧转换，借以引入下一目的的学习。如可先让学生观看人物插图“麦哲伦”，麦哲伦满脸络腮胡子,双眼有神，一望便知他是一个有着坚强毅力的人。的确如此，麦哲伦是一个伟大的航海家,由他率领的船队首次成功地绕地球航行一周，证明地球是球形.由此引

　　入人们对地球形状的认识过程。如此设计，导入自然，学生感到新颖，兴趣倍增.记忆是人们感知事物时在头脑中留下的识记痕迹,它是人类进行智慧活动的前提。宋朝的张载说过：“不记则思不起.”记忆对学习有特别重要的作用.现代心理学研究表明,在记忆过程中，借助形象材料形成的无意识记忆，具有深刻、持久的特点。地理插图以极鲜明的形象性和极高的刺激强度，吸引了学生的注意力,引起学生的积极思维，加强了学生对重要知识的无意识记忆，为深化学生的记忆注入兴奋剂。

　　四、在地理教学中培养学生的创新意识培养学生的创新意识是新课程教学背景下的必然要求。学生一般对自己的家乡都比较熟悉,教师可以引导学生把学到的知识运用到实践中，了解家乡的土地类型、四季的降水、人口的迁移及耕地、林地、草地、大山的分布等,通过多渠道、多方面了解家乡的经济与地理环境以及二者的密切关系，让每一个学生都认识到经济的发展与地理环境之间是相互制约的。还可以让学生通过问卷的形式向家长、亲戚或邻居调查地理环境对人们日常生活的影响，然后把搜集的材料按专题分类，在课堂上进行交流。只有通过考察进一步了解自己的家乡，才能增强他们热爱家乡、建设家乡的信心,激发他们为家乡设计宏伟蓝图的信念,以主人翁的意识为家乡的交通运输、环境保护、城市规划及资源的合理开发利用等展开争

　　论、设计。同时也能让学生深刻认识到保护环境的重要意义。地理学反映的是人类与地理环境之间对立和共同生长的关系，展现了人类顺应自然和征服自然的动态历程.

篇十七：初中地理教学质量提升方案

P>　　提升八年级地理教课质量举措

　　新的学期又开始了，为了进一步提升八年级的整体成绩，现就期末考试成绩和学生平时学习状况特拟订地理学科提升质量的举措：

　　1.仔细备好课，充足做好课前准备工作是上好课的前提。深入研究八年级教课要点和大纲领求以及中考说明，在导教案设计上下功夫，使导教案真实起到抓手的作用。

　　2、激发兴趣、建立自信心。兴趣是最好的老师。充足利用多媒体课件和数字人教网的教课资源，激发学生的学习兴趣。而且，能够适合地将游戏、表演等活动引入讲堂教课，给学生以充足的动口、动手时机，使学生在轻松快乐的氛围中接受知识，形成能力。在此后的教课过程中要尊敬学生，保护他们的自尊心，创建各样合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关怀他们、鼓舞他们。让一部分学生从厌学到爱学、想学。尽可能的减少两极分化，利用周测建立学生学好地理的信心。

　　3、提升讲堂效率。在讲堂上充足运用“教案导学”的教课方式，培育学生综合语言运用能力，不论在讲堂上仍是在讲堂以外，不论在新课解说仍是在习题选择或办理上，都要想方想法吸引和组织学生积极参加，提升讲堂效率。

　　4、增强对学生学习方法的指导，不只要教给学生知识，还要让学生在学习和运用地理的过程中逐渐学会怎样学习。

　　5、增强课后指导。依据八年级整体奋斗目标，增强课后指导。

　　努力培育高分生，发挥龙头作用，重视抓好及格生，不放弃学困生，尽自己最大努力提升八年级地理成绩，提升八年级整体成绩。

篇十八：初中地理教学质量提升方案

P>　　提高地理教学质量

　　‫ﻭ‬地理是一门文科的学科，我们应该怎么样开展这门学科的教学呢?以下是精心准备的提高地理教学质量，大家可以参考以下内容哦！

　　摘要：初中地理教材内容丰富详实,内容包含大量的自然地理和人文地理基础知识，学生理解难度较大,如何让学生获取更多的有用知识、提高成绩、培养学生认识自然规律和探索自然奥秘的综合素质是初中地理教师一直追求的教学目标。本文在简要介绍初中地理学科教学趋势的基础上，重点分析了提高初中地理教学质量的措施方法.

　　关键词:地理教学;质量；提高‫ﻭ‬前言地理学科的主要特点表现在五方面－—位、布、区、关、图。具体来讲就是：区位要紧、注重分布、突出区域、阐明关系、运用地图高层次的综合。在讲某一区域或某一国家时,介绍它的区位要素是最基本的内容,而在空间关系上，就是要读出空间上的分布,概括区域地理事物的分布特征.在区域联系上，就是要概括区域特征,反映区域联系。阐明地理关系，是让学生了解地理环境两个或多个要素间的相互作用。运用地图则是应充分认识地图在地理教学中的作用。1‫ﻭ‬初中地理学科教学趋势１.1更加重视人文地理。①减少自然地理知识量,加大人文地理知识比重,加大地理、城市地理、文化地理、治地理、休闲地理等教学内容；②

　　自然地理结合人文地理.例如:讲海陆位置时，要联系海陆位置对工农业、、城市等分布的影响。③利用区域地理辅助理解人文地理。例如：区域地理中要说明一个区域的人们，如何利用当地的地理条件进行各项活动，反映该区域的生产特点、文化特点和生活特点。

　　1。2注重学生能力的培养。①通过练习题培养能力。练习题要联系实际、有趣味

　　性、设置疑问等，以达到培养学生综合能力的目的.②设置疑问，积极引导，使学生充分思考。初中地理教学中，不要将所有问题的结论都一一给出，而是设置问题，积极引导学生思考、讨论，在学生积极主动参与的过程中得出结论。③精心设计图像系统.丰富地理图像类型，美化地理图像设计，减少图载信息，充分发挥图像系统的功能，培养学生读图、用图的能力.‫ﻭ‬２提高初中地理教学质量的方法2‫。ﻭ‬1结合实际，在学习地理知识的基础上，培养学生的地理思维。

　　地理思维和方法的养成需要学生掌握丰富的地理知识为基础，有了知识他们才能运用知识进行地理思维。实际教学过程中，应该结合每个学生的实际情况,有差别的分别进行培养，针对地理基础较差,对地理学习不重视的学生,在课堂上应通过实际案例、幻灯片教学、讲故事等方式激发学生的注意力，提高学生的地理学习兴趣，强调学生要掌握地理基础知识；针对学习态度端正,但成绩不是很理想的学生，要课堂教学中要重视学习方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信,培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。‫ﻭ‬２.2图表结合讲解—--化抽象为具体.‫ﻭ‬初中地理有很多抽象的物理现象，在教材中没有文字说明,如:一年中太阳

　　直射点的位置,什么时间在什么位置，会有什么现象,针对类似问题可以采用图表结合进行讲解.运用空间想象的思维方法，通过读地球公转示意图可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系，对这一知识有个初步的认识，然后利用教学器材来演示地球公转示意图.利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现象。可使学生比较全面的掌握相关知识。2.3‫ﻭ‬利用电教设备辅助教学。

　　随着科技的进步,学校引进了大量的电教设备，初中地理教学过程中，为了给学生建立直观、立体、动态的概念，可以利用实况录相、计算机课件、地球仪等设备来辅助教学,增强教学效果。例如在地球仪教学过程中，可以采取以下步骤:通过观察地球仪，学生从感性上认识地球仪上面哪些是经线，哪些是纬线。接着通过一边观察地球仪一边完成经纬线特点表格的填写。其中纬线部分由教师一边引导,学生一边观察一边填写。经线部分由学生自己观察，并仿照纬线部分归纳经线特点并填写表格。最后做巩固练习题。‫ﻭ‬２.4开展形式多样的高效课堂教学。‫ﻭ‬初中地理强调对事物原理的认识，理解难度大.这就需要教师在备课前,根据学生实际，结合教材，多收集一些资料，如地震、火山、台风等现象，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点,适当增加学生对问题的理解深度，认真备课。在备好课的基础上,讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事

　　例剖析难点，创设宽松的课堂气氛,师生互动，可以大大提高学生学习地理的兴趣性.另一方面，在教学过程中，结合有关内容，对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识，如大气污染,自然环境，自然资源利用与生态破坏等.在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力，如开展研究性学习,地理小,野外考察,等。‫ﻭ‬结束语：‫ﻭ‬初中地理课程知识覆盖面广,要想让每一名学生都全面系统的掌握知识比较困难,但是只要初中地理教师认真分析每个学生的特点，根据教材内容有针对性的制定教学计划,运用电教设备辅助教学，巧妙设计教学方法，就一定能够培养学生学习地理的兴趣,提高学生的地理学习效果。‫ﻭ‬

　　邵海英.问出初中地理课堂的精彩．才智。201１年2１期。

　　黎艳。如何提高初中地理课堂教学质量。读写算.2012年第10期.

　　高赞梅.浅议如何提高初中地理教学质量.《新课程(上)》.2０1２年01期。

　　‫ﻭ‬