全国教育大会五育并举10篇

全国教育大会五育并举10篇全国教育大会五育并举　　XX区落实“五育并举”构建全面培养教育体系实施　　方案　　2021__区落实“五育并举”构建全面培养教育体系实施方案为全面落实各级教下面是小编为大家整理的全国教育大会五育并举10篇,供大家参考。

篇一：全国教育大会五育并举

　　XX区落实“五育并举”构建全面培养教育体系实施

　　方案

　　2021__区落实“五育并举”构建全面培养教育体系实施方案为全面落实各级教育大会精神，加快“建教育强区、办品牌教育”进程，建设全国一流教育强区，办好人民满意的教育，结合__教育实际，现就落实“五育并举”构建全面培养教育体系制定如下实施方案。

　　一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢记“为党育人、为国育才”使命，坚持“六全路径、五育并举、知行合一”，以“六全路径”为实践载体，以“五育并举”为育人导向，以“知行合一”为价值追求，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、社区教育各领域，构建全员、全程、全方位育人机制，营造人人为育人之人、时时为育人之机、处处为育人之地的浓厚氛围，形成家庭、学校、社会紧密衔接的协同育人链，推动学校育人“独角戏”向全员育人“大合唱”转变，构建具有特色的德智体美劳全面培养的教育体系，贡献教育力量。

　　二、重点任务（一）实施“全德育”行动计划。1．工作目标。坚持以德为先，强化党建引领，树立“人人做德育、事事皆德育、时时有德育”的全德育观，建设德育意识强、观念正、方法好的多元化德育队伍，形成“党组织主导、校（园）长负责、群团组织参与、家庭社会联

　　动”的德育工作机制。2．具体措施。（1）构画德育工作“组织图”。加强党对学校德育工作的全面领导，

　　坚持“党建＋群团”两轮同轴、同向发力，切实发挥基层党组织、工会、教代会、共青团、少代会、家委会、学生会等群团组织的引领和指导作用。建立__区中小学校思政工作指导中心（中小学思政中心），抓好“人人思政”与“思政人人”两条线工作，加强教育系统党员干部、教师职工思想政治教育。建立学校党组织定期研究德育工作机制，健全常态化政治理论学习制度，坚持每月1次教职工政治学习。

　　（2）培育学校德育“引路人”。学校党组织书记或专职副校级干部抓学校德育工作，建设一支德育意识强、观念正、方法好的德育队伍。实施“全德育·引路人”计划，利用3－5年时间，培养一批金牛“全德育导师”“书记领航人”“德育教育之星”，广泛开展“书记进课堂”“书记思政课”“党员示范课”等活动。建设学科育人机制，强化学科教师德育责任，推动教书与育人有机融合。加强心理健康教师配备及心理咨询室建设。

　　（3）汇集家庭教育“生力军”。深化家校合作，依托“亲清家校”平台，加大家长学校建设力度，创新学校开放日、家长接待日的内容和形式，拓宽家校沟通渠道，促进家校联系。加强家庭教育指导，组建名师家庭教育专家指导团，开展专题讲座、家教名师校园行、家长教育沙龙等活动。推进“家长义工制”，探索家长义工活动的多元途径和方法，组织开展家长志愿者进课堂、进校园等活动。

　　（4）打造社会德育“共同体”。整合统战、企事业、关工委、共青

　　团、文明办、妇联等资源，注重发挥民主党派人士、“五老”人员、社会学者、“能工巧匠”的作用，依托政府和社会资源搭建育人平台，创设德育载体，助力广大学生健康成长。整合区域内先进党员家长、优秀社区干部、道德模范、专家学者、博士人才等资源，打造校外思政导师团，采取区域“巡回讲堂”“全域云端思政课”等形式，广泛开展“全德育·思政大课堂”活动。

　　（二）实施“全课程”行动计划。1．工作目标。构建“行政推动、专业引领、基层实践、全员参与”的“全课程”建设管理体系，健全基础类、发展类、服务类课程体系，建设贯通早期教育、学前教育、基础教育、职业教育、社区教育等阶段，服务教师、学生、家长、市民等多元需求的“课程集群”，打造“品牌学科”，建设课堂教学改革先行区。2．具体措施。（1）建设基础类品牌课程。严格落实国家课程标准，全学段开齐、开足、开好国家课程，推进国家课程和地方课程校本化实施，培养学生基础性学力。推进区域课堂教学改革品牌“成就学堂”研究，着力转变教学方式，开展研究型、项目化、合作式等学习，促进学生深度学习。加强语文、思想政治、历史三门统编教材学科课程建设，全面提高教学质量。（2）建设发展类品牌课程。立足学校和学生实际，尊重学生个性差异，以激发学生兴趣爱好、开发学生潜能、培养学生核心素养为重点，自主开发特色课程，培养学生发展性学力。

　　幼儿园围绕《3－6岁儿童学习与发展指南》健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，开发适合幼儿年龄特点和身心发展规律的游戏化、园本化课程。推广《幼儿园课程资源区域整合的策略与联动研究》等成果，依托省级重大课题《幼儿园游戏质量的管理研究》，推动“以游戏为基本活动”的幼儿园课程落实。

　　普通中小学在心理健康、眼健康、校园足球、安全教育、生涯规划教育、科技创新、综合实践（创业教育）、媒介素养、国际理解教育、大学先修课程等方面创新品牌校本课程。

　　中职学校以适应产业需求和促进就业为导向，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，优化课程设置，培养学生“工匠精神”、增强学生创新创业能力，打造具有金牛特色的职教课程体系。

　　加强教师发展课程建设，根据新时代教师专业发展需要，抓好教师个人发展规划和教研支撑，通过教师培养计划等项目，广泛开设多元能力等提升类型课程。

　　（3）建设服务类品牌课程。坚持全生命周期现代终身教育理念，以服务家庭、社区、社会为导向，开发家庭教育、社区教育、0－3岁早期教育、老年教育等品牌课程。

　　（4）推动课程资源共建共享。依托__区学生未来发展联盟等平台，鼓励学校引进高校、校外培训机构等提供的优质公益课程。健全课程资源共建共享机制，挖掘整合线上线下、校内校外各方面资源，因校制宜拓展课程资源，建设一批综合实践基地和研学旅行基地。

　　1．工作目标。坚持“全生命教学、全维度育人、全项目布局、全资源整合”原则，创新开展“阳光体育”系列活动，打造“阳光体育升级版”，培育一批明星体育社团、特色项目和赛事品牌，凝练一批学校体育教育教学典型案例和成果。实施全运动“十百千万”工程，到2022年底创建__所体育特色示范学校，培育__名教师“运动达人”，建设__个活力健康家庭，引领全区__万余名学生，促进每位学生掌握1－2项运动技能，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，推动形成师生家长全员运动的良好氛围。2．具体措施。（1）抓好体育课程与教学。严格落实体育课程设置，以“覆盖全主体、发展全身心”为基本要求，做好日常体育教学和学生体质健康测试工作，保证学生运动量。总结梳理线上教学期间体育教育经验成果，依托未来学校、智慧校园建设等试点项目，搭建线上体育教育平台，构建智慧体育模式。丰富学校体育课程资源，建设健康运动特色课程，开设亲子课堂，引导家长参与学校体育教育教学。（2）打造“阳光体育升级版”。加强教体合作，探索场地、培训、竞赛体系等资源融合利用的有效办法，广泛开展__区学生“阳光体育”系列活动，丰富运动项目，大力培育孵化各级阳光体育示范学校，促进每位学生掌握更多运动技能，提高竞技水平，保障学生体育锻炼时间和睡眠时间。借力“大运会”及凤凰山体育公园建设等契机，探索构建区校班纵向贯通、家校社横向拓展的竞赛体系。

　　（3）培育运动项目品牌。依托全国体育项目特色学校和各类体育传统项目学校，结合学校实际加强足球、篮球、排球、棒球、武术、田径、啦啦操、乒乓球等运动项目布局，构建1所示范项目学校＋N所成员学校的“1＋N”特色体育项目发展联盟。

　　（4）孵化明星社团。加强与体育团体、高等院校、企事业单位和社会组织的联系，大力孵化学校体育明星社团，积极开展奥运会竞赛、民族传统、新兴时尚三大类体育项目，打造人人参与、彰显个性、充满活力的体育明星社团。

　　（5）推动全员运动。引入拳击操、韵律操、街舞等项目元素，编排工间操、课间操、家庭律动操，丰富完善师生家长运动菜单。建立特色运动项目基点学校，搭建师生家长自主参与的公益运动平台，优化全员运动服务体系。加强与行业和街道社区联动，统筹学校、运动场馆、公园绿道等资源，开设“漂流式”运动场，依托工会、共青团、妇联等群团组织，搭建“校社、校校、家校”平台，开展体育嘉年华系列活动。整合社会资源，聘请教练、裁判、退役运动员、在校专业大学生等担任兼职体育教师，通过现职提升、转岗培训、新增递补等方式优化教师队伍结构。

　　（四）实施“全尚美”行动计划。1．工作目标。坚持“以美育人、以美化人、以美培元”，将美育融入教育全过程、贯穿中小幼全学段、渗透家校社各方面，构建“中小幼全衔接、课内外全结合、家校社全参与”的美育模式，形成“师生崇尚美、学校提升美、家庭重视美、社会倡导美”的大美育格局，努力让每位学生学会1－2项艺术技

　　能、会唱主旋律歌，打造美育特色项目和品牌，构建具有金牛特色的新时代美育体系，形成“建设尚美校园、塑造慧美教师、培养绽美学生、争做和美家长”的良好氛围。

　　2．具体措施。（1）加强美育师资培养。多渠道引进美育师资，多形式配齐配足音乐、美术等艺术学科教师，吸引高校艺术专业教师、艺术院团专家及社会艺术教育专业人士等兼职，鼓励采取对口帮扶、跨校“走课”、跨学段任教等方式加强美育师资共享。发挥“名师工作室”示范引领作用，常态化开展艺术社团、美育教研、艺术展演等活动，提高美育教师专业水平，培养美育名师。（2）加强美育课程建设。推进课程结构、教学内容、手段方法及课程效果评价改革，强化艺术类课程质量和学生艺术基本素养的养成。深化学科融合，充分挖掘学科美育功能，提升学生综合素质。借助学生艺术社团、兴趣小组活动、课后延时服务等载体，广泛开展儿童歌舞剧、美术创作等艺术活动，弘扬中华优秀文化，打造“一校一美、各美其美”的美育特色品牌。结合校园艺术节、儿童节、教师节等开展文艺汇演，为学生搭建展示自我的平台。（3）加强“四美”文化建设。推进尚美环境文化、慧美教师文化、绽美学生文化、和美家长文化“四美”文化建设，广泛开展“最美学校”“五美教师”（思想美、品行美、风范美、艺术美、教学美）和“五美学生”（品行善、学思勤、穿戴洁、举止雅、身心健）评选，通过家庭教育讲座、家长沙龙、家长开放日等形式，引导家长树立正确的家庭教育观，推动家校和

　　美共育。（五）实施“全劳动”行动计划。1．工作目标。深化“一核引领、双向贯通、三轨同步、四轮驱动”的“全劳动”教育模

　　式，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小幼各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，丰富“全区域推进、全课程融入、全主体参与、全路径实施、全过程评价”的“五全”劳动教育内涵。实施全劳动“双百工程”，到2022年底培育__名劳动教育骨干教师（劳动教育指导师），建设__个劳动教育实践基地，新增培育X所劳动教育星级学校，引领带动师生家长增强劳动观念、培养劳动精神、形成良好劳动习惯，构建整体联动、融合共生的“全劳动”教育生态，努力建设全国中小学劳动教育示范区。

　　2．具体措施。（1）建立全区域推进的工作机制。依托__市“学校劳动教育创新发展联盟”，建好区劳动教育联盟和学生劳动教育中心，成立区劳动教育教研中心组，完善“市区教育联盟＋区劳动教育中心＋学校部门”工作机制。创建市级劳动教育实践基地和示范学校，加强区级劳动教育星级学校建设，形成“学校主导、联盟协同、科研驱动、示范引领”的区域推进机制。（2）构建全学科融入的课程体系。在中小学设立劳动教育必修课程，落实中小学劳动教育课时，确保中小学劳动教育课每周不少于1课时。通过设立劳动周（日）、推行劳动家庭作业等方式，明确学生每天课外校外劳动时间。加强劳动教育学科渗透，结合学校实际开发校本特色课

　　程，开设劳动教育兴趣社团，健全“必修＋选修”“普及＋提高”的劳动教育课程结构，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育特色课程体系。

　　（3）拓宽全路径实施的实践空间。学校要切实承担劳动教育主体责任，开齐开足劳动教育课程，落实好校园劳动、宿舍劳动和班级劳动等常态化劳动实践活动，建立学校劳动教育基地。分学段编写家庭劳动教育清单、指导手册，增强家长指导学生参与家庭劳动的意识和能力，记录评价学生家务劳动和掌握生活技能情况，促进学生每年有针对性地学会2－4项生活技能。充分利用高等院校、城市社区、公园绿道、企事业单位等社会资源，拓宽劳动教育全路径空间。

　　（4）营造全主体参与的劳动氛围。根据劳动教育需要，配备必要的专任教师，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，建立一支专兼职相结合的劳动教育师资队伍。定期开展教师劳动实践、专项培训和技能展示活动，营造崇尚劳动、热爱工作的良好风尚。结合农民丰收节、劳动节、植树节等时间节点，创新设计劳动主题实践活动。结合固定党日、班队会日等活动，举办“劳模大讲堂”“工匠进校园”等活动，发挥榜样作用，讲好劳动故事。依托各级家长学校，加强家庭劳动教育指导。

　　（5）创新全过程呈现的评价机制。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，健全“护照＋考评＋勋章”评价体系，升级“云端劳动护照”，提高“劳动护照”普及率。推行“劳动勋章”荣誉评价机制，健全多主体参与的校本评价机制，打通区、校、班三级考评互认通道，积极评选“劳动能手”“劳动标兵”“劳动达人”，广泛开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活

　　动。（六）实施“全阅读”行动计划。1．工作目标。坚持全员阅读，注重在阅读中求知、在“五育”中促行，推动“知”“行”

　　融合统一，构建具有特色的儿童阅读、亲子阅读、社区阅读、早教阅读、特殊儿童阅读等课程体系，通过学段融通、课程融合、环境融洽、人员融汇等方式，创新“阅读模式”，打造“阅读品牌”，使阅读成为师生家长的生活方式，成为家校社会的良好风气，建设“西部儿童阅读高地”。

　　2．具体措施。（1）完善“全阅读”推进机制。坚持“行政推动、专业引领、自主实践”，构建学校、家庭、社会协同和区域推进阅读工作机制。成立阅读名师工作室，结合教师培养等计划，通过实读、研读、共读、笔会、荐书、沙龙等形式，培养阅读种子教师和指导师，打造阅读名师。聘请知名专家学者、文化名人等，加强阅读专业指导，以师生阅读引领和带动家庭阅读、社区阅读。（2）加强阅读课程建设。坚持以阅读为主线推进学科教学融合、以学科教学为主线深化阅读融合，着力抓好儿童、教师、亲子、社区等阅读课程建设，加强阅读校本课程建设，完善具有特色的区域儿童阅读课程体系。广泛开展教师阅读，加强阅读高阶思维能力研究，完善阅读教学模式。（3）建设高品质阅读联盟学区。依托__省首个阅读联盟和学前亲子阅读联盟，共育阅读种子、共享阅读资源、共办阅读活动、共构阅读生

　　态，打通从幼儿园到高中15年阅读通道，着力培养阅读名教师、名学生、名家长。

　　（4）创设融洽的阅读氛围。坚持与学习型城市建设有机结合，整合利用图书馆、购书中心、社区教育工作站等资源，大力倡导“书香校园”“家庭书房”等建设，深化全民阅读，广泛开展“全阅读·摆渡春天”“经典诵读”等活动。建立全民阅读激励机制，表彰学习型个人、学习型家庭、学习型团队、学习型社区，广泛宣传典型案例，提升市民综合素质和城市文化“软实力”，扩大“悦读朋友圈”，形成以读书为乐、读书为荣的浓厚社会氛围。

篇二：全国教育大会五育并举

　　五育并举课题预期效益

　　近年来，我州坚持“五育并举，融合育人”理念，在中小学创新实施“1+2+1”教学特色项目，即：一个课改主题、两个体育特色项目、一个艺术特色项目，不断深化课堂教学改革，培育学校特色，教育教学质量和水平明显提升，有力促进学生的全面健康发展。

　　近年来，为深入贯彻落实党中央、国务院关于基础教育工作系列决策部署，构建德智体美劳“五育”并举的教育体系，州委、州政府高度重视，先后召开全州教育大会、全州基础教育工作推进会，印发了《黔南州中小学教育教学质量提升三年行动计划（2019—2020）》，并就如何提升全州基础教育教学质量作谋划安排。为破解长期以来我州中小学教育教学中存在的“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”顽瘴痼疾，2019年9月以来，州教育局组织专家组分赴全州12个县市和州属学校调研，专家组在广泛征求意见和充分论证的基础上，建议以在全州中小学实施“1+2+1”教学特色项目为载体，落实“五育并举，融合育人”。经过1年多的实践，该项目在提升学生综合素质方面达到了预期效果。

　　按照要求，我州中心完小以上学校结合学校地域文化特色和学校发展优势自主申报“1+2+1”项目，全州有402所学校申报，自选课改主题402个、体育特殊项目804个、艺术特色项目402个。并且，针对学校在项目申报过程中出现的问题，州教育局邀请专家进行指导培训。同时联合州文联在荔波县瑶山写生部落举行三期“描

　　绘美丽乡村提升美术技能”培训，参训美术教师600余人。此外，州教育局先后在平塘平舟小学、都匀三小、独山三中、都匀一中召开全州中小学、初中、高中“1+2+1”教学特色项目观摩会，让全州中小学校长深化理解项目。

　　在项目实施过程中，为打消校长们看一看、等一等的顾虑，州教育局印发了《黔南州深化中小学课堂教学改革的若干措施》，落实强化教学管理、深化教学改革、优化教学评价、培育学校特色和强化经费保障等方面工作。另外，州教育局分别在都匀一中、惠水民中成立第一、第二普通高中教学研究与服务中心，在14所高中学校成立18个学科中心教研组，并聘请90位优秀教师兼任教研员，进一步强化对全州普通高中教研工作的统筹和指导。为提高教师参与实施“1+2+1”教学特色项目的积极性，州教育局把2020年定为“教师队伍建设年”，按照“学生考、教师赛、学校评”和“以赛促学、以赛促研、以赛促教”的思路，开展覆盖全州中小学各学科教师的技能大赛活动，全州3.7万名教师参加，有效促进教师教育教学水平提升，为推动项目实施提供良好的基础。

　　期间，全州367所学校通过实施“1+2+1”教学特色项目，教师教学理念得到转变，教学质量得到提高，学校特色得到彰显，民族文化得到更好传承，课堂教学改革、体育与健康教育、艺术教育、科技教育、民族文化教育等项目独具黔南特色，形成了良好的课改氛围，全州基础教育呈现德智体美劳健康发展态势。

篇三：全国教育大会五育并举

　　在义务教育阶段我们要严格按照教学计划和课程标准的要求配齐师资开足开齐课程将文化知识兴趣爱好行为习惯三项内容有机统一起来坚持五育并举不能顾此失彼偏重某一个方面而忽视其他各育的发展

　　三项内容有机融合，五育并举培养有用的人

　　摘要：素质教育发展至今虽取得一些成绩但结果并非令人满意。为了更好地推行素质教育，本人提出并践行“全人格教育”，坚持三线内容有机融合、五育并举培养有用的人，探索出义务教育阶段教育改革的一条新路。

　　关键词：全人格三项内容五育并举有用的人自1999年起国家全面推进素质教育已经过了20个春秋。20年里，义务教育阶段的教育者们围绕着素质教育进行了一轮又一轮的探索与实践，但是结果似乎并不令人满意。在中小学只重视知识教学、片面地追求升学率的现象仍然大行其道，促进孩子全面、健康发展成了一句空话。如何改变这种局面？本人提出了“全人格教育”，坚持三项内容有机融合、五育并举培养有用的人，在义务教育阶段学校的实践中取得了良好的效果。

　　一、全人格教育的意义全人格教育是在国家的经济发展与人的素质发展不同步、众多学校喊的是素质教育实际上实行的仍然是应试教育的背景下提出的。全人格教育指的是健康、高尚、智慧的人格教育，其本质是提高人的质量，目标是培养有用的人。全人格教育的提出意在培养孩子健全人格、促进孩子全面发展，改变“应试教育”只重视分数、忽视孩子兴趣爱好和习惯习惯的片面做法，让素质教育更好地落地生根，为国家培养一代又一代合格人才。

　　二、三项内容是重要载体义务教育阶段是人格形成和素质教育的关键期，这一时期学校对孩子的培养内容很多，但是总结起来主要是三个方面的内容，即文化知识、兴趣爱好和行为习惯。这三项内容是培养学生健全人格、推动素质教育的重要载体，既通俗易懂，又具有可操作性。文化知识、兴趣爱好和行为习惯三者有机统一，既相互联系、又相互促进。文化知识教育是智力发展的重要途径，它为兴趣爱好培养和行为习惯教育提供了重要的智力支持。兴趣爱好培养能够增强一个人的自尊心和自信心，从而让孩子更加从容地面对文化知识的学习，促进智力水平的不断发展。行为习惯教育是一个人成人成才的前提条件，也是文化知识教育和兴趣爱好培养的基础。叶圣陶老先生曾说：“教育就是培养习惯。”由此可见，行为习惯的培养非常重要。通过这三项内容的实施，孩子在义务教育阶段奠定的教育基础更宽广、更牢靠，后期不管是走上社会还是继续学习都会飞得更高、走得更远。

　　三、五育并举是必要手段五育指的是德育、智育、体育、美育和劳动教育。五育并举即德智体美劳全面发展。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上明确提出：我们的教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记的这一论述是对马克思主义关于人的全面发展思想的一次重要发展。五育并举是培养健全人格、推进素质教育的必要手段。德智体美劳五育相互联系，相互促进，共同构成了人的发展的五个主要方面。德育是根本和灵魂，为其他四育奠定基础和方向。智育传授知识与开启智慧，为其他四育提供智力支持。体育能强身健体、增强规则意识，是实施其他四育的载体。美育能培养人的审美情趣和审美能力，渗透到其他四育中，可以辅德、益智、健体。劳动磨炼意志，创造价值，提升自我，助力其他四育更好发展。在义务教育阶段，我们要严格按照教学计划和课程标准的要求，配齐师资，开足开齐课程，将文化知识、兴趣爱好、行为习惯三项内容有机统一起来，坚持五育并举，不能顾此失彼，偏重某一个方面而忽视其他各育的

　　发展。四、有用的人是终极目标

　　学校教育的目标是什么？本人认为学校教育的终极目标是培养有用的人。有用有大用和小用之分。大用大到世界、国家、社会、地区，小用小到个人、一个职业、一件事情。这些有用的人都是社会主义建设和发展所需要的人，都能成为社会主义建设者和接班人。一个人有知识不代表他就有文化，更不能肯定他对社会有用，比如恐怖分子、爆恐分子，他们很多都是有知识、有学历的人，但是知识与学历掌握在他们手中，越多越高对社会的危害反而越大。一个人对社会有用的人既要有知识、有技能、有能力，更要有好的习惯、好的品行、好的职业道德，这样他才能将知识与能力运用到正义的事业上，为他人、为社会、为国家作出贡献。为此，学校要以培养有用的人为目标，彻底摒弃应试教育的极端做法，坚持全人格教育，促进人的全面发展，提高人的综合素养，让素质教育沿着正确的轨道健康发展。参考文献：[1]吴长青,林可夫,苏强.“五育文化”特色育人的探索实践[J].教育研究.2017(03)[2]孙培水,徐汉升.“五育”提升教师幸福指数[J].现代中小学教育.2012(05)[3]董殿珠.五育之首——记宣化师范德育工作[J].人民教育.1990(12)

篇四：全国教育大会五育并举

　　“五育融合”教育之培训心得

　　“五育融合”教育之培训心得学校于1月25日上午通过网络直播方式分专业部开展了“五育融合”“高品质教育”的培训，十分有幸参加了这次培训。直到培训结束，感慨颇多。为此，我进行了深刻的反思，我们为什么要实施高品质教育？现在回顾总结一下，还有几点值得再次细细思考。***总书记在全国教育大会上指出，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，那么首先，什么是融合教育呢？参加了这个培训才真正明白什么是“五育融合”。针对教育现状疏于德，偏于智，弱于体，抑于体，缺于劳的五育缺失，而现在提倡的融合知识教育就是“突出德有实效，提升智有水平，强化体育锻炼，增强美有重陶，加强劳动教育。”通过五育并举融合人式变革，促进每一个学生全面而有个性地发展，为培养合格的社会主义建设者和接班人而践行。它反对教育中的歧视和排斥，主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的教育需要，促进学生的发展。五育融合教育充满了人文关怀。其次，融合教育势在必行。为什么要实施高品质教育？为了满足人民对高品质教育的需要；为了实现学生的高品质发展；为了满足社会对高品质发展人才的需要；为了治愈“高分低能”教育的顽疾；为了解决低效课堂，无效课堂问题；为了社会的高品质发展，为了中华民族的伟大复兴；五育融合教育是时代的需要。学校如何实施五育融合与高品质教育？开展全校全员教育理念培训，五育融合与高品质教育理念是学生的全面发展，是学生学校的可持续发展，是所有学科的相互渗透相互融合，是学生的个性发展，是学生的顺其自然的教育。最后，融合教育对教师的要求更高。（1）要有高品质的教学目标三维目标:知识技能：让学生在课堂上学习应有的基本知识和基本技能，开发学生的智力；过程与方法：教师在课堂中应体现本学科的核心素养，可持续发展目标；情感态度价值观目标：通过该学科的学习，引领学生培养正确的生活情感态度、正确的德育观价值观。五育融合目标:顺其自然的德、智、体、美、劳教育目标全面发展。关注学生的个性化发展目标，因材施教，适应性教学。（2）我们必须用五育融合的眼光看待学生，用五育融合的视觉设计教学，用五育融合的理念引领课堂，

　　用五育融合的标准实施评价，用五育融合的思维整合资源，（3）实施五育融合的途径，打造高品质的高效课堂，让学生在课堂上学有所获，组织高品质的教育活动，家校共育，学校建立高品质的教育基地和功能室，打造出高品质的校园文化环境，社会筑建高品质社区教育。让学生在一个健康、充满友爱积极向上的社会氛围学习成长，树立积极向上的人生观、价值观和世界观。这也是家长所迫切想要的，更是社会和谐发展的需要。

　　作为教师，我们都一贯秉持孔老先生的因材施教，融合教育我认为就是要求教师更好地因材施教，对教师的要求也就更高了。教师不仅要有丰富的专业知识，还要学习更多的教育心理学知识，能够自学心理咨询类书籍，学会从心理上引导学生，掌握多方面教学技能，才能真正胜任融合知识教育。每个孩子都是家中的宝贝，更是国家的栋梁。我们所能做的就是竭尽所能的帮助每个家庭。我们每个人有责任也有义务，让每个孩子健康快乐地成长，快乐地学习知识，苦练技能信心百倍地踏入社会的大门。

篇五：全国教育大会五育并举

　　以劳动助推新时代“五育”融合实践研究

　　学科分类：德育课题类别：重点课题关键词：劳动五育实践研究预期研究成果：论文集

　　课题设计论证

　　1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

　　【问题的提出】：2018年召开的全国教育大会，确立了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是教育的根本目标。中共中央、国务院2019年发布的《中国教育现代化2035》指出，中国特色世界先进的优质教育的实现依托于德智体美劳的全面发展。具体而言，德、智、体、美、劳的“五育”共同指向培养全面发展的人、培养社会主义建设者和接班人。

　　2020年3月，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，（以下简称《意见》）执劳动教育以融合五育，德智体美劳全面发展的教育实践又迈出了坚实的一步。《意见》明确提出“要坚持五育并举，全面发展素质教育”，强调要“加强劳动教育”，全面发展素质教育。

　　劳动教育是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面发展素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。在新时代教育背景下，将“五育并举”和“五育融合”贯穿到教育教学实践之中，把“劳动教育”作为核心教育任务，提升学校劳动教育工作水平，助推“五育”融合教育，使学生在德智体美劳各方面全面发展。

　　新时代，学校劳动教育的地位、作用与实施一直是学校教育教学中的薄弱环节。开发和构建具有学校特色的劳动教育课程和体系，对于有效实践新课程理念，提升学生的劳动素养，进一步助推“五育并举”都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

　　【课题界定】：

　　“五育”，从传统来看，五育融合是指德育、智育、体育、美育、劳育五方面在教育教学活动中互相融入、渗透、合力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　其中，劳动教育是指学生在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。具体来说，劳动教育课与语数外等学科显著不同，在于其不再是纯粹知识性学习，强调以体力劳动为主，注意手脑并用，强化实践体验；与科学等学科显著不同，在于其强调实实在在地劳动，让学生出力流汗，接受锻炼、磨炼意志；与音体美等学科显著不同，在于其开展相关活动要借助教育装备才能实现出力出汗并掌握相应技能。

　　新时代的“五育融合”教育是指德育、智育、体育、美育、劳育五方面在教育教学活动中互相融入、渗透，并不是简单的“五育并举”，更不是德智体美劳的简单拼凑和叠加，而是将“五育”聚集于学生的课程、活动中，并相互渗透，从而实现整体“五育”的生成，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。在“五育融合”教育过程中，要注意发挥劳动教育在育人质量提升方面的重要作用，唯有将其与其他各育融通起来，进行全方位、全过程式的贯穿渗透，让劳动教育在德育、智育、美育和体育中无时、无处不在，既要在这些领域进行劳动教育，也要让劳动教育返回并进入其他各育之中。

　　国内外研究现状述评：

　　【国外研究现状述评】：

　　与传统“五育”教学模式不同，国外新的“五育”模式建构主张回归生活世界，它以生活实践教育为重心，反对传统理论灌输，它以培养学生的道德情感、智力发展、身体素质、审美能力和劳动技能为主，代替单纯强调学生认知能力的培养，使“五育”教育走出课堂。学校生活是社会生活的浓缩体现，学校“五育”应该紧密以社会生活为依托和向导；再次，社会实践是“五育”践行的重要手段之一，学生要在社会生活中完成德智体美劳的实践。

　　在劳动教育方面，国外称之为“劳动技术教育”。劳动技术教育同样致力于培养学生的劳动观念，养成良好的劳动习惯。但是它“更加强调技术的学习，与职业定向存在更密切的关系”。它要求学生在此教育中要掌握基本的劳动知识与技能，为日后的职业生涯做准备。

　　【国内研究现状述评】：

　　多年来，各学校都十分重视学生的“五育”工作，学校根据实际情况成立了相应的“五育”领导班子，并细化了“五育”工作方案，重点就文明礼仪、学习能力、体育运动、审美情操和劳动修养等方面广泛开展宣传教育，取得了较好的教育效果。虽然德、智、体、美、劳都取得了专一的突破和评价标准，但“五育”的“融合教育”还缺少实质性的经验。

　　近年来，一些地方积极贯彻中央精神，在劳动教育方面积极探索，取得了一定的成绩。但是，受到多种因素的影响，劳动教育仍存在诸多

　　薄弱环节，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，劳动教育现状不容乐观。许多学校重脑力劳动轻体力劳动、不劳而获思想蔓延。随着我国各项改革事业进入攻坚期，矛盾频发、问题集中，特别是受到享乐主义、功利主义等不良风气的影响，体力劳动、生产劳动在社会上被淡化，一些学生劳动意识缺乏，甚至出现了轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。

　　【选题意义与研究价值】：

　　受物欲横流的社会大环境和应试教育的影响，目前在五育体系中，劳动教育仍是短板。构建适应新时代的更高水平的劳动教育体系刻不容缓。我们要积极弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

　　在理论上，本课题的研究成果将有助于提升学生的劳动素养、创新意识、自主实践能力和综合素质，丰富学校劳动教育的研究内容，为创设完善的劳动教育课程和劳动教育体系提供理论借鉴，为后续的“劳动教育”与“五育并举”的细化、深化研究奠定理论基础。

　　在实践上，研究劳动教育将有助于培养有劳动意识、主动创新意识，自主实践能力和社会责任感的学生，有助于学生从儿童向“社会人”的转化，从而让学生拥有“带得走”的能力。同时，也促进“五育并举”的融合教育，促进德智体美劳全面发展，培养出合格的大写的顺应时代的社会主义接班人。

　　2.课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处：

　　【研究目标】：

　　新时代的劳动教育，应当提倡在教育中融入劳动的元素以及通过教育者的策划与组织去实现育人的目的。即把劳动教育融入其他“四育”之中，并对其进行明确的定位。

篇六：全国教育大会五育并举

　　学校把乡村学校青少年宫作为拓展素质教育空间的有效平台延伸教育触角的重要阵地充分利用课余假期等时机将文化经典诵读向国旗敬礼长征纪念活动最美少年评选活动作为切入点培养未成年人情感态度价值观不断强化社会主义核心价值体系教育激发了未成年人的历史使命感社会责任感和集体荣誉感使远大的理想抱负和崇高的责任担当深深植根于广大未成年人心底

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　　教研教改促提升“五育并举”育新人

　　作者：曹国露来源：《陕西教育·综合版》2020年第02期

　　近年来，乡村教育在国家义务教育均衡发展的推动影响下，较以前有了很大的改观。宝鸡市麟游县崔木镇中心小学就是乘着义务教育均衡发展的东风不断崛起的一所乡村小學。特别是2019年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为学校深化教育教学改革，创新管理提供了智力支撑。学校顺势而为，谋定而动，自上而下掀起了一场自我革新的“校园管理风暴”，使学校走上了一条全面发展素质教育、培育时代新人的快车道。

　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来

　　崔木镇中心小学按照立德树人的教育目标，全面落实“五育并举”的教育方针，及时对学校现有管理制度进行动态全面修订，制定了详细而且便于操作的“岗位目标责任制”考核办法，依照“管小查细，按月（项）考评，累积量化，奖惩兑现”的原则，抓实过程管理，坚持反馈后督查，实施责任追究，使每位教职工做到“心中有数、行中有为、守岗有责”。

　　学校充分发挥党组织、教代会的民主监督职能，积极开展“尊师爱教”活动，凝聚人心。坚持在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，并交由教代会表决，形成决议后再实施。教代会实行“教师提案”制度，畅通言路，收集信息，群策群力，共谋发展。学校紧密联系实际，通过“小手拉大手”将扫黑除恶等专项活动积极向社会宣传，同时学校积极开展周边线索排查工作，坚持把安全工作与养成教育结合、与教学常规管理结合、与心理健康教育结合，使学校安全工作制度化、安全教育活动化，学校整体安全平稳，内部安定团结，形成了一片欣欣向荣的景象。

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中

　　“教育教学质量始终是一所学校发展的生命线”。为了牢固把握好教学质量生命线，学校工作始终坚持围绕提高教学质量这个中心开展，领导坚持做到逢会必讲、教学活动领导必须参加;学校班子坚持带课听课评课、坚持教研活动不间断、坚持以身示范，以实干的作风、敢于担责的勇气促进管理效能的提高。通过狠抓五个常规，夯实关键细节，备课、上课环节做到了讲效率、求务实，作业布置、批改、辅导及学生书写做到了分层布置，辅导坚持一对一，质量分析（纵向相比），晨、早读坚持经常、每天20分钟的英语晨读工作不间断，注重对学生在课堂表现、课前预习、遵纪守规、劳动能力、班级管理、文明礼仪等方面全面评价，学生的评价多元化，坚持建设特色化、管理精细化。

　　满眼生机转化钧，天工人巧日争新

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　　学校高度重视教研教改工作，完善了领导岗位责任制和责任追究制度，建立了新的评价激励机制，班子成员间能相互理解，相互支持。学校实行了定期开展教研活动的制度，每周各教研组活动不少于一次，以专题研讨、微报告、课例研讨等多样化的形式，将校本研修与校情、学情相结合，用教研推动教改，用教研去解决教学过程中的实际问题。

　　自去年以来，学校先后派出教师代表赴上海学习先进的课改理念、学习冯恩洪教授主持的“中国好课堂”课改品牌、学习刘濯源教授的学科思维导图等教学理念和课改经验。学校通过积极的走出去与引进来的方式，力求探索出一条适合自己发展实际的乡村学校课改之路。通过前期的学习与探索，现已经初步形成学校自己的课改模式，以独学、互学、共学为课堂支撑，辅助“一练”与“一评”的基本课堂教学模式，即“311课堂教学法”。不仅如此，学校以思政课大练兵活动为契机，大力推行精品课堂，以统编新教材研读为统领，要求“新教材、新教法”，转变传统的“填鸭式”教学模式，以多媒体运用为媒介，推行课堂革命，努力打造课堂高地。

　　学校还十分重视青年教师培养和“三级三类”骨干体系建设，以尊师爱教活动为载体，加大教师队伍建设。通过扎实开展青年教师培养、积极开展教师基本功训练、小课题研究落实“教、研、训”三位一体的校本研究模式，促使教师由“教书型”向“科研型”转变。大力支持教师外出培训学习，将“请进来”与“走出去”相结合，为教师成长提供便利的快捷通道，在“找苗子”“树模范”上下功夫，在传经验、促成长上做文章，力求每位教师在不同程度上都能得到最大化的专业成长。

　　清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发

　　学校按照全国教育大会提出的德智体美劳“五育并举”全面发展要求，结合少年儿童的身心发展特点和健康成长需要，坚持“立足需要求全，着眼适用求精”的原则，依托乡村少年宫，开展了适应青少年健康成长需要的德育、体育、音乐、美术、书法、手工制作等基本活动部室，积极开展了“墨香书法”“学会感恩”“诵读经典”“向国旗敬礼”“阳光成长”心理健康教育等活动;以“怡情”为首，致力于思想教育，帮助青少年儿童树立远大理想。

　　学校把乡村学校青少年宫作为拓展素质教育空间的有效平台、延伸教育触角的重要阵地，充分利用课余、假期等时机，将文化经典诵读、“向国旗敬礼”“长征纪念活动”“最美少年评选活动”作为切入点，培养未成年人情感、态度、价值观，不断强化社会主义核心价值体系教育，激发了未成年人的历史使命感、社会责任感和集体荣誉感，使远大的理想抱负和崇高的责任担当深深植根于广大未成年人心底。针对留守儿童、单亲等未成年人中的特殊群体，根据其性格孤僻、思想偏激、心理扭曲等实际，充分发挥青少年宫心理咨询室、亲情连线室等心理健康类活动部室的应有作用，采取答疑解惑、劝服开导、事迹熏陶、情境感染等方式，及时帮助其破解心结、释放压力、疏导情绪，并教会他们掌握简单的自我解压、自我调适方法，从而尽快走出心理困境，树立生活自信，形成健全的人格和良好的品质。

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　　在着力加强未成年人思想引导、道德教育和个性养成的同时，学校紧抓实践能力和创新精神培养不放松，以葫芦丝、口琴、泥塑、竖笛、腰鼓等富有特色的文艺活动为突破口，提高创造能力。目前，学生已能识别简单乐谱、自学简单歌曲，每名学生能掌握葫芦丝、口琴、竖笛中的乐器，熟练演凑三首以上歌曲，人人能熟练表演一套武术操。

　　“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”。麟游县崔木镇中心小学创新学校管理，着力推动教研教改，全面落实“五育并举”育新人的教育理念，行进在希望的田野上，为振兴乡村教育提供了一种现实新思考。

　　作者单位：麟游县崔木镇中心小学

篇七：全国教育大会五育并举

　　石显富指出全区教育系统要全面贯彻习总书记在全国教育大会上作重要讲话精神和3月18日总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神充分发掘各学科蕴含的思想政治教育资源发挥好思政课程与课程思政协同育人的效果持续加强师德师风建设创新培养模式促进教师专业发展引导广大教师不忘初心牢记使命自觉坚定终身学习理念实现经验型教师到研究型教师的跨越培育一批政治要强情怀要深思维要新视野要广自律要严人格要正的优秀基层教师引领良好从教风尚

　　立德树人教书育人，先树班风，学风：班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。是班级中形成的在情绪言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。下面给家分享一些关于立德树人教书育人心得体会，方便大家学习。

　　立德树人教书育人心得体会1尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。“学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者J迈克尔毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一

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　　个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是来自备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。一个显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，才能适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。这几年参与我课题研究的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。

　　“用爱点燃爱”。爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。

　　教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业。好老师是学出来的，好

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　　老师是做出来的，好教师是通过好学生成就的，好老师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的好老师而努力。

　　立德树人教书育人心得体会2为深化基础教育课程教材改革，推动区域教育教学改革，引导和推动我区中小学和广大教师，加强学习和研究，提高育人质量，提升区域教育品质，3月28日下午，在北京教育学院石景山分院召开了石景山区第十三届教育教学研讨月活动启动会。区委教育工委书记石显富、教委主任李秀兰、副主任于秀云出席会议，区教育分院院长周玉华、党总支书记于志勇以及区教委、教育分院相关部门负责人，各中小学校长、教学干部、教育分院研修员等共计240余人参加了活动。教育教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教育改革主题，搭建教育研究、教育成果交流与分享的平台，自2007年以来，我区已连续举办十三届研讨月活动。促进了我区教师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。今年研讨月的主题为“坚持立德树人，贯彻五育并举”，引导全区教育系统落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。本届教育教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动”“学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。区教育分院联合各学校，围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教育教学活动共197场次，其中区级重点活动12次，区级一般活动26场，学校研讨展示活动94次，带题授课65次。启动会上，区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介，并颁发研讨月工作手册。活动特邀北京教育学院刘胡权博士做了专题报告。区委教育工委书记石显富从坚持党的全面领导，站稳教育发展的立足点与生长点;坚持“五育并举”，培养合格建设者和可靠接班人;坚持“立德树人”，持续推进体制机制改革创新三个方面对全区学校提出了工作要求。石显富指出，全区教育系统要全面贯彻习总书记在全国教育大会上作重要讲话精神和3月18日总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，充分发掘各学科蕴含的思想政治教育资源，发挥好“思政课程”与“课程思政”协同育人的效果，持续加强师德师风建设，创新培养模式、促进教师专业发展，引导广大教师不忘初心，牢记使命，自觉坚定终身学习理念、实现经验型教师到研究型教师的跨越，培育一批政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的优秀基

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　　层教师，引领良好从教风尚。坚定社会主义办学方向不动摇，实实在在地在教育事业上下功夫，遵循“立德树人”的教学方法，着眼学生能力的全面发展，对教育教学各环节进行结构性提升，真正做到每一门课程都是思想政治理论课，每一位教师都是思想政治工作者，形成全员全程全方位育人的“大思政”格局，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

　　立德树人教书育人心得体会3x月23日下午，我有幸聆听了由全国特级教师、正高级教师，首批“首都基础教育名家”，化错教育创始人、北京第二实验小学华应龙副校长进行的题为《化错养正，立德树人》直播讲座，让我受益匪浅。华应龙副校长从“什么是化错?为什么要化错?怎么化错?”等问题来阐释“化错养正，立德树人”的内涵和他多年从事“化错教育”研究概况。他认为“化错”是把课堂教学中的差错融化为教学资源，相继融入后续的教学过程中;“化错”是创新的来源，是落实“自主探究学习”课程标准的方法。华应龙副校长指出，“化错教育”要做到：首先，错是错，温暖地“容”，要调整对学生错误的态度;其次，要把错误当做一种资源，融化、融合、融通，将教学活动引向深入;再次，错还是错，自豪地“荣”，荣是结果、是目标，是对出错过程的回眸，是对差错的育人价值的欣赏。在教育的路上，我们是一群追逐者;在成长的路上，我们是一群学习者。时代赋予我们新的责任与使命。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。1、做一名有思考力的教师人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思考。一个人是否喜欢思考，做到常态思考，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取的方法达到目标;其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。2、做一名有创造力的教师

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　　创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。思考不同，才能有创造。做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思考的，他所使用的方法都是最简单有效的。不仅如此，他还要善于整合资源。他能够认识到：智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。我们日常的工作，常常是缺少创造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年代。经验永远是创造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量需要通过创造去改善，我们的生活境遇需要创造去点亮。没有创造，就没有不同，没有创造，就没有杰出的表现。

　　3、做一名有执行力的教师任何事只有做，才会有结果。如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。执行力，是推进事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。4、做一名有影响力的教师一个教师的影响力在于给学生以人生的影响，帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体味价值，要培养更多能够超越自己的人，在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领。一名有影响力的教师，懂得在方方面思考“人存在的价值与意义”，不让时光虚度，一直在做好“有意义的事情”，一直在思考“有价值的人生”。华应龙副校长以幽默风趣的语言阐释了“化错养正，立德树人”的内涵和方法，让我耳目一新，重新认识了“差错”在教学中的价值，希望在今后的教育教学工作中充分运用“化错”理念，真正做到立德树人。立德树人教书育人心得体会4立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义?立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。那么，作为教师我们应该怎么做呢?一、爱岗敬业，乐于奉献

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　　爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。

　　二、热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。三、率先垂范，为人师表人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，

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　　手不释卷;要学生认真劳动，自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。

　　四、积极进取，不断学习作为一名教师终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一论课程改革的要求，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，导引学科的发展。陶行知也说过“道德性是教师职业的灵魂，良好的职业道德素质是成为优秀教师的前提，教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步!”。作为一名教师，我们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。爱在继续，责任在继续，多一点耐心，多一份爱心，只有不断提升自己的素养，才能促进学生发展，让爱走得更远。立德树人教书育人心得体会5古人有言：“人之初，性本善”，人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响,每个人的习性就会产生差异。教师作为一盏指路明灯，为的就是指引学生走向正确的人生道路。所以教育应把道德教育、文化教育置于同一高度，统筹兼顾方能培养国家之栋梁之才。然而又如何育人呢?我认为，首先要求学生做到的，教师应先做到。教师不但要注重言教，更要注重身教。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，教师对其的影响甚至会超越父母。如果教师的不良言行被学生牢记或模仿，那么可能会对学生的一生造成难以弥补的恶劣影响。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”。其次，要用一颗“关爱”的心去呵护学生。我所教过的孩子很多，每个孩子的家庭背景也各不相同，那么对他们的教育也各不相同。在我教过的班里，有一个孩子父亲生病去世了，妈妈又体弱多病，经济上也不宽裕，看见别的孩子吃零

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　　食，眼睛不住的看着。一天，她终于把手伸向了同学的衣袋。当我发现了他的异常举动，目标锁定在他身上。对于她的教育我没有公开批评，背地里和她谈心，他承认自己所做的事，并表示以后不在做这样的事了。对于孩子我们更要尊重，因为孩子是正在成长的幼苗，这幼苗能否茁壮成长，与身边的影响、教育有着直接的关系。国

　　“少年智则国智，少年强则国强;少年雄于地球，则雄地球于!”面对一个新科技，新信息，新体制不断涌现和竞争异常激烈的知识经济时代，为培养祖国未来的建设者，在教授科学文化的同时，提高学生的道德修养尤为重要。

　　中国梦，是我们每个中国人的梦想，小学教师的工作千头万绪，教无定法，学有法。只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以灵活创新的教育方法作为动力，“勤”字当头，就一定能将教育工作做好。每个人都在自己的岗位上做好自己该做的事情，个人的力量汇聚成中国的力量，中国梦就能腾飞于世界之颠。

　　今天，中国梦带给我们的振奋如春藤般爬满了我们的眉宇心间，中国梦更需要我们用脚踏实地的努力来实现!

　　践行立德树人教书育人心得体会800字左右

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篇八：全国教育大会五育并举

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　　教研教改促提升“五育并举”育新人

　　作者：曹国露来源：《陕西教育·综合版》2020年第02期

　　近年来，乡村教育在国家义务教育均衡发展的推动影响下，较以前有了很大的改观。宝鸡市麟游县崔木镇中心小学就是乘着义务教育均衡发展的东风不断崛起的一所乡村小學。特别是2019年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为学校深化教育教学改革，创新管理提供了智力支撑。学校顺势而为，谋定而动，自上而下掀起了一场自我革新的“校园管理风暴”，使学校走上了一条全面发展素质教育、培育时代新人的快车道。

　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来

　　崔木镇中心小学按照立德树人的教育目标，全面落实“五育并举”的教育方针，及时对学校现有管理制度进行动态全面修订，制定了详细而且便于操作的“岗位目标责任制”考核办法，依照“管小查细，按月（项）考评，累积量化，奖惩兑现”的原则，抓实过程管理，坚持反馈后督查，实施责任追究，使每位教职工做到“心中有数、行中有为、守岗有责”。

　　学校充分发挥党组织、教代会的民主监督职能，积极开展“尊师爱教”活动，凝聚人心。坚持在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，并交由教代会表决，形成决议后再实施。教代会实行“教师提案”制度，畅通言路，收集信息，群策群力，共谋发展。学校紧密联系实际，通过“小手拉大手”将扫黑除恶等专项活动积极向社会宣传，同时学校积极开展周边线索排查工作，坚持把安全工作与养成教育结合、与教学常规管理结合、与心理健康教育结合，使学校安全工作制度化、安全教育活动化，学校整体安全平稳，内部安定团结，形成了一片欣欣向荣的景象。

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中

　　“教育教学质量始终是一所学校发展的生命线”。为了牢固把握好教学质量生命线，学校工作始终坚持围绕提高教学质量这个中心开展，领导坚持做到逢会必讲、教学活动领导必须参加;学校班子坚持带课听课评课、坚持教研活动不间断、坚持以身示范，以实干的作风、敢于担责的勇气促进管理效能的提高。通过狠抓五个常规，夯实关键细节，备课、上课环节做到了讲效率、求务实，作业布置、批改、辅导及学生书写做到了分层布置，辅导坚持一对一，质量分析（纵向相比），晨、早读坚持经常、每天20分钟的英语晨读工作不间断，注重对学生在课堂表现、课前预习、遵纪守规、劳动能力、班级管理、文明礼仪等方面全面评价，学生的评价多元化，坚持建设特色化、管理精细化。

　　满眼生机转化钧，天工人巧日争新

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　　学校高度重视教研教改工作，完善了领导岗位责任制和责任追究制度，建立了新的评价激励机制，班子成员间能相互理解，相互支持。学校实行了定期开展教研活动的制度，每周各教研组活动不少于一次，以专题研讨、微报告、课例研讨等多样化的形式，将校本研修与校情、学情相结合，用教研推动教改，用教研去解决教学过程中的实际问题。

　　自去年以来，学校先后派出教师代表赴上海学习先进的课改理念、学习冯恩洪教授主持的“中国好课堂”课改品牌、学习刘濯源教授的学科思维导图等教学理念和课改经验。学校通过积极的走出去与引进来的方式，力求探索出一条适合自己发展实际的乡村学校课改之路。通过前期的学习与探索，现已经初步形成学校自己的课改模式，以独学、互学、共学为课堂支撑，辅助“一练”与“一评”的基本课堂教学模式，即“311课堂教学法”。不仅如此，学校以思政课大练兵活动为契机，大力推行精品课堂，以统编新教材研读为统领，要求“新教材、新教法”，转变传统的“填鸭式”教学模式，以多媒体运用为媒介，推行课堂革命，努力打造课堂高地。

　　学校还十分重视青年教师培养和“三级三类”骨干体系建设，以尊师爱教活动为载体，加大教师队伍建设。通过扎实开展青年教师培养、积极开展教师基本功训练、小课题研究落实“教、研、训”三位一体的校本研究模式，促使教师由“教书型”向“科研型”转变。大力支持教师外出培训学习，将“请进来”与“走出去”相结合，为教师成长提供便利的快捷通道，在“找苗子”“树模范”上下功夫，在传经验、促成长上做文章，力求每位教师在不同程度上都能得到最大化的专业成长。

　　清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发

　　学校按照全国教育大会提出的德智体美劳“五育并举”全面发展要求，结合少年儿童的身心发展特点和健康成长需要，坚持“立足需要求全，着眼适用求精”的原则，依托乡村少年宫，开展了适应青少年健康成长需要的德育、体育、音乐、美术、书法、手工制作等基本活动部室，积极开展了“墨香书法”“学会感恩”“诵读经典”“向国旗敬礼”“阳光成长”心理健康教育等活动;以“怡情”为首，致力于思想教育，帮助青少年儿童树立远大理想。

　　学校把乡村学校青少年宫作为拓展素质教育空间的有效平台、延伸教育触角的重要阵地，充分利用课余、假期等时机，将文化经典诵读、“向国旗敬礼”“长征纪念活动”“最美少年评选活动”作为切入点，培养未成年人情感、态度、价值观，不断强化社会主义核心价值体系教育，激发了未成年人的历史使命感、社会责任感和集体荣誉感，使远大的理想抱负和崇高的责任担当深深植根于广大未成年人心底。针对留守儿童、单亲等未成年人中的特殊群体，根据其性格孤僻、思想偏激、心理扭曲等实际，充分发挥青少年宫心理咨询室、亲情连线室等心理健康类活动部室的应有作用，采取答疑解惑、劝服开导、事迹熏陶、情境感染等方式，及时帮助其破解心结、释放压力、疏导情绪，并教会他们掌握简单的自我解压、自我调适方法，从而尽快走出心理困境，树立生活自信，形成健全的人格和良好的品质。

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　　在着力加强未成年人思想引导、道德教育和个性养成的同时，学校紧抓实践能力和创新精神培养不放松，以葫芦丝、口琴、泥塑、竖笛、腰鼓等富有特色的文艺活动为突破口，提高创造能力。目前，学生已能识别简单乐谱、自学简单歌曲，每名学生能掌握葫芦丝、口琴、竖笛中的乐器，熟练演凑三首以上歌曲，人人能熟练表演一套武术操。

篇九：全国教育大会五育并举

　　在知识经济飞速发展的这天知识和技术更新的速度越来越快每个人都会面临落伍的危险在科学和技术发展速度如此之快的背景下如果不经常处于学习状态没有终身学习的意识我们的知识结构很快就会落后于实践的要求作为传道授业的老师只有不断地更新自己的知识不断提高自身素质不断地完善自己才能教育好学生要提高我们的自身素质这要求我们要多学习不断地给自己充电年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见虚心学习不断创新开辟新的教学方法所以时代要求教师务必转变学习观念确立边学边干边干边学终身学习的观念紧跟当代知识和技术的发展步伐做贴合社会发展的合格教育工作者

　　教师立德树人师德师风心得体会5篇

　　立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。这样充分肯定学校教育和课堂教学在教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。下面给家分享一些关于教师立德树人心得体会，方便大家学习。

　　教师立德树人心得体会1领导在北京师范大学的讲话“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。可见，教育要发展，教师是关键。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。在今后的教育教学中，我将从以下几个方面来努力：

　　第一，立德树人。立德树人不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时立德树人才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。

　　第二，必须具备奉献精神、敬业精神。作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的`教育工作当

　　作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。

　　第三，具备独特的魅力素养。其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：良好的形象是一封‘介绍信’，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教。

　　第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法

　　也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。

　　第五，立德树人是一个系统，不是教师的个人标签。立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的立德树人需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，那么学校就应为立德树人做各方面努力，上至学校领导，下至学校职工，哪怕是校长、书记抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔，都应具备起码的品行，使孩子生活在一个素质较好的环境中。立德树人还需要地方政府一起努力，需要配合学校为广大家长做好家庭教育工作，营造良好的文化氛围。立德树人，是教师的使命，尤其是教师小学教师。立德树人，任重而道远，需要全社会一起努力。

　　教师立德树人心得体会2

　　为深化基础教育课程教材改革，推动区域教育教学改革，引导和推动我区中小学和广大教师，加强学习和研究，提高育人质量，提升区域教育品质，3月28日下午，在北京教育学院石景山分院召开了石景山区第十三届教育教学研讨月活动启动会。区委教育工委书记石显富、教委主任李秀兰、副主任于秀云出席会

　　议，区教育分院院长周玉华、党总支书记于志勇以及区教委、教育分院相关部门负责人，各中小学校长、教学干部、教育分院研修员等共计240余人参加了活动。

　　教育教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教育改革主题，搭建教育研究、教育成果交流与分享的平台，自20XX年以来，我区已连续举办十三届研讨月活动。促进了我区教师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。今年研讨月的主题为“坚持立德树人，贯彻五育并举”，引导全区教育系统落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。

　　本届教育教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动”“学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。区教育分院联合各学校，围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教育教学活动共197场次，其中区级重点活动12次，区级一般活动26场，学校研讨展示活动94次，带题授课65次。

　　启动会上，区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介，并颁发研讨月工作手册。活动特邀北京教育学院刘胡权博士做了专题报告。

　　区委教育工委书记石显富从坚持党的全面领导，站稳教育发展的立足点与生长点;坚持“五育并举”，培养合格建设者和可靠接班人;坚持“立德树人”，持续推进体制机制改革创新三个方面对全区学校提出了工作要求。石显富指出，全区教育系统要全面贯彻

　　习总书记在全国教育大会上作重要讲话精神和3月18日总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，充分发掘各学科蕴含的思想政治教育资源，发挥好“思政课程”与“课程思政”协同育人的效果，持续加强师德师风建设，创新培养模式、促进教师专业发展，引导广大教师不忘初心，牢记使命，自觉坚定终身学习理念、实现经验型教师到研究型教师的跨越，培育一批政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的优秀基层教师，引领良好从教风尚。坚定社会主义办学方向不动摇，实实在在地在教育事业上下功夫，遵循“立德树人”的教学方法，着眼学生能力的全面发展，对教育教学各环节进行结构性提升，真正做到每一门课程都是思想政治理论课，每一位教师都是思想政治工作者，形成全员全程全方位育人的“大思政”格局，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

　　教师立德树人心得体会3

　　师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师个性的重要，因为，教师是学生行动的标杆其身正，不令而行;其身不正，虽令不从自古就是“教书育人，为人师表”对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述，江泽民同志说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表“育人”随着时代的发展，不断有新的资料在素质教育的这天，我清楚地意识到：正

　　确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责意识，是社会对职业道德教育的必然要求。

　　一、爱岗敬业、尽职尽责

　　教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力既然我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生。

　　二、热爱学生、尊重学生

　　每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待

　　每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

　　在我上一届的班级中，有一名女生，她成绩平平，也很听话，但最大的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的勇气在经过我与她的多次谈心后，她改变了许多，她变得大方、自信了，她对生活充满了信心，对自己的未来充满了期望在学习上，她变得更加努力了，之后她考起了高中，实现了自己读高中的愿望透过她的事，让我深深地体会到作为一名教师必须要“三心具到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生、行为习惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“个性的爱给个性的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣所以在教育教学当中，我经常告诉他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐心、专心、细心、信心、决心”教育学生读书、做事要专心、耐心、细心，待人接物要有爱心、耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚定不移的信心。

　　三、终生学习、努力进取

　　在知识经济飞速发展的这天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我

　　们的知识结构很快就会落后于实践的要求作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教育好学生要提高我们的自身素质，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，虚心学习，不断创新，开辟新的教学方法所以，时代要求教师务必转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，做贴合社会发展的合格教育工作者。

　　四、以身作则、为人师表

　　教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响如果教师言而无信，表里不一，不仅仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所给予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要认真听取家长的意见和推荐，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，构成正确的与育人观念和思想因此，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

　　总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作职责心，树立一切为学生服务的思想提

　　高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才因此，我们的视野和思维不能仅仅着眼于孩子的此刻，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这样，才能培养出跨世纪的新一代人才在以后的教育教学工作中，我将更加努力，为祖国的教育事业奉献自己的一生。

　　教师立德树人心得体会4

　　通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，学习师风师德心得体会。下面简单谈谈几点体会：

　　一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心

　　既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

　　二、加强政治学习，不断提高政治素养

　　自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

　　三、爱心是师德素养的重要表现

　　崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

　　四、孜孜不倦，积极进取

　　有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

　　五、以身作则、率先垂范

　　教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

　　总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

　　教师立德树人心得体会5

　　古人有言：“人之初，性本善”，人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响,每个人的习性就会产生差异。教师作为一盏指路明灯，为的就是指引学生走向正确的人生道路。所以教育应把道德教育、文化教育置于同一高度，统筹兼顾方能培养国家之栋梁之才。

　　然而又如何育人呢?我认为，首先要求学生做到的，教师应先做到。教师不但要注重言教，更要注重身教。教师的一言一行、

　　一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，教师对其的影响甚至会超越父母。如果教师的不良言行被学生牢记或模仿，那么可能会对学生的一生造成难以弥补的恶劣影响。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”。

　　其次，要用一颗“关爱”的心去呵护学生。我所教过的孩子很多，每个孩子的家庭背景也各不相同，那么对他们的教育也各不相同。在我教过的班里，有一个孩子父亲生病去世了，妈妈又体弱多病，经济上也不宽裕，看见别的孩子吃零食，眼睛不住的看着。一天，她终于把手伸向了同学的衣袋。当我发现了他的异常举动，目标锁定在他身上。对于她的教育我没有公开批评，背地里和她谈心，他承认自己所做的事，并表示以后不在做这样的事了。对于孩子我们更要尊重，因为孩子是正在成长的幼苗，这幼苗能否茁壮成长，与身边的影响、教育有着直接的关系。国

　　“少年智则国智，少年强则国强;少年雄于地球，则雄地球于!”面对一个新科技，新信息，新体制不断涌现和竞争异常激烈的知识经济时代，为培养祖国未来的建设者，在教授科学文化的同时，提高学生的道德修养尤为重要。

　　中国梦，是我们每个中国人的梦想，小学教师的工作千头万绪，教无定法，学有法。只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以灵活创新的教育方法作为动力，“勤”字当头，

　　就一定能将教育工作做好。每个人都在自己的岗位上做好自己该做的事情，个人的力量汇聚成中国的力量，中国梦就能腾飞于世界之颠。

　　今天，中国梦带给我们的振奋如春藤般爬满了我们的眉宇心间，中国梦更需要我们用脚踏实地的努力来实现!

　　教师立德树人师德师风心得体会5篇

篇十：全国教育大会五育并举

　　立德树人，五育并举之如何发挥语文教学的德育功能

　　摘要：坚持“五育”并举，是实现立德树人、健全学生人格培养的具体路径。党的十八大以来，特别是全国教育大会召开后，以立德树人为根本任务，发展高质量的教育，成为了语文教学的重要任务和重要目标。随着素质教育的不断发展，语文教材中中的文本在内容上更加丰富，在内涵上更加深刻。深入挖掘语文文本的教育价值，通过理论联系实践，开展多样的教学活动，能够对学生的德、智、体、美、劳进行全面的提升。

　　关键词：语文立德树人五德并举学校的核心使命是立德树人，“五育”并举的核心任务是立德树人。因此，语文教学在目标上要进行新的定位，要让学生在掌握丰富语言知识的同时，深入学习先进人物的先进事迹，感受优秀的思想道德对于自身学习和生活的重要促进作用。因此，教师要深入挖掘语文文本中的德育元素，引导学生学习德育故事、感受优秀道德，在实践中不断提升自己的道德修养，成为对社会发展有益的人才。下面，笔者就具体谈一谈如何发挥语文教学的德育功能。一、阅读德育故事，获得深刻感悟语文教材中有着丰富的德育文本，能够对学生的思想道德进行有效的提升，同时，很多德育文本中的德育内涵是十分丰富的，能够对学生的德、智、体、美、劳等方面进行全面的提升。因此，在教学中，教师要深入挖掘语文文本中的德育元素，引导学生融入到相关情景中进行深入的感受，不断提升道德意识。例如，在学习《落花生》时，教师可以引导学生从多方面阅读文本，全面提升自身的道德修养。首先，教师可以引导学生对全文内容进行结构划分。学生能够发现课文的第一自然段介绍了家人种花生的过程。第二自然段开始是对花生品质的讨论。教师可以让学生思考：“作者和家人能够吃到花生取决于什么呢？”学生能够借助“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水······”等段落体会到辛勤的劳动对于收获花生的重要性，从而具备劳动意识。之后，教师还可以让学生思考：“作者一家人为什么能够在一起有序地谈论花生呢？”学生能够发现作者和兄弟姐妹对于父亲十分尊敬，能够耐心地听取父亲的教诲，从而养成尊师敬长的品格。同时，教师还可以带领学生对花生的品格进行分析，让学生具备脚踏实地，无私奉献的意识。在这样的分析中，学生能够全面挖掘文本中的道德内涵，全面提升道德修养。二、写作德育作文，激发学习兴趣在目前，很多教师进行思想道德教育时，主要以口头说教为主，让学生陷入到被动的听讲中，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师要强化学生的德育主体意识，让学生主动有所思，有所感，不断提升德育学习意识。对此，教师可以引导学生在作文中广泛运用德育素材，写作德育故事，通过写作激发自身的德育学习兴趣。例如，在学习《猎人海力布》后，教师可以引导学生对课文内容进行改编，通过创作新的德育故事来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以让学生想象：“加入海力布又恢复了自由，他会经历什么事情呢？”学生可以根据这一点发挥想象，比如，可以写作“海力布的无私精神感动了小白蛇，小白蛇让他又恢复了自由。海力布担心洪水再次给人们带来灾难，于是带领人们来到了平原，修建了很多高楼大厦来工人们居住。”又比如，教师可以让学生想象：“海力布变成石头后心里活动会是怎么样的呢？”学生根据海力布无私奉献的精神能够想象到海力布会在内心

　　说：“只要乡亲们能够平安，自己再苦再累都无所谓”等话语。在这样的写作中，学生能够进一步深化对优秀思想道德的理解，激发学习的兴趣。

　　三、参与道德实践，获得有序提升思想道德教育的目的是促进学生养成健康的心理，成为社会的有用之才。因此，实践才是思想道德教育的根本途径。在教学中，教师要引导学生树立积极的实践意识，通过理论联系实际，在生活中不断运用道德知识，为集体为他人进行服务，从而真正让思想道德教育工作落到实处，取得成效。例如，在学习《刷子李》时，教师可以引导学生借助文本参与广泛的实践活动。首先，教师可以让学生思考：“刷子李具有怎样的形象？”学生通过刷子李刷墙的片段能够体会到刷子李热爱劳动，对于工作认真负责。之后，教师可以让学生在实践中锻炼出这样的优秀品质。比如，学生可以在家庭中为家人承担家务，在学校中为班级打扫卫生，可以在社区中为孤寡老人送去祝福，帮助他们更好地生活。在实践中，教师还可以让学生思考如何更好地为他人服务？学生能够有意识地学习多方面的技能来进行多样化的实践活动。在这样的实践过程中，学生能够一方面提升自己的思想道德意识，另一方面能够根据不同的情形来学习相应的技能，促进身德智体美劳全面发展。综上所述，综上所述，德育教育是我国素质教育的要求。在教学中，教师要注重对德育故事阅读、德育作文写作以及德育实践活动等教学方式的运用，引导学生深刻认识德育教学的重要意义，不断提升思想道德修养，获得德、智、体、美、劳的全面发展。参考文献：［1］朱红梅,小学语文教学中德育渗透的途径与方法［J］,成功,2013,(01):249.［2］彭小艳,小学语文课堂中渗透德育的途径［J］,学校党建与思想教育,2010,(27):81.