运动人体科学本科院校6篇

运动人体科学本科院校6篇运动人体科学本科院校　　中美两高校运动人体科学专业课程设置的比较研究　　李铁;马业康【摘要】对上海体育学院运动人体科学专业及美国宾夕法尼亚州立大学运动科学专下面是小编为大家整理的运动人体科学本科院校6篇,供大家参考。

篇一：运动人体科学本科院校

　　中美两高校运动人体科学专业课程设置的比较研究

　　李铁;马业康【摘要】对上海体育学院运动人体科学专业及美国宾夕法尼亚州立大学运动科学专业的课程设置进行比较,揭示其课程体系与课程内容设置的不同特点,为我国高校运动人体科学及相关专业设置及改革提供参考.【期刊名称】《体育研究与教育》【年(卷),期】2010(025)001【总页数】7页(P85-91)【关键词】运动人体科学;教学计划;课程设置【作者】李铁;马业康【作者单位】新疆师范大学体育学院,新疆,乌鲁木齐,830054;新疆师范大学体育学院,新疆,乌鲁木齐,830054【正文语种】中文【中图分类】G807.4人才培养的质量与规格需通过相应的课程体系来实现,而课程体系的制定应该与培养目标紧密结合。培养目标应根据社会发展的需求在一定时期内进行调整和更新。自1999年本科专业目录调整、确立运动人体科学专业后,十年来随着我国社会经济形态发生的巨大变化,社会对运动人体科学专业人才的需求也已经发生了根本改变。本文就我国运动人体科学专业与美国大学运动科学专业的课程设置进行对比研究,以期发现其不同及共性,为我国运动人体科学专业课程设置提供参考。

　　上海体育学院是国内一流体育院校,始终围绕国家经济建设与社会发展需要、结合上海经济发展办学,逐步形成了可持续发展的办学指导思想。运动人体科学专业近年来积极进行专业课程设置,并于2008年出台了运动人体科学专业本科教学计划（培养方案）。宾夕法尼亚州立大学是美国一流大学,2008年全美综合排名第48位[1]。运动科学专业属于人类发展中心下设的运动机能学系。本文选取了与我国运动人体科学专业最为相近的运动科学专业的课程设置作为研究对象。选取以上两所大学的相近专业,对其教学计划进行深入细致的研究,对比课程设置的结构及设置的基本思路。2.1专业设置我国大学本科专业的设置经历了多次修订,1999年教育部修订的专业目录中,体育学包含在教育学科下,包含5个专业（Major）,运动人体科学是其中之一。宾夕法尼亚州立大学设置则只有一个,即运动机能学（Kinesiology）,而其余的运动训练、健康指导、运动科学、体育教师教育都只是包含在运动机能学专业（Major）内的研究方向（Option）。对专业范围的定位不同,就会造成培养目标的不同,影响专业的课程设置。2.2培养目标2.2.1上海体育学院运动人体科学专业培养目标上海体育学院运动人体科学专业（2008）的培养目标与1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中所提出的培养目标基本一致,但内容更为丰富。即“本专业培养德、智、体、美全面发展,掌握运动人体科学的基本理论、体育保健康复的基本知识和技能,具有运动人体科学教学、研究、实验操作的基本能力和运用体育康复手段进行临床治疗的基本能力,能在体育科研机构、运动训练基地、教学单位、医院、福利院、疗养院和健康俱乐部等部门,主要从事运动健康促进指导、临床康复体疗指导、运动伤害防护、运动保健与营养指导工作的应用性较强的高级专门人才[2]”。

　　2.2.2宾夕法尼亚州立大学运动机能学专业培养目标宾夕法尼亚州立大学运动科学专业是综合各学科的知识,利用运动手段进行诊断、康复或者是理论研究。课程的设置是帮助本科毕业生在生物医学和健康相关领域有一个广阔的职业生涯。同样本专业可以为愿意攻读健康专业研究生提供准备。在校生同样可以通过选择主干课,完成学业达到要求进入自然科学学科的高级学习和各种职业领域,如:物理治疗、心脏复苏、助理内科医生等[3]。本研究将教学计划（培养方案）分为公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程、任意选修课、实践环节五个部分进行比较。3.1教学计划的总体比较3.1.1上海体育学院运动人体科学专业教学计划上海体育学院运动人体科学专业计划（2008）中列出,修满182个学分方能毕业,授予教育学学士学位。课程类别由必修课程、限制选修课程、任意选修课程、实践环节四个部分组成。必修课程包含公共教育课程、学科专业基础课程、专业课程,共计1632学时,104学分。限制选修课程设置了公共教育课程、本学科专业基础课程、跨学科专业基础课程、专业课程,要求选够680学时,39学分。任意选修课包含学科和术科,选够288学时,16学分。实践环节包括毕业论文、实习（见习）、军训、公益劳动及社会实践、体育俱乐部与早操,均没有课堂学时,需要在规定的学期内完成,共计21学分。3.1.2宾夕法尼亚州立大学运动机能学专业教学计划纲要在宾夕法尼亚州立大学获得任何专业的学士学位,均需按照表2的要求完成学业,并获得120个以上的学分。课程设置包括通识教育45个学分,第一学年研讨会、美国文化与国际文化、课程综述、选修课、专业必修课。其中课程设置部分交叉。通识教育课程有15～21个学分包含在专业必修课中,第一学年研讨会包含在选修课和通识教育课程中,美国文化与国际文化包含在选修课、通识教育以及专业必修课中,课程综述包含在专业必修课中。

　　总学分为182个学分,但是其中21个学分是实践活动组成,不占用课堂教学时数。从课程学分要求角度来说,上海体育学院要求的学分为161分,高于宾夕法尼亚州立大学20%,但是从课程设置的数量来看,上海体育学院运动人体科学专业需要完成的课程门数比例高出60%以上。从学分的定义来看,上海体育学院每门课程对应的学分折算的教学时数较少,课程设置中37门必修课有18门学时在32学时及以下,7门课为48学时,60学时以上的课程12门,其中计算机、英语、大学语文、体育与健康就占了8门,专业课只有4门。课程门数较多,但是教学时数普遍偏少,对课程无法深入学习,学习面广泛,但是学业在这么少的教学时数下很难精益求精。上海体育学院每门课程包含的学分约为2.2个,而宾夕法尼亚州立大学每门课包含的学分为3个。国内大学每学时为50分钟,约16个学时为1个学分。美国大学每周1小时,连续18周的课程计为1个学分。单纯比较数据,美国学生的课堂教学可谓轻松,但实际不然,美国学生的成绩由出勤、课堂提问、作业、月考、期中考试、期末考试等组成。获得学分后还要折算成GPA,不同的学校对不同的专业和课程有不同的要求,如果低于学校的规定,会造成留级或影响其课程的选择。留级意味着要多付出学费。基础课程不通过,会造成后续的选修课不能按选课计划正常进行[4]。美国大学实施学分制度已有100多年的历史,已经非常成熟。相同的学分表示学生在学习过程中需付出相同的努力。我国自1978年开始部分高校进行由学年制到学分制的教学改革。由于受到思想观念、管理体制等诸多因素的制约,学分制的改革仍未取得突破性进展[5]。绝大多数还是以课堂教学时数来转换学分。不同专业的课程要求导致不同专业的教学时数有很大差别。国内鲜有能将所有专业课时要求与学分统一的高校,体育学院也不例外。3.2公共基础课程公共基础课程是指在本科课程中,所有专业学生均需要学习的课程。体现了高等教

　　育最基本的教育目标,人才培养应该具备的最基本的要求。上海体育学院公共基础课程名称为公共教育课程。宾夕法尼亚州立大学公共基础课程称为通识教育（GeneralEducation）。3.2.1上海体育学院运动人体科学专业公共教育课程上海体育学院的公共基础课分为必修课与选修课两个部分（见表5）。必修课共计760学时,44.5个学分,选修课开设了7门,要求在其中选够160学时,10个学分。必修课与我国高等院校的公共基础课没有区别,但根据体育学院的特色,增加了体育运动概论、游泳、体育与健康（1）（2）共计4门带有体育院校特征的基础课。为保证在总学时不能增加的情况下,还要完成教学内容,各门课程的教学时数及所对应的学分均有所下降。如马克思主义哲学原理和马克思主义政治经济学原理均只有16个学时,各占1个学分。而体育与健康（1）、（2）有120学时,5个学分。同时英语开设4个学期,共计80学时,20个学分。而教育学没有被列为必修课,只放在公共基础课的选修课部分,对完成4年学业获得教育学学士的学生来说,会出现没有学过教育学的情况。对公共基础课来说,课程主要偏向思想政治、外语。从课程设置来看作为母语的大学语文只有4学分,所占比例非常小。从社会职业需求来看,不论公务员考试还是企业用人要求,文字能力却是必不可少的。作为高等学校在注重专业教育的同时,也应该注重培养学生的基本素质。目前对于外语能力的评价手段种类繁多,从书面、口语、翻译各个角度,涵盖各个年龄层次。而对汉语只有普通话水平测试和汉语水平考试两种,受众面也非常有限。从国家的角度来说,国家语言文字工作委员会、教育部语言应用司已经从2008年开始,着手建立汉语语言文字能力立体化测试评价体系,主要考查学生的口语交际、汉字书写、阅读理解、写作等方面的能力,将针对大、中、小学不同人群设计测评内容和标准。

　　基础课中没有设置自然科学的课程。在专业课程中7个专业会涉及,但是对于何种课程应该属于自然科学,并成为各个专业学生均能接受的,在课程设置中没有具体体现。基础课设置出现了严重的文科比例大于理科比例的现象。3.2.2宾夕法尼亚州立大学通识课程在美国大学,经过四十多年的大学教育改革,基础课程已经被通识课程替代。如表6所示,学士学位的通识课程主要分为3个部分,分别是技能（Skills）、知识领域（KnowledgeDomains）、附加要求（AdditionalRequirements）。其中技能要求写作/口语9个学分,量化（数理逻辑）6个学分,一共15个学分。知识领域的30个学分分布在健康与身体活动（GHA）3个学分,自然科学（GN）9个学分,艺术（GA）6个学分,人文学科（GH）6个学分,社会与行为科学（GS）6个学分。附加要求包括的内容有:第一学年的研讨会、美国文化和国际文化,以及课程要求的写作,根据选择的课程不同学分会有变化,但是要求至少修满10个学分。除此以外还有15～21个学分在专业必修课中与通识教育课重叠,要求运动科学专业学生必须选择[6]。从上述表格来看,通识教育是对全校一年级学生设置,其课程的设置具有唯一性,即全校所有专业的学生所接受的课程内容是相同的,不会因为专业不同而有所差别。从实际情况来看,每个系都要承担部分通识教育的课程,每门课程学生根据自己的兴趣爱好进行选择。英语是美国的官方语言,大学设置的写作和口语也是指英语,共9学分。体现美国大学对学生语言文字能力的重视程度。量化（数理逻辑）6个学分,在语言和逻辑中,量化是指定一个谓词的有效性的广度的构造,就是说指定谓词在一定范围的事物上成立的程度。自然科学9个学分,是作为基础课程出现。从上述的教育目标我们可以看到,包含在通识教育结构中的课程已经与全部的教育经验融为一体。这些课程会和专业或是个人兴趣相关。学生被鼓励去选择那些和他

　　们的目标和既得利益相关的课程。学习计划中一个重要的部分是与指导老师共同完成,这不仅是理解通识教育要求的任务,还要确保选择的课程符合学生专业的要求。美国人眼中的大学功能是教学、科研、服务。大学实施的教育应是职业教育、通识教育、专业教育,本科教育目标以实现通识教育为目的。大学提供的课程旨在传授通才和发展通才智力的课程,学科通识教育课程有别于专业性的、职业性的课程。美国的通识教育课程就是根据不同阶段对大学目标的不同理解而进行的。美国大学的通识教育是一种在大学本科教育中提供给学生一定程度的知识以培养具有综合判断能力人才的教育培养方式。它融人文科学、社会科学、自然科学为一体,通过通识教育课程的学习可以更好地促进专业能力的养成[7]。目前,我国许多高校在实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系的改革计划”中都提出要加强大学文化素质教育的试点工作。加强大学生文化素质教育的过程中,在提倡人文学科的同时,一定要处理好其与社会科学、自然科学的关系,在课程设置的过程中不妨学一学美国大学通识教育的做法。要协调好人文学科、社会学科、自然学科、技术学科间的关系,不能顾此失彼。2008年5月11日,由复旦大学、北京大学、中国人民大学、南京大学、浙江大学联合发起举办的“面对时代挑战的大学本科教育改革:大学通识教育论坛”在复旦大学隆重开幕。来自大陆和香港地区46所高校的校长和知名学者对在通识教育理念下,大学如何发挥传承中华文化的作用、如何理解大学在和谐社会构建中的角色和作用以及如何进一步培养学生的完善人格进行了交流,并共同呼吁,我国大学尤其是研究型大学应当在本科教育阶段大力发展通识教育,并以此作为发展大学生全面素质教育的助推器。3.3专业基础课程专业基础课是指同专业知识、技能直接联系的基础课程,它包括专业理论基础课和专业技术课（实验）。

　　3.3.1上海体育学院运动人体科学专业基础课程专业基础课程包括学科专业基础课程必修课,本学科专业基础课程选修课及跨学科专业基础选修课三类。具体课程设置见表7、表8。除表7、表8所列课程以外,还需要在田径、篮球、网球等10门跨学科选修课程中选择168学时,获得7个学分。由于历史的原因,我国体育院系不同专业因入学前学生基础不同,体育教育专业、运动训练专业、运动人体科学专业的学生文化水平相差巨大,所以相同的课程对应不同专业有不同的要求,掌握内容及课时安排也不尽相同。运动人体科学专业基础课必修课部分课程设置备注是属于学科课程,即在内容和深度上和术科课程相区别。必修课程中设置的课程专业性非常强,课程设置中虽然也列出了人文、教育、心理、社会等内容的课程,但教学时数均为16或32学时,对应的学分为1或2,并且都放在选修课程类别内。体现出计划制定者对专业基础课程结构的定位。3.3.2宾夕法尼亚州立大学运动科学专业基础课程宾夕法尼亚州立大学的运动科学专业只是一个研究方向,其专业基础课程实际是运动机能学专业所有研究方向共同学习的。专业基础课是指主修（MAJOR）运动机能学系的学生都必须选择的课程,一共31学分。不论学习的方向（OPTIONS）均需要完成表9的课程。在表9中我们可以看到,其设置的课程为:运动机能学概论、人体解剖学、运动行为心理学、内涵、道德与运动、运动心理学、运动控制神经学、生物力学、生理学概论（GN）、身体活动:历史与文化（US;IL）、营养学基本原理（GHA）。有三门课程名称后面均有通识教育课程的备注。即生物学概论是属于自然科学的,身体活动:历史与文化是属于美国文化和国际文化的,营养学基本原理是属于健康与身体活动的。这三门课获得的学分可以与通识教育课程中的学分共用。课程共10门,完成后,为学生进入专业方向（Option）学习打下基础。课程中不仅包括了运动人体的

　　基础知识,还包括了文化、哲学、心理、营养等内容,体现了在基础学习阶段不过分强调专业方向的内容,使运动机能专业的学生能有共同的基础知识。从课程设置来看,必修课的设置内容均是基础课程。这里的课程均有唯一的课程代码,即全部运动机能学系的学生均需完成这些课程。从另外的角度来说,也不存在同一门课程有不同要求的情况出现。这说明在运动机能学系中所有专业方向的学生学习能力应该基本相同。3.4专业课程专业课程是指在专业研究方向上设立的课程,是建立在专业基础课程的基础之上。3.4.1上海体育学院运动人体科学专业课程设置专业课程分必修课和选修课两部分。必修课程448学时,28学分,选修课程为选够192学时,12学分。具体课程设置见表10、表11。专业课必修课程设置中,运动医学类课程占80%,主要包括,医务监督、损伤、营养、康复等内容。选修课程中共设11门课程,可以任意选择。3.4.2宾夕法尼亚州立大学运动机能学院各专业方向专业课除通识教育和专业基础课程外,专业方向（Option）课程的各个研究方向学分分配大体一致,总计63学分。如表12所示:专业方向必修课36个学分,附加课程18个学分,基础课程与相关领域9学分。从总学分分配来看,专业课的学分占全部学分的一半左右。3.4.2.1必修课必修课是36个学分,生物学-基本概念与多样性（4）,生理学实验（1）,化学原理一（3）,化学实验（1）,化学原理二（3）,本专业职业生涯研究报告（1）,物理学一（4）,物理学二（4）,心理学（3）,统计学（4）,领导能力实习（1）,专业实习（6）。这些课程对运动科学方向的学生来说,没有可选择性,必须要全部完成。从课程设置来看化学与物理两门课就占了15个学分,比重超过必修课的40%,占总学分接近八分之一。此专业对学生的理科基础要求非常高。这里需要注意的是对应

　　的课程代码显示选择的课程与理科专业学生的课程完全相同,不存在专门为运动科学专业学生设置的物理、化学课程。3.4.2.2附加课程附加课程要求18个学分,这其中分为2项要求,第一,数学必须选择3个学分;第二,在课程代码以4开头的运动专业课程中选择15个学分的课程。有专门的课程列表。但这些课程的选择全部都有相应的要求,符合这些要求才能选择这门课程。如课程代码为运动机能（KINES）402的特殊儿童体育活动这门课就需要在特殊教育获得6个学分才能选择。课程代码为运动机能（KINES）440的体育与哲学这门课的选择条件是必须通过体育道德与内涵这门课,或者在哲学方面获得3个学分。每门课均是如此。课程选择的设置有其深层的含义,这样确保在统一的基础之上,每个学生的知识都能有一个主线进行串联,即对一门课程有深入的了解,不至于出现掌握多门课程而没有深入的认识。3.4.2.3基础课与相关领域9个学分这9个学分与导师共同商讨,学习时间可以安排在8个学期都行。同样,课程的选择也是有限定范围的。所限定的范围内共有50门左右的课程,包含的课程有数学、生物、化学、物理、心理、哲学、历史等。所列的课程中同样体现了课程之间的关联性。所有基础课程在进行选择时都有前提条件,即选择该课程之前必须完成必要的课程。3.5任意选修课3.5.1上海体育学院任意选修课上海体育学院的任意选修课,要求在全校公选课程范围内选够288学时,18个学分。如果在限制选修课中选择了多出要求的学分,可以计入任意选修课中。3.5.2宾夕法尼亚州立大学选修课宾夕法尼亚州立大学的选修课要求的学分只有2个,原因在于在每个课程类别中预先设定的学分已经基本达到获得学士学位的要求。3.6实践环节

　　实践环节在上海体育学院的课程中设置的类别较多,与教育部的统一要求及体育院校的特色密不可分。实习安排在第四学年,第四学年没有课堂教学。宾夕法尼亚州立大学实践活动分在三个学期中进行,分别是职业生涯研究、领导能力实习、研究领域实习。三部分层级递进,如无前一阶段成绩,则不能进行后续选课。不同的大学,不同的专业有不同的培养方向,但归根结底都应该围绕社会需要什么样的人才为中心,由此来确定教学计划的制定及课程的设置。应认真研究当前社会形态下,对运动人体科学专业相关人才有何种需求,合理设置课程,培养对口人才。

　　【相关文献】

　　[1]U.S.News&WorldReport,America’sBestColleges2009PrinterEdition,August21,2008.[2]上海体育学院教务处.运动人体科学专业教学计划[Z].2008年3月.[3]宾夕法尼亚州立大学.运动机能学学士学位教学计划夏季学期修订版[Z].2006.[4]别敦荣.美国大学教育观察[J].中国大学教育,2002（12）.[5]苗玉凤,田东平.美国学分制的发展历程及其成因分析[J].现代教育科学,2005（2）.[6]宾夕法尼亚州立大学.通识教育说明[Z].2008.[7]李成明.美国大学通识教育的历史发展[J].东南大学学报（哲学社会科学版）,2001（2）:118～121.

　　

　　

篇二：运动人体科学本科院校

　　运动人体科学专业本科人才培养方案（2013年2月修订）

　　一、专业介绍教育部印发的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》在教育学学科门类中的体育学类下明确设置了运动人体科学专业，其专业代码是040205。武汉体育学院运动人体科学专业自1979年起开始培养硕士研究生，1995年开始招收体育保健康复专业本科生，1998年更名为运动人体科学专业。作为体育学科的基础之一，该专业在本校有着优良的传统和光荣的业绩，该专业为原国家体育总局重点学科，2000年12月转评为湖北省重点学科。现有运动机能评定、运动训练医务监督、运动健康促进三个较为稳定的本科研究方向，师资力量雄厚。本专业办学条件优越。所有教师均为医学、生物学博士、硕士。现有运动解剖学教学实验室、运动生理生化教学实验室、运动机能评定实验室、分子生物学实验室、体质测量与评价实验室，除满足常规实验教学仪器外，还有较先进的教学科研仪器如表面肌电仪、心肺功能测试系统、功率自行车、动态心电仪、cortex气体分析仪、足底压力测试系统、多关节等速训练测试系统、inbody身体成分测试仪、荧光定量PCR仪、掌上血乳酸分析仪等，为运动人体科学专业教学提供了良好的实验条件。并设有多个教学实践基地，能充分满足学生实践需要。二、培养目标与具体要求（一）培养目标本专业培养德、智、体、美、劳等全面发展、掌握体育学、生物学和医学的专业知识与技能，具有一定的体育特长，有较强的应用与实践能力，能在体育科学研究、运动训练、体育教学、健康教育管理、广大社区和体育健身娱乐场馆等领域，胜任人体机能监控、运动健身指导、运动营养指导、教学及科学研究等方面工作的高素质应用型人才。（二）具体要求1.领会和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论基本原理和“三个代表”的重要思想；树立科学发展观；熟悉国家有关教育、体育卫生工作的方针、政策和法规；爱岗敬业，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的优良作风。2.掌握运动人体科学相关的生物科学、基础医学、体育学的基本理论、基本知识；具有一定的体育特长。3.掌握运动机能生物监控与评价方法、国民体质测量与评价方法、不同人群健身的运动处方原理；4.掌握不同运动技术分析、评价的生物力学方法；

　　5.具有从事运动人体科学教学、研究和实验操作的基本能力；6.具有较强的学习能力、创新精神和实践能力；有一定的与运动人体科学相关学科科研能力；7.具有较强的口头、书面表达能力和沟通能力，能熟练运用一门外语进行交流和沟通。

　　三、培养特色本培养方案注重培养学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，在竞技运动科技服务和大众体育健康促进领域中具有较强的指导和管理能力，课程的设置强调培养学生的社会实践性和功能实用性，同时要求具有体育特长，以适应社会发展需要。四、主干学科与主要课程（一）主干学科：体育学、生物科学、基础医学（二）主要课程：人体解剖学、人体生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动医务监督、体育测量与评价、运动人体机能评定、运动营养学、运动处方。五、主要实践性教学环节和主要专业实验（一）主要实践性教学本专业的实践性教学环节主要设置军事训练、专业实验课程、社会实践、专业实习、毕业论文（本科导师制）、学术活动等。（二）主要专业实验运动人体机能评定实验、运动训练生化监控实验、运动生物力学实验、运动技术诊断实验、体质测量与评价实验。六、修业年限、毕业学分与授予学位（一）修业年限正常为4年，根据学籍管理条例亦可提前1年或延迟1-2年。（二）毕业学分须修满164学分方能毕业。其中，必修课130学分（含教育实践环节30学分），通识选修课8学分，专业选修课26学分。（三）授予学位达到毕业要求学生，发给本科毕业证书，申请学位且达到授予条件的学生，授予教育学士学位。七、各学年周数分配本科4年共计194周，其中授课108周，实习环节12周，社会实践6周，期末考试和机动15周，假期37周。各教学环节的具体周数分配详见表1。

　　表1

　　运动人体科学专业本科各教学环节周数分配周数分配

　　学年学期

　　授课121818181818

　　专业毕业军事社会毕业复习实习论文训练实践教育考试211111112626261171

　　机动假期111111118374747474

　　总计学期学年202725272527271619447

　　一

　　12345678

　　二

　　52

　　三

　　52

　　四合计

　　43

　　102

　　12

　　8

　　备注：教学环节安排在假期的，不重复计算周数；各院系可以自主确定第7学期是否安排课程，可自主调整周数分配，每学年、学期总周数核算要保持一致。

　　八、各环节学时、学分分配表（见表2、表3）表2类别

　　公共必修课

　　运动人体科学专业课程体系学时与学分分配课程类别必修课

　　学科基础课学科术科专业主干课学科术科

　　选修课

　　公共选修课学科术科专业选修课学科

　　总计

　　学时

　　学科

　　术科

　　术科1802412100100134

　　学时百分比（％）学分备注：

　　54022.4

　　1446.0

　　54022.422.430

　　0

　　57623.523.932

　　1444.86.08

　　288

　　11.97.519.426

　　28.438

　　通识教育课包括公共必修课和公共选修课

　　表3

　　课程分类课程性质12公共必修3456789中国近现代史纲要思想道德修养与法律基础序号课程名称

　　运动人体科学专业教学进程表

　　各学期上课周数与周学时数一学年13223二学年4三学年567四学年8363622学时学分备注

　　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系马克思主义基本原理形势与政策大学英语大学语文计算机基础军事理论基本体操332243324

　　33

　　54543612636

　　33272812222见说明（二）见说明（一）

　　通识教育课

　　4

　　1441836363636

　　10

　　体育

　　田径篮球游泳

　　通识选修小计111213学科基础课必修141516171819人体解剖学运动解剖学人体生理学运动生理学生物化学运动生物化学临床医学基础运动生物力学体育测量与评价小计20专业主干课必修212223242526健康管理学运动营养学运动医务监督医学免疫学运动损伤防治学力量训练法运动处方6

　　1010

　　选修8学分通识选修课

　　见说明（三）

　　82862424244467236723672367272725403636444447272727272

　　46424242444302244444

　　22

　　272829

　　运动训练学运动康复技术学科研方法小计4教育学运动心理学专业英语体质健康概论运动遗传学按摩学细胞分子生物学影像学基础社区体育中医针灸学力量训练体育专项其他自由选修22222224

　　12

　　422824

　　72363657636363636

　　422322222222222488

　　3031323334专业选修课选修3536373839404142

　　222222222222

　　36363636363672144144

　　注：选修课修满26学分。合计4344实践教学环节454647484950小计总计2952军事训练

　　运动人体机能评定实验运动训练生化监控实验

　　24122周22223636363612周10周6周

　　1342222286630164见说明（六）见说明（五）见说明（四）

　　运动生物力学研究方法与实验Spss操作专业实践毕业实习毕业论文

　　九、说明（一）思政课设置72个课外实践学时，具体方案由思想政治理论课部制定并组织实施。《形势与政策》课程不计入总学时，由思政课部统筹安排，每学期两次，四个学期，成绩及格的学生可以获得2个学分。（二）学生第一学期入学后即接受两周时间的军事训练，期间穿插安排《军事理论》课程的学习。成绩及格的学生可以获得军事训练2个学分，军事理论1个学分。（三）从第二学年起，学生可以开始选修课程的学习，选修的进度和课程可以自行决定，但必须在毕业前从通识选修课和专业选修课的列表中分别选修至少8学分和14个学分的课程并取得及格以上的成绩。（四）学生必须完成军事训练等7个实践教学环节共30个学分的学习并取得及格以上

　　成绩。（五）运动人体机能评定实验、运动训练生化监控实验和运动生物力学实验、spss操作是理论课程后续的独立实验操作课程。（六）专业实践包括专业见习和社会见习。专业见习是在指导教师的指导下学生认识专业和应用专业知识的实践过程，它贯穿整个在读期间，它包括如下内容：(1)参加院内各类运动人体科学实验研究，充当被试，(2)在院各研究实验室见习，担当导师的研究助手，(3)阅读15篇、总共至少200页的运动人体科学专业英文文献，(4)每学期至少有得到导师签字的与导师面对面互动的记录4次。社会见习是在指导教师的指导下到武汉体育学院校医院、运动队、大型社区的专业实践，时间为6周。

　　

　　

篇三：运动人体科学本科院校

　　运动人体科学研究进展

　　--以抗阻练习为主线

　　摘要：运动人体科学作为一门学科在广大高校开展，各大高校也是研究运动人

　　体科学的主要阵地，自1998年正式确立运动人体科学作为一门学科开始，运动人体科学研究进展迅速，从各个方面都有了突破性的进展。本文主要以体育训练中的抗阻练习为主线，介绍一下抗阻练习在运动人体科学研究中的研究成果，主要以运动人体显微形态学方面的部分方向为主，谈谈抗阻练习与它们关系的研究成果，主要包括抗阻练习对人体的骨、自主神经功能、肥胖和糖尿病的影响。关键词:抗阻练习；骨密度；自主神经功能；肥胖；糖尿病

　　1前沿

　　在科学发展的长河中，运动人体科学是一门十分年轻的分支学科，既具有专业的理论知识又具有实践操作性功能，它从运动机体各层次和层次间的相互关系探索生命的奥秘，揭示运动状态下机体变化规律。运动人体科学是一门综合学科，研究运动人体科学的发展和应用对于运动人体科学专业具有重要的意义,为能更好地促进运动人体科学专业的建设与发展,进一步深化运动人体科学专业改革指明方向。运动人体科学是集医学、体育学和生物学等相关联的学科为一体的学科,主要从人体科学、运动科学的角度出发,培养运动人体科学方面的教学、研究、运动等方面的专业人才。

　　2我国运动人体科学的历史沿革

　　研究运动人体科学就得先清楚它的概念，运动人体科学是研究体育运动与人的机体之间的相互关系及其规律的学科群。包括运动解剖学、运动医学、临床医学基础、中医基础、运动心理学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动选材学、运动训练学、保健康复及运动医学等学科[3]。它是经过专家酝酿，讨论后于1997年在原学科专业目录基础上概括拓宽而形成的专业，于1998年由教育部正式列入本科招生目录之中，起步晚，但发展很快，已形成了从本科到硕士、博士一套完整的体系，为国家培养了大批这方面的专家人才。

　　提到运动人体科学这个专业的起源，从体育学和非体育学方面都有它的发展，运动人体科学在发展初期是在医学院校开设的学习专业,体育学、生物学等

　　是在医学的有关背景下设置的，从80年代开始,运动人体科学陆续在全国部分医学类院校开始开设，但是没有教育部的正式同意，到了2004年教育部才正式同意，有关体育、医学、生物等方面的课程成为了运动人体科学专业的学习课程。而体育院校早在1958年,教育部就曾委托北京体育学院招收运动生理和运动解剖两个专业的本科生,因为这两个专业其实是运动人体科学的分支，所以这可以说是运动人体科学专业最早的开始。后来专业名字有过调整，变成了体育生物科学专业，此后又有部分体育院校开展体育保健康复专业，直到1998年，国家将这两个专业合并起来设立运动人体科学，自此这个专业正式确立。在逐渐成熟的高校运动人体科学专业的发展中，运动人体科学研究取得了很大的发展。

　　到目前为止，全世界的运动人体科学研究进展都取得了很大的发展，在一些世界有名的期刊上的影响因子已逐渐向化学、医学等顶尖科学靠近，以这样的发展现状说明运动人体科学研究有很大的前景。目前运动人体科学研究的热点从系统评价和原创评论可以看出[2].系统评价往往是对近期或近年已有的研究热点进行分析讨论，主要包括老年人与运动或运动与老龄化的研究、骨骼肌的研究等，而从原创性评价看到的研究热点有体力活动与健康、以儿童为研究对象的研究、以加速度计为主的体力活动客观测量方式研究、骨健康的研究、对间歇训练效果的研究、运动损伤的力学特点和运动风险评估、体力活动不足的研究等，另外炎性因子的作用机制、抗阻练习在特殊人群中的应用效果、热环境下运动等方面也受到关注。接下来我就以抗阻练习为主线介绍一下有关的研究结果。

　　3抗阻练习对人的身体的具体方面的影响研究

　　抗阻练习英文叫做ResistanceTraining，简写为RT，也常被称为力量训练（目前国内也有称其为阻抗练习），通常指身体克服阻力以达到肌肉增长和力量增加的过程[1]。RT是身体全面锻炼不可缺少的一部分，长期以来，被作为增长肌肉力量、体积和耐力的有效方法，研究发现抗阻练习能延缓肌肉老化,改善速度、平衡性、协调性、弹跳力、柔韧性及其他运动方面的素质,提高基础代谢率,促进能量消耗,减少身体脂肪堆积,从而有效地预防和减少随年龄增长而易于出现的摔倒和骨折等现象[4].在慢性病的预防方面的作用也逐渐被重视。当然抗阻练习的使用要经过一定的人体数据的检测，而后制定具有发展性的练习计划才能真正发挥它的作用。

　　3.1抗阻练习对人的骨密度（BMD)的影响人体的骨骼从上下到下包括206块，构成了人体的基本框架。人体的骨骼健

　　康与人体的健康密切相关，最常见的骨骼的疾病就是骨折，骨折是退行性骨质疏松症最常见和最严重的并发症，与人体的骨量水平密切相关，作为骨质量的重要标志—骨密度，是反映骨质疏松程度，预测骨折危险性的重要依据。提高骨骼的质量可以通过各种手段增强骨密度，从而强壮骨骼，增进健康。迄今为止所完成的研究显示，在青年人和年长者的抗阻训练与骨矿密度（BMD）增高呈正相关，抗阻训练的效应具有部位特异性，这些部位也就是参予活动的工作肌及其附着的骨骼[5]。抗阻练习对预防骨质疏松，增加骨密度，提高骨质含量有着很重要的意义。

　　陈金鳌、张霈、杨帆、陆阿明四人做的一篇关于青年和老年男女抗阻训练后的骨密度变化特征的研究，研究青年和老年男女在抗阻力训练后，身体不同部位骨密度(BMD)和骨矿含量(BMC)的变化特征，他们随机选取了20-30岁和65-75岁的人群的男女各35名，根据性别和年龄分为4组，对他们进行5个月的抗阻练习，每周3-4次，实验前后对所有受试者进行下肢12RM肌力测试，并使用双能X线吸收法(DXA)测量腰椎(L2－L4)及股骨近端区域(股骨颈、Wards三角区、大转子)的骨密度，然后分析他们的骨密度的变化。得出结论:青年和老年男女在5个月抗阻训练后，整体的股骨近端区域骨密度明显上升，其中并无年龄及性别差异，仅股骨颈部位的骨密度增长有青年较老年受试者偏高的趋势[6]。这篇研究用数据说明了通过一定的运动能够增进人体的骨骼的强壮，而且也肯定了抗阻练习的功效。另外，随着人的年龄的增加不仅是骨骼的骨量的流失导致的骨骼的质量下降，增加发骨折的概率，而且年龄的增长，肌肉也会逐渐的减少。所以为了增进骨骼的健康不仅要最大限度地增加青年男女身体的骨矿含量和骨密度，还要尽量避免或减缓随年龄增长所出现肌肉量丢失。在龚建华的实验研究中，青年和中年负重抗阻练习者与对照组对比，骨密质明显增加。负重部位骨密质增厚，而非负重部位骨密质并未增厚。骨密质增厚可以从先前负重抗阻练习时一直维持到50-60岁，随后，骨密质与同龄对照组相似[7]。可见抗阻练习不仅可以增加骨密质，还可以延缓和阻止骨量的流失。

　　对于运动对骨骼的积极影响，所以运动与骨的研究越来越受到重视，但是对

　　于更深层的机制还有待提高，因为这涉及到实验伦理，使用小白鼠做实验是目前用的做多的，但是将其应用的人体上，还是有所差别的，所以今后的研究还应注重在研究方法上的发展创新。3.2抗阻练习对自主神经功能的影响

　　早期运动人体科学研究主要以运动代谢与心肺功能等应用研究为主。而现代分子微观水平得发展，运动人体科学在分子、细胞和生物体等多个层次上全面研究生命现象的本质。在细胞和分子水平上研究运动对机体功能活动影响的基本问题，是从机制机理更细致的研究各种机能的发生。

　　郑州大学的蔡建做的一篇研究是抗阻练习对高血压患者的自主神经功能的影响。通过观察长期规律抗阻练习对原发性高血压患者自主神经功能的调节作用，探讨运动降压可能的神经生物学机制。原发性高血压是全球范围的慢性心血管疾病，高血压是脑卒中和冠心病发病及死亡的主要危险因素，其发生机制是心血管自主神经功能失衡，也就是心交感神经的异常兴奋和心迷走神经的减弱，心交感神经的活跃使得心率加快，血压增大，使人得高血压的机率大大的增加，对人的健康带来巨大的危害。运动疗法的盛行有它的科学基础，而且的确能产生很好的效果，之前由于有氧运动可有效降低血压水平且简单易行，所以大部分医生或私人教练会把有氧运动作为降压的首选方案，但最近2年有研究表明，抗阻练习可以是高血压患者的收缩压和舒张压都有所下降，有氧运动的降压机制与改善自主神经功能有关，但抗阻训练对自主神经的调节作用很少有人研究。作者蔡建做了相关的研究。36名原发性高血压患者随机分为实验组和对照组。实验组进行16周抗阻训练，对照组保持日常生活习惯不变。实验前后分别测定心率、血压、心率变异性(HRV)、血压变异性(BPV)和压力反射敏感性(BRS)[8].得出结论，16周渐进性抗阻练习减弱了原发性高血压患者交感缩血管神经活动，降低心脏迷走调制，对压力反射功能无明显影响。也就是说减弱了心交感神经的活性，使高血压患者心率降低，降低了高血压对人的潜在性的健康危机。

　　运动处方对人的健康的作用经济、实用、无副作用等特点使运动疗法受到广大群众的推崇，有氧运动有效，但是抗阻运动除了降压外，还有提高骨密度、改善平衡能力并降低跌倒发生率，增加瘦体重、降低体脂百分比和血脂水平等作用，可以说在未来抗阻运动将成为运动康复领域的新宠。

　　3.3抗阻练习对肥胖的影响肥胖是健康的第一杀手，它的危害是潜在的、广泛的。肥胖是诱导心血管疾

　　病最重要的因素之一，减少脂肪能够有效地预防和改善与肥胖相关的心血管疾病，肥胖导致的体内脂肪的堆积，不管是皮下脂肪还是血脂的增多，都会带来一系列的健康危机。有研究表明，除受遗传因素影响外，年龄、高脂膳食、静态生活方式等是导致内脏脂肪增加最主要的因素[9].因此，通过合理的运动调节体重，减少多余脂肪尤其是内脏脂肪，这样肥胖对心血管等慢性疾病就有了十分重要的意义。

　　有氧运动同样是人们为了减少体重而采用的首选运动类型，事实它的确能够做到。但除了进行有氧运动之外，抗阻练习也可以降低体重。抗阻练习可以改变身体成分，增加身体肌肉含量，提高基础代谢率，从而增加能量的消耗以达到减少脂肪的目的。Javier和他的同事们对老年男性进行16周的抗阻训练，结果发现皮下脂肪和内脏脂肪含量都有明显的下降[10]。也有研究者将有氧运动和抗阻练习结合起来，效果比前两者更好。Park等人通过有氧耐力和抗阻相结合的练习方法对身体成分进行实验干预，混合训练组在降低脂肪和增加瘦体重方面都有着非常明显的优势。大量的实验证明，有氧耐力和抗阻混合训练对降低体重比单一的训练效果更好，不仅对降低身体脂肪比例，而且对提高肌肉质量，改善身体成分均具有良好的作用。

　　另外，肥胖还可能导致冠心病的发生率升高，主要是胆固醇含量的增高，这也是拜肥胖所致，抗阻练习对胆固醇的减少也有一定的作用。Tokmakidis等在冠心病病人的研究中证明，经过抗阻练习和有氧运动联合训练8个月后，血浆胆固醇的含量下降了接近10个百分点[11].Brain报道，在抗阻练习的过程中，大运动量后血浆总胆固醇含量明显降低，但是小强度运动没有变化，说明抗阻练习对胆固醇的影响与运动强度有关。另外还有一点，不管是脂肪还是胆固醇，抗阻练习一旦停止就会依然增加，所以人们要想获得长久的益处，必须持之以恒。3.4抗阻练习对2型糖尿病的影响

　　2型糖尿病（T2DM)是严重威胁人类健康的一种慢性代谢综合症，其发病率逐年上升。运动不足是形成T2DM的重要环境因素,有氧运动一直被认为是改善T2DM的最佳运动干预方式,有关有氧运动治疗T2DM的报道很多，而抗阻练习的

　　却很少。T2DM一般是发生在老年人群体，是非胰岛素依靠的糖尿病，主要是要因为不合理的生活习惯，导致的慢性文明病，主要机理是从胰岛素抵抗为主到胰岛素分泌不足转变，胰岛素不足就会导致胰岛素对靶细胞的作用降低，对糖类物质的储存和输出都有影响。

　　程会兰、施加加、翁雅、李伟、许腾飞四人探讨了抗阻训练对老年2型糖尿病患者血糖、血脂、糖化血红蛋白(HbA1C)、胰岛素水平、尿微量白蛋白的影响，选取60例老年2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组30例。2组实验前均进行饮食指导,实验期间常规用药不变。对照组保持日常生活习惯,观察组进行抗阻训练，最后通过一系列指标的出结论，抗阻练习对老年2型糖尿病有明显的作用[12]。Andrew等指出8周的有氧运动结合抗阻训练能够在提高血糖控制能力的同时,在体成分、肌肉力量、心血管功能等方面均能得到改善[13]。抗阻训练改善2型糖尿病的病人的状况主要从降低胰岛素抵抗、提高胰岛素敏感性以及调控糖代谢和脂代谢方面发生作用，有氧运动主要是提高病人的有氧适能，相对于有氧运动干预有着不同的调控机制，将两者结合对于病人有着更好的作用。

　　4小结

　　运动人体科学的研究涵盖的很广，要研究的领域也有很多，我国虽然起步晚，技术相对国际上的有所落后，但是发展势头还是很可观的。21世纪是生命科学的世纪，运动人体科学自然是其中的一部分，运动人体科学将以现代科学发展既高度分化又高度综合的新趋势，致力发展竞技运动和大众健身领域的研究揭示生命运动规律，提高运动潜能，倡导健康促进计划，推动竞技体育与大众健身事业的发展跨入崭新的时代。另外还有就是在未来研究需要注意的地方，加强运动人体科学基础研究与应用相结合，赶超国际水平加快运动人体科学在运动与健康方面的研究，开辟更广阔的研究领域加强运动人体科学与运动训练的结合，以提高运动能力。

　　参考文献

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篇四：运动人体科学本科院校

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　　北体考研复试班-北京体育大学运动人体科学考研复试经验分享

　　北京体育大学（BeijingSportUniversity），简称北体大，由国家体育总局直属，是新中国成立后国务院确定的首批全国重点院校、国家“211工程”重点建设院校和进入“高等学校学科创新引智计划”的高等体育院校。学校筹建于1952年，1953年举行开学典礼，原名中央体育学院，1956年更名为北京体育学院，1993年更名为北京体育大学。据2015年12月学校官网信息显示，学校占地面积约1400亩，建筑面积约60万平方米；设有50个二级教学单位和中层单位，开办16个本科专业；有各级各类在籍学生16000余名，其中本科生近9000名，研究生近2400名，全年培训各类留学生1000余名；有教职工1034名，其中专任教师720名。启道考研复式班根据历年辅导经验，编辑整理以下考研复试相关内容，希望对广大考研复试学子有所帮助，提前预祝大家复试金榜题名！专业介绍运动人体科学培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才。招生人数与考试科目040302运动人体科学06人体运动的解剖学原理与动作优化07人体运动的生理学机制与机能评定08人体运动的生物力学与装备研发09人体运动的生物化学机理与运动营养10身体综合能力测评与体质健康促进11运动医务监督复试时间地点日期复试内容地点拟招收人数：75人（含推免生人数6人）①101思想政治理论②201英语一③612运动生理学及运动解剖学

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　　3月30日（周五）9:00—16:003月30日（周五）18:00-19:00资格审查发放复试准考证思想政治素质、品德及教学楼综合素质考核教学楼3月31日（周六）4月1日（周日）外语听力、口语测试专业理论、专业技能考核第二教学楼教学实验楼各体育场馆4月2日（周一）7:30—11:004月3日（周二）18:30—21:30复试内容复试的主要方式包括笔试、实践（实验、技术）能力考核、面试，综合面试时间一般不少于20分钟。在对考生德智体等方面全面考察基础上，突出对思想政治素质和品德、专业能力、专业外语、创新潜质和实践能力等方面进行深度考查，客观评价、择优选拔。思想政治素质、品德及综合素质考核考核内容包括：考生的政治态度、思想表现、诚信状况、工作学习态度、道德品质、人文素养、协作精神、沟通能力、事业心、责任感、心理健康状况、组织纪律性（遵纪守法）和社会实践能力等方面的表现。考核分为合格和不合格，由马克思主义学院和各有关学院共同组织实施。专业考核1.专业理论考核要求①根据专业研究方向（或研究领城）的特点拟定题目，试题题型一般为论述题或方法应用题。重点考查考生的专业理论知识、综合分析和论证能力，以及文字运用和表达能力等内容。②每位考生至少完成2道试题。③采用笔试或面试的方式，面试时专家可根据考生对试题的理解和掌握程度进行深入提同等学力、跨专业教学楼加试（笔试）校医院体检（交体检费65元/人）体育馆南侧（交复试费100元/人）

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　　问。2.专业技能考核要求学考核要求位类别1.实验技能考核考核对象：报考应用心理学、运动人体科学、运动康复学、康实验操复医学与理疗学专业方向的考生。作着重考查考生科学研究中的实验设计和动手操作能力。考核内容应是与本专业密切相关的实验技能。2.写作技能和案例分析考核考核对象：报考马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、学思想政治教育、行政管理、体育人文社会学、体育教育训练学专业面试或笔试式考核方

　　术学位（仅限运动训练学、社会体育及体能训练方向）的考生。写作技能着重考查考生语言表达能力、逻辑思维能力等综合能力；案例分析着重考查考生操作能力、分析及解决实际问题的能力。3.运动技术考核考核对象：报考体育教育训练学（除运动训练学、社会体育及

　　技术测体能训练方向外）、民族传统体育学专业方向的考生。试考查测试考生的运动项目技术。凡技术测试不及格者（低于180分者），直接淘汰，不参与综合排序。1.运动技术考核考核对象：报考体育硕士（体育教学、运动训练、社会体育指技术测导）、艺术硕士的考生。试专考查测试考生运动项目技术（舞蹈表演技术）。凡技术测试不业学位及格者（低于180分者），直接淘汰，不参与综合排序。2.案例分析考核面试或考核对象：体育硕士（竞赛组织）、新闻与传播硕士笔试着重考查考生操作能力、分析及解决实际问题的能力。各有关学院考前陆续公布复试细则，考生可登录学校招生主页（http://zs.bsu.edu.cn），

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　　并按要求参加复试。外语听力、口语测试主要考核考生的外语听力和专业外语语言表达能力，由我校国际体育组织学院（外国语学院）统一组织实施。其中，外语听力部分，考试方式为笔试或机试；外语口语部分，结合体育特色，主要依据制定的考核问题或情景设计，考查考生专业外语语言表达能力，考试方式为面试。复试材料1.考生本人有效居民身份证原件及复印件1份；2.应届毕业生须提供完整注册后的学生证原件及复印件1份或提供《教育部学籍在线验证报告》；（入学时统一查验本科毕业证书和学位证书原件）；3.往届生提供毕业证、学位证原件及复印件1份；4.本科阶段学习成绩单原件或复印件（复印件须有“原件复印”并加盖原件存档单位公章）；5.境外获得学历/学位的考生，须提交教育部留学服务中心出具的认证报告及复印件1份；6.对于在2018年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生，需提供颁发毕业证书的省级高等教育自学考试办公室或网络教育办公室出具的相关证明原件及复印件1份；7.对于在读研究生，须查验培养单位出具的同意报考证明；8.考生自行提供可证明本人综合素质和研究潜能的背景材料（自愿原则，不作统一要求，但提交时须装订成册，封面处注明考生姓名，报考专业，考生编号）。9.享受教育部文件规定加分政策的考生查验原件加分材料。复试分数线根据各学科门类、初试成绩分布和拟招收规模，我校2018年硕士研究生复试基本分数要求如下（已于3月20日公示）：北京体育大学2018年硕士研究生招生复试基本分数线（一）学术学位类单科学科门类专业代码及名称单科满总分

　　（满分=100分）（政治外语

　　分>100分）

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　　030501马克思主义基本原理[03]法学030503马克思主义中国化研究030505思想政治教育[04]教育学（0402心理学)040301体育人文社会学040302运动人体科学[0403]体育学0403Z1运动康复学040303体育教育训练学040304民族传统体育学[10]医学[12]管理学100215康复医学与理疗学120401行政管理434343363645454343433636454512012012012012012090324267285352320300330040203应用心理学4545135320454590320

　　报考“少数民族高层次骨干人才计划”考生进入复试的初试成绩基本要求为总分不低于245分。（二）专业学位类单科（满分=100分）专业学位名称政治[0452]体育硕士[0552]新闻与传播硕士[1351]艺术硕士录取办法1.考生的初试成绩与复试成绩加权之和得出入学考试总成绩，以此作为拟录取依据。权重分配：初试成绩占60%，复试成绩占40%。入学考试总成绩并列且刚好处于某专业录取名额边缘的考生，按照录取名额录取初试成绩较高的考生。2.已在教育部调剂网上确认其他高校拟录取的考生不得调回我校录取。345536外语345536（满分>100分）1209054280364335单科总分

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　　3.有以下情况之一者不予录取：（1）考生的思想政治素质和道德品质考核结果为不合格；（2）复试总成绩不及格（低于300分）；（3）报考体育教育训练学、民族传统体育学专业学术学位的考生，以及报考体育硕士、艺术硕士专业学位的考生，技能考核不及格（低于180分）；（4）对同等学力、跨专业考生须加试两门本科主干课程，单科加试成绩不及格（单科低于60分）；（5）复试期间发现考生有考试违纪行为（违纪的认定依据国家教育违规处理办法）；（6）考生不符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定的体检标准；（7）对资格审查未通过的考生，不予录取。启道考研复试班整理复试经验如下：1、材料要备齐复试前要了解目标学院所要求携带的资料，并带全。比如统考考生要准备准考证、毕业证、学位证书原件、身份证、在校历年学习成绩单，并准备相关复印件。2、保持良好的心态面试是对考生综合素质的全面考查。因此，其中的弹性空间会比较大。甚至，很多情况会有导师自身的喜好，因此，启道考研复试班建议考生应该保持一个良好的心理状态，尽力而为，而不应对结果耿耿于怀，这样反而能更加表现自如。3、复试准备个性化正面的个人特色会给老师留下深刻的印象，想想自己的优势是什么，怎样可以在较短的时间里展示给老师。去年有一个考生去复试之前，精心准备了个人资料，做成精美的简历状，设计得也比较有创意。进入教室的时候，当他把个人资料递上去时，老师们都很意外，因为前面所有的学生都没有准备，其中一个老师微笑地点点头，整个复试气氛都很愉悦轻松。4、信息多源，有的放矢启道考研复试班提醒大家，每个学校都不一样，每个专业也都不一样，有的学校只考面试，有的学校还有笔试。所以，同学们一定要密切关注学校官网，或者询问学长学姐，有的放矢，更有针对性地进行复习，千万不要人云亦云，耽误自己。5、淡定应考，应对意外再充分的准备也避免不了一些意外。例如有的同学抽签抽到最后一位，进教室之后，老师

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　　们都已经很疲倦了，就直接进入问题，以至于准备的大篇自我介绍都没有机会说。启道考研复试班建议：复试是很灵活的，要经常有一些变化和调整，临场发挥也很重要。但是临场发挥也是基于前期的充足准备和积累，不然你根本无从发挥。6、破除误区，主动出击初试高分并不一定会被录取，初试分数只是你得到的一张入场券，高分最多表示获得了一个有利位置，但是这只是暂时的。每年都有高分学生被刷，前几年北大汉硕复试就刷了一个第一名的考生，原因很简单：这位考生复试表现不好。所以高分同学一定不要沾沾自喜，复试环节人才济济，不要因为自己的疏忽而成为炮灰。同样，擦线过的学生也不要自暴自弃，复试是你们逆袭的一个好机会，好好准备，把握机会。7、抓住导师喜好导师们最欣赏的考生就是，能够对一个问题进行合理分析的考生，从中可以看出他的知识体系、思想脉络。而导师们最反感的就是上来吹嘘自己多么厉害，结果提了一个问题就马上失色的考生，或者是所答非所问，无知识功底和逻辑分析，这样的考生被淘汰是必然的。8、注意言谈举止关于言谈举止方面，切忌不懂装懂，夸夸其谈。导师都喜欢能做事少说话的学生。所以考生在回答问题时，态度要诚实如果这个问题确实不懂就坦率地说“不了解，以后会朝这个方向努力”，千万不要闪烁其词。在这个时候“实事求是”是最保险的应对方式。希望考生们听懂老师的问题再回答，这样能有效防止答非所问。其实导师最想招收的研究生是知识面较宽，而且思维又比较活跃的。9、提前备考启道考研复试班建议：初试后就立刻投入到复试专业课的准备，因为有部分专业课初试是不考的，在此过程中还要准备综合面试。所以建议在考研初试的准备当中把专业课一起准备一下。

　　

　　

篇五：运动人体科学本科院校

　　全国高校本科专业代码

　　学科哲学经济学

　　法学

　　教育学

　　门类

　　专业名称

　　哲学

　　哲学类

　　逻辑学

　　宗教学

　　国际经济与贸易

　　经济学类

　　财政学经济学

　　金融学

　　科学社会主义和国际共产主义运动马克思主义理论类

　　中国革命史与中国共产党党史

　　社会学类

　　社会学社会工作

　　思想政治教育

　　政治学类

　　政治学与行政学国际政治

　　外交学

　　治安学

　　公安学类

　　侦查学

　　边防管理

　　法学类

　　法学

　　教育学

　　教育学类

　　教育技术学学前教育

　　特殊教育

　　体育教育

　　体育学类

　　运动训练社会体育

　　民族传统体育

　　专业代码010101010102*010103*020102020103020101020104025201*025202*025251*025252025404025401025402025403025501025502025503025101040101040104040102040103040201040202*040203040205*

　　.

　　文学

　　中国语言文学类外国语言文学类

　　运动人体科学古典文献汉语言文学汉语言对外汉语中国少数民族语言英语俄语泰语日语阿拉伯语西班牙语朝鲜语德语法语蒙古语印地语捷克语缅甸语梵语巴利语印度尼西亚语马来语僧加罗语波兰语葡萄牙语乌尔都语希伯莱语越南语豪萨语菲律宾语

　　.

　　040204*050105*050101050102050103*050104050201050202050220*050207050206*050205*050209*050203*050204*050218△050213△050229△050216△050211△050212△050217△050219△050228△050231*050221△050222△050223*050224△050210△

　　新闻传播学类艺术类

　　柬埔寨语老挝语斯瓦希里语阿尔巴尼亚语匈牙利语意大利语波斯语保加利亚语罗马尼亚语瑞典语塞尔维亚—克罗地亚语土耳其语希腊语新闻学播送电视新闻学编辑出版学广告学绘画雕塑美术学艺术设计学艺术设计舞蹈学舞蹈编导戏剧学表演导演戏剧影视文学戏剧影视美术设计摄影

　　.

　　050214△050215△050225△050226△050236△050237*050208△050227△050225△050232△050233△050234△050235△050251*050252050254050253050404050405050406050407050408050409050410050411050412050413050414050415050416

　　历史学理学

　　历史学类

　　数学类物理学类

　　化学类生物科学类

　　天文学类地质学类

　　地理科学类地球物理学类大气科学类海洋科学类

　　录音艺术动画播音与主持艺术音乐学播送电视编导作曲与作曲技术理论音乐表演历史学世界历史考古学博物馆学民族学数学与应用数学信息与计算科学应用物理学物理学应用化学化学生物技术生物科学天文学地质学地球化学地理科学资源环境与城乡规划管理地理信息系统地球物理学大气科学应用气象学海洋科学

　　.

　　050417050418050419050401050420050402050403060101060102*060103060104060105*070101070102070202070201070252070251070402*070401070501070601070602070701070702070703070801070901070902071001

　　环境科学类心理学类统计学类

　　农学

　　工学

　　力学电子信息科学类

　　材料科学类

　　植物生产类草业科学类森林资源类森林生产类动物生产类动物医学类

　　水产类地矿类

　　海洋技术理论与应用力学电子信息科学与技术微电子学光信息科学与技术材料化学材料物理生态学环境科学心理学应用心理学统计学农学园艺植物保护茶学草业科学林学森林资源保护与游憩野生动物园与自然保护区管理园林水土保持与荒漠化防治农业资源与环境蚕学动物科学动物医学海洋渔业科学与技术水产养殖学采矿工程石油工程

　　.

　　071002071101071201071202071203*071252071251071402071401071501071502071601090101090102090103090104△090201090251090252090253*090401090402090403090502△090501090601090702090701080101080102

　　材料类机械类仪器仪表类能源动力类

　　电气信息类

　　土建类水利类测绘类

　　矿物加工工程勘查技术与工程资源勘查工程冶金工程金属材料工程无机非金属材料工程高分子材料与工程机械设计制造及其自动化材料成型及控制工程工业设计过程装备与控制工程测控技术与仪器热能与动力工程核工程与核技术通信工程计算机科学与技术电子科学与技术生物医学工程电气工程及其自动化自动化电子信息工程建筑学城市规划建筑环境与设备工程土木工程给水排水工程水利水电工程水文与水资源工程港口航道与海岸工程测绘工程

　　.

　　080103080104080105080201080202080203080204080251080252080253080254080401080501080502080604080605080606080607080601080602080603080701080702080704080703080705080801080802080803080901

　　

篇六：运动人体科学本科院校

　　哈尔滨体育学院冰雪特色的运动人体科学专业体系建设研究

　　刘继志;刘宇飞;赵玉华;赵艳滨;李晓琳;王刚;李丽;王楷;张颖

　　【摘要】为更好促进运动人体科学专业的发展,对本专业学科体系建设情况进行了研究探讨.本研究从哈尔滨体育学院运动人体科学专业发展现状入手,对本专业本科培养目标定位、课程体系设置、冰雪运动平台搭建、师资与管理、科研等方面进行详细分析.从而对本专业培养目标重新定位,优化了课程设置,积极搭建冰雪实践平台,加强师资管理,并在科研方面着力突出冰雪特色.研究结果表明哈尔滨体育学院具有冰雪特色的运动人体科学专业体系已初步确立,但仍需不断完善.希望本项研究能为其他院校相关专业的发展提供较好的理论依据和实践经验.

　　【期刊名称】《哈尔滨体育学院学报》

　　【年(卷),期】2014(032)002

　　【总页数】4页(P48-51)

　　【关键词】运动人体科学;冰雪;专业建设

　　【作者】刘继志;刘宇飞;赵玉华;赵艳滨;李晓琳;王刚;李丽;王楷;张颖

　　【作者单位】哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;黑龙江省康复医院,黑龙江哈尔滨150600;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;黑龙江省体育科学研究所,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008;哈尔滨体育学院运动科学与健康系,黑龙江哈尔滨150008

　　【正文语种】中文

　　【中图分类】G807

　　运动人体科学专业是我国普通高等学校本科专业目录体育学类中所设置的一个本科专业，也是一个新兴的边缘交叉专业。运动人体科学专业的任务是从解剖学、生理学、生物化学、生物力学、遗传学、分子生物学等生命科学的视角出发，揭示人体运动的客观规律，探索运动对生命的生物学价值、运动与人类健康的相关性［1］。自1998年开设至今，历经十余年的发展，目前全国有30多所高等院校开设了此专业。而且，在各高校运动人体科学专业办学中着力突出冰雪特色的专业非常鲜见。因此本专业本科培养目标定位、课程体系设置、冰雪运动平台搭建、师资与管理、科研等方面进行详细分析，希望能为其他院校相关专业的发展提供较好的理论依据和实践经验。1运动人体科学专业办学现状1.1我国其他高校运动人体科学专业办学现状作为新兴专业，运动人体科学专业建设工作一直在不断摸索中前行。由于教育部尚还未有一个用以指导性的运动人体科学本科专业的课程方案来规范、指导专业的建设，开设运动人体科学专业的各院校之间在专业的培养目标、培养规格、培养模式、课程体系等方面的研究交流又较少，从全国范围看整个专业的建设尚缺乏统一的指导，专业建设还不够规范，各地区专业的发展也不甚平衡［2］。而且，我国高校运动人体科学学科呈阶段性发展趋势。该专业的课程体系主要根据所在学校的特点而设立，课程体系缺乏一致性。师资队伍的专业层次具有较大差异，教材建设滞后，难以满足培养目标的需求［3］。由于本科专业范畴较为宽泛，人才培养目标不能准确定位，导致学生毕业后缺乏应有的就业优势。从学科梯队建设而言，目前，运

　　动人体科学专业教师队伍的组成主要来自四个方面:医学、体育、生物以及其它相关专业。虽然他们的学历层次和实际工作能力都较强，但在知识结构上体现了不均衡性。各地学校由于地域、经济、文化、人们思想意识等客观因素的制约，人才的引进也呈现出一种不平衡的状态［4］。1.2哈尔滨体育学院运动人体科学专业办学现状哈尔滨体育学院地处我国北疆，是黑龙江省唯一一所普通高等体育院校。运动人体科学专业是黑龙江省省级重点学科，也是学院三个硕士专业之一。哈尔滨体育学院运动人体科学专业一直非常重视学科建设问题［5］。因为学科建设对相关学科点和学科体系的科学规划和重点建设具有积极的促进作用，对于形成和提升人才培养与科学研究的综合实力具有重大意义［6］。但是，在具体实施过程中，也遇到了若干问题。如学科专业培养目标缺乏特色，课程设置有待优化，学生就业出口瓶颈问题的探索，专业梯队建设布局如何更加合理等。为更好促进学科发展，本专业梯队成员一直致力于此方面的研究，并进行了许多有益的尝试。哈尔滨体育学院一直坚持冰雪特色办学，而运动人体科学专业也秉承学院办学方向，结合地缘优势，不断加强学科冰雪特色的运动人体科学专业人才培养和相关基础设施建设，着力建设具有冰雪特色的运动人体科学专业，并已取得了阶段性成果。2构建具有冰雪特色的哈尔滨体育学院运动人体科学专业体系2.1运动人体科学专业本科培养目标定位1998年教育部对普通高等学校本科专业设置作了较大的调整与修订，整合了部分相近相关专业，当年颁布的普通高等学校本科专业目录中，将本专业人才培养目标确定为:“培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的高级专门人才［7］。”运动人体科学专业人才的培养，既要发挥体育院校的专长与优势，又要具有生物科学、物理、化学等都学科专业知识，

　　还应符合社会发展需要，与时俱进。结合我校的办学定位及人才培养总体目标定位，将运动人体科学本科专业人才培养目标确定为:“培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在体育专业学习运动训练基地、体育运动专业运动队、体育科研机构、体育健身娱乐场馆、康复保健等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导的复合型人才”［8］。2.2运动人体科学专业本科课程体系设置依据专业培养目标，进行课程设置的优化，具有重要意义。2013年以前，本专业的课程体系设置，基本符合学科培养目标要求，要求本专业学生必须具备运动人体科学基本理论知识与技能，具有专业教学、研究、实验操作的基本能力。但是存在课程设置繁琐，必修课专业实践技能培养不够，选修课比例偏低，人文课程比重偏低，专业特色不突出等问题。2013年，为更好适应社会需求，促进学科发展，本专业对课程体系进行了重新设置，新的课程体系设置去繁就简，只分为必修课和选修课两大部分，必修课分为公共课和理论课两部分;选修课分为指定选修课和任意选修课两部分。必修课保证学生应具备的理论知识基础外，增加选修课的设置比例。在具体设置过程中，侧重学生实践能力的培养，突出冰雪特色。2.2.1加强学生基本文化素养的培养在公共课的设置中，在传统的思修、外语、计算机等课程设置基础上，增加了大学语文和高等数学。大学语文的开设可以更好传承祖国文化，培养学生人文精神，完善人格，开拓视野。而高等数学可以增强学生的推理与逻辑分析能力。而这些技能的加强对于学生学习专业知识是极为有利的。2.2.2逐步建立运动人体科学理论与技术体系运动人体科学属于交叉性、边缘性学科，其起步时间较晚，发展虽较为迅速，但缺乏系统理论支撑。只有建立完整系统理论体系，才能促进学科更好发展。因此，在2013年重新修订教学计划时，增加了“运动人体科学方法与技术”“慢性病的运动疗法”等课程，并对原有“运动人体科学原理”课程进行重新修订，为运动人体科学理论体系建立打下坚实基础，并

　　促进学科理论与实践的衔接与应用。2.2.3侧重实践技能培养，彰显冰雪特色在必修课的设置中，将“运动营养学”从“运动医学”课程中分离出来，独立设课，以加强学生对于运动营养知识的掌握与理解。并且在“运动医学”与“运动营养学”课程的内容里创新的增加了冰雪元素。在“运动医学”课程中增加了冰雪项目运动员运动性疾病(如雪盲等)的讲解与介绍，并增加了雪上项目运动损伤的紧急救护和预防处理知识。在“运动营养学”课程中增加了冰雪项目运动员合理营养的内容。这些课程与课程内容的开设与讲解将使学生更好的了解与掌握冰雪运动项目特点、运动损伤知识。并将所学运动医学、运动营养学知识在冰雪运动实际中更好运用的能力。在“康复医学”“运动按摩”中增加了运动损伤后如何进行康复、保健的内容。同时，首次将“滑雪”课列为指定选修课，以期让学生不仅熟练掌握滑雪技能，而且可以通过对滑雪项目运动特点的体悟，更好的将所学有关冰雪项目运动特点、运动营养、运动创伤方面的知识在实践中更好的结合运用。2.2.4增加选修课比例，培养学生多方面潜能随着现代社会发展，知识不断走向分化、深化、细化，并且也不断交叉、渗透、融合。必修课可以促进学生专业知识纵深的发展，但是在受课程数量和内容限制，在知识广度、交叉整合方面总是有所限制，而选修课的设置恰好可以弥补此方面的不足。一方面，其是必修课有益的拓展与补充，而另一方面，其可以开拓学生视野，促进学生多方面潜能的培养。2013年在对课程重新设置时，在保证必修课程比例基础上，大幅增加了选修课比例。术科选修有“滑雪”“医疗体操”“太极拳”“游泳”等课程;学科选修有“运动按摩”“体育科研方法”“运动项目概览”“运动人体科学统计学”等课程。2.3搭建良好的冰雪运动实践平台理论知识的学习，要通过不断的实践去加强认识理解与掌握。本学科着力为学生搭建良好的冰雪运动实践平台。帽儿山第二教学区为学生良好的实践平台之一，学生

　　可以定期上山滑雪实习，并且在山上设立运动损伤急救室进行运动损伤实习，协助老师进行运动损伤急救、运动保健按摩等。在黑龙江省康复医院，本系设立了临床实习基地，学生可以定期去康复医院进行临床实习，增进康复医疗知识技能，使所学理论知识更好应用于实践。2013年9月，哈尔滨体育学院运动医疗康复中心正式成立，为学生临床实习搭建了又一良好平台。另外，省体育局康复医院和省体科所也是本系实习、实践的平台。北京康比特公司成为运动营养实习、实践合作基地，为本系培养优秀专业人才提供了保证。在2009年世界大学生冬季运动会上，哈尔滨体育学院承办了部分比赛项目。本专业教师、学生积极发挥自身专业特长，担当大会的医务监督、运动员机能评定、志愿者，为大会顺利成功举行贡献了自己绵薄之力，同时通过此次大会的练兵，使本专业师生对于冰雪运动有了更深层次的理解与认识，充分体现了运动人体科学专业的特点与优势。2.4师资与管理在师资与管理体系上，具有一支高层次的、高学历的管理与师资队伍。包括国家体育总局跨世纪学术带头人1人，国家体育总局后备学术带头人1人，国务院特殊津贴获得者1人，省政府特殊津贴获得者1人，省运动医学专家1人，运动康复保健专家1人。近年来，引进高学历人才2名;并鼓励青年教师积极提高学历层次，共派出2名青年教师研修省内访问学者，2014年，拟派出1名教师出国访学。本专业注重学科梯队建设，梯队人员的职称和学历结构大幅度地提高，现有专兼职教师共27人，教授3人，副教授12人，讲师10人，助教2人，正高、副高、中级职称比为11.1%、44.4%、37.1%;学缘结构:毕业于哈尔滨体育学院11人，毕业于其他院校16人，占66.7%。博士后2人，博士2人，在读博士3人，硕士18人，学士2人。具有较合理的年龄结构和学术结构的学科(专业)梯队建设。人员配备合理，既包括有体育学研究背景的专业人员，又包括有医学、生物学、社会

　　学(教育学、心理学)工作经历的专业技术人员，还有多次为我国冬季项目国家队服务的医疗保障人员。2.5科研方向着力突出冰雪特色近些年来，运动人体科学专业在加强教师教学能力提高同时，着力突出冰雪特色。涌现了众多在国内较有影响力的优秀科研冰雪运动方向科研成果。著作《黑龙江省学校体育安全评估与预防体系》中，在一般学校体育安全问题阐述基础上，增加了对于黑龙江省中小学体育冰雪运动风险的评估，此书的出版为体育教师、教练员及学校体育管理机构解决黑龙江省青少年学生学校体育运动安全问题，特别是冰雪运动安全提供了科学的理论参考与实践依据。科研课题“我国单板滑雪运动员身体机能监测与评定”等，学术论文《导引术结合推拿疗法消除单板U型场地滑雪项目运动员运动性疲劳的临床研究》展现了本专业教师在冰雪运动方面优秀的科研能力。学科梯队多次承担竞技运动员运动能力的开发与评定领域的课题，并有论文、指导报告、新器材的研发等多种形式的成果提供。2003年以来，利用学科的资源优势、技术优势、学术优势为我国优秀速滑运动员(王曼丽、于凤桐等)进行系统跟踪监测，获得大量的生理、生化数据，既保障了运动员的科学训练，也提高了本学科在竞技体育的训练科学化发面的研究能力和实践经验。3冰雪特色运动人体科学专业体系建设中存在的不足3.1科研和冰雪实践结合不够紧密目前运动人体科学专业科研多集中于理论研究，与冰雪运动实践结合不够紧密，指导实践的作用不强。加强科研和冰雪运动两者之间的联系，形成以运动人体科学专业教师为主体，成员覆盖多个冬季项目的科研团队，帮助本专业迅速成长为冰雪科研的强势集体，是今后的努力方向之一。3.2师资力量不足教学人员学缘体系较为丰富，但部分教师实践经验不足、存在医学和体育学知识结

　　合不够紧密问题，这也是限制专业快速发展的一个问题，应该通过加大外派教师进修的力度以及外聘有经验的客座教师尽快加以改善，着力培养引进具有运动人体科学专业背景的人才。3.3教材建设不够完善现在本专业使用的教材多为全国统编教材，缺少具有冰雪特色的内容。在今后工作中应继续丰富教学内容中的冰雪相关知识，加强具有冰雪特色教材的建设，并逐渐形成一套完整的体系，也是本专业教学改革和科研的一项重要内容。4结语近几年来，运动人体科学专业在办学目标，课程设置、师资管理、科研、冰雪实践平台搭建方面不断努力、创新，开拓了一条具有冰雪特色的运动人体科学专业之路，但是，从目前学科建设情况看，仍有许多需要进一步探索、完善之处。在今后工作中，我们仍会继续在这条路上探索、前行，促进学科体系的不断完善，进一步彰显冰雪特色，争取培养出更多既拥有丰富运动人体科学专业知识，又具有冰雪运动专长的优秀毕业生服务于社会。参考文献:［1］孙茹，邹晓峰.“运动人体科学理论与方法概论”课程建设与改革探讨［J］.长春师范学院学报(自然科学版)，2011，30(6):84－86.［2］姚鸿恩，阎守扶，周军，等.办好运动人体科学本科专业的理论与实践［J］.首都体育学院学报，2008，20(7):1－6.［3］乔德才，康道峰，刘晓莉，等.我国高校运动人体科学学科建设现状［J］.首都体育学院学报，2011，23(3):225－228.［4］张志辉，杨清，张凤彪.运动人体科学专业学科建设的几点探讨［J］.科技信息，2010(5):516－518.［5］李晓琳，刘宇飞.哈尔滨体育学院运动人体科学专业优化课程设置的思考

　　［J］.哈尔滨体育学院学报，2011，29(1):5－7.［6］钱竞光，戴剑松，张蕴琨，等.南京体育学院运动人体科学重点学科建设的思考［J］.南京体育学院学报，2007，6(2):1－6.［7］朱佳滨，姜春平，等.哈尔滨体育学院运动人体科学专业发展若干问题的探讨［J］.哈尔滨体育学院学报，2009(1):8－12.［8］哈尔滨体育学院2003教学计划［Z］.哈尔滨:哈尔滨体育学院，2003.