推进产学研深度融合支持企业4篇

推进产学研深度融合支持企业4篇推进产学研深度融合支持企业　　产学研深度融合影响因素分析　　张宇红【摘要】党的十九大报告提出,要:深化科技体制改革,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合下面是小编为大家整理的推进产学研深度融合支持企业4篇,供大家参考。

篇一：推进产学研深度融合支持企业

　　产学研深度融合影响因素分析

　　张宇红【摘要】党的十九大报告提出,要:"深化科技体制改革,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系",产学研深度融合是打通创新链条、促进创新发展的重要支撑.文章简要分析了影响产学研深度融合的因素,提出了推动产学研深度融合的方式方法.【期刊名称】《科技视界》【年(卷),期】2018(000)010【总页数】2页(P18-19)【关键词】产学研;深度融合;影响因素【作者】张宇红【作者单位】中国科协企业创新服务中心,中国北京100026【正文语种】中文【中图分类】G642

　　产学研合作是指企业、高等院校、科研院所基于技术创新和技术转移开展的合作。我国产学研合作始于计划经济体制下的政府推动型合作，逐步发展到今天市场经济体制下的需求驱动型合作，历经60余年。从1992年原国家经贸委、原国家教委、中科院在全国范围内组织实施“产学研联合开发工程”至今，国家一直致力于推动产学研合作步入市场化轨道。本文在阐述我国产学研合作发展与现状的基础上，分

　　析了影响产学研深度融合的因素，提出了推动产学研深度融合的方式方法。1我国产学研合作发展与现状1.1产学研合作内涵不断扩大狭义的“产学研合作”是指企业、高等院校、科研院所三方本着优势互补、互惠互利、共同发展的原则进行的合作；基于我国特色，政府在合作中发挥着政策引导和平台搭建的作用，扩展为“政产学研”合作；为了强调用户在合作中的重要地位，延伸为“政产学研用”合作；而随着合作模式的拓展和合作方式的多样化，更多的中介服务机构建立或参与到合作中来，形成了“政产学研用服”协同合作，实现技术创新和成果转化。1.2产学研合作模式不断创新从早期的政府主导，高等院校、科研院所科技人员投入到企业，完成某项特定项目研究的松散式合作到企业与科技人员长期合作，共同解决技术难题的紧密型合作，产学研合作模式越来越多样化。目前比较成熟的合作模式主要有四种，一是基于具体项目，签署合作协议，如技术转让、技术开发；二是建立长期合作关系，如共建研究中心、实验室或注册成立新的企业；三是成立产业技术联盟，如由相关社会团体牵头，成立某个行业或技术领域产业联盟，开展共性技术研发，联盟内资源共享，成果共享，风险共担；四是搭建合作平台，以科技园区、孵化器、技术创新中心等形式聚集高新技术企业，开展产学研合作。1.3产学研合作效果未达预期产学研合作的实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合，涉及多方主体。多年来，从引导产学研相结合到促进产学研紧密融合，再到推动产学研深度融合，产学研合作一直是我国技术创新体系建设的重要内容。然而虽然国家层面政策支持力度不断增强，但产学研合作效果未达预期，我国10%的科技成果转化率远低于40%的发达国家水平，经济与科技“两张皮”现象长期存在，尚未得到有效解决。

　　2产学研深度融合影响因素分析2.1起源于计划经济体制下的产学研合作先天不足技术创新归根结底是一种经济行为，是将研发活动的成果转化为生产力以获取潜在利益的过程，产学研合作作为技术创新的一种重要形式，其发展与我国经济体制变迁息息相关。我国产学研合作萌芽于20世纪50年代，计划经济体制下，企业、高等院校、科研院所分属不同部门管理，各自为政，缺乏横向联系机制，特别是高等院校和科研院所自上而下的行政管理色彩强烈，与企业的合作也是由政府主导，对比以商业化背景为前提的合作，我国产学研合作先天不足。随着计划经济与市场经济主辅地位的更替，直至社会主义市场经济体制的建立，产学研合作的政府干预程度逐步减弱，市场导向性逐步增强，但政府对于经济运行管理者向调节者的转变仍未完全实现，企业、高等院校、科研院所市场意识不足，从根本上影响产学研深度融合。2.2技术创新项目立项与资金支持方式影响科技成果转化效率长期以来，与和企业合作相比较，高等院校、科研院所更倾向于申报国家技术创新项目，用中央财政资金搞科研，一方面有利于科研人员专心研发、职级晋升，另一方面不用考虑商业因素，风险系数低。但国家技术创新项目立项之前普遍缺乏市场调研，没有听取企业的需求建议，研发过程更与企业无关或弱相关，导致科技成果与市场脱节，基础理论研究多，应用与实验发展研究少，转化效率低。为提高科技成果转化率，科技部建立了国内第一个国家科技成果转化服务示范基地“科易网”，全国及各省行政部门或社会机构搭建了多种形式的科技成果转化交易平台，定期举办中国高校科技成果交易会、中国创新创业成果交易会等交流会，但科技成果转化率并没有明显提高，可见大部分科技成果不是缺乏转化的渠道，而是不符合市场需求，没有转化的必要性和可行性。2.3中介服务机构缺位或能力不足阻碍产学研良性互动

　　产学研合作涉及多方主体，同时需要金融、信息、知识产权、评估评价等多方面服务，如果没有健全的服务体系，难以形成良性互动机制。作为企业，特别是中小企业，技术创新的头等问题就是资金，目前中小企业发展专项资金、中小企业发展基金覆盖的技术领域还较窄，金融机构的担保融资方式给中小企业融资带来困难。作为高等院校和科研院所，不断鼓励科技人员以多种形式参与企业技术创新，但由于缺乏内生动力及对企业、市场的不了解，效果不明显。为促进科技成果转化应用，多个高等院校建立了技术转移办公室，由于其并不具备知识产权运营能力，没有取得很好的效果。此外，科技成果转化交易平台大多限于科技成果信息的汇总和公示、科技成果评价机构缺乏统一的评估标准，对科技成果转化的促进作用均不明显。3推动产学研深度融合的方式方法3.1深化科技体制改革，加快政府职能转变党的十九届三中全会通过了《中共中央关于深化党和国家机构改革的决定》和《深化党和国家机构改革方案》，要通过改革破除制约市场在资源配置中起决定性作用的体制机制弊端；转变政府职能，构建职责明确、依法行政的政府治理体系，建设服务型政府。根据该方案，科学技术部进行了重组。下一步应尽快制定落实各项改革措施，在优化机构设置的基础上，简政放权，将工作重点放在推动各创新主体打破壁垒开展深度合作上，充分释放资本、人才、技术、信息等创新资源的活力。3.2调整技术创新项目立项与资金支持方式充分考虑市场因素和企业意见建议，完善技术创新项目立项可行性研究机制；将企业纳入技术创新项目申报主体范围；改变技术创新项目资金投入模式，吸纳社会资本投入研发，逐步减少中央财政资金支持力度，理顺产学研合作资金链。3.3充分发挥专业机构作用，建立技术创新服务体系设立投资基金，支持知识产权、收益权等质押融资，丰富企业融资渠道和方式；由社会团体牵头，制定科技成果价值评估标准；强化科技成果价值评估、转移转化等

　　专业机构服务功能；增强科技成果转化交易平台与企业粘合度，建立完善的技术创新服务体系。4结语产学研合作是技术创新的重要形式，是增强企业的市场竞争力，加速科技成果转化和高新技术产业化，培养新的经济增长点，转变经济增长方式的重要途径。我国产学研合作从产生之初便带有强烈的自身特色，要打破经济与科技“两张皮”，必须要进一步深化科技体制改革、提高企业技术创新项目参与度及技术创新投入社会资本占比、建立完善的技术创新服务体系，从而形成产学研协同发展的良性运行机制，推动中国经济与科技的快速发展。【参考文献】

　　【相关文献】

　　［1］吴继文，王娟茹：中国产学研合作的产生、发展过程和趋势，科技与管理，2002（04）：68.［2］郭高凤，胡力静：浅析产学研合作模式的技术创新，青年科学，2014-06：50.［3］肖丁丁，朱桂龙：产学研合作创新效率及其影响因素的实证研究，科研管理，2013，34（1）：11-18.

　　

　　

篇二：推进产学研深度融合支持企业

　　产学研人才培养，实现校企合作深度融合——以上海高等出版印刷专科学校为例

　　摘要：进入新世纪，在国务院和教育部、财政部等部委及各级地方政府的高度重视和着力推动下，校企合作培养人才已成为我国高职教育开展的主流，但校企合作、工学结合依然存在诸多问题，其普遍性、稳定性、深入性依然没有充分发挥出来，然而全国示范、骨干高职院校建设工程实施校企合作工程却彰显了示范作用，本文以上海高等出版印刷专科学校骨干院校建设进程中校企合作实践案例、进程为例，深入剖析高职院校直接对接企业，以订单培养形式基于行业开展对人才培养规格需要，实现校企双方深度融合措施，校企合作实现了由紧密型转向深度融合。关键词：校企合作深度融合；建设案例；问题建议2021年国务院印发?关于加快开展现代职业教育的决定?明确提出“到2021年，形成适应开展需求、产教深度融合，表达终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系〞。2021年10月17日-19日在江苏泰州召开创新开展高等职业教育暨全国高职高专校长联席会议2021年年会，此次年会目的在于贯彻全国职教会议精神，落实?国务院关于加快开展现代职业教育的决定?，促进高等职业教育创新开展，展示、交流全国高等职业院校教育教学改革的经验与成果，以校企合作为契机，深入产学研人才培养模式，实现政校企融合、共赢模式已成为开展主流。一、校企合作进程案例分析上海高等出版印刷专科学校充分利用部市共建及与行业企业多年良好的合作条件，进一步与行业企业紧密结合，积极拓展校企合作规模，优化合作内涵。探索建立以部市共建为根底，以政府为主导，以行业为依托，以企业和学校为主体的校企紧密型深度合作的机制体制。真正到达校企相互渗透和融合，形成政府、行业协会、出版印刷界知名企业共建学校的紧密型、深度合作体制机制，推动新闻出版总署、上海市、学校、企业共建“新校区产学园区〞，引入知名企业驻园共建“校中厂〞，推动行业企业与学校共建校企合作工作站，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面，促进校企紧密型合作的可持续开展。1.具体建设目标及思路(1)校企合作体制改革。依托新闻出版总署、上海市共建优势，按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管〞的原那么建立校企合作理事会；在3年建设期内，引进接纳100家以上知名企业参加校企合作理事会，形成校企紧密型、深度合作的局面，进一步提高技能型人才培养质量。其具体进程如下：2004年：推进校企合作理事会的成立；按照专业和专业群建设需要，成立印刷包装、出版传播、艺术动漫三个专业指导委员会；制定?校企合作理事会章程?等一系列规章制度；吸纳到50家企业参加理事会。2021年：在理事会的指导下，增加25家企业参加理事会；校企共同制订人才培养方案；各重点建设专业分别与企业共同开发核心专业课程；与合作企业签订校企合作协议书。2004年：理事会进一步吸纳不少于25家企业，有效统筹各方资源，完善理事会各项制度，促进其高效运转。〔2〕校企合作、工学结合运行机制建设。①对接产业，形成校企合作办学、合作育人、合作就业、合作开展的紧密型校企合作运行机制，建立校企〔高档印刷品生产企业〕合作工作站，校企〔图文制作、广告公司等企业〕合作工作站。100%的应届毕业生在企业顶岗实习半年以上，其中85%的毕业生在合作企业顶岗实习。②成立由校企专家参与合作的专业建设委员会。在企业及国际化人才培养要求的视野下，建立校企深度合作工作站、组建人才培养、实习基地、创意工程研发平台等。2021年：筹备组建校企合作专业建设委员会、校企合作共同制定课程体系、课程标准、建立校企深度合作工作站4家。2021年：运行工程引领的“工作室〞化教学模式，建立校企深度合作工作站4家。2021年：搭建校企

　　创意研发平台及职业资格培训平台，建立校企深度合作工作站4家。二、阻碍校企合作开展多重障碍1.政府法律缺位、制度缺失目前我国尚缺乏明确、具体、专门针对校企合作的强制性的法律法规，对职业教育校企合作各方的权利、责任与义务给予必要的监督和约束。法律法规体系的滞后与不完善，导致校企合作更多处于民间活动状态。国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深入、不稳定的主要原因。政府制定、出台或修订、完善相关法律法规，鼓励、引导、标准包括行业企业在内的社会力量独立或参与举办高等职业教育，是推动行业企业参与高等职业教育治理的重要举措，也是推进高等职业教育改革和开展的必然选择。〔1〕校企合作制度建设滞后。虽然从国务院到教育部乃至地方教育部门，都积极推动校企合作开展实践，但还没有对校企合作体系进行很好的设计、监督、考核和推行。首先，没有出台校企合作中对企业的奖惩机制，缺乏对校企合作中企业权责划分的立法，尤其对校企合作中的企业利益保护缺乏，很多工程难以获得企业主管部门和相关部门的支持与协调。其次，缺乏校企合作平台与协调管理机构，没有政府的统筹，高职院校各自行动重复建设现象严重，没有实现区域共享，存在一定程度的资源浪费。校企合作法制建设仍然十分薄弱，很大程度上还是处于依靠情感来维系的状态，形式凌乱，结、构松散，合作主体间的职责、权力、义务等界定不清，政府主导作用认识缺乏，制度建设滞后于校企合作的实际需要，导致在校企合作实践中的职责不清、权力不明、义务不尽等现象产生，严重影响校企合作成效。〔2〕经费支持缺乏。教育资源分配不均，虽然国家对职业教育加大了投入,但其在教育资源的分配中仍处于劣势。无论是办学经费,还是其他资源,如人才引进、职称评审、科研立项、各类评奖活动等,职业教育都是处于劣势。这对推进校企合作、工学结合十分不利。2.校企双方合作观念、利益存在冲突〔1〕观念未整合。学校、企业分属不同主管部门，校企合作主体之间相对独立和封闭，在信息沟通、资源共享、人才交流互动、技术研发、文化融合诸多方面存在如何构建协同机制的问题，阻碍了校企合作有效运行和深入推进。企业缺乏成熟的合作意识，大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务,导致校企合作只停留在单纯选择人才的层面,要么就是被动地捐资助学,不参与或很少参与人才培养,真正的工学结合无法进行。学校效劳企业意识不强，学校的公益性目标和企业的营利性目标之间存在差异，而校企双方利益诉求不一致使得企业与高职院校合作形式化现象突出。而在顶岗实习管理存在突出问题，过多强调了学校管理的主导作用，而忽略了企业的主体作用，企业在顶岗实习管理中无利可图，导致校企双方在顶岗实习管理上缺乏全过程的良性互动。〔2〕企业利益受损。在校企合作培养人才方面多数企业对校企合作培养高技能人才积极性不高，无法根本解决高技能人才所必需的相关岗位经验积累环节，校企合作难于深入落到实处。企业出于生存和开展的需要，追求生产利润最大化多被视为“重中之重〞，在近期利益和长期利益的关系上，缺乏长期战略开展规划，眼前利益至上现象较为普遍。校企合作给企业带来直接或间接的损失是企业参与校企合作的重要阻力，一是给企业增加管理本钱，二是给企业增加风险，三是很难保证产品的质量，影响企业声誉。企业对校企合作缺乏热情，企业缺乏校企合作应有的积极性和主动性。3.合作平台从运作平台看，当前，校企合作精彩纷呈，但更大程度是形式上的某种创新，在具体软、硬件建设缺少实质性的载体创新，大局部校企合作未能建成有效技能培训、技术研发、人才培养等实施平台。校企合作缺乏法律约束下的标准运行，缺乏将校企有机联系起来的运作方式。应该说，在校企合作的实践中，各地也探索出了“订单班〞、半工半读、前校后厂、职教集团等有效的运

　　

篇三：推进产学研深度融合支持企业

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　　产学研人才培养，实现校企合作深度融合——以上海高等出版印刷专科学校为例-社会科学论文

　　产学研人才培养，实现校企合作深度融合——以上海高等出版印刷专科学校为例

　　董薛伟摘要：进入新世纪，在国务院和教育部、财政部等部委及各级地方政府的高度重视和着力推动下，校企合作培养人才已成为我国高职教育发展的主流，但校企合作、工学结合依然存在诸多问题，其普遍性、稳定性、深入性依然没有充分发挥出来，然而全国示范、骨干高职院校建设项目实施校企合作项目却彰显了示范作用，本文以上海高等出版印刷专科学校骨干院校建设进程中校企合作实践案例、进程为例，深入剖析高职院校直接对接企业，以订单培养形式基于行业发展对人才培养规格需要，实现校企双方深度融合措施，校企合作实现了由紧密型转向深度融合。

　　关键词：校企合作深度融合；建设案例；问题建议2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。2014年10月17日-19日在江苏泰州召开创新发展高等职业教育暨全国高职高专校长联席会议2014年年会，此次年会目的在于贯彻全国职教会议精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，促进高等职业教育创新发展，展示、交流全国高等职业院校教育教学改革的经验与成果，以校企合作为契机，深入产学研人才培养模式，实现政校企融合、共赢模式已成为发展主流。

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　　一、校企合作进程案例分析上海高等出版印刷专科学校充分利用部市共建及与行业企业多年良好的合作条件，进一步与行业企业紧密结合，积极拓展校企合作规模，优化合作内涵。探索建立以部市共建为基础，以政府为主导，以行业为依托，以企业和学校为主体的校企紧密型深度合作的机制体制。真正达到校企相互渗透和融合，形成政府、行业协会、出版印刷界知名企业共建学校的紧密型、深度合作体制机制，推动新闻出版总署、上海市、学校、企业共建“新校区产学园区”，引入知名企业驻园共建“校中厂”，推动行业企业与学校共建校企合作工作站，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面，促进校企紧密型合作的可持续发展。1.具体建设目标及思路(1)校企合作体制改革。依托新闻出版总署、上海市共建优势，按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则建立校企合作理事会；在3年建设期内，引进接纳100家以上知名企业加入校企合作理事会，形成校企紧密型、深度合作的局面，进一步提高技能型人才培养质量。其具体进程如下：2012年：推进校企合作理事会的成立；按照专业和专业群建设需要，成立印刷包装、出版传播、艺术动漫三个专业指导委员会；制定《校企合作理事会章程》等一系列规章制度；吸纳到50家企业加入理事会。2013年：在理事会的指导下，增加25家企业加入理事会；校企共同制订人才培养计划；各重点建设专业分别与企业共同开发核心专业课程；与合作企业签订校企合作协议书。2014年：理事会进一步吸纳不少于25家企业，有效统筹各方资源，完善理事会各项制度，促进其高效运转。

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　　（2）校企合作、工学结合运行机制建设。①对接产业，形成校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的紧密型校企合作运行机制，建立校企（高档印刷品生产企业）合作工作站，校企（图文制作、广告公司等企业）合作工作站。100%的应届毕业生在企业顶岗实习半年以上，其中85%的毕业生在合作企业顶岗实习。

　　②成立由校企专家参与合作的专业建设委员会。在企业及国际化人才培养要求的视野下，建立校企深度合作工作站、组建人才培养、实习基地、创意项目研发平台等。

　　2012年：筹备组建校企合作专业建设委员会、校企合作共同制定课程体系、课程标准、建立校企深度合作工作站4家。2013年：运行项目引领的“工作室”化教学模式，建立校企深度合作工作站4家。

　　2014年：搭建校企创意研发平台及职业资格培训平台，建立校企深度合作工作站4家。

　　二、阻碍校企合作发展多重障碍1.政府法律缺位、制度缺失目前我国尚缺乏明确、具体、专门针对校企合作的强制性的法律法规，对职业教育校企合作各方的权利、责任与义务给予必要的监督和约束。法律法规体系的滞后与不完善，导致校企合作更多处于民间活动状态。国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深入、不稳定的主要原因。政府制定、出台或修订、完善相关法律法规，鼓励、引导、规范包括行业企业在内的社会力量独立或参与举办高等职业教育，是推动行业企业参与高等职业教育治理的重要举措，也是推进高等职业教育改革和发展的

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　　必然选择。（1）校企合作制度建设滞后。虽然从国务院到教育部乃至地方教育部门，

　　都积极推动校企合作发展实践，但还没有对校企合作体系进行很好的设计、监督、考核和推行。首先，没有出台校企合作中对企业的奖惩机制，缺乏对校企合作中企业权责划分的立法，尤其对校企合作中的企业利益保护不足，很多项目难以获得企业主管部门和相关部门的支持与协调。其次，缺乏校企合作平台与协调管理机构，没有政府的统筹，高职院校各自行动重复建设现象严重，没有实现区域共享，存在一定程度的资源浪费。校企合作法制建设仍然十分薄弱，很大程度上还是处于依靠情感来维系的状态，形式凌乱，结、构松散，合作主体间的职责、权力、义务等界定不清，政府主导作用认识不足，制度建设滞后于校企合作的实际需要，导致在校企合作实践中的职责不清、权力不明、义务不尽等现象产生，严重影响校企合作成效。

　　（2）经费支持不足。教育资源分配不均，虽然国家对职业教育加大了投入,但其在教育资源的分配中仍处于劣势。无论是办学经费,还是其他资源,如人才引进、职称评审、科研立项、各类评奖活动等,职业教育都是处于劣势。这对推进校企合作、工学结合十分不利。

　　2.校企双方合作观念、利益存在冲突（1）观念未整合。学校、企业分属不同主管部门，校企合作主体之间相对独立和封闭，在信息沟通、资源共享、人才交流互动、技术研发、文化融合诸多方面存在如何构建协同机制的问题，阻碍了校企合作有效运行和深入推进。企业缺乏成熟的合作意识，大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务,导致校企合作只停留在单纯选择人才的层面,要么就是被动地捐资助学,不参与或很

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　　少参与人才培养,真正的工学结合无法进行。学校服务企业意识不强，学校的公益性目标和企业的营利性目标之间存在差异，而校企双方利益诉求不一致使得企业与高职院校合作形式化现象突出。而在顶岗实习管理存在突出问题，过多强调了学校管理的主导作用，而忽略了企业的主体作用，企业在顶岗实习管理中无利可图，导致校企双方在顶岗实习管理上缺乏全过程的良性互动。

　　（2）企业利益受损。在校企合作培养人才方面多数企业对校企合作培养高技能人才积极性不高，无法根本解决高技能人才所必需的相关岗位经验积累环节，校企合作难于深入落到实处。企业出于生存和发展的需要，追求生产利润最大化多被视为“重中之重”，在近期利益和长期利益的关系上，缺乏长期战略发展规划，眼前利益至上现象较为普遍。校企合作给企业带来直接或间接的损失是企业参与校企合作的重要阻力，一是给企业增加管理成本，二是给企业增加风险，三是很难保证产品的质量，影响企业声誉。企业对校企合作缺乏热情，企业缺乏校企合作应有的积极性和主动性。

　　3.合作平台从运作平台看，当前，校企合作精彩纷呈，但更大程度是形式上的某种创新，在具体软、硬件建设缺少实质性的载体创新，大部分校企合作未能建成有效技能培训、技术研发、人才培养等实施平台。校企合作缺乏法律约束下的规范运行，缺乏将校企有机联系起来的运作方式。应该说，在校企合作的实践中，各地也探索出了“订单班”、半工半读、前校后厂、职教集团等有效的运作模式，但是这些成功的做法只停留在一些点上或局部区域，缺乏政府及有关部门的认真总结和及时推广。在新的形势下，探寻有效的校企合作模式与健康的运行机制，是校企合作亟待解决的突出问题。

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　　三、推进校企合作由精密型向融合型举措政府统筹主导，校企合作体制机制创新;政府统筹规划，谋划区域职业教育发展。政府加强政策制度设计，营造校企合作健康发展良性环境。创造性地运用各种管理手段,协调好各部门之间的关系,充分调动各方面的办学积极性，形成适合本地区实际的管理模式，政府加强管理创新，引导行业企业深度参与校企合作。1.以体制机制创新引领校企合作深入发展（1）加强法律法规建设，构建校企合作健康发展的制度环境。要积极推进《职业教育法》和《职业教育校企合作促进条例》等国家层面法规条例的修订和制定工作，启动其他配套法律条规的制定或修订工作，加快职业教育校企合作法律体系的建立和完善。在地方层面，鼓励各地先行先试，积累经验，为国家层面的法律法规的修订或制定提供实践支撑。鼓励条件成熟的地方积极着手制定地方性的法规条例，条件尚未成熟的地方可先进行相关制度政策试点，逐步推进。要通过政策制度体系的构建，逐步明晰政、行、企、校各方主体在校企合作中的责任和权利，构建各方利益主体积极参与的校企合作政策制度环境。（2）设立校企合作基金，营造校企合作良性发展局面。国家相关部门和地方政府可以通过财政投入、社会捐赠、企业培训基金归集等方式多渠道筹集校企合作基金。基金的使用，一方面用于支持职业教育专项项目、支持校企合作日常运转、公共实训平台建设、购买师生企业实习岗位、外聘企业专家等基本费用，重在补贴校企合作各方成本，弥补校企合作经费不足。另一方面主要对校企合作中涌现出的企业、个人及典型做法进行奖励，旨在通过树先进、立典型，提升企业参与职业教育的社会责任意识，推动职业教育校企合作社会环境的形成与发

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　　展。2.行业企业推进校企合作召开本行业职业教育工作会议，出台本行业职业教育工作的指导意见；推

　　进产教融合、校企合作，为校企合作搭建平台，推进本行业职业教育集团建设；根据本行业转型升级发展趋势，做好人才需求预测，加强本行业相关专业建设和动态调整；发挥好行指委对本行业职业教育的指导、评价和服务功能，提高人才培养质量等。可以通过顶层设计，整合优化现有机制，通过职业教育部门联席会和行业教学指导委员会，发挥行业企业在职业教育战略规划和制度设计、行业人才需求预测、行业人才标准制定中的作用；通过地方的专业建设委员会、协作联盟或理事会等新的组织形式拓宽行业企业参与的通道，让行业企业参与学校的专业建设、课程开发、基地建设、师资培训过程。

　　3.提高企业积极性，校企合作局面逐步改观随着校企合作的不断深入，合作各方基于自身优势，锐意创新，形成了许多特色鲜明、效果突出的职业教育校企合作模式。大型企业积极举办职业院校，将职业教育纳入企业发展战略。大型企业则依托现有的职业院校举办职业教育，形成了校企紧密合作的办学模式。中小企业通过校中厂，厂中校的形式，积极参与职业院校办学。利用企业自身现有的技术、设备和资金，通过企业实习车间、厂中校、校中厂等途径，将企业用人标准引入职业院校，积极介入职业院校人才培养计划、师资培养、教学过程，推动校企合作不断深入发展。更多企业通过订单培养等形式，积极参与技能人才培养过程。在校企合作过程中，寻求企业与院校的利益共同点，成为许多企业参与校企合作的共同做法。

　　参考文献

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　　[1]黄才华.职业教育校企合作机制研究[J].中国职业技术教育，2014（13）：62-66.

　　[2]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2011（4）：66-69.

　　[3]董仁忠《.国务院关于加快发展现代职业教育的决定》若干亮点[J].职教论坛，2014(17)：1.

　　[4]叶小明.中国高职教育校企合作_模式特征与实践策略[J].现代教育管理，2011（4）：91-94.

　　（作者单位：上海理工大学管理学院）

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篇四：推进产学研深度融合支持企业

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　　坚持企业创新主体培育推进产学研用深度融合创新体系建设

　　作者：四川省经济和信息化厅技术创新处来源：《经营管理者》2020年第04期

　　技术创新作为引领企业发展的第一动力，对经济发展和转型升级有着很强的支撑引领作用。去年，四川省经济和信息化厅技术创新处落实创新驱动发展战略部署，助力经济高质量发展。

　　加强企业自主创新能力建设。一是加强企业技术中心认定和管理，去年新认定省级企业技术中心120家，截至目前全省省级企业技术中心总数达1099家，国家级企业技术中心总数达79家。二是着力推进技术创新示范企业建设，去年四川海特高新技术股份有限公司等5家企业被认定为国家级技术创新示范企业，国家技术创新示范企业总数达27家，居西部第一。同时，新认定成都索贝数码科技股份有限公司等14家企业为省级技术创新示范企业，省级技术创新示范企业达34家。三是继续实施工业企业知识产权运用试点培育工程，引導和促进加识产权成果转化运用。去年新增工业企业知识产权运用试点企业32家。

　　大力推进制造业创新中心培育建设工作。一是加强已认定的省级制造业创新中心跟踪管理，鼓励支持市州开展市级制造业创新中心的建设培育。二是加快推进重点领域制造业创新中

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　　心建设。目前，全省共认定省级制造业创新中心6家。三是对照国家级制造业创新中心标准要求，积极务实推进工业云制造、工业信息安全创新中心升级为国家级制造业创新中心。

　　2020年，技术创新处将从以下几个方面着手，推动工业和信息化领域，技术创新工作上新台阶。

　　加陕制造业创新中心建设。修订《四川省制造业创新中心认定管理办法》，完善制造业创新中心建设、培育、认定、考核评估工作机制，强化省级创新中心动态管理。围绕国家制造业创新中心建设重点领域和全省“5+1”产业重点领域，组建、培育、认定一批制造业创新中心，推动工业云制造、工业信息安全创新中心创建国家级制造业创新中心。

　　支持企业建设研发机构。一是继续推进企业技术中心建设，规范技术中心管理，力争新增省级企业技术中心100家以上。二是做好技术创新示范企业认定工作，充分发挥技术创新示范企业的创新引领作用，力争新增国家技术创新示范企业1-2家，省级技术创新示范企业10家以上。

　　持续开展工业企业知识产权能力提升工程。开展工业企业知识产权试点企业培育工作，将先进经验和典型做法在工业领域中推广与宣传，带动工业企业知识产权能力的全面提升。联合相关部门收集重点产业的高价值知识产权项目及专利，采取多种形式开展专利成果发布以及高校、科研院所与企业的供需对接活动。

　　持续提升企业研发投入水平。加大企业创新政策宣传、落实力度，推动各市（州）开展市级以上企业技术中心全覆盖计划，鼓励企业建立研发机构，积极开展科研活动。对各地当年规模以上工业企业研究与试验发展（R&D）经费内部支出较上一年度新增部分按照要求给予奖励。