小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养能力4篇

小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养能力4篇小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养能力　　畅谈小学体育与健康教学中的素质教育　　摘要：体育是一门户外教学，主要就是为了锻炼学生的身体以及增强学生的意志力和耐受力。随着当今社会下面是小编为大家整理的小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养能力4篇,供大家参考。

篇一：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养能力

　　畅谈小学体育与健康教学中的素质教育

　　摘要：体育是一门户外教学，主要就是为了锻炼学生的身体以及增强学生的意志力和耐受力。随着当今社会快速的发展，各种娱乐方式层出不穷，紧紧抓住了现在小学生的目光，尤其是手机游戏和电脑游戏带给小学阶段学生的吸引力太大了，导致现在小学生基本没有任何课外活动，放学就是聚在一起打游戏。学生在小学的阶段正是身心发育的关键时期，同时也是学习的关键时期，一直沉迷于游戏对于学生的发展是很不利的，所以就要求小学体育教师在上课的时候多加培

　　养学生的身体素质，只有学生健康成长才可以更好的进入学习的状态。

　　关键词：小学；体育与健康；素质教育

　　引言

　　素质教育要求学生德智体美劳全面发展，小学体育与健康在学生的学习成长过程中有着非常重要的作用。小学生上体育课可以缓解学习上的压力，放松心情，愉悦身心，体育课虽然不像其他科目那么严谨，但是学生要认真对待体育课，不要嘻嘻哈哈，感觉是在玩耍。为了使小学阶段的学生正视体育与健康课的重要性，更好的学习体育，小学体育教师可以采用创新策略，更好地帮助学生学习。

　　一、小学体育与健康教学进行素质教育的意义

　　在社会经济快速发展的背景下，社会需要身体素质较强的人才，小学体育与健康对于锻炼学生体能，培养学生的体育素养至关重要。而有效的小学体育与健康教学，可以使学生身体素质得到提高，真正成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。但是，现阶段很多教师对小学体育教育发展不够重视，课程的组织往往比较不合理，不能让体育教育在提高学生身体素质方面发挥应有的作用。因此，有必要采取适当措施对小学体育与健康进行改革，立足教学要求，充分结合学生当前的具体情况，培养学生良好的体育素养，使他们能够提升自身的身体素质，成为高素质的综合型人才，进一步加快小学体育改革步伐[1]。

　　二、小学体育与健康教学进行素质教育的策略

　　1.规范课堂纪律，激发学生自律意识

　　明确体育课堂规则不仅是课堂高效进展和活动顺利进行的前提，更是开展素质教育的必要环节之一。在纪律和规范的约束下，学生能够自觉遵守课堂规则，听从教师引导，进而在潜移默化中培养自律意识，使学生受益终身。由于小学体育与健康的课外教学受场地、天气等众多不确定因素影响，因此更需要学生良好的行为习惯和自律意识。在现实的教学过程中，教师可以通过列队练习、报数、团体跑操、看手势做动作等课堂活动提高学生的反应速度和约束能力。对于在课堂中不遵守规则的学生，教师应当采取适当的惩罚措施，以此维持课堂纪律并激发学生集体意识[2]。

　　2.利用竞赛活动开展情境教学，培养学生的合作意识

　　在小学体育与健康素质教育中，教师可以充分利用竞赛活动，设计相应的竞赛情境，让学生积极感受竞赛氛围，同时对竞赛规则和运动技巧进行掌握，有效提高了学生的学习质量，提升了体育教育水平。同时利用竞赛活动，有效增强学生的合作意识。素质教育不仅需要培养学生合格的身体素质，还要对学生的合作意识进行培养，有些运动项目需要学生积极进行合作才能优秀的完成，比如百米接力赛等项目。但是传统的体育课程缺乏对这方面的重视，导致学生很难掌握良好的竞技精神，因此有必要开展诸如百米接力赛的竞赛项目，有效提高小学生综合素质，促进学生健康成长。

　　3.营造浓厚学习氛围，吸引学生积极投入体育与健康的学习

　　例如，在教授学生学习“单双脚跳”这篇内容的时候，教师可以在课前设置悬念，在学生在课前准备几个塑料袋，让学生利用塑料袋制作出头饰和服饰等，使用塑料袋进行玩耍，让学生想象玩耍的方法，这样学生在课前的时候就会自主、独立地发现问题，并进行实践中体验。这样教师就开发了学生在课前地体验，激发学生活动的兴趣，培养学生的创新能力。在教师教课的过程中要告诉学生本节课学习的重点，教师可以穿插着小游戏来进行教课，如‘老狼几点钟’，学生在做游戏的时候为了躲避‘狼’的追击，就要练习本领，从而引出本节课学习的重

　　点，这样也创造了浓厚的学习氛围。学生在浓厚的学习氛围当中，能够很好地投入体育课堂的学习过程当中，教师可以通过游戏的方式，能够提升体育学习对学生的吸引力，对学生掌握本节课的学习内容有着极大的帮助[3]。

　　4.加强意志素质教育，消除心理障碍

　　4.1培养学生顽强的意志。小学体育与健康对培养学生的意志素质起着非常重要的作用。在教育内容的组织上，既有克服人体体能极限的耐力跑，也要求学生有吃苦耐劳的精神，也有需要团队合作的球类运动。还有一些体操项目需要勇敢地进行，这需要学生克服恐惧来挑战自己。明确了要培养学生的心理素质，教师要提高认识，转变观念，注重加强理论知识的学习，为学生的心理素质教育打下扎实的理论基础。传统的小学体育教育重在技术教育，忽视了学生心理素质的培养。心理素质教育是一个漫长的过程，教师必须具有高度的责任感和敬业精神，为培养合格的社会主义接班人而不懈努力。

　　4.2加强学生对小学体育教学理念的认识和教育。向学生解释小学体育在教育中的重要性，认识到体育锻炼在生活中的重要作用。结合学生喜欢模仿、积极进取、善于表达自己、大胆执着的特点，为他们树立榜样。同时教师要以身作则，为学生树立一面镜子，供学生学习。在训练中，应注意创造竞争局面。例如，采用不同的比赛形式，分别以动作的质量、完成的时间等作为比赛的目标，让他们相互竞争。使学生在不知不觉中增加意志力的锤炼，以求取胜。

　　4.3在学习中不断的鼓励和表扬。针对学生在实践中的心理特点，如气馁等，教师应给予鼓励和帮助，增加学生学习动作的信心。对动作不规则和不能完成的学生，及时给予技术援助和心理支持；对完成了这些动作的学生应该给予认可和表扬。例如，在教授跳箱等辅助跳跃动作时，学生往往会感到害怕。教师要及时用语言进行交流，如“注意跑步节奏，往前走”、“不要害怕，跳”。“大胆点，我会保护你”等，可以有效帮助学生扫除心理障碍，增强执行动作的信心，从学习中有所收获，从实践中获益，在学习任务上表现更好。

　　结论

　　综上所述，针对小学体育与健康中的素质教育，教师要积极采取规范课堂纪律，激发学生自律意识、利用竞赛活动开展情境教学，培养学生的合作意识、营造浓厚学习氛围，吸引学生积极投入体育与健康的学习、加强意志素质教育，消除心理障碍等策略，提升学生的身体素质，促进学生全面发展和进步。

　　参考文献

　　[1]李雷新课改下小学体育教学中现代教学技术的应用探索[J].课程教育研究，2019，（48）：68-69。

　　[2]朱培培如何运用信息技术优化小学体育教学[J].职业，2019，（33）：118-119。

　　[3]李荣仁小学体育教学改革实践[J].课程教育研究，2019，（46）：4243。

　　

　　

篇二：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养能力

　　洽谈小学体育教学中培养学生体育核心

　　素养的对策

　　摘要：随着课程改革的深入，素质教育已经深入人心，“五育并举”已经成为全体教师的共识，体育教学自然越来越备受关注。小学体育教学不仅有利于增强学生身体素质，培养学生健康意识的作用，同时也是引导学生树立正确运动观，建立良好生活习惯的重要途径。归结为一点，就是通过体育教学提升学生学科核心素养，促进学生全面发展。下文就结合个人教学经验，简要谈一谈培养学生体育核心素养的意义，重点探讨小学体育教学中培养学生体育核心素养的对策。

　　关键词：体育教学；小学教育；核心素养

　　前言

　　体育核心素养包括健康意识、身体素质、体育品德、体育文化等多方面内容。小学生正处于身体快速发展以及思想观念塑造的关键时期，通过教学活动增强学生身体素质，塑造学生正确观念是我们每一位教师的重要任务，更是我们体育教师的重要任务。在新课改指导下，我们体育教师应积极创新体育教学活动，引导学生树立整体学习态度，树立正确的价值观念，鼓励学生积极参与体育锻炼，培养学生健康意识，提高学生道德品质，充分发挥体育学科的“体”和“育”的双重价值。

　　一、培养学生体育核心素养的意义

　　课程标准（2017年版）》指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。”学科核心素养也不是天生来的，是需要通过后天教育习得的，需要教师以有效的教学方法去促进学生核心素养的形成。新课改提倡通过体育教学培养学生体育学科素养，从学生角度而言，是有利于提高学生运动能力，培养学生健康行为，提高学生体育品德的。这本就是体育学科核心素养的内在要求，我们体育教师按照这一

　　要求设计体育教学目标，开展体育教学活动，择取体育教学方法，最终达到的结果就是学生获得身心健康发展。从体育教学角度而言，以体育核心素养为导向开展教学活动，有利于推动体育教师教学改革和创新，能够实现体育教学内容的丰富化，教学活动的趣味化，教学方法的多元化，从而达到提高体育教学效率的作用。

　　总体而言，在小学体育教学中加强学生核心素养培养，既有利于促进学生身心健康发展，同时也有利于加快体育教学改革和创新，实现体育教学质量的提升。

　　二、小学体育教学中培养学生体育核心素养的策略

　　（一）优化课堂活动，增强学生体育运动意识

　　培养学生体育核心素养的前提是学生积极主动参与体育学习活动，积极主动参与体育运动和锻炼，而实现这一目的的前提又是学生对体育项目、体育活动感兴趣，只有学生产生兴趣，才能持续长久地、积极主动地进行体育学习，参加体育锻炼，从而在体育学习中获得更多体育尝试、体育知识，在体育锻炼中增强身体素质，提高道德品质，树立意志品质。因此，在体育教学中，我们体育教师必须做好学生兴趣激发和维持工作一方面，通过有趣的教学内容导入新课，以此激发学生体育学习兴趣，尽可能唤醒学生参与体育学习活动的欲望；；另一方面，通过改革课堂教学活动，积极采取互动性强的教学方式来提高学生体育活动参与度来维持学生对体育学习的兴趣，让学生在互动中感受更多乐趣，确保学生能够通过体育学习与锻炼感受到成就感及自身综合素养的提升。例如，在课前导入环节中，我们可采用游戏导入法，以做游戏的方式导入体育教学内容，开始吸引学生注意力，增强学生学习兴趣；在课堂上，则可采取小组合作的方式组织学生参加体育项目，提高学生参与度，增强师生互动性，营造一个良好的课堂氛围，确保学生对课堂始终保持兴趣。

　　（二）注重基础知识教学，授以学生健康知识

　　健康行为是体育核心素养的重要内容之一，以核心素养为导向的小学体育教学应重视健康知识教学，注重培养学生健康行为。比如，要求学生通过体育学习理解科学健身，懂得预防伤病疾病，树立安全防范意识......这些都是体育健康

　　相关知识，是小学体育教学的重要目标之一，我们体育教师需要通过体育教学让学生了解这些知识，以此提高学生健康意识，从而做出健康行为。例如，田径相关项目教学中，体育教师既要教给学生田径运动相关的运动知识、运动技巧、运功规则，也要引导学生做好运动中的安全防范工作，在进行运动前，应做好热身工作；在运动中，也要随时观察学生的行为，高度注重学生的安全，并且引导学生关注自身和同伴安全，正确开展体育活动，确保学生安全的同时提高学生体育运动能力，增强学生身体素质，让学生安全可靠地学习体育相关知识，掌握体育运动技巧。

　　（三）突出教学重点，培养学生运动能力和习惯

　　体育核心素养不仅强调培养学生运动能力，还强调运动习惯的培养。传统的体育教学中，大部分教师都只关注了学生运动能力的培养，一节课重在教给学生运动技能，忽略了学生运动习惯的培养。在核心素养指导下，我们必须走出这一误区，在教学实践中突出教学重难点，以此加强学生运动能力和习惯培养，尽可能引导学生树立终身体育意识，引导学生自觉地、积极地、主动地进行体育运动。例如，足球教学中，我们既要教给学生传球、运球、射门等运动技巧，也要培养学生正确运动的习惯，避免学生踢球过程中的一些错误动作和陋习，比如颠球发力不当，脚触球部位不准；脚击球时踝关节松驰，造成用力不稳定；踢球时脚尖向下或向上勾，造成球受力后向前或向后触碰身体，使球难以控制......我们要及时纠正学生这些问题，培养学生正确运动的习惯，为后续足球训练打好基础。

　　（四）运用榜样效应，提高学生体育品德

　　体育运动于大部分学生而言，虽比文化课程学习有趣，但其本质而言，体育锻炼过程也是枯燥和辛苦的。要想学生持之以恒地运动，树立学生终身体育意识，我们势必要依托体育运动磨砺学生一直品质，让体育精神常驻学生内心。为此，笔者在教学中常以榜样激励学生，给学生营造一个榜样效应，引入了当代“体育明星”，例如“刀锋战士”----奥斯卡·皮斯托瑞斯；前所未有的神话----乔治-福尔曼；硬核实力格斗者----张伟丽......以运动员的励志故事激励学生，让学生明白“台上一分钟，台下十年功”，任何成功都非偶然，一定是历经磨砺、坚韧不拔，方能“涅槃重生”。这对学生意志力的生成作用显著。

　　结束语

　　综上所述，核心素养指导下的小学体育教学将更有利于学生全面。作为新时代体育教师，我们应立足于学生身心健康发展需要，坚持以核心素养为导向，加快体育教学改革和创新，不断激发学生体育学习兴趣，加强体育健康知识教学，培养学生健康运动行为、运动习惯，提高学生运动能力，增强学生身体素质，确保其核心素养能够得到有效提升。

　　参考文献：

　　[1]小学体育教学实践中培养学生核心素养的途径[J].韩旭强.幸福家庭.2021(05)

　　[2]新形势下在小学体育教学中培养学生核心素养的方法[J].叶峻言.当代体育科技.2020(35)

　　[3]小学体育教学中如何培养学生的核心素养[J].朴荣库.学园.2020(32)

　　

　　

篇三：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养能力

　　如何在小学体育教学中培养学生核心素

　　养

　　摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段。在小学阶段的教育教学工作中，教师不仅要重视对学生进行理论知识的教学与能力的提升，同时要重视在教学的过程中对学生进行学科核心素养的培养，从而为学生未来的学习与发展奠定良好基础前提。体育是小学阶段教育教学工作中的重要组成部分。通过对学生进行充分的体育教学，能够有效提高学生的身体素质，促进学生体育能力的掌握，满足学生身心发育成长的高度需求。随着新课程标准理念的深入影响，对小学阶段体育教学提出了新的要求与标准，而学生学科核心素养的培养则是当下小学体育教学工作中的重要教学要求与教学目标。

　　关键词：小学阶段；体育教学；核心素养；培养策略

　　引言：

　　随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学体育教学工作提出了高度要求。在传统的小学体育教学工作开展的过程中，教师不能够重视对学生进行综合素养的培养与体育品质的提升，导致学生在学习的过程中难以得到全面性发展。在当下社会快速发展的环境背景下，对于小学阶段体育教学提出了培养学生核心素养的高度要求。通过在教学的过程中培养学生体育核心素养，能够充分提高学生的思想认知，从而能够为学生的未来发展奠定良好的基础前提。

　　一、重要性内涵

　　（一）综合素养提升

　　在进行小学阶段的体育教学工作开展的过程中，能够明确发现学生的综合素养教育不足，不能够满足未来学习与发展的高度要求。在这一发展背景下，教师在体育教学中对学生进行学科核心素养的充分培养，使学生能够得到综合素养的

　　充分提升，为学生的成长与发展奠定良好的基础前提。在进行教学的过程中，教师可以应用实践活动与德育渗透等多个方面进行核心素养的培养落实，从而能够有效满足学生核心素养培养的高度需求，最终则能够有效促进学生综合素养的充分提升。学生通过综合素养的提升，能够在日常的学习与生活的过程中以高度的思想认知与良好的行为习惯进行实践生活参与，从而促进学生的身心健康成长。

　　（二）体育品格培养

　　在小学阶段的教育教学工作中，能够清晰发现这一阶段的学习具有学习能力强、接受能力强的特点。因此，在进行小学体育教学工作开展的过程中，教师应该重视学生这一优势，从而能够在教学的过程中对学生进行核心素养的充分提升，促进学生体育品格的高效培养。在当下社会快速发展的环境背景下，对于人才的体育品格提出了高度的要求［1］。因此，在小学阶段的体育教学中，教师对学生进行核心素养的充分培养提升，从而使学生能够得到体育品格的有效培养，促进学生团队协作等体育品格的充分提升，满足社会对于人才的高度要求。

　　（三）实践能力提高

　　在进行小学阶段体育教学中，教师应该明确当下教育教学工作的开展对学生未来发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中为学生的实践能力提升而教学。在小学体育教学中，教师通过对学生进行和核心素养的培养，能够使学生的思维能力得到培养与提升，进而则能够有效促进学生实践能力的提高，对学生未来的发展具有重要积极作用［2］。在进行体育教学中，教师通过核心素养培养的教学理念，对学生进行实践活动的开展，使学生能够在课堂学习的过程中不断得到思想意识的充分培养，最终将高度的思想认知应用在实践活动中，促进学生实践能力的有效提高。

　　二、培养策略

　　（一）应用体育游戏

　　在小学阶段的体育教学工作开展的过程中，由于这一阶段下的学生年纪较小，对于体育项目的概念不够明确，同时也不能够以高度的能力参与到体育项目学习

　　中。因此，在这一阶段的体育教学工作开展的过程中，教师应该明确学生这一特点，能够在教学的过程中应用体育游戏对学生进行身体素质的充分提升，从而满足教学要求，促进学生体育学科核心素养的培养［3］。在教学时，教师围绕学生的团队意识核心素养培养进行课堂教学，使学生能够得到这一能力的充分提升。

　　教学案例一：在进行小学体育教学中，教师对学生进行团队意识的培养，从而使学生能够在体育游戏开展的过程中得到能力的充分培养提升。在进行教学前，教师对学生进行小组的划分，将学生公分为六组，每组5人，并且将男女生进行混合分配。在小组划分结束后，教师对学生进行体育游戏开展。在游戏中，要求每一小组围成圈，并且双手搭在相邻队友的肩膀上，每一队员各伸出一只脚，将足球放在圆圈中间，并且要求五名队员共同将一只脚蹬在足球上进行转圈。在游戏开展的过程中，教师要求六个小组同步进行，并且第一个掉下足球的小组视为失败，坚持到最后的小组视为胜利。通过这一体育游戏，学生能够为了团队的胜利坚持支撑，最终都能够得到稳定性与耐力的充分培养。通过这一体育游戏的教学应用，能够有效培养学生的团队协作意识，从而使学生这一核心素养得到充分培养提升，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（二）培养行为习惯

　　在进行小学体育教学工作开展的过程中，对学生的核心素养培养提出了高度要求。在这一要求下，教师应该明确这一素养培养对学生的积极性作用，从而能够不断进行课堂教学内容的创新，促进学生核心素养的高效培养提升。在教学的过程中，往往会由于学生因为参与体育游戏的过程中出现绊倒、摔跤等问题。在这一教学背景下，教师应该充分引导学生进行安慰鼓励，使学生能够在同伴出现运动失误的情况下第一时间进行关照，促进学生心理的成长发展，同时也能够充分保护出现问题的学生心理健康发展。在进行体育教学结束后，教师应该带领学生进行放松运动的开展。在这一过程中，教师自身应该明确放松肌肉的重要意义，从而对学生进行强调，同时可以应用开展游戏等形式对学生进行放松教学，为学生养成良好的放松习惯。同时，教师应该在放松的过程中对学生强调避免运动后运用冷水，保证身体健康，通过长期强调为学生养成良好的行为习惯。最后，

　　教师在下课后带领学生进行洗手，保证学生的卫生健康，促进学生身心健康发展。通过这一教学能够满足学生核心素养培养需求，为学生的发展奠定良好基础前提。

　　（三）重视激励评价

　　在传统的小学体育教学工作中，往往教师不能够重视对学生进行体育教学课堂评价，导致不能够明确学生的实际学习情况，对后期的教育教学工作开展产生阻碍影响。在当下的小学体育教学中，教师应该明确学生核心素养培养要求，能够充分落实教学评价工作，同时能够在教学评价工作开展的过程中充分融入激励机制，从而使学生的身心发展得到保障，同时还能够提高学生体育运动参与积极性，满足核心素养培养要求，促进学生身心发展。

　　三、结束语

　　随着人们对于小学体育教学的高度重视，对小学体育核心素养的培养提出高度要求。教师应该明确这一教学对学生的重要意义，从而能够不断进行有效性路径探索，促进学生的身心健康发展。

　　参考文献

　　［1］陆文强.小学体育教学中怎样培养学生核心素养[J].科学大众(科学教育),2018,No.988(01):72.

　　［2］林珠爱.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].新课程·中旬,2018,000(001):34.

　　［3］王杰兵.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].中外交流,2019,026(042):308.

　　

　　

篇四：小学体育与健康教学中如何提升学生的综合素养能力

　　如何培养小学生的体育与健康学科核心

　　素养

　　摘要：素养是一个人所拥有的知识、水平和正确的待人处事态度。体育教师作为体育课堂教学的组织者，知识和技能的传播者，首先应该明确体育与健康学科核心素养的概念，清晰培养体育核心素养的方法途径，才能更好地在体育教学中解决学生核心素养的培养问题。文章根据作者的学习、理解，结合自己的实践，在体育核心素养概念定位、培养途经等方面提出一些建议。

　　关键词：体育；核心素养；培养

　　1体育与健康学科核心素养的内容及特征

　　体育与健康学科核心素养是指自主健身，自主健身是由有运动认知、健身实践、社会适应三方面构成。我认为运动认知是基础、健身实践是重点、社会实践是升华。运动认知能力指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，他伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。健身实践能力指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、练习强化、比赛运用和持续健身的决策能力，他伴随着动机、态度及价值取向等活动，是自主健身的实现载体。社会适应能力指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调适能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。

　　2培养小学生体育与健康学科核心素养的方法和途经

　　2.1体育教师应注重提高自身的专业素养

　　体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。常言道“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。陶行知先生说过“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。”因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。

　　2.2体育课堂教学重视德育渗透

　　在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。

　　2.3培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯

　　体育学科核心素养是自主健身，这要求我们老师在认知方面让学生知道体育锻炼的重要性，在健身实践上尽量使教材游戏化，让跑、跳、投、投等体育教材通过游戏的形式进行教学，学生的学习参与性、兴趣性、主动性肯定会大大提高，比老师的说教来的更为有效。以小学中低年级为例，如：30米的快速跑，如果你让学生只练习快速跑，学生会感觉又累又没劲，改变一下教学方法采用一些游戏的教学方法“警察抓小偷”、“换物赛跑”、春播秋收“等等的游戏，学生马上就积极参与到你的30米快速跑的练习中。通过游戏比赛，学生间的合作、小组

　　间的竞赛、集体的荣誉感一下子提升了。所以三方面是相辅相成、互相促进的。三方面能力提高了，体育的核心素养也就体现了。体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度,培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。

　　2.4提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力

　　体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响，体育教学如何调整学生的心理平衡，如何提高学生的心理健康水平，促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一，使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适应能力。

　　3培养体育与健康学科核心素养的意义

　　3.1打好身体基础

　　回归体育的本质功能，增强体质，顺应时代的要求和社会的发展，身体是革命的本钱，体育核心素养高的人群，固然可以终身体育，可以自主锻炼和健身，使自身的身体保持健康的状态。

　　3.2提升全民的体育意识，增强体质健康水平

　　培养学生的体育核心素养，可以使学生自主健身，这有利于提高学生的身体素质，使学生掌握体育的基本知识、运动技能，掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼的良好习惯，能够提高自主锻炼的能力，使学生的身体终身受益。提高他们的体育意识，增强学生的健康水平。可以培养学生自我锻炼、自我评价的能力，有助于培养终身体育，具有长远的意义。

　　3.3塑造适应社会发展的综合型人才

　　培养体育核心素养，可以使学生具备良好的心理健康调节能力，现代的社会，各方面的压力很大，若不具备良好的自我调节能力，会产生各种心理疾病，这就要求每一个个体都要具备健康的心理调节能力，增强自身的社会适应能力，才能更好地适应社会。

　　4总结与建议

　　综上所述，体育与健康学科核心素养这一概念并不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们体育教育一直以来的目标和追求。新课标提出，培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些都是培养体育学科核心素养的直接体现。体育教师在体育教学过程中固然重要，但是，素质教育从来都不只是学校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社会即学校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去教育。其实实施素质教育，每一个学校、每一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从自身做起，从现在做起。在当今的社会大环境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展，基于体育核心素养的课程改革，一直在路上。参考文献：

　　[1]张彦忠.浅议小学体育课与学生素质培养[J].新课程，2015

　　[2]周济.学校体育是青少年体育的基础和重点[J].中国学校体育，2007

　　[3]刘军.刍议小学体育课与学生素质的培养[J].读与写杂志，2010