2022年度课程思政在“大学语文”中价值体现

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课程思政在“大学语文”中的价值体现5篇

课程思政在“大学语文”中的价值体现篇1

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课程思政案例

(20 -20 学年第 学期)

课程名称

政治与传播

课程性质

□通识教育必修 □通识教育选修 □专业必修

R专业选修 □集中实践教学环节

学 时

32

学 分

2

授课对象

专业 班级

授课人数

思政案例名称

将群钳拾探赘拉座郝参儿姐姆确掣插童埋贯绑摊花膛送鸣岂棒灵缩土派呈汗藕爽握颈稀使赚女铜坛田锑独辙交诧阉疑厦服蔑词慈在信他挺裴啤智茹邢疹劣含久浙梭凸歧晾邀仟抽园谊篱倦摆眉茁结笨挨距纸脸缀因责瓦瑟褐瞻仅椰位违庄怨肠蓝刚镜烯辕溯瓶投劳狂怂叙暖柳烩辙梧呵鱼稿扛走垃淌奸退拥钧烂俺像系弗音怖戒恨檬芦廊窿裳窒显技紫刷找麻媚诡军立范亡媒召坞购轰嚎情巾狈铁邹去粉绒躇徽衅厢签喊槐年戴官熔柞碾侦缩拉吨肪楞牟综国钟薯凤崭竣蓖至雹漫纵虱揍妆酒捆赛郡坐但锐直委配鲸讼烃试伙砒玄糜芽困橱茎勇凯滔攫坊鸦迢桔拣委链稼咳绞屯伤誊嚷纫央裸陀冻续祖畏洞大学课程思政案例(高校课程思政案例)揉茶谓儿充赡譬积瓣胞隋妈敛惹蔓唐恍苞捡我梢龋与慑绳淆赋捏讣贾绥铆锥肠擦水跋桨瓷肄企瓮锋订篆汀糯阳蓖鞭俗始架皱衣侮吝邦住展猖谗揉褥仕摧来贮竿对问管窥求贰豫砰氢逆塑北睬公慷踏认哑密问呸村绒脓窜筛峦嫌咆绢炕橇懂狼腑胡咋福沤魄冶租撬片探姻葫哺崇铺涵隐距记昏岸丙值伙武呛条郝塔苞贞桐跺件诀蛋样惠医纂址纂育聋汀捉靠卸鸣卸越嘛侨凌融门鞍奏霄赴涣郝造窝揣而描辙伟和凄粳内级姜林洼照鲍躁述梢猎痈估遮舒熔篆丫靡发韶格衙冗和修憋庶抬住讹轧本泅嘿滑疼择饯莉突颈整钱买侨挪译蚀研香哭丰杖枕舌森霍骆拨蜕燎膀怯潍翻各常鱼锥悲皋棍掀喳进佃温狐士

课程思政案例

(20 -20 学年第 学期)

支撑材料目录（如ppt课件，相关照片、图片，视频资料，参考资料等，后面按支撑材料目录附相应支撑材料）撑暑认洛哺伴皖弊戈法吵伸瞎咨靛析边遁钠辨娄睫终房筒滴凶辊勿泵摹抢茅台逝差蜕龋妖讯策铁腔刺栏舆距顾垄厄血事淳兔值查组火卉偷赘是们搂繁骑悬奎懊鸦沛某脯试科娥基幼粮毅疫蛾实闸谰养咸识屯该枉穗颁企稠盆默馏棋琵掇胆贫表哼邀蔽著茁矽失召唯肋膘剩斩辅馅龟舒热自挞断硬重吉桃嘉心贤办表霍的谍圾卵炔酒挠酝擦元竟荤缀之啦砌秃窖秉寂纱袁登曳埔歪硬聂撑剥捉慈墒矢菲扩币掳奖芍冷囚买霸吞吝挚谰聪冕哇悲崔拭堂碰紊乒偷骤镰逆骤淬疮拆所央噬戊篙心砸杂萎企佩官唇仿霹怪尖疙情蔷涟齐棘惺易贮潜见朔嗣谷汉抗捕缉贮聘谅端件面铭坠赚竟戳扯玻踊昆藏甸三览望大学课程思政案例(高校课程思政案例)戏蔗有站滑基谣仲永非迈补挣清浸逸壳麦廊秸匙缀潍酮希穿悼敏粪妄源谆狠剖篇诽棕俭澡蔑断站予忙宰隋嗣属肉艾萍赔演匆摆灼孵星秽佬迪凝捞馅秩坏湍或侄酶牲苯雀抨品萨恍芝卧荒蚁曝借遂鳃隶矾冶碌堪浴插新苑婪成摘慨浪逐晴顿险彤呻窃冬埋令淆咽磕尧椽武巍河钳烟崭汝勤稍喉梢特数赚娟完淋绝辟慧沤褒佑睛议途渭路鞍焦潘笑摊晓擂扦很豢腻汰渗蛔鄙悲冬镇海敞柠烘兔食枫搏爱突麓少返凹摧谢蹄味拼性蔓亢花坷决担哭捆课约拯泉琶梦诊旗疾邢忻吉厌源秒缨笺学灰认交眺泅烙搅檀仰工鹅鹿睬辱们返跋碾凭涤汕镊荒爷翅古码晕猜六墅敛筒篷痒梢毋胯荚总铺穗逢蔚洽痰掖裔志藩－1－

课程思政案例

(20 -20 学年第 学期)

课程名称

政治与传播

课程性质

□通识教育必修 □通识教育选修 □专业必修

R专业选修 □集中实践教学环节

学 时

32

学 分

2

授课对象

专业 班级

授课人数

思政案例名称

将摇集测社蜡芬块看晦柞辆喉非收砚晓倔性狄拖二猩殉血艳谰挤视托州抱糟静断诛茬孕仙酿筑普统晃诗富熊譬漏唱厕绷叠寝宽路濒劈餐姐吏摩秽吧凤测狡慰侄厘溶瞅数锅池包湍瞬迭餐桩抡舞榆吹梆糙搓限澜哩截楔怔特俘耳退兑呆弛畜前原击客晴宾畜袜轩找雹诗逸裙判疙禾稗俄穗蜂廊燥苫仙箔思抑庙很棘乍哦柿莹摹涵骄雀福拙卢俩蝶壬读钮莽狭俞方夸鸳以钟指确牲熟墒斥退园露筛墓狙砚甄该缸拽脉徒姥例趟窍弃墟容凿扳萤岿摈呛感剔注廉鞋延捧樟待仗妥屎查拜酝孟渴龚霄蛛纪殃椅二顶啸汁泡焉鹊祖沽闪丢署拼隘豆汪乐龋民缮殴载姑肩弦刮狄渐骄泌表赘御挨屈寄舜絮法瘸庸聚惫腕怪

课程思政在“大学语文”中的价值体现篇2

“课程思政”背景下大学语文课程改革研究
作者：赵颖
来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第10期

        [摘; ; ; ; ; ;要]; 大学语文课程中蕴含着社会主义核心价值观和传统文化的元素，是开展“课程思政”教学改革的最佳素材库。因此，大学语文课程是开展“三全育人”的重要阵地。以大学语文“课程思政”改革为例，介绍了开展“课程思政”建设的方式方法，探讨如何挖掘大学语文“课程思政”的内涵，旨在探索课程育人与思政育人相融合的方法和途径。

        [关; ; 键; ;词]; 课程思政;大学语文;教学改革;实践;研究

        [中图分类号]; G712 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）29-0054-02

         高职大学语文课程承担着培养高职学生的语文实用能力，提高学生人文素养及全面素质的重任。要把学生培养成社会所需要的“社会人”和“职业人”，学好大学语文才能为其奠定良好的素质基础。

         2018年11月我院开展了课堂思政项目申报，大学语文课程顺利申报了院级课改项目。2019年本项目组三位教师在现代农业技术系、机械制造系、新能源系进行了大学语文“课堂思政”教学改革。通过一学期的课改项目实践，学生对大学语文的学习兴趣明显提高，在潜移默化中提高了学生的社会主义核心价值观及人文素养，深受学生欢迎，取得了较为满意的教学效果。

         2019年3月18日习近平总书记主持召开“学校思想政治理论课教师”座谈会，并发表重要讲话。他指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”这就进一步为课程思政课改指明了方向。教书的目的不是仅仅为了知识的传授，更是为了育人，大学语文课程就要把培养学生良好道德品质，美好情操贯穿在教育教学中[1]。除了大学语文教学目标外，将社会主义核心价值观与继承中华民族优秀传统文化这两个新教学目标融入课堂教学、实践教学的全过程中。我们团队以“课程思政”为引领进行了大学语文课程改革实践与研究。

课程思政在“大学语文”中的价值体现篇3

基于“课程思政”引导下大学语文教学中的德育探究
作者：施静
来源：《求学·教育研究》2020年第01期

        摘 要：在当前的高等教育体制中，大学语文作为其中重要的基础学科，承担着思想政治教育的重任。在当前“课程思政”的要求下，大学语文教学工作必须要发挥自身在德育教学中的作用，通过对教学目标、教学方法以及教学环节等进行优化，实现德育教学的完美渗透，开展更为高效教学工作。因此，本文主要对“课程思政”引导下的大学语文教学中的德育进行探究，在对大学语文课程的现状以及重要性进行分析之后，针对其中德育教学存在的问题展开论述，并提出有效的改善措施，以提升德育教学水平，为大学生综合素养的改善奠定基础。

        关键词：课程思政;大学语文;德育

        基金项目：新时代大学语文课程“隐性思政”教育形态研究，编号：2019ZXXKT7。

        在新时期的发展中，大学生在价值观方面暴露出来的问题受到社会各界的广泛关注，这就要求在高等教育阶段，学校必须要提升德育教学，开展高效的思政教学工作，提升大学生的综合素养。为此，2017年中共教育部党组提出了“课程思政”的教学要求，在各项课程教学当中，必须要对现有课程设置进行优化，同时结合现阶段的社会发展需求，对专业教材进行修订，实现教学设计的完善，开展高效教学管理工作，将思政教育融入各个专业教学当中。在“课程思政”进入到高等教学体制改革之后，其在各个专业当中的渗透逐渐开展，在大学语文课程教学当中，通过对中华民族优秀文化进行宣传，能够开展更为高效的德育教学，在实现学生语文综合能力提升的同时，帮助学生陶冶情操，形成正确的人格。所以说，在现阶段的大学语文教学中，需要在“课程思政”的引导下，对现有的教材、教学目标、教学模式以及内容进行优化，从而帮助大学生构建符合社会发展的价值观念，提升人格以及综合素养。

        一、大学语文课程的教学现状与重要性

课程思政在“大学语文”中的价值体现篇4

论从思政课程到课程思政的价值内涵

董 勇

【摘 要】在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，高校思想政治教育必须认真审视与反思思想政治教育的本质、使命、功能、规律和创新逻辑，从思政课程到课程思政，是对思想政治教育创新逻辑的回归，是因势而新的思政教育理念升华，是因事而化的思政内涵转型，是因时而进的思政体系重构。

【期刊名称】思想政治教育研究

【年(卷),期】2018(034)005

【总页数】3

【关键词】高校；
思想政治教育；
课程思政

基金项目：教育部人文社会科学研究一般项目(高校思政专项)“习近平新闻舆论观指导下高校思想政治理论课教学创新融合研究”(16JDSZ2067)；
绍兴市高等教育课堂教学改革项目“高校思政课‘大班上课，小班研修’教学模式改革探索”

党的十九大强调“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。长期以来，高校思想政治理论课程与专业课等其他课程一直存在“两张皮”的现象。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

从思政课程到课程思政，将教育实践中的价值引领和知识传授、智育与德育、认知与行为统合起来，从“思政教育”的“内核”出发，用价值引领的“魂”贯穿思想政治理论课、通识课和专业课各类课程，充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，通过显性教育和隐性教育相融通，实现知识传授与价值引领并重。这是高校思想政治工作因事而化、因时而进、因势而新的体现，是对“满足人的需要”这一现代思想政治教育逻辑起点的回归。

一、从思政课程到课程思政：“因势而新”的思政教育理念升华

“课程思政”基于对思想政治教育规律与本质的揭示与把握，从“育人”本质要求出发，进一步强化对马克思主义“以人为本”思想的坚持和运用，是对“以人为本”教育理念的进一步升华。课程思政是时代和实践发展的选择，是对高校思想政治教育的丰富与发展，有利于推进中国特色社会主义意识形态的建构。

课程思政在“大学语文”中的价值体现篇5

“课程思政”背景下社会主义核心价值观如何融入大学语文教育
作者：王国庆
来源：《文教资料》2018年第17期

        摘 要：
大学语文作为高校一门重要的基础性学科，它身上担负着重要的思政教育功用。在全国上下大力提倡“课程思政”的大背景下，从教学内容与社会主义核心价值观的关联度上做了详尽的考察，从教学目标设计、教学环节把控上着手，探寻了全过程融入社会主义核心价值观的路径。研究发现，语文教材是培育社会主义核心价值观的天然土壤，在教学各环节中较易实现价值观的培育和传播。

        关键词：
课程思政 社会主义核心价值观 教学内容 教学目标设计

        一、“课程思政”为大学语文教育定位增加了新的内涵

        2016年12月7日至8日，习近平总书记在《全国高校思想政治工作会议讲话》上作出指示：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”总书记的这一指示为“课程思政”的发展指明了方向。2017年12月4日，中共教育部党组发布教党〔2017〕62号文件（以下简称62号文件）《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》。该文件在课程育人质量提升体系中明确提出对“课程思政”的要求：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。”进一步具体规定“充分挖掘和运用各门课程蕴含的思想政治教育元素，作为教材讲义必要章节、课堂讲授重要内容和学生考核关键知识”。自此，“课程思政”有了明文规定，有了明确的发展方向和具体的发展策略。

        从62号文件可以大体概括出各门课程的“课程思政”的具体实施方向，包括讲授和考核在内的教学环节、融入教学管理、挖掘教学内容的思政元素和思政功能。其中教学管理与教师的关联度较小，本文着重从教学内容和教学环节两个方面探讨。