2023年度初中语文阅读理解6篇

初中语文阅读理解的第1篇记叙文六要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果找主题句找首段或尾段的议论抒情句。文章内容方法：看题目(1)核心人物(2)核心事件，进行综合、概括。答：此文记叙了(描写了)…下面是小编为大家整理的初中语文阅读理解6篇,供大家参考。

初中语文阅读理解的 第1篇

记叙文六要素

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

找主题句

找首段或尾段的议论抒情句。

文章内容

方法：看题目

(1)核心人物

(2)核心事件，进行综合、概括。

答：此文记叙了(描写了)……，表现了(赞美了)……。

划分层次

(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总

记叙线索及作用

线索：

(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件

(4)时间(5)地点(6)作者的情感

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

为文章拟标题。

找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

记叙顺序及作用

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

作用：补充交代的来历(背景、遭遇、境况等)，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，为下文写……作铺垫。

语言特色、写作手法及作用(表现手法)

什么表现手法+怎样写+写出什么内容+表达什么感情

(1)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

(2)对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

(3)衬托(侧面烘托)手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(4)讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(5)欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(6)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。

象征、烘托、对比、讽刺、渲染、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、侧面描写、动静结合、虚实结合等等

修辞方法及作用

什么修辞+怎样写+写出了什么+表达了什么感情

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：必须结合相关语句分析。

具体词语的含义与作用

方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：一词原指……，这里指……，写出了……表达了……

句子含义

抓住关键词(难懂词)，分析它的特点及含义，联系上下文、主旨和修辞效果再解释。

这个句子中什么词的含义+全句写出什么+表达了什么

分析句子作用(分为结构或内容两方面作用)

句子在开头：

(1)开门见山，统领全文，开启下文(引出下文)——结构作用

(2)设下悬念，引起读者兴趣思考。——结构作用

(3)写出什么内容，表达什么感情——内容作用

(4)奠定全文感情基调——内容作用句子在中间：

(5)总结上文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫——结构作用

句子在结尾：

(6)总结全文、照应前文，使结构紧密。——结构作用

(7)点明中心，画龙点睛，深化主旨(指出什么道理，给人什么启示)——内容作用

记叙文中议论的作用

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

记叙文中抒情的作用

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

描写的种类及作用

种类：人物

(1)肖像(外貌)描写(2)神态描写(3)动作描写

(4)语言(对话)描写(5)心理描写

环境描写(自然景物描写、社会环境描写)场景描写细节描写和白描

作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

一、议论文的三要素：

论点、论据、论证。

二、论证方法：

道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：

立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。)

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：

①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。

②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。(或更有趣味性，吸引读者下读)

2、分析论据的类型和作用：

论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：

(1)明确论据类型

(2)具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……(论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。)

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：

(1)看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例

(2)补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心论点的方式：

①文章标题点明中心论点;

②文章开头提出中心论点;

③文章结尾归纳出中心论点;

④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

4、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

(1)提出中心论点

(2)引出论题;以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

(1)深化中心论点，提出……的结论;

(2)重复或强化……的中心论点;

(3)发出……的号召或劝勉人们……;

(4)补充论证了……。(有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。)

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

5、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：

(1)语言特点

(2)语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等)。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

6、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

(1)修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动;如排比，增强了文章论证的气势;如引用古诗文，使文章富有文采等。

(2)论证方法：参考论证方法的作用谈。

(3)写作手法比较固定，常见的就是：

举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议)

以……论证方法为主。

同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

7、文段结构作用：

(1)引出(全)下文

(2)总结前(全)文

(3)承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点(论题)，那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①开头通过写……的事例，提出中心论点……(或引出……的论题)。

②开头通过引用名言，提出中心论点……(或引出……的论题)。

③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事)，提出中心论点……(或引出……的论题)，也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。

初中语文阅读理解的 第2篇

一\重点语句和关键词语的含

1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。

3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义

解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。

解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

词不离句，句不离篇

二\修辞手法的作用(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

三\段意的概括归纳记叙类

初中语文阅读理解的 第3篇

“天使”来了，大家不要惊讶，因为它真实的发生在我的身边。

某次我匆匆忙忙的上了无人售票车，刚上来我就向口袋摸去，不妙!我摸摸左口袋，又翻翻又口袋。心想：我没有两块钱呀!这可怎么办呀?随着时间的推移，司机大哥和乘客们时不时的用怀疑的眼神盯着我，我越来越紧张了，脸蛋也越来越红了。我踌躇着，挣扎着，心一横就想把午饭的10块钱投进去。这时一阵亲切的声音响起“小朋友是不是没零钱呀，阿姨这里有两块钱，你那十块钱收着吧。”它就像一阵及时雨，抚平我砰砰直跳的心。我朝着声音的发源地一看，原来是一位和善的阿姨，她微正笑地看着我，手里还拿着两块钱。我不好意思的走了过去，说：“阿姨，谢谢你。”阿姨摸着我的小脑袋说：“下次可要准备零钱呀!投10块钱多浪费呀!”我感动的向阿姨鞠一躬，说：“谢谢阿姨的教诲，我下次一定记得带零钱。”阿姨帮我解决了燃眉之急，天使来了——阿姨就是天使，她帮助了我，天使来到了我的身边。

我的同桌小林，她常常借给我橡皮擦、铅笔等学习工具。在学习上，她认真的指出我的错别字，不厌其烦的教我数学题……。她还常常倾听我的烦心事。她既是我的小老师，又是我的知心朋友。在我眼里她就是天使，天使来了，一直守护着我。

总结：天使无处不在，只要我们细心观察总会看到他们的身影。我感谢天使，我将会学习天使的善良，热心去帮助别人。

初中语文阅读理解的 第4篇

设置悬念，发端新颖。文章从一则雷人广告开始，汤姆的疑问就是读者的疑惑。情不自禁地、迫不及待地读下去，这样的文章，读者想不说好也难，达到引人入胜的效果。

繁华世界，谁能在灯红酒绿中仍保留一颗不浮华的心、依然真我?

——题记

夜幕降临，繁华的商业街，无数的霓虹灯。灯红酒绿，纸醉金迷。

你能看到吗?在这霓虹灯下行走的人们，他们的心，在哪儿?霓虹灯下的人们，外表光鲜靓丽，恰到好处的笑容永远在他们脸上绽放，但是，那笑，是真心的吗?还是，上扬四十五度的笑脸，已经成了标准的表情?那么我请问，他的心，也在笑吗?

夜幕降临，宁静的小山村，万家灯火。辽阔安恬，和谐宁静。你看不到吗?在这宁静山村中生活的人们，他们的乐，在心中。宁静山村中的人们，外表朴实无华，没有恰到好处的笑容，却有不时淡淡的微笑。他们的表情有些羞涩，有些不自在，但透过毫无粉饰的脸，你的目光定能直射他们的心底，那里写着真诚、满足。

这个世界，千变万化，一秒钟的时间，沧海桑田。每一个普普通通的人，也在分分秒秒地变化着。

你，能在喧嚣的环境下保留真我吗?还是，会随波逐流，近墨者黑?

呵，我们中的大多数是后者，丢弃了我们本不该丢弃的真我。于是，便有了越来越多的都市人，越来越少的乡村人。不是吗?

我的老师曾经对我说：“希望你无论身处何地，都保有自己纯洁的心灵净土。”

我自己也这样希望着。我希望，不管我是在纸醉金迷的商业街、争权夺利的企业，还是在宁静闲适的乡村，都会保有永远不变的真我。

可是，真的能做到吗?就是现在，那霓虹灯下的人，有多少最初是和我一样有这样的希望的?可现在能真正坚守的有几人?走入社会，我也会是他们中的一员，我，能够坚守吗?或许很难，但，我会尽我的最大力量，保留真我。

总结：名如其人，兰心慧质。我们在痛斥别人虚伪的同时是否也会这样扪心自问：自己有多少是真的?人生不是舞台，我们也不是演员。愿我们都能活得真实些、坦率些、轻松些

初中语文阅读理解的 第5篇

在中考作文时，能巧妙地引用一些名言警句、口语俗语、优美的诗句、歌词等，不仅可以使行文流畅， 增强节奏感、韵律感，而且可以内化文章的主旨，又浸透了文化人的浓郁的书卷气息。

喜欢穿过树林，听婉转的鸟叫，叽叽喳喳，是鸟儿在表达自己的快乐、忧伤，抑或是人所寄予的更深的感情。“几叶秋声和雁声，行人不要听”，给鸟儿 蒙上了一层凄苦。“君知否?乱鸦啼后，归兴浓于酒”，让鸟儿透出了一丝苦闷。“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，却给予鸟儿一 份灵魂，一份对春的的依恋，这才明白，原来自在的鸟儿也是多愁善感的精灵。它们用清婉的歌声，唱出了自己，也唱出了他们的语言与柔情。

总结：文章对鸟的各种声音描写的很细腻、逼真，读来我们耳中也若有所闻;还巧妙 地引用了很多古诗句穿插描写中，这样既把自己的感受与古人的感受相印合，其文学积淀之丰厚也显而易见，大大增加了文章的意缊和诗意。

初中语文阅读理解的 第6篇

繁花总是在人们不经意间开开落落，明月总是在人们不经意间缺缺圆圆，季节总是在人们不经意间悄然更迭。我们——开学做着放假的梦，放假又做着开 学的梦，年复一年，时光悄然溜走，你聆听到那时钟的“滴答”声了吗?你感受到时光在向你挥手告别了吗?不知不觉间，三次柳叶纷飞，三度落花成泥，难忘的初 中生活匆然离去，只留给我满园清香，你，嗅到了吗?

总结：文章用一组富有诗情画意的美景起兴出排比，引出下文，由自 然万物的更替引出初三生活。一开始排比设问的结合，把“回忆”具体化、形象化、深刻化，让读者明了于心又回味无穷。