四年级上册教案英语23篇

四年级上册教案英语第1篇【学习目标】知识目标：学习三会单词or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesare能力目标：能理解对话，并能正确、流下面是小编为大家整理的四年级上册教案英语23篇,供大家参考。

四年级上册教案英语 第1篇

【学习目标】

知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are

能力目标：
能理解对话，并能正确、流利朗读对话。

能用句型What’s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/She is… He/She has…作答。

情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

【学习重点】

能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。

能用句型What’s he/she like? 询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/She is…. He/She has….作答。

【学习难点】

glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。

【教学准备】

教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。

【学习过程】

Step1: Warm-up

Free

T: What’s in the classroom?

SS: ,

T: Where is/ are ?

SS: It’s/ They’re near/ under the

T: What colour is it/ are they?(教师提问学生N)

S (N) : It’s/ They’

T: Yes, you’re (教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生N问其他学生)

T: What’s his name?

Ss: His name

T: Oh, I see, his name is ….

T: Who is he?(教师指着另一名男生问全班同学)

Ss: He

T: Oh, he is ….

T: Then who is she? (教师指着旁边的一位女生问全班同学)

Ss: She

T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教师与该女生击掌打招呼)

T: Boys and girls, I’m so happy to see you Do you want to make friends with me?

Ss:

T: So let’s sing a song “Friends” together, OK?

Ss:

(教师播放歌曲“Friends”，全班学生跟着唱)

Step2: Presentation

Talk about Jack, learn the new words and key

T: Boys and girls, we’re friends I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(课件中呈现学生Jack和Rose的图像，但均被遮挡住)

Ss:

T: Guess, who are they? Boy or girl?(板书:boy or girl? 学习单词or)

Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….

T:Yes, you’re right! A boy and a (Jack 和Rose 图像的遮挡撤去，板书：You’re 学习单词right)

T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with Do you want to try?

Ss:

(课件单独呈现Jack 的图像) T: What’s he like? (板书句型What’s he like? He is…., 引导学生回答)

S1: He is tall and

T: You’re He is tall and And he has ….(板书句型He has…., 并在Jack 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Jack 的外貌特征)

S2: He has black

S3: He has black ( 课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses, 教师注意示范es 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达: a pair of glasses, two pairs of 板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：He has )

S4:He has a big

S5: He has a yellow

S6: He has black

S7: He has black (课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes, 教师注意示范s 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：a pair of shoes, two pairs of 板书单词shoe—shoes, 并补全黑板句子He has glasses and his shoes are )

(T 引导全班学生对Jack 的外貌重复一次完整的问答)：T: What’ s he like?

Ss: He is tall and He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .

Talk about Rose, practise the key

T: (课件接着呈现Rose的图像) T: What’s Rose like? (课件呈现句型She is…., 引导学生回答)

S8: She is short and

T: Yes, you’re She is short and And she has…(课件呈现句型She has…, 并在Rose 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Rose 的外貌特征)

S9: She has a

S10: She has brown

S11:She has big

S12: She has a red

S13: She has black

(T 引导全班学生对Rose 的外貌重复一次完整的问答)：T: What’ s she like?

Ss: She is short and She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black

Memory game (Practise the key )

教师呈现“ Let’s play”部分的图片人物，让学生在20秒内记住Lucy，Bob，Lily和Tim四个人物的外貌特征，然后A、B两组进行记忆PK大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，Lucy 和Tim，均遮盖住。A、B两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，A组代表猜Lucy，B组代表猜Tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：A、B组代表背对黑板，向自己组成员提问A boy or girl? What’s he/she like? 组员答A boy/ He/She is…, he/she has… A、B组代表根据自己组同学的回答猜出: He is…/She is….然后全班评价对或错。

Model：A 组猜Lucy

S (A)s: I have a

S (A)代表：A boy or girl?

S (A)s: A

S (A)代表：What’s she like?

S (A1): She is tall and

S (A2): She has short brown

S (A3): She has a school

S (A4): She has a purple

S (A5): She has blue

S (A)代表：I see, she’s

S (A)s: Yes, you’re right!

(A、B组猜完Lucy 和Tim后，用同样方法猜Lily 和Bob)

Step3: Learn the

Ss think of three questions about the

1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?

2). What’s he/she like?

3). Who is he/she?

Watch the

read the text after the

Step4: Consolidation

Put in the missing sentences of the

Step5: Extension

Guessing game: Who is our favourite star?

教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：

A: Who’s your favourite star?

B:

A: What’s he/she like?

B:He/She is…. He/She has….

A: He’s/She’s….

B: Yes, you’re Sorry, you’re

游戏方法：小组A全体成员起立，其他同学问：Who’s our favourite star?

A组：

其他同学：A boy or girl?/ A man or lady?

A组：A boy/ girl/ man/

其他同学：What’s he/she like?

A组(开火车形式，每人说一个句子)：He/She is…. He/She has…

S1(举手抢答)：He’s/She’s….

A组：Yes, you’re / Sorry，you’re (猜对的同学可在组内加分)

Step6: Homework

听录音并熟读课文。

用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。

板书设计

Unit 3 My friends

Let’s talk & Let’s play

A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes

’re /iz/ /z/

A: What’s he/she like?

B: He/She is… He has glasses and his shoes are has…

四年级上册教案英语 第2篇

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …

2、能运用句型What time do you …?了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

重点难点：

1、了解辅音字母n和p在单词中读音

2、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …

课前准备：

录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格

教学过程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk围绕本单元句型交谈。

4、Say the number before .

5、迅速记电话号码。

a.迅速说出自己家的电话号码。

b.认读老师出示的号码。

Step 2 Review .

师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示挂图，生明确图意。

2、Practice in pairs .生口头操练。

3、指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

4、指导学生书写。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .

b.认读这些动词词组。

2.填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小组内完成。

c.交流、反馈。

板书设计：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

练习设计：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

内容分析：

本课是新标准英语(三年级起始)第三册第十模块，它的语言功能主要是运用Therebe句型去描述与月份相关的事情。第一单元以故事情境——Lingling与MsSmart谈论玲玲朋友生日个数的对话呈现，主要是在巩固Therebe句型的同时学习1——6月份的表达方式。第二单元则是继续描述7——12月份生日个数的情况，并谈论全年不同月份当地的天气状况以及喜欢的运动。本模块预计四课时完成，本课时为第一课时。

情况分析：

(1)四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。

(2)在本学期第一模块学生已经学习了数词1—100，对于How many? There be句型在听力方面也有感知与理解。同时，课文中的单词march, birthday, happy等词语学生比较熟悉，结合对话语境能够较快理解课文的背景。

教学目标：

(1)知识能力目标

①能够寻找单词中发音相同的字母组合，以旧带新，听懂、辨别并认读1—6月份的月名，JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune。

②能够在倾听完整语篇情境中看图了解对话内容，并了解、运用There be句型描述数量。如，January. There are three.

(2)情感态度目标

①培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的兴趣。

②让学生通过课文的学习感受生日聚会的快乐，并能在自己快乐的同时表达对父母的爱。

教学重点：

(1)单词：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune

(2)句型：“There be”功能句的简单运用

教学难点：

(1)单词：January和February单词比较长，记忆比较难;而AprilJune则是发音难点。

(2)There is和There are学生对单数复数概念模糊，容易搞错。

教学过程：

一、Warmer

1、Play a Game: Count count count数数看

T claps hands and asks Ss “How many are there?”

Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/are…”

【设计意图：用老师拍手，学生数数的活动作为热身，既能复习数字，又能在听力方面不断倾听句型There be，为学生在听后运用句型There is /There are做铺垫。】

2、Lead in the evaluation

(1)Put up the cards of the months(出示1—6个月的月份卡，排成桥型)，let Ss count the cardsand learn to say “There is/ are…”;(板书主要句型于黑板四线格上，并用不同色粉笔突出is和are)

Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”

(2)Talk about the evaluation——分组PK

【设计意图：巧妙呈现本节课的课堂评价方式：把月份卡(六个月份名的缩写制作成椭圆形卡片)排成桥形贴在黑板上，把全班分成两个小组，要求各小组通过课堂上的表现力争尽快从此岸到达彼岸。同时，通过月份卡的呈现，引导学生数数，并学习运用句型Therebe准确描述。】

二、Lead in

1、Lead in

T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting herfriends’ birthdays.

Present the picture of Lingling’s counting by CAI

【设计意图：由我们自己的数数活动过渡到玲玲的数生日的事情，直接导入课文，简单明了，切中本节课的对话背景。】

2、Listen, read and find the answer

Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are therein a year?”，and let Ss open their books, then plays the tape

Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

【设计意图：通过整体语篇的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。】

3、Present the Topic

Show Picture Two to Ss and present the task of this module

Read the title together: ——Module 10 The Months

Unit 1 There is one birthday in May.

S三、Presentation and Practice

1、Listen and fill in the blanks

Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there inJanuary/ February/ March/ April/ May/ June?”

Ss listen to each sentence and fill in the blanks

《随堂练兵卡》一、听音填空

一月January. There are .

二月February. There are .

三月March. There is .

四月April. There are .

五月May. There is .

六月June. There are .

【设计意图：抓住课文的重点段落，让学生有针对性地倾听，再通过随堂练兵一听音填空这个听力练习任务，引导学生再次边听边精读课文第二段，完成听力任务，使阅读更具目标性和实效性。】

2、Learn the months

Present the months of this exercise paper(《随堂练兵卡》)by CAI and ask Ss “哪个月份生日个数最少?”

Ss read the paper(《随堂练兵卡》) and find out ——March / May, then learntogether

(1)Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, thenListen its pronunciation

(2)Read the word by syllables and then read after T

读单词的方法：小组开火车读，大小声读，男女生读

Game:四面开花(请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。)

(3)The same way to learn the names of the othermonths通过提问“哪个月份生日个数最多?”“哪两个月份名称类似”等等逐一呈现剩下的月份名并学习

(4)Practice the words ——快速反应

老师说节日名称，学生对出月份英语名称;老师说月份如“五月，五月”，学生说出其对应英语名称“May”;反之亦然。

【设计意图：由针对玲玲朋友生日个数的情况提问继而学习月份名，由浅入深，逐一突破重难点。在学习新单词的过程中引导学生运用以旧带新(march——March)、比较法(February_——January)、元音音节法来突破发音难点，模仿发音，同时结合各个月份的节日、月份的儿歌来练习记忆单词。最后让学生谈论自己喜欢的月份，进行巩固拓展。

这种新旧知识滚雪球式的融合形式能充分调动学生积极的情感，变机械和单纯的游戏为情感的表达，回归语言学科教学的本质，让复习操练更具人文性和学科性特点。】

3、Practice

Play a Game：Guess Which month看由来猜月份

Present the origins of the months by CAI

Ss read the origins and guess the month

CAI呈现如下。

(1)在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两张脸，一张回顾过去，一张要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的月名，很有意义。——January

(2)这个月份正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。由拉丁文“开花的日子”演变而来。——April

【设计意图：借助外国文化知识的渗透点燃学生对月份学习的兴趣。让学生在饶有趣味的猜测中复习巩固月份单词，同时月份由来更作为课堂知识的课外延伸，达到课已尽、学无涯的目的。】

4、Read the dialogue of Picture Two

Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom

Read by themselves

四、Extensive Reading

1、Present the form，ask and answer

Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss todescribe it

出示一张课前老师调查的关于班级上1—6月份同学生日个数的统计表格，让学生看表格描述

2、Practice in pairs

Ss read the form and describe with partners

【设计意图：语言的学习主要在于运用。在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展运用阅读信息，补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力。】

五、Sum-up

Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboardwriting.

六、Homework

两种不同的作业供学生根据自己的需求和能力去选择完成。

继续完成调查表的内容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人数，并尝试仿写句子。如January. Thereare eight.

请你运用There are句型描述1——6月份的天数，并尝试把句子写下来。

四年级上册教案英语 第3篇

一、教学目标与要求

1、能听懂，会说：welcome to my home！并能简单描述自己的房间。

2、能听、说、认读study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3、能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

二、教学重难点分析

让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。

三、课前准备

1、教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。

2、教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。

四、教学步骤

1）热身

1、游戏：猜谜语（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）

2、教师与学生进行日常对话，如：hello！how are you？

2）预习

教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”

3）新课呈现

let’s learn

1、教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they？学生回答books．教师问：where are the books？告诉学生：they’re in the study．

2、教师重复生词：study，学生学说。（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。

3、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

4、游戏：看谁反应快。

a、教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如：教师说：kitchen．学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。

b、 where is the study/……？it’s here．

教师说“书房”在哪？学生持有此卡片的就说it’s here．然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。s—t—u—d—y．

let’s do

1、教师出示let’s do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含义。

2、学生听录音，边说边做let’s do部分的动作，教师鼓励学生自编动作。

3、游戏：配对游戏

教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（b、c）、b、c听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。

4）巩固与扩展

1、做本单元a let’s learn部分活动手册配套练习。

2、游戏：听音画画

教师说口令，让学生画画

draw a big house．

draw a study in it．color it red……

四年级上册教案英语 第4篇

一、学情分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材是供小学四年级下学期使用的.。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识;我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。

三、教学目标

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;

3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作;

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教学重难点

1、重点：

(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(3)发音清楚，语调正确，书写工整。

2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施。

1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

8、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。

四年级上册教案英语 第5篇

教学内容

Part ALet‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing

教学目标

能听懂会说本课的会话。

能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

教学重点和难点

教学重点：

(1)句型：What‘s in your schoolbag?

(2)词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

教学难点：

(1)发音：maths book，Chinese book。

(2)区别书写形式：storybook与Chinese book，English book，maths book。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

(1)复习第一课时中已经学过的单词：

English book，maths book，storybook，schoolbag

(2)教师利用已经学过的单词自编chant如下：

English book，English book，I have an English

Maths book，maths book，I have a maths

Storybook，storybook，I have a

Schoolbag，schoolbag，I have a

(1)教师手拿出书包，提问：What is this?

教师出示单词卡，学生回答Schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。

贴上书包的单词卡片。

(2)教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。重点学习单词Chinese book。

贴上语文书、数学书、英语书、故事书的单词卡片。

(3)让学生认读单词。

学习maths时，教师要注意提醒学生/th/咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

(4)学生听录音跟读、模仿。

(5)看教学课件，让学生分别给课文中的人物配音。

(6)让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A：I have a new

B：Oh，it‘s ’s in your schoolbag?

A：A pencil box and many

B：How many books do you have?

A：I have English book，a Chinese book and a maths

(7)找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

游戏Listen and do

(1)教师播放课件，学生观看。

(2)学生跟读指令。

(3)学生自读指令，理解指令内容。

(4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。

‘s sing

(1)听录音，学唱歌曲My schoolbag。

(2)小组内自由学唱歌曲。

(3)全班跟录音齐唱歌曲。

(1)Listen to the

(2)和你的好朋友玩玩指令游戏。

教学反思

四年级上册教案英语 第6篇

教学目标：

1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those…? Yes, they are./No, they aren’t

2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those

4.能熟练朗读对话或表演对话。

教学难点：

1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。

2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的"读音;a和an用法的区别;名词复数形式。

教学准备：

动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案

教学过程：

Step1 Before class

Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm

Step 2. Warming up

1. Free talk.

T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.

I’m very glad to be here.

I want to be your friend.

OK,firstly,I want to know your names.

T:What’s your name? Who’s your friend?

Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)

S:Thank you.

2. Learn to say:Welcome to …

(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说)

3. Lead-in and learn

T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.

We saw a lot of animals there.Right?(PPT出现农场画面)

They were on the farm.

Learn ‘on the farm’。

Step 3. Presentation and practice

1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)What are these?They’re pigs.

(2) Are these pigs?No,

What are these?They’re cows.

(3) What are those?They’re …s.

Are those …?Yes./No.

(同步出现动物卡，结合句型学习生词。)

2. Let’s say.A chant

These,these. What are these?

Pigs,pigs. They’re pigs.

Those,those. What are those?

Cows,cows. They’re cows.

Step 4.Text-learning

1.Task 1 : Let’s listen! Who is on the farm too? (谁也在农场?)

2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?

3,Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。)

A. pigs

B. cows

C. apples

D. pears

4.Task 4 : Let’s follow.(跟读) ☆注意语音语调☆要读出感情哦

5.Task 5 : Let’s read. (让我们读吧!)分角色朗读。

6.Task 6 : Farm show! (农场秀!)(发挥想象创编并表演，说得越多越好哦!)

T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on thefarm. It’s great fun to have a farm,too.

30 years later, you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Wouldyou please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.

A model:

A (farmer)：Look! I have a farm! Look! They’re pigs!/They’re cows! Welcometo my farm, Mr …!

B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …

A: Nice to see you!

B: Nice to see you! What are these?

A: They’re … They’re lovely!

Would you like a …?

B: Yes, please. Thank you! I like… What are those?

A: They’re …s. They’re sweet. Would you like … ?

B: Yes, please. It’s yummy!

A: Do you like my farm?

B: Yes. It’s great!

A: Welcome to my farm next time!

B: Thank you. Bye-bye!

A: Goodbye!

Step 5. Ticking time

Ticking time

I can talk about things on a farm.

I can act things on a farm.

Step 6. Homework

1.Read Story time for 5 times.

2.Make your performance better.

3.Visit a farm if it’s possible.

板书设计：

Unit 7 On the farm

--What are these/those?

--They’re …s.

--Are these/those …s?

--Yes./No,they’re …s.

四年级上册教案英语 第7篇

一、教学目标(Teaching aims)

1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What day is it today来问今天是星期几。

2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。

3、学生能熟读并理解本课课文意思。

4、“四会”词句：

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join

What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1、会使用What day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。

三、教学用具(Preparations)

1、教具：录音机(带)、图片。

2、学具：跳绳。

四、教学过程(Teaching process)

(一)复习导入

1、学生一起唱上节课所学的歌曲。

2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：

T: What time is it?

S:It’s…

T:Is it time to go home?

S:No, it’s time to have class.

T:What time do you go home?

S:At…

3、老师请一个同学帮助进行对话：

S:What time is it?

T:It’s…

S:Is it time to play ping-pong?

T:What day is it today?(如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。)

S:今天星期三。

T：Oh, it’s Wednesday.(用手或数字示意周三)Sorry, we play ping-pong on Tuesday.(示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。)

(二)新授

1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s Tuesday.It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.(方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六)

2、老师出示一张图片并介绍说：

Look! What are they doing?(他们在干什么呢)They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.(教师指着图片上玩悠悠球的男孩问)Who’s that boy?(That’s…)What is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.

3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

What day is it today?

It’s Tuesday.

What is he doing?

He is jumping rope.

Playing volleyball.

Playing with a yo-yo.

Let’s join him.

4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。

(三)巩固练习

1、听录音，跟读课文。

2、老师领读黑板上的重点句型。

3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。

4、让学生两人一组练习新对话。

5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6、做《活动手册》上的听力练习。

I. Listen and connect.

录音内容：

Jump rope on Monday.

Play basketball on Sunday

play volleyball on Thursday

play football on Wednesday

Ⅱ.Listen and complete the dialogue.

录音内容：

Tom: Hello, Mary! What day is today?

Mary:It’s Wednesday.

Tom:Class is over. Is it time to jump rope?

Mary:No, it’s time to play games.

Tom:Look! Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.

Mary:OK. Let’s go.

(四)作业

1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。

2、做《活动手册》第Ⅳ题：

参考答案：

2 1 5 4 7 3 6

3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。

四年级上册教案英语 第8篇

一.教学目标

1、知识目标：能够听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen五个单词;能听懂Let’s do 的指示语，并按照指令做出相应的动作。

2、能力目标：能用句型“This is my You can see the ……”描述并向他人介绍自己的家。

3、情感目标：培养学生对家的热爱;培养小组合作意识。

二、教学重难点

1、教学重点：
能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my You can see a ……”

2、教学难点：掌握单词bathroom, kitchen的发音

三、教学方法与策略：TPR活动教学法、直观教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

1、Warm-up：Listen a song 《This is my house》

(设计意图：活跃了课堂的气氛，使学生尽快进入英语课堂学习的氛围，为下面的学习作准备)

2、Presentation：教师利用PPT创设情景，Mike第一次去新同学Zhang Peng的家，于是Zhang Peng向Mike介绍自己的家，运用句型“This is my You can see a ……”呈现新单词。

(设计意图：利用多媒体的生动画面在情景中呈现新单词，学生比较感兴趣，结合语境容易理解单词句子的意思，体现了意义先行的原则，同时所创设的情景贴近学生的生活，呈现单词时“词不离句”。)

3、Practice：

(1)大小声读单词

(设计意图：机械操练，进一步熟悉单词的读音，小学生特别喜欢)

(2)Sharp eyes：教师利用PPT，快速闪出study等单词，要求学生快速读出来。

(设计意图：培养学生认读单词的能力)

(3)Guessing game：教师用PPT呈现出被覆盖住的房子结构图，让学生猜一猜，用“Is this a ……?”询问。

(设计意图：在猜的过程中，学生进一步巩固了新单词，同时也复习了以前学过的句子“Is this ……?”)

(4)Look and say the sentences：教师用PPT展示图片，要求学生说出相应的句子“This is my You can see a ……”

(设计意图：简单句子的操练，为后面的小组活动作准备)

(5)TPR活动(Let’s do)

(设计意图：锻炼学生听说的能力)

(6)Let’s chant

(设计意图：激发学生的兴趣，巩固所学单词)

4、Production：

Let’s draw and introduce：小组合作，画出心目中理想的家，并在班里展示，介绍给同学。

(设计意图：小组活动，培养学生合作互助的能力，检测学生对本节课内容的掌握程度)

5、Sum up：总结这节课所学的内容

6、Homework：把今天学的单词制作成卡片，并贴在自己家相应的房间门上面。

(设计意图：培养学生的动手能力，将所学东西运用到生活中)

四年级上册教案英语 第9篇

教学目标：

(1)知识目标

1.学习本文主要新单词：cry break monster

2.学会运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

(2)能力目标

1.了解使用一般过去时的一般疑问句。

2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。

(3)情感目标

了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。

教学重点：

能正确运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。

教学难点：

动词的"过去式：Did+动词原型? scary/ monster的发音

课前准备：

单词卡，录音机，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

教学过程：

一、Greeting

T: Good morning. Boys and girls.

Ss: Good morning. Miss Yan.

T: How are you, today, __? S: I am fine!

二、Warming up

T: First, let’s say a chant together, ok?

Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

T: Today, I will divide you into 4 groups.

If you do very well, I will give you a point.

And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

三、Lead in

T: Ok, now, Look at the screen, please.

Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to themusic then cleaned my room.(6个)做图片

T: And what did you do last week?

OK, you please. S1: …。

S2: …。

T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)

Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等)

T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物(对全班讲)

And did you break your toy?(对S1)

四、Presentation

(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

(2)再听一遍，出示问题

1. Did Tom fall?

2. Did Tom break his toy?

3. Did Tom see a scary thing?

(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练

(4)操练课文T: Ok, now, read the text toghter.

T: Now, read the text in your groups.

T:分角色朗读

四、Game

Monster，monster，did you…?

五、Homework

1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

2. Read the text for 3 times.

教具准备：

1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在breakyour toys。

2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster

3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通头像

四年级上册教案英语 第10篇

教学目标

1. 知识目标

教学内容：A. Let’s learn，Let’s do

教学目标：

A. 能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。

B. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；
以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

2. 能力目标

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。

（3）培养学生小组合作学习的能力。

3. 情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。

（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

二、教学重、难点

重点A：听、说、认读相关单词。

重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断

三、课前准备

A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。

B：教师准备录音机和磁带。

C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。

四、教学步骤

Step 1.热身

T: Hello, boys and girls. I’m very happy to be here today. Your school is so big and beautiful. The classroom is so new. The new …

S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…

T: Good! So, I want to ask you a question. How many windows can you see? How many?

S: One, two, three, four, five, six. We can see six windows.

Task 1:

T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What’s this?

S：It’s a ruler.

T: (再拿一把)

S：Two rulers.

T: (再拿一把)

S: Three rulers.

T: (再拿一把)

T: (再摸一摸)

S: Four rulers.（其实没有了）

T: No, that’s all I have. So I have three rulers. How many rulers do you have?

S: I have …

(借班上课，先通过对话拉近与学生的距离。根据新建学校的特点，从新字入手展开教学。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型How many … do you have?为新授内容打下良好的基础。)

Step 2: 新知呈现

Task 2:

T:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）Oh, my schoolbag （引出课题并板书）

T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag?

S: My schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)

（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）

Task 3:

T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess.

S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…

T: Let’s see. (打开书包，拿出的居然是衣服。)

S: (很惊讶) Clothes!

T: (拿出一个铅笔盒) What’s this?

S: It’s a pencil case.

T: What’s in my pencil case?

S: Pencil, ruler, eraser…

T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls. Look!

S: English book. An English book!

T: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)

Oh, my god. Where’s the book? Where’s my book?

S: In the home/…?

T: Oh, no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）

Oh, it’s here. Chinese book a Chinese book!

然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。

（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）

Task 4:

T: Boys and girls. How many books do I have? Let’s count.

T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6. I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books.

T: How many books do you have?

S: I have…

四年级上册教案英语 第11篇

教材分析：

在本课中，李明和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天气状况的形容词及How’s the weather today?这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。

学生分析：

在前一课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。

教学目标：

1.语言知识

(1)能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

(2)能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s XXXXXX.

(3)能理解字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音及规则。

2.语言技能

(1)在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。

(2)运用新句型和同伴交流和描述天气情况。

3.情感态度

感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护自然环境。

4.学习策略

(1)了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。

(2)在小组学习中，培养自主、探究的学习策略。

(3)运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。

5.文化意识

了解不同的地区有不同的天气变化。

教学重点：

1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather

2.能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s XXXXXX.

教学难点：

在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。

教学方法：

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

教学过程：

1.课堂导入

通过小小预报员引出“天气”话题教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English? ”给学生设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。

2.学习新知

(1)复习snow，wind，rain，cloud，sun

首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气图片，学生看图片猜单词，从而复习snow, wind ,sun ,cloud ,rain这几个单词，同时板书单词。

【设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。】

整合点：运用网站展示图片使教学内容更直观、更形象，从而帮助学生更好的掌握有关天气的单词。

(2)学习新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny

T: Please look out of the window. The sun comes out. The weather is sunny. It’s warm.板书sunny,和sun对比。

学生小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。

【设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。】

(3)通过网站自学第一部分

点击网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。

【设计意图：通过一对一的跟读模仿，培养学生自主学习的能力。】

整合点：通过网站播放学习内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激学生的多种感官，有利于学生更好的模仿和实践。

(4)填一填

通过“填一填”栏目，复习本课形容天气的词汇，学生输入答案，回答正确与否会有相应的提示音。

【设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇。】

(5)学习句型How’s the weather today? It’s XXXXXXX.

学生先整体感知，自主学习网站上的视频对话，进行一点一说的学习，跟读对话。然后结合实际情况教师提问：“How’s the weather today?” “How’s the weather in ?(月份)?”师生对话、生生对话，充分练习此句型。

【设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s XXXXXX.句式问答天气。】

整合点：学生通过网站的视频资源自主学习，充分发挥了学生的自主能动性。

3.巩固操练

(1)点击“智力大冲浪”栏目，出现相应的日期和天气情况，生生操练句型“What day is it?” “How’s the weather today?”

(2)然后点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，讨论此城市的天气状况。

【设计意图：在轻松愉快的气氛中，学生巩固运用本课描述天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。】

整合点：利用网站，学生自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加趣味性。

(3)找规律，学习字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音

将这些不同字母组合的单词打乱顺序，学生将这些单词分类，然后指导学生读一读，找到规律后，尝试读新的单词。

【设计意图：通过找规律、总结，学生掌握字母组合在单词中的发音。】

整合点：学生在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了学生的学习兴趣和参与热情。

4.自我展示

这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，学生通过网站拓展栏目查找foggy等更多描述天气的词汇，然后通过中国天气网，观察图片，选择某一城市结合之前学过的句型What day is it? What do you wear?及本课新句型创编对话。

5.结束课堂

Homework:选一个季节，和同学或父母谈论这个季节的天气情况。

四年级上册教案英语 第12篇

教材分析

本节通过学生最熟悉的环境——my home的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的.能力和学习英语的兴趣。

学情分析

本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。

教学目标

（一）知识目标

1学会单词：study（书房），bathroom, livingroom,bedroom,kitchen 。

2会用句型：“whereis（are）…？”，“is（are）…？”。

（二）能力目标

1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。

2通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。

（三）情感目标

培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。

教学重点和难点

重点：学习本课生词，掌握“whereis（are）…？”，“is（are）…？”句型，会朗读句子，理解语义。

难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。

四年级上册教案英语 第13篇

教材分析

本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；
能区别she / he 的用法；
随之能运用She has....She is....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

学情分析

本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：She has....She is....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。

教学目标

1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；
复习和学习反义词；
掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；
区别 she与he；
能运用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；
积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。

教学重点和难点

1. 掌握本课的新单词。

2. 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。

四年级上册教案英语 第14篇

教材分析

本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。

学情分析

本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。

教学目标

1.知识目标：

(1)能听懂、会说：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌谣。

2.能力目标：能够综合运用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

3.情感、文化、策略等有关目标：

(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。

(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

教学重点和难点

1、教学重点：

让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。

2、教学难点：

让学生能够区分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。

四年级上册教案英语 第15篇

教学内容

Part BLet‘s learn & Let’s play & Let‘s sing

教学目标

能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

能听懂并会说句型What’s 。

教学重点和难点

教学重点：

(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘s 。

教学难点：

正确使用his，her，he’s，she‘s。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

(1)做“What’s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

(2)教师自编歌谣：可爱的home。

home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother，

左边的man是father，

中间的我是student。

(1)Talk about the family：How many people are there in your family?Who are they?

(2)教师指着自己说：“I‘m a ”再指着一名学生说：He/She is a 然后自问自答：What’s his/her job?He/She is a 教师板书句型，领读句型。

(3)教师点一名学生问：What‘s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：I am a 最后让学生问教师，教师回答：I am a 。

(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：What’s his/her job?引导学生回答：He/She is a 等，并教读这五个单词。

(5)教师播放Let‘s learn部分的课件，学生跟读。

(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。

’s play

(1)两人一组操练Let‘s play的内容，自编对话并加上动作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教师总结评价。

’s sing “My family”

(1)教师播放歌曲，学生欣赏。

(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。

(3)全班齐唱。

(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“She is a ”。

(5)全班交流展示自编歌曲。

(1)自读第62页的内容5遍。

(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。

板书设计

Unit 6Meet my family!

What is your job?

I am

What is his job?

He is

What‘s her job?

She is

What’s your father‘s job?

My father is a

图片 图片图片 图片 图片

doctorcookdriverfarmernurse

教学反思

四年级上册教案英语 第16篇

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.

2)、运用方位介词up，down，near，a.

2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.

教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的.介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

五、教学准备：

多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

六、说教学过程

(一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place.Look!Here we are.把本课的hill,station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I canread!活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s goby rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is train_? It’s _.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测;用同样的方式学习down thehill，near the houses，at thestation。

3)、再听一遍录音，带读课文。

(三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活动3).

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

(五)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。

四年级上册教案英语 第17篇

教学目标：

1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。

教具准备：

ppt课件、单词卡片。

教学重点：

本课时的四个单词。

教学难点：

在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。

教学过程：

一、warming up

1、Let"s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)

2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)

3、Let"s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)

二、presentation

1、a.通过两个对话完成购物。

b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。

C.放“umbrella”于对话中的操练。

2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。

3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。

三、Consolidation

1、Take a trip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。)

Shopping:It"s hot. So I put on my T-shirt.

(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)

2、Group work.

Summer holiday is coming.Let"s take a trip.

(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)

四、布置作业

1.听录音，熟读P59。

2.完成P59的表格，并说一说。

3. (自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。

五、板书设计

Pep4 Unit6 A Let"s learn

umbrella

scarf

gloves

sunglasses

四年级上册教案英语 第18篇

教学目标：

按要求完成练习。

能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。

能遵守学校的各项制度，热爱和尊重老师

重点难点：

能在情景中熟练所学的句型和日常交际用语

能够认读并表演E部分对话。

课前准备：

教学挂图、光碟

教学过程：

A、Free talk

a rhyme: Don’t be late

Listen and do :

Close your books , please .

Don’t open your books .

Say a

Listen and do :

B、Revision

用祈使句进行会话练习。教师对其中一位同学说：“stand up”这个学生用接力的形式对下一位同学发号小组分角色朗读。

看图猜故事情节。

表演。

角色表演。

小组分角色表演。

教师采用多种教学方法，帮助学生复习和巩固祈使句。体现在参与的过程中掌握、运用知识，提高学生的综合运用语言的能力。

C、Presentation Read and

让学生听录音理解意思。

跟录音读对话。

同座表演对话。

Look and

学生独立看图，朗读句子。

认读单词、句型。

听录音感知图意。

找单词中的共同因素。

朗读。

说出含有相同因素的单词。

齐读单词。

D、Look and read

补充一些祈使句

No 禁止吸烟

No 禁止停车。

No entry 不准入内。

No littering 不准乱扔垃圾 了解图意。

读对话，理解图意。

让学生仔细观察生活，留意生活中，知识的运用是无处不在的。课后再去收集一些祈使句用语和图片，并鼓励他们设计一些祈使句，或放在家里，或在公共场所等。

E、Homework

to the tape two times .

the words of this unit

四年级上册教案英语 第19篇

一、能力目标：

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where Is she in the study? Where Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she No, she isn’ Yes, they No, they aren’ 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标：

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

能熟练朗读并模仿本单元的对话。

能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。

知道元音字母u在单词中的发音.

学唱歌曲。

三、情感目标：

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

【单元学习重点、难点】

本单元重点学习句型是：Where Is she in the study? Where Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It 的用法。

【课时安排】

第一课时：A Let’s talk Let’s play

第二课时：A Let’s Learn Let’s do

第三课时：A Let’s spell

第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write

第五课时：B Let’s learn Let’s play

第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一课时

【学习目标】

一、能力目标：

能用Is it/she … ?询问物品所在。

能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

二、知识目标：

能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’ Is it … ?Yes，it is/No，it isn" I have … . Where"s…?

4、了解知识点：
Is she in the study? No, she isn’ (一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。

【学习重点、难点】

教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she No, she isn’ 词汇：isn’t

教学难点：发音it is 连读，isn’t

【学习准备】

.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带，教学光盘。

我行我秀

演讲 My

【学习过程】

一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)

说唱玩赛，激情引趣

Let"s do播放上一课时的Let"t do,让学生边听边做动作.

单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。

PPT出示 我的家

T:Hello, is my to my Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。

talk

T: My home is I have a living room, a bath room , a study and two What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)

二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)

(一)话题交流，导入新课

学习cute

I have a nice home ,You have a nice I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu T: Yes , He is a magician。He take our a magic

( monkey, mouse , duck , cat)

魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a She’s What about you?

四年级上册教案英语 第20篇

教学目标：

1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。

教具准备：

ppt课件、单词卡片。

教学重点：

本课时的四个单词。

教学难点：

在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。

教学过程：

一、warming up

1、Let’s sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)

2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)

3、Let’s group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)

二、presentation

1、a.通过两个对话完成购物。

b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。

C.放“umbrella”于对话中的操练。

2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。

3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。

三、Consolidation

1、Take a trip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。)

Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.

(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)

2、Group work.

Summer holiday is coming.Let’s take a trip.

(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)

四、布置作业

1、听录音，熟读P59。

2、完成P59的表格，并说一说。

3.、(自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。

五、板书设计

Pep4 Unit6 A Let’s learn

umbrella

scarf

gloves

sunglasses

六、教学反思

在进行group work的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。

四年级上册教案英语 第21篇

教学目标

1、掌握本课单词，特别是对方位介词on,in,under,behind的辨别及使用。

2、通过对话练习，掌握询问某物在何处的表达法“Where is…？”及相应回答“It’s on/in/under/behind…”并能够在日常生活中运用。

3、能够演唱歌曲Kookburra,做到节奏准确和把握演唱时的情感。

教学重点、难点

1、对本课方位介词on,in,under,behind和动物类单词spider的掌握。

2、能正确理解和使用介词on,in,under,behind。

3、字母Xx,Yy,Zz的正确书写格式和相关单词的拼写。

课时1-2课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、介词in

2、介词behind

3、介词under

4、介词on

5、教学单词spider

三、对话练习

1、出示画有物体及所在方位的图片，如出示画有课桌上的笔椅子后面的书包、箱子中的玩具、床下的课本的图片。让学生看10秒钟，然后收起图画，根据图画提问。

2、做教材54页上的替换练习。

3、游戏：大搜索。

四、Let’s sing

1、放第一遍歌曲，让学生欣赏。

2、熟悉曲调。

3、帮助学生理解歌词大意。

4、朗读歌词。

5、演唱歌词。

6、演唱歌词。

五、教学对话

1、听录音，回答问题。

2、朗读对话。

3、角色扮演。

六、认读和书写字母

1、教师示范Xx,Yy,Zz的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。

2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画

3、书写游戏

4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。

七、Match，say and write

八、完成

四年级上册教案英语 第22篇

一、教学目标(Teaching aims)

1.通过练习课本第22、第23页Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。

2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

二、教学重、难点(Key points and difficult points)

1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

3.要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。

三、教学用具(Preparations)

1.教具：录音机(带)、跳绳、篮球、足球、排球等。

2.学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、教学过程(Teaching process)

(一)复习导入

1.老师带领学生复习时间的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2.老师带领学生复习星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4.老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

(二)巩固练习

1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。

2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。

3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her. 并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

(三)作业

1.听录音，读课文。

2.和父母一起练习对话。

3.预习《活动手册》第Ⅲ题。

Ⅲ. Listen and say.

录音内容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

五、教后记(Notes)

四年级上册教案英语 第23篇

课型：新授课

课时：1 课时

教材：人教版四年级上册 Unit 4 My Home Let’s learn

教学目标：

知识目标：

借助图片、课文，能准确认读单词或短语 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。能熟练运用特殊疑问句 Where 和一般疑问句 Is she/he in 对人物的位置进行提问。

能力目标:

能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。

能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。

情感态度与价值观目标:

能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。

教学重点：

掌握并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。

教学难点：理解良好生活习惯的重要性。

教学工具：教材，音频，多媒体课件。

教学过程：

Step1：Lead-in

Guessing Game：课前，教师和同学们做一个小游戏。教师来表演动作，学生一起猜。教师分别表演动作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。教师注意奖励答得又快又准确的同学。游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a ”由此引出 My Home 的主题。

Step2：Presentation

教师在多媒体屏幕上呈现 living room，study，kitchen，bedroom，bathroom 的图片，请同学看图片说出它们的名称，并板书新单词。

Step3：Practice

游戏 1：What’s missing。教师板书新单词 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，带领同学们朗读单词并学习单词的拼读。学生熟悉并掌握单词的拼读后，教师让全体学生闭上眼睛，一起来玩 What’s missing 的游戏。此时，教师随机擦去其中一个单词，然后让学生睁开眼睛并提问“What’s missing?”可分组竞赛。

对话练习：教师播放 let’s learn 部分的录音，并在学生听完录音后提问“Where’sAmy? Is she in the ”,引导学生用“Yes, she No, she isn’”来回答。接着，教师请同学到讲台上，同学背对屏幕，教师在大屏幕上展示一幅家庭布局图，教师提问Where’s 讲台上的同学看不到屏幕因此需要提问“Is she/he in the ”此时，由其他坐在作为的同学一起回答“Yes, she No, she isn’”，直到台上的同学提问到正确的房间。

练习Let’s do：教师播放听力，学生根据听力的内容，做出相应的动作。听力过后，学生两人一组，相互发号施令，表演动作，相互评价。

Step4：Consolidation

角色扮演：教师引导学生观察Let’s learn部分的图片，并播放本部分的录音，学生听录音并根据听到的顺序给单词标号。学生两人一组分角色进行表演录音中的对话。一份人来扮演 Amy 的爸爸，另一个人扮演 Amy 的妈妈。练习后请同学表演展示，其他同学给予评价。

Step5：Summary

教师引导学生总结本节课所学的内容。告诉同学们家庭的意义，在家里要养成良好的生活习惯。

Setp6：
Homework

回家观察一下自己的家，为自己的家画一幅画，下节课来一起分享一下学生家里都有哪些房间，在不同的房间里可以做什么事情。

板书设计