2023五年级下册英语第五单元18篇（2023年）

五年级下册英语第五单元第1篇一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56—57页内容，即：Getready，AListenandtick，BChantandsay和CLet’s下面是小编为大家整理的五年级下册英语第五单元18篇,供大家参考。

五年级下册英语第五单元 第1篇

一、教材内容分析

本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56—57页内容，即：Get ready，A Listen and tick，B Chantand say和C Let’s write。在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ate ice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等短语；
让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It wasboring。等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。

二、学生情况分析

五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea，ski，eat seafood，visit the MogaoCaves，West Lake，row a boat，the Great Wall，takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can …初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1、能够听懂、会说went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

2、能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。

3、能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。

四、教学重难点

教学重点：

能够听懂、会说went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

教学难点：

能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。

五、教学步骤

1、热身（唱一唱）

T：Good morning，boys and girls。

Ss：Good morning，Miss Fan。

T：Look at these beautiful pictures。

Where is it？（点击课件，出现三亚风景图片）

Ss：Sanya.

T：Great！Is it a beautiful place？

Ss：Yes.

T：Did you go to Sanya？

Ss：Yes. / No.

T：When did you go Sanya？

S：I went there …

T：__ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya，too。

What did Bill dothere？Let’s have a look。

设计意图：开门见山，直入正题。

2、学习（学一学，练一练）

（1）单词教学

①教学went to the beach

T：Where is it？（点击课件，出现海滩）

S：海边/沙滩

T：Yes。

It’s beach.（点击课件，出现beach单词）How to read the word？（出现teach，each）

学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。

设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。

T：/bi：t？/

S：/bi：t？/

T：Do you like the beach？

S：Yes.

T：What can you see there？

S：I can see the sea，the sand and …

T：Is it beautiful？

Ss：Yes.

T：It’s so beautiful，so Bill went to the beach。（点击课件，出现went）went to thebeach

Ss：went to the beach

T：Look at the picture. Bill went to the beach。

Who else went to thebeach？

Ss：Bill’s parents.

T：You are right. You should go to the beach with your parents。

设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。

T：Who went to the beach in our class？

S：Me.

T：Bill went to the beach。

__ went to the beach，too。

What did Bill dothere？

设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。

②教学swam in the sea

T：The sea is blue。

It’s hot。

Bill swam in the sea。

/sw？m/

S：/sw？m/

T：Bill ________.（教师引导学生说图）

S：Bill swam in the sea.

T：Did you swim in the sea，__？

S：Yes.

T：__ ____.（教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子）

S：__ swam in the sea。

③教学drank cold drinks

T：Bill swam in the sea half an hour。

He was tired。

What did he do then？Look！（点击课件）He ____。（教师引导学生说句子）Drank hot drinks？

S：No。

T：Bill drank cold drinks。

/dr？？k/

S：/dr？？k/

T：Can you drink cold drink after e_ercises？

S：No。

T：Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body。

Youshould drink warm water。

Right？

S：Yes。

T：Did you drink cold drinks in last summer？

Ss：Yes。

/ No。

T：After Bill drank cold drinks，he swam in the sea again. He swam andswam. Half an hour，he was tired again. What did he do？

④教学ate ice—cream

T：Look！（点击课件）He ate ice— cream. /eit/

S：/eit/

T：What does a—e say？

Ss：It says /ei/。

T：OK. Was Bill right？

S：No.

T：What should he do？

S：He should drink warm water。

T：Clever.

⑤教学went to the Forest Stone

T：Bill went to Sanya。

What about Lily？Where did Lily go？Look！（点击课件）Where is it？

S：Kunming.

T：Good job. Did Lily go to Kunming with her parents？

S：No.

T：Who？

S：…

T：Lily went to Kunming with her uncle’s family。

Where did Lily visit？Look！（点击课件）Where is it？

S：石林

T：the Stone Forest

Ss：the Stone Forest

T：The Stone Forest is very beautiful。

Lily went there。

Who went there inour class？

S：Me.

T：What did you do there？

S：…（教师帮助学生用过去式表达）

⑥教学saw flowers

T：Look！What are these？

S：Flowers.

T：Beautiful？

S：Yes！

T：Lily went to the Stone Forest。

The flowers were there。

Lily saw flowers。/s？：/

S：/s？：/

T：I saw many flowers。

Did you see flowers？（手指课件上面的花儿）

S：Yes。

I saw flowers.

⑦教学took photos

T：What did Lily do after seeing flowers？（点击课件，出现词组和旧单词）

S：took photos

T：You are so clever。

Who took photos for Lily？

S：Lily’s uncle。

T：Good。

Did you take photos when you had a trip？

S：Yes.

T：OK. We will talk about your photos.

⑧教学bought some gifts

T：When Lily’s trip was over，she went to a shop。

What did she do？（点击课件）

S：bought some gifts

T：Right. What did she buy？

S：She bought some gifts。

T：Super.

（2）Listen and tick

T：Now open your book and turn to P57。

Let’s listen and tick。

Take out yourpencils.（点击课件）

学生听音，打勾，班内校正，及时评价。

（3）Chant and say

T：Look at the picture. What did Bill and Lily do？

S：Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.

T：Read the sentence by yourself。

学生自己读句子。

T：Are you right？Let’s listen and follow it。（点击课件）

学生听音跟读，班内展示，及时评价。

（4）Let’s write

T：Look here。

Where is it？（点击课件）

S：Sichuan.

T：What can you see？

S：I can see …

T：What can you do there？

S：I can …

T：Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage aboutmy trip. Can you help me finish it？

Ss：Yes！学生做练习，班内展示，及时评价。

（5）Homework

1、 Read the dialogue on P56.

2、 Say Chant to your parents.

3、Write a short passage about your trip.

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

六、板书设计

整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。

五年级下册英语第五单元 第2篇

听力部分(40分)

一、听音，选择你听到的词或词组，将其序号填在( )里。(10分)

( ) 1、A. because B. best C. birthday

( ) 2、A. climb mountains B. cook dinner C. clean the room

( ) 3、A. sunny B. Sunday C. funny

( ) 4.、A. date B. today C. day

( ) 5、.A. first B. third C. fourth

( ) 6、A. plant trees B. play sports C. play the piano

( ) 7、A. spring B. summer C. swim

( ) 8、A. 8.15 B. 8.50 C. 8.05

( ) 9、A. window B. winter C. windy

( )10、A. May 11th B. May 1st C Mar. 1st

二.听录音，根据你所听到的内容，用1.2...给下列图片排序，(10分)

1 2 3

三.听录音，根据问句选择最合适的答句，将序号填在括号里(10分)

( ) 1、A. At 3:30 B. fall C. July

( ) 2、A. I often watch TV . B. I like P.E.

C. I have a new English teacher

( ) 3、A. Spring B. fish C. Monday

( ) 4. A. It’s March 8th. B. It’s June 1st. C. It’s October 1st

( ) 5 A. Because I can skate. B. Because I can plant trees

C. Because I can swim.

四、听录音，写出所缺的单词(10分)。

1.I___________ ____________ at 6:30.

2.I often _________ _________ on Sundays.

3.I like ________, because I can ________.

4.My birthday is in ________.My mother’s birthday is in __________.

5.We can _______ _________ together next Sunday.

笔试部分(60分)

五、找出划线部分读音不同的单词。(5分)

( ) 1. A. pear B. ear C. near

( ) 2. A. wait B. curtain C. play

( ) 3.A.bear B. swear C. hear

( ) 4. A. green B. glue C. glass

( ) 5. cheap B. sheep C. chair

六、单项选择.(20分)

( )1、I often do my homework ___ 9:00 in the evening

A、in B、 at C、 on

( )2、What do you do _______ the weekend?

A、in B、to C 、on

( )3、What"s the date today? It"s November _____

A、21th B、21st C 、21nd

( )4、My birthday is December .

A、in B、 at C、 on

( )5、 season do you like best ? ——Spring .

A、Why B、Which C 、Where

( )6、----_______ Why do you like winter ?

---- Because I can skte.

A、What B、When C 、Why

( )7、When your birthday ?

A、is B、am C 、are

( )8、______ she have a book?.

A、Is B、Does C 、Do

( )9、 spring we can fly a kite in the sky .

A、On B、At C 、In

( )10、February is the month of a year .

A、first B、second C 、third

七、从II栏中找出I栏中相对应的答语。(5分)

( )1、What do you do on the weekend? A. No，it’s in July

( )2、What’s the date today? B. I usually do homework

( )3、Which season do you like best? C. Because I can play with snow

( )4、Why do you like winter? D. I like winter.

( )5、Is your birthday in June? E It’s January 6th

八、根据提示完成下面的短文。(12分)

Hello. I’m a student. I get up at 6:30.I go to school at 7:30.

I ______ _______ _______ at 9:30.I have _________

_________ at 10:00.After school I ________ ________ at 4:30.

In the evening I _________ ________ . I often ______ ______ ______

at 9:00 p.m..

九、阅读短文，判断句子正(T)误(F)。(10分)

My name is Jack. I’m 15 years old, my birthday is in November. Usually I goto school at 7:10 and have four classes in the morning. In the afternoon ,I havetwo classes. I like playing football ,I often play football after school. On myweekend, I often read books, do my homework and watch TV. My favourite season issummer ,because I can swim .

( ) 1.Jack’s birthday is in November。

( ) 2. Jack has 4 classes in a day.

( ) 3. Jack often plays football on the weekend.

( ) 4. Jack’s favourite season is summer

( ) 5.On the weekend, Jack often plays football, does homework and readsbooks.

十、英语小作文。(8分)

同学们，你在周末经常做些什么事情呢?是待在家，帮父母做家务，还是出去游玩?请以“My Weekend“为题，写一写自己的周末活动，至少五句话。

My Weekend

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五年级下册英语第五单元 第3篇

1.语言技能目标：

通过本节课的学习，学生能够听说读写以下动词过去式短语：watched TV. washed the clothes, cleane the room, played football, visited grandparents.

学生能理解，听懂并运用功能句型：what did you do last week. I visited my grandparents.对过去活动进行询问并作出回答。

2.语言知识目标：

学生能够理解和感知过去时的含义及用法

能够正确使用动词的过去式形式描述上周末从事的活动。

能够熟练运用目标语言what...... 在真实的语境中谈论过去的事情.

3. 情感与态度目标

培养学生良好的英语学习习惯，继续培养学生的独立思考及创新意识。

让学生在活动中积极参与，大胆表达，注意倾听，学会尊重别人，丰富自己的周末生活。

4.学习策略目标

创设真实的语用环境，让学生在语境中感知体验学习。学生通过与同学之间的交流与合作感受到学习英语的快乐及交流的意义。

基于上述的教学目标，充分考虑到六年级孩子的心理特点，认知水平及差异，结合在实际教学过程中曾遇到的困难，我将本课时的教学重难点设置如下：

教学重点：

1.理解感知过去时的用法和意义

2.正确拼读含有动词过去式的短语watched TV

3.运用本课所学的目标词汇和语言在真实的情境中进行交流。What did you do last week? I visited my grandparents.

教学难点：

watched TV washed clothes visited grandparents 发音特点:学生能辨认区分并正确朗读动词过去式,短语符合教学内容特点，切合学生实际的教学目标已经设定，本课的教学重难点也已经明确，那么我该采取何种教学策略从而实现本课的教学目标，突出知识重点，化解难点，同时又让学生感受到学习英语的乐趣?

教法构思：

英语新课标提出：英语课堂教学要强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性，因此，本课我将话题会核心，以任务型活动为主线，让学生在活动中学习。learning by doing. 创设真实有意义的活动场景，让学生在情景中玩，在情境中学。同时以小组合作学习为主，以结对活动及班级活动为辅，展开多种形式的课堂交流活动，面向全体学生，并考虑到学习者的个体差异性，让每个人都参与其中，感知体验习得并运用语言。

此外，考虑到孩子的天性，我将穿插课堂小游戏，如看图猜词，你做我说等方式调动学生参与的积极性。加上多媒体的辅助作用，希望可以营造出宽松活泼的学习氛围，让学生在潜移默化中习得语言。

学法指导：本课设计将从学生的生活经验，兴趣及认知水平出发，设计多种活动，激发学生兴趣自主学习的意愿，使学生成为学习的主人。课堂上，通过听，说，唱，玩，演等活动，与他人进行互动交流与合作，鼓励学生通过自主，交流，探究，合作等方式习得语言。从而培养学生的自主学习能力及与他人合作的能力。

说方式：

鼓励性语言

小组竞争机制：

下面我就对本课教学过程进行阐述：

本节课，我将遵循，热身，展示新知，练习新知，运用新知的基本步骤。

step1. warm up

Activity 1 : Let"s chant (五年级上册unit2 my days of the week part B chant)

Saturday ,saturday, Sunday ,sunday,

what do you do on Saturdays? what do you do on Sundays?

I often paint or watch TV. I read books or play computer games.

Saturday is fun for me. Sunday is sweet for me.

Activity 2: Brainstorm. what do you usually do on week?

激活旧知，为呈现新知做好铺垫，为学生搭建知识迁移的桥梁。

step2：
Presentation 趣味导入，呈现新知

1.图片展示Miss chen‘s week;

Last week , i went shopping, and I cleaned the room ,washed the clothes, watched tv?

Question : what did I do last week?.....

学生初步感知过去时的用法，及动词形式的变化，同时可以引出本课目标词汇

2.学生回答，逐一呈现上周末活动：

watched tv. 单词卡，板书，ed标红，可备注音标，帮助学生区分ed组合发音.

词组，以集体操练，组操，对子练习，开火车等形式铺开大范围练习

拓展：
I watched Tv last week。

练习：师生问答 what did you do last week?板书

学生回答：
I watched TV.

目的：坚持词不离句，句不离境的教学原则。边学边用、

接下来，我将采用多媒体课件依次呈现：played football， washed clothes.同样板书，并让学生观察，说出动词过去式的共同点。washed 会在图片中插入单词读音，备注音标，帮助学生区分。操练，音阶法，大小声，tpr。

然后我将cleaned the room， 及 visited grandparents 放在最后，突破难点VISITED 同样跟读单词录音，然后以对子练习，开火车读，句型操练等方式展开练习。

3.呈现单词及句型之后：集体带读单词和句型,可进行词组替换练习。

4.game：看图猜词 what did she do last week?

5.You do, i guess. 做动作猜单词

6.chant：what did you do last week,

cleaned,......

7，watch and answer看视频 呈现对话，回答问题

what did zhangpeng do last week

8 . 听音 跟读 增强语感 正确与语音语调

step3 趣味操练

活动一：小组读对话并角色表演(可创新)

活动二：Group work . survay and tick then make report.

活动三：Let"s find out : what did zoom do last week?

Step 4 : 拓展运用 Interview

创设分层情景，进行语言输出

情景一：
zip

情景二：Cindy

情景三：班上的优生：吴雨辰

语言支撑：
Hi， wu ... what did you do last week?

I ..... WHAT ABOUT YOU

I.....

小组展示。

step 5

Homework.

听音跟读

五年级下册英语第五单元 第4篇

本学期本人将担任五年级英语基础教学，并配合外教做好口语教学工作。

一、学生现状分析:

本班有学生24人。男生16人。女生8人。本人本学期接手本班，经过几个星期的初步了解，学习有困难的占本班人数的60%。他们大多数是由于上课注意力集中和基础不够好。因而成绩不够理想。

二、教学内容：

本学期教学内容有两点。

1、NewstandardEnglish.一年级起点第十册共五年级下学期使用。

2、Englishchildhood.《英语的童年》的教授。配合外教老师进行口语课的教学活动，利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学习英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。

三、教材分析：

本册教材分11个模块。内含一个复习模块。每模块分两个单元。一般情况下，第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

四、教学目标：

1、逐步形成学习英语的兴趣和爱好，形成自动在真实环境中使用英语进行活动的积极性。使他们建立学习英语的自信心。

2、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生动的游戏及其课内外活动。

3、能听懂指令并做其适当的反应，能背诵一些诗文、课文。另外还要加强《英语的童年》的教授。培养他们的语感和节奏感。

4、培养一定的观察，记忆，思维，想象和创造能力。

5、适时介绍东西方文化，培养学生的爱国主义精神，培养世界意志。

五、教学重难点：

1、强化对知识的应用，背诵相应的课文及单词。

2、掌握知识与技能，学得与习得，听说与读写。

六、教学措施：

教学前教具准备：录音机、多媒体、生字词、挂图。情景创设中的道具等等。

课时分配：本册共11个模块（其中一个复习模块），每个模块用6个课时。一周完成6课时，其中包括复习课和测试课，利用晚自习和早读进行英语口语辅导培训。

在本学期的教学中我会取长补短，不断总结教学经验，注重学生对语言的实际应用能力。争取在教学中更上一个台阶。

五年级下册英语第五单元 第5篇

教学目标：

1、学生要完成八项活动来展示他们各自的听说读写技能。

2、学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。

教学重点：

1、书信、邮件、明信片的写法。

2、一般现在时和现在进行时的构成和用法。

教学难点：

1、书信、邮件、明信片的写法。

2、一般现在时和现在进行时的构成和用法。

教具准备：

录音机，磁带、

教学过程：

1、greetings

当学生到达教室时，向他们问好。等他们就坐后，让他们打开教科书P50 。

2、presentation

导入：

提醒学生这并不是一次测试，而是展示，检验自己所学知识的一次良好机会。告诉学生，如果他们不清楚自己的优点和弱点，他们就不会提高。

用几分钟时间浏览一下这几道练习，并解释题目要求。

（1）复习

A、listen and tick

学生会在录音中听到一些陈述。他们必须判断哪些图片和所听到的内容一致，然后在相应的图片右下方的方框里打对勾。

答案：1、图2 2、图2 3、图1 4、图2

B、listen and match

学生看图读句子，他们会在录音里听到一些陈述，然后根据录音，把发送信息的人、发送信息的方式和接受信息的人和图片匹配起来。

Liming wants to send a letter to his parents 。Danny wants to send a postcard to his mother 。Jenny wants to send an Email to her teacher ，Steven wants to send an Email to Emma 。

C、read and write

本题中，学生会看到上面有一个单词列表。学生读下面的句子，在空格中填入正确的单词。

答案：picture 、send 、write 、left 、right 、how 、fine

D、look and write

学生填空，把句子补充完整。可以通过右边的图片来帮助确定要填的词。

答案：1、Email 、computer 2、wrong 3、turn 4、kind

E、read and match

学生读句子，然后把句子和正确的图片匹配起来。把句子序号填在相应的图片右下角的小圆圈里。

答案：4312

F、look and write

学生通过右边的图片来帮助他们填空。

答案：1、is 、It is 2、are 、They are 3、is 、It is 4、are 、They are 、are they 、They are

G、read tick or cross

学生阅读信件，根据信中的信息判断句子的正误。

答案：√××√√×

H、look and say

学生通过图片来确定要说的内容，这个练习需要学生回忆本单元的重点内容。

I、how am I doing ？

到现在为止，学生对于自我评价应该很熟悉了。

（2）家庭作业

随堂练习册。

（3）结束课堂教学。

个性化建议

板书设计：

Again please

Left write right travel interesting photo trip

I like wearing T—shirt and skirts 。

I like music and math ，too 。

After school I play with my friends 。

五年级下册英语第五单元 第6篇

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下短语：

look at ,in English , very much ，over there 。

2、能够听懂问句：What"s this in English?Do you like young animals?

并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What"s this in English?

What"s this in English? It"s a cow．

Is that a cow over there? No, we call it a calf．

What do you call it in English?

We call it a foal．

2、难点是There is a baby horse over there. We call it a foal. 的理解。

三、课前准备

1、准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。

2、准备英文歌曲Old MacDonald Had A Farm 的录音磁带。

3、准备一些动物的图片和若干张美术纸。

4、单词和短语的ppt课件；

5、对话部分的flash课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习一些常见动物的名称；

（2）对话练习：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。

（2）用：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?加深对所学单词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。

（4）介绍重点句型：What"s this in English?Do you like young animals?……

（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。

（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What"s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there. We call it a foal.的含义。

（8）帮助学生理解本部分内容。

引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much ，over there的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.1"听一听"、"选一选"；
P.2"译一译"。

（2）家庭作业：练习册P.1"写一写"。

Just speak

情景会话：

Bob骑着自己心爱的马与Li Yan 相遇。

Li Yan 不知道如何用英语表达baby horse 和baby cow，询问Bob。

Bob 向Li Yan 仔细做了介绍。

行动目标：

学习如何用英语询问自己不知道的事物。

滚动项目：

There is a baby horse over there．

What a fine horse!

That"s interesting!

Do you like young animals?

Yes, I like them very much．

Me too．

五年级下册英语第五单元 第7篇

一、教材简析

1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2.Let"s try部分是Let"s talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1、能力目标

(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .

(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .

(3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of the week.

2、知识目标

(1)能够听说读写Let’s learn, Read and Write中的四会单词和句子。

(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。

(3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。

(4)了解Task time, Story time, Good to know等部分的内容。

(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。

(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意义。

三、重点难点分析

1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是ARead and write 中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

四、单元学与教建议

学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切 ，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。

五年级下册英语第五单元 第8篇

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let"s do”部分的教学是结合“Let"s learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let"s do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?教读单词study,并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的.挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

五年级下册英语第五单元 第9篇

1.词汇

(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

2.功能句型

(1)复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。

(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?

I want to be a/an …。

教学目标：

1.知识目标

(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;

(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.能力目标

(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;

3.策略目标

(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;

(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样;

(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

教学重点：

1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)，writer.

2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

教学难点：

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

教具准备：

1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;

2.学生准备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

Step 1: Warm up and lead in

1. Oral English

2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

3. (课件)：Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”?板书Jobs，并介绍课题。

Step 2: Review some words

1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

2. Games:

(1) Show some word cards, read and act.

(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1. Talk about the great people in 20xx.

(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2) T: They are called the Great People in 20xx.他们是被评为“感动中国的20xx年度人物中的几个。Do you know their names?

(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

(3) Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2. Learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)

(2)学生自学单词，合作完成练习。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)，go to listen to the tape or teach each other.

(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)

(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3. Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)

要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4.相应单词的练习

astronaut:

(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.

writer:

(1) T: Can you act as a writer?引导学生练习：writer---writer

(2) T: What other writers do you know?

actor:

(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)

(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5. Learn the sentence patterns.

(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。

(出示句卡，带读，板书)

(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

(出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

(3)课件：播放录音---妞妞的回答

(4) Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

(1) Model;

(2)小组调查;

(3)各小组填写结果;

(4)汇总全班调查结果

T: The most popular job in our class is XXXXXXXX. Why do you want to be a/an …?

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

五年级下册英语第五单元 第10篇

一. 教学内容:

1. 话题:谈论正在进行的动作

2. 课题:PEP第五(下)册第四单元B部分

选编教学内容

3. 教学时间:1课时

4. 学生情况:小学五年级学生

二. 教学设计:

PEP Unit 4

Part B What is he doing?

一.教学目标与要求

1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:(学生能用以下句型表述他人正在进 行的动作)

What is he doing? What is she doing?

He’s…… She’s……

2. Learn to say the following phrases and spell them:(能够听、说、读、写动词短语的ing形式)

listening to music washing clothes

clean the room writing a letter writing an e-mail

二.教学重点

重点掌握五个短语动词的ing 形式。

三.Difficult points:(教学难点)

以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。

四.Teaching aids:(教学设备)

CIA tape recorder pictures

五.Teaching procedures:(教学步骤及说明)

Step 1: Warm up

1. Let’s chant:(通过说唱、唱歌等形式,引入课堂)

What are you doing? What are you doing?

I am doing the dishes. What are you doing?

I am drawing pictures. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I am cooking dinner. What are you doing?

I am answering the phone.

2. Sing a song: What are you doing?(唱一首歌引入主题)

Step 2: Revision

1. Show students some photos ask and answer: -----What are you doing?(学生通过句型复习五个已学过的动作)

-----I’m doing the dishes、drawing pictures、

cooking dinner、answering the phone、reading a book.

2. Students write down the phrases on the blackboard and read.

(学生书写词组于黑板上,检查书写、记忆情况)

Step 3. Presentation

1. T: What do you usually do on the weekend?

S: I usually……(通过对话,直接引出词组)

T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look I have a radio. Now I’m listening to music.

2. Learn to say and spell “listening to music”.(学生跟读词

组,并拼写词组)

3. Show the photos ask and answer: (从What are you doing

句型引出What is he doing?句型)

-----What’s he doing?

-----He’s listening to music.

4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:(继续引出其余四个词组,

并将词组写在黑板上,为学生以后的活动做准备)

washing the clothes cleaning the room

writing a letter writing an e-mail

Step4. Drill and practice:

1. Look at the photos ask and answer:(通过模糊画面,让

学生猜一猜他们在干什么,巩固词组)

Who’s that boy/girl? What is he/she doing?

He’s……

2. Look and guess: (每幅图片上三个动作,看谁记得最快)

There are three actions in the pictures guess :

Who’s that? What’s he/she doing?

3. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “ Everybody. Do an action.”(做

“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行

时的含义)

Practice the sentence patterns:

“What are you doing?”

“What is he doing?”

Step 5. Consolidation and extension:

1. Listen to a short story.(听猫和老鼠的故事,回答猫正在

干什么。通过故事练习词组)

1) Listen to the story twice.

2) Answer the questions:

What’s the cat doing first、next…?

2. Write and say: What a busy family!(仿造例子写自己一 家正在干什么,并以对话的形式表演出来)

1) Choose the activities the family member’s doing.

2) Write them down and read it out.

3) Make a shout dialogue according to the chart.

板书设计1: Unit 4 What is he doing?

drawing pictures listening to music

doing the dishes washing clothes

cooking dinner cleaning the room

answering the phone writing a letter

reading a book writing an e-mail

五年级下册英语第五单元 第11篇

一、学习目标

1. 能够听、说、读、写表示月份单词：anuar, Februar, March, April, Ma. une.

2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。

3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。

二、学习重难点

1. 单词：anuar, Februar, March, April, Ma. une.的学习。

2.句子：
When is Tree Planting Da? / When is ur birthda? It’s in…..的学习。

三、评价任务

1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情）。

2、通过师生问答、同桌对话询问生日及节日。（检测目标2的达成情况）

3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。

四、教学过程

（一）.课前热身

1、Greetings: sing a sng tgether.

2、Revisin：G ver the ld

五年级下册英语第五单元 第12篇

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We havetomatoes, tofu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。

(4) 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解Story time Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work

第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know

第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing

第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time

第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：
tomato, tofu, green beans,fish, potato,eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’dlike ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’m yellow and long.I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,

cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish,potato, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I haveeggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

(1) 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2) 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s seetogether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That soundsgood.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

I like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they’re sweet.

② Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Yes, they’re fresh.

③ Girl: What’s you favourite food?

Boy: Beef, it’s healthy.

④ Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授

Let’s talk

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：I likechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food isfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子：
What’s your favourite food?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit anddrink替换food.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?

I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’resour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Zoom 说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why?Let’s listen to the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s check

完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage,mutton and carrots. They’re tasty.

② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans andfish. They’re healthy.

③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s myfavourite.

④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom:Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级下册英语第五单元 第13篇

教学目标：

1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：

1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Future tense with “be going to”

2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step 2: Show the guides (指导自学)

1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、Play the tape again and have the students to imitate.

The teacher read the original text slowly.

3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

For example:

I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.

Step 3: Explain the knowledge. (点拨)

1.小组内解决自己不懂的地方。

2.Notice:“ why”and“ because”

Step 4. Finish a task

写出下列动词的ing形式

doXXXrunXXX takeXXX

lookXXXX laughXXXXX makeXXX

根据句子意思填空

1. Why are you XXXX a hat?

Because it’s going to be XXXX

2. Why are you wearing a XXXXXX?

Because I’m going to XXXfootball.

3. It’s going to be cold. I am going to wearing a XXXXX.

4. I’m going to XXXX. So I take my swimsuit.

板书设计：

Unit 1 Why are you laughing

Because…

Laugh大笑

smile微笑

Under---stand==understand

五年级下册英语第五单元 第14篇

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

(一)1. Four skills: May, June, July, August, year.

2. Three skills: May is the fifth month of the year.

3. Let"s draw and talk.

分组绘画。要求用以下句式进行交流: When is it? It’s in March. The children are performing.

4. Let"s read and chant.

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To teach the Ss how to say the fifth month to eighth month of the year.

三.Teaching important points and difficult points:

1. Words: May, June, July, August, year.

2. Sentence: May is the fifth month of the year.

四.Teaching methods:

1. Communication Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Reading and drawing.

4. TPR.

五.Teaching aids:

1.准备硬纸片;数量相等的5～8月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

2.准备图画纸和彩笔。

3.学生准备几张照片，是有5～8月日期的或是能反映出时间的。

4.准备教师卡片和录音磁带。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (7’)

伴着Months of the Year这首歌曲，分小组作采访汇报：我们小组最喜欢的月份。

2. Presentation (15 ’)

1)Ask and answer.

T: How many month names have we learnt? Yes, we have learnt four.They are January, February, March, and April.Today we are going to learn four new month names.Do you want to know them? Look!

2)T show the card：This is the fifth month of the year.It"s May.领学生读单词，然后读句子：May is the fifth month of the year.

3)用同样的方法学习6月至8月。

4)Play a game:出示5—8月的第一个英语字母，让学生猜是哪一个月份;老师说中文时，让学生说出英语，老师说英语时，让学生说中文，反复练习几次。

5)教师准备放录音：Don"t worry.Let"s listen to the tape.Listen carefully and try to remember the names of the months.

6)Listen to the tape and repeat.

7)Just write.

3. Practice (20 ’)

1)绘画讨论：

组织学生分组完成课本第53页的活动。可以分成May Group, June Group等。小组讨论自己月份的常见活动，然后用图画表现出来。最后小组成员一起编对话，展示给大家。

2)Let"s read and chant.

4. Assessment

Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book.

2)收集有关5—8月份的节日等等的信息，并能用简单的几句英语说出来。

八. Blackboard design:

五年级下册英语第五单元 第15篇

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let"s talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元Let"s try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let"s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He"s tall and strong.He"s very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who"s your English teacherMr Carter.He"s from Canada.What"s he likeHe"s tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let"s try部分。

2.知识目标

(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写Let"s learn和Read and write中的四会单词和句子。

(3)理解Let"s start、Let"s find out、Let"s sing、Let"s chant和Pair work等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的"意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

五年级下册英语第五单元 第16篇

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

本课是牛津教材5B第三单元第二课时， 本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. No, I don.t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听的懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take photos go shopping collect stamps collect coins grow flowers keep goldfish make model ships make clothes 。

(2)能用He/She likes.... 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

(3)正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。

(4)能演唱本文的英语歌曲。

能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。

德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：能流畅的朗读对话，并了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，我将本课设计成了网络课，，使每一个学生主动探究学习的过程中，激发学生学习兴趣，掌握知识。并通过即时的反馈练习，对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

根据网络课的特点，结合教材内容，我采用了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--网络教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

1、 动手找一找

课前老师将全班同学的兴趣爱好输入电脑：如1.Xu fang: I like collecting stamps. 2.Hu Mingqing: I like making clothes...这一步骤我主要是复习导入，引出新知。师生通过复习第一课时的内容后通过师生问答引出第三人称单数动词的用法，并学习课文中出现的Show...to...的句型结构。

① T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?

S1:Yes, I do.I like collecting stamps.

T:Please show it to us .

S1:OK.

T:How beautiful.

老师夸张的强调，让学生对beautiful这个单词有个初步的印象。反复几次，让一些平时不发言，但有特别爱好的学生有表现的机会。

② T:Do you know xxs hobby?

S:Sorry. I dont know.

T:Please search and tell us.

任务很简单，学生在老师的课件中寻找同学的.兴趣，汇报时，第一个同学老师强调纠正He likes.... 第二个同学很自然的用到了likes.老师不断的报名字，学生快速的寻找汇报，并在头脑中不断的将第一人称转化成第三人称。

1、 在线测一测

通过刚才的交流，学生已初步领会了第三人称单数动词的用法，老师马上请同学们自己完成自我评价的任务，在线测试，看看自己到底对以上的知识有没有掌握了。例题：

1.I____going shopping. ○like ○likes

2.Tom _____collecting stamps. ○like ○likes.

学生每选择一题，都马上即时反馈，如 Sorry,youre wrong. 或 Youre right.Very good。在几道测试中，学生对第一、第二人称、复数和第三人称动词的用法自然区分开来

2、 自己学一学

牛津小学英语5B 特点是着重训练听说技能，提高会话能力，如果按字按句分析，学生有可能会厌倦。把任务交给学生，让学生自主学习，是我这堂课的重点。根据课文围绕爱好中的“邮票”这一话题，我将“课文学习”这 一部分设计成两个主页面，邮票学习和全文学习。邮票学习分五个页面：ship stamp flower stamp; animal stamp; Chinese stamp; more stamp. 每个页面都有邮票图片和该词组的发音，学生自己控制学习的进度，简单的点击一次就可以了，不会的再点击一次，设计的页面中，不断渗透课文的重点难点：如：
flower stamp 的页面中正式出现beautiful. 学生在学习过程中自己已经领会其含义，只要跟读几遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英国邮票并插入一句话：These are not Chinese stamps. These are ? stamps. 这道题的设计目的是为了训练学生的语言运用能力。More stamps中放入人物、风景、建筑等邮票，丰富的图片拓宽了学生的视野，激发了学生的兴趣，更为后面的学习打下了伏笔。

在课文学习这一段，除了配有全文录音，更有重点句的单独录音，特别难理解的，我还配上简短的中文，学生边点击边自学，非常自由。

3、 大家说一说

刚才学习的过程完全是学生的自学过程，老师无法得知学生的掌握程度，所以在这一阶段我设计了一个交流讨论的内容，内容围绕刚才你所听到的和看到的展开，具体是重点句子的指名读 和几个问题的交流，大屏幕上先出示问题：

通过大家的交流讨论，逐步理解课文，解决重点难点。

5，再来考一考

刚才的交流如果说还不够全面，不能体现每个人的学习水平，那么综合性的在线测试又是一个从面到点的考察，既考察学生的听力，又考察学生对课文的理解程度和第三人称动词的用法，再一次让学生完成自我评价的任务。老师通过电脑系统对三种层次的同学作业情况一目了然，并能作针对性的讲解。例题：

Mike likes_____

○collecting stamps ○taking photos

Bens brother likes_____

○collecting ship stamps ○collecting animal stamps

Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers

○cook grow ○cooks grows

所有题目完成后，电脑直接显示出测试成绩，当许多同学看到：“恭喜你，你得了100分”这句话时，都抑制不住的开心。

这堂课的安排，我利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。

我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。所以我在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。

五年级下册英语第五单元 第17篇

Unit 1 We’re going to read stories

Period 1

Teaching Goals:

1.Learn neals.

Period 2

Teaching Goals:

1.Review the words.

2.Review the text.

3.Know the sentence pattern: be going to….

4.Can do the exercises.

Teaching Point:

Master reading skill.

Teaching preparations:

Exercises and pictures.

Teaching Process:

1.Warming Up

(1)Greetings

(2)Review

2.Presentation and Drills

(1)Learn Part D

Let’s Read

Read the text of Part D.

Do the exercises of Part D.

Talk about Part D.

(2)Learn Part E

Let’s Write

There are four children in your group.There are four animals in

the play.Which role are you going to play?

David is going to play______________________

Amy is going to___________________________

Lily_____________________________________

And I___________________________________

(3)Learn Part F

a.Here is a paper box.

b.Write words on four sides of the box.

c.Put cards into the box.

d.Play a game this way.

Unit 2 We are going to do some research

Period 1

Teaching Goals:

1.Learn new words.

2.Learn the text.

3.Know the sentence pattern: be going to….

Teaching Point:

Master the Third Person Singular.

Teaching Preparations:

Tape and pictures.

Teaching Process:

1.Warming Up

(1)Greetings

(2)Review

2.Presentation and Drills

(1)Learn new words.

Research find information study think

(2)Learn Part A

Let’s listen and Say

What are we going to do today?

We’re going to do some research.

We’re going to read and find information.

五年级下册英语第五单元 第18篇

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.

2. Three skills: January is the first month of the year.

3. Lets make and talk.

制作相册。要求用以下句式进行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.

4. Lets read and chant.

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.

三.Teaching important points and difficult points:

1. Words: month, January, February, March, April.

2. Sentence: January is the first month of the year.

四.Teaching methods:

1. Communication Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Reading and writing.

4. TPR.

五.Teaching aids:

1.准备教师卡片，图片和录音磁带。

2.教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

3.学生准备几张照片，是有1～4月日期的或是能反映出时间的。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (3’)

1)Sing a song: Months of the Year.

2)Review the words : January, February, March, April.

2. Presentation (20 ’)

1)教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 让生日在1～4月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi! Im XX.My birthday is in January.让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is .... Start! 学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。

2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group;各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。

3)Just write.

3. Practice (17 ’)

1)教师请学生分成小组完成学生用书第50页的制作讨论活动。鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?

2)Lets read and chant

4. Assessment

Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book.

2)设计一张1～4月中节日的贺卡。

八. Blackboard design: