师德师风专题教育心得体会最新范本（2022年）

下面是小编为大家整理的师德师风专题教育心得体会最新范本（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

师德师风专题教育心得体会最新范文3篇

第一篇: 师德师风专题教育心得体会最新范文

最新小学师德师风学习心得体会

【最新小学师德师风学习心得体会】

德国教育家第斯多惠曾说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师优化自身形象，树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的形象就显得尤为重要。俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”只有把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，才能真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。

学校教育的目的是把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯好和遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并且不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者，为此教育工作者必须具备良好的师德师风。

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。并且研究他们的个性特点，发展他们的求知兴趣和认识能力;把他们培养成为有理想，坚持社会主义方向，实事求是，为祖国建设事业而献身精神的一代新人。

教师首先要“为人师表”，具备比常人高尚的道德情操，要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。所以，教师就应该努力加强个人修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。首先，教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。其次教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。在学生心灵上精心施工的[***]，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。

“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作，所以教师自身必须具备较高的道德水准，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要学生做的，自己首先要做到：禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

为此教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象;教师要具有高度的工作责任感。要对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱;希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐;教育需要师爱。

教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

【最新小学师德师风学习心得体会】

祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键;教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面：

一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。

三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，通过对师德教育的学习，我有几点感触：

●一、要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展;有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把教师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利，没有将教育这一职业为高尚的事业，这些人对教育教学工作缺乏热情，对学生不负责任，职业理想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。这些人虽然数量不多，但影响力不小，它会破坏教育这座大厦的基石，影响教育大业的发展。我们要学习模范教师和先进个人的感人事迹，学习他们崇高的人生追求，高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神，在平凡的教育教学岗位上谱写“爱的教育”的新篇章，展现新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。●二、要有爱心。爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。霍懋征教师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育; 邹有云老师“用心去爱每一位学生”;林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。●

第二篇: 师德师风专题教育心得体会最新范文

师德师风心得体会2019教师师德师风心得体会

　　为人师表,师德惟馨.师德是什么？千百年来,许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她,许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她.

　　我们中华民族在几千年的教育实践中,形成了优良的师德.如：当师之务,在于胜理,在于行义；
为人师表、教学相长；
学高为人师、身正为人范；
其身正,不令而行；
其身不正,虽令不从.

　　……教书者必先学为人师,育人者必先行为世范.师德是教师的灵魂.

　　像陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们,无论在三尺教坛之上,还是在著书立说之中,或者在为人处世之间,都以崇高的教师道德和坚韧的理想信念,树立着当代教师的坐标.做学问,他们博学而笃志,淡泊以求真；
做教师,他们痴情于讲台,教书更育人；
做人,他们正直而刚毅,乐观且豁达.

　　在中国的历史文化传统中,为学、为师、为人是统一的.职业道德的最高境界,就是把从事的教书育人、潜心治学当作一种追求,并渗透到平凡的工作当中.

　　师德是教师人格的重要组成部分,爱与责任则是师德的灵魂,也是教师职业特点对师德的本质要求.在新《规范》中,爱与责任是贯穿其中的核心.

　　回到对孩子的教育上来,我想正是出于对孩子的爱与责任,我开始了对教育深入的思考.爱与责任是母亲的天性,其时爱与责任也是教师的天性,没有爱就没有教育.

　　小学特级教师陶淑范就曾这样说：我把一生献给孩子们.我深感其乐无穷,很有价值.

　　在小学教育的田野耕耘收获,给了我一生的充实.一代宗师金铁林甘愿寂寞,无怨无悔,退到幕后,培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪……优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命.

　　也许正是以这种爱与责任为出发点,他们才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近学生.正所谓大道无声.

　　冰心说：情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花.陶行知说：捧着一颗心来,不带半根草去.

　　教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来,否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥.如果说爱是一种内存的情感,那尊重则是外在的行为,尊重学生是师爱的底线,马卡连柯就曾说过：如果有人问我,你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时,我就回答说,要尽可能多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人.

　　首先,尊重热爱学生是建立平等、和谐师生关系的基础.任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响,不同的师生关系往往导致不同的教育结果.

　　当今的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境.要做到这点,师生关系的建立必须是型的.

　　因为在型的关系中,由于师生之间注意协商、沟通,关系比较和谐,学生的情绪就会轻松愉快,有个良好的学习心境.在他们所认同的目标或要求的指引下,主动积极地参与各种学习活动,学习的积极性和热情都高.

　　反之,若师生关系是**型、放任型的.则会带来学生情绪上的紧张或放任,造成内心烦躁、恐惧等,在这种情况下就不会有高效的学习,良好的学习效果.

　　这种情况,正如英国教育家洛克所揭示的：儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑,他的心里,就充满了恐怖,恐怖立刻占据了他的整个心理,使他再也没有容纳别种印象的空隙了.

　　在教育过程中,教师与学生之间要进行多方面的互动,会产生种种矛盾.

　　倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通关系的法宝博爱之心.不把其视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护.

　　要真正化解这些矛盾是不可能的.有时由于学生的偏见或教师有宁给好心,不给好脸的观念和行为,可能会产生学生对教师的好心的误解.

　　但是教师只要走出这种爱的误区,注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心,就能为建立、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础,进而很好地化解矛盾.因此说,热爱学生是建立、平等、和谐的师生关系的基础.

　　另外,尊重热爱学生是做好教育工作的重要条件.学生的成长不只是阳光、雨露、面包就能完成的.

　　他们需要一样与其他生物所不同的东西——那就是火热而真诚的心.中国有句古话：爱人者,兼其屋上之鸟.

　　老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓亲其师,信其道而乐其道,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力.教师关心学生,就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟.

　　没有这种关心,小舟就会搁浅,用任何努力也无法使它移动.教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；
有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态；
有利于……而这一切,都是做好教育工作必不可少的条件.

　　

　　我们说爱与责任是师德的灵魂,其时责任也是一种爱,歌德说：责任就是对自己要求去做的事情有一种爱这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时,当紧紧握着家长的手,听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时,我的心灵一次次受到震撼,我感到了一种前所未有的责任.这正是师爱的真挚的表白.

　　但在金钱至上、物欲横流的今天,有不少人却把责任定位在升官发财上,在教师队伍中也出现了不和谐音.为了依大官,有钱有势人家的孩子不管好不好,年年是三好；
班上的核心座位也作为讨好别人的资源；
对有背景的孩子犯了错姑息迁就,而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑；
更有甚者,为了金钱拿回扣、考场舞弊等置国家的法律与政策不顾……我们说教师应是世界的良心,民族的良心.

　　尽管现代教育技术日益高超,但在涉及学生人格的完善、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代.至要莫如教子是一个母亲的责任,教书育人就是一名教师的责任.

　　振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.对教师的职业多一点使命感,我们的生命就多了一份精彩.

　　生命和使命同行,人格就能闪发出耀眼的光辉.

　　教育是爱的事业,这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱,是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱；
这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂；
这种爱是一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切的博大无私的爱,它包含了崇高的使命感和责任感.

　　与孩子朝夕相处,我们始终想着两句话——假如我是孩子、假如是我的孩子,这种情感会使我们对孩子少一份埋怨,多一份理解；
少一份指责,多一份尊重.我坚信,皮格马利翁能用真情使石头变成少女,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝,这个上帝不是别人,而是我们面对的全体学生.

　　人们常说教师是一个良心活,办公室的老师们不论生活中有多么不如意,只要一站上讲台,望着台下那一双双渴望知识的眼睛,什么烦恼都会抛到脑后.这是一种教师独有的精神,更是一种教师特有的美德.

　　这种美德源于对知识的信笃,行于对讲台的痴情,对学生的爱与责任,传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福.人们都爱将教师比作燃烧自己照亮别人的红烛,比作辛勤不知日月的园丁,比作平凡而谦逊的绿叶,可当我成为教师时,我才深刻的感受到,教师是帕斯卡尔笔下会思考的苇草：平凡,坚韧,但却因为善于思考,才变得那么难能可贵.

　　我们不断思考如何培养学生的创造性,我们不断思考如何教会学生做真人,我们不断思考自身事业的价值,我们不断思考奉献的含义.踏上三尺讲台,意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅,既然选择了远方,便只顾风雨兼程.

　　让我们携爱与责任同行,以良好的师德,共同铸造自己的灵魂,打开幸福的大门；
让我们携爱与责任同行,以良好的师德,共同撑起教育的蓝天,照亮学生的未来；
让我们携爱与责任同行,以良好的师德,共同扎根教育的沃土,开创教育辉煌的明天!青年教师师德建设演讲稿用爱心打开学生心灵的窗户

　　演讲者：张玉敏

　　一代教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会,必先有良好的个人；
要有良好的个人,必先有良好的教育.推而广之,要有良好的教育,必先有优秀的教师.

　　有人把教师比作托起明天太阳的人.这个比喻很恰当.

　　托,不是像母鸡一样护着小鸡；
也不是像马戏团那样驯着动物.教育是一门高深的艺术,需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这托的含义.

　　没有爱就没有教育,没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户,更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者.只有.

　　有了爱心的依托,我们才能培养出一支高素养的队伍,一支属于21世纪的队伍.

　　古今中外,无数优秀教育工作者身体力行,无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生,我们才能打开每一位学生心灵的窗户,才能教育好他们.作为教师,也许大家对魏书生这个名字并不陌生.

　　他任校长、书记,省内外社会兼职达38项之多,他没改过一篇作文,没考过一次试,以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线；
全市14所中学,超过600分的考生共30名,魏书生班占了10名；
全市总分

　　第一、

　　二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科

　　第一名都是魏书生班的学生.当我看到这一段文字时,我被深深的震动了,同样是一名老师,我多么想像他一样啊.

　　毋庸质疑,魏书生的教学当然好,可是只有书教的好是不行的,有很多老师,书教的也不错,但效果不一定有他好,为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石,那就是---对学生的爱和尊重.

　　他的尊重是真尊重,不虚情假意,点到为止.

　　他对学生的尊重,就如之间的你我关系.从我自身看,毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头,开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里.

　　但是,骨子里,我还是我,学生还是学生,当他们犯了错,我还是会站在老师的立场,会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服.所以当我从教室里出来,有些被强迫的学生就不愿学习了,这就是根本.

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第三篇: 师德师风专题教育心得体会最新范文

寒假师德师风心得体会,师德师风心得体会范文
所谓师德指的是教师的职业道德,而师风是教师的职业作风,下面是为大家搜集整理的寒假师德师风心得体会,欢迎阅读与借鉴.
寒假师德师风心得体会(一
教师,是传播知识的人,是社会发展的中介人,是人类文明继往开来的继承者和传播者.他们培养着一代又一代现代社会的主人翁,其在社会发展中的作用是毋庸置疑的,他们所承担的社会责任也是很大的.在信息爆炸,知识爆炸的时代背景下,教师这项工作也赋予了更丰富的内涵.教师工作既有着传统性,继承性,也有其创造性2015年暑期师德师风学习心得体会4篇.教师要学习历史沉淀的知识,但仅仅如此,是远远不够的,因为知识在不断的更新,学生个体也在不断发生变化,所以教师更要不断更新自己的知识,以适应不断变化的学生和社会的需要.因此,随着社会的变迁,教师必须要有终身学习的观念,并付之于实践中.我认为在终身学习的社会中,教师应具有以下几学种习角网色:
一,博物学家
教师要有精深的本专业知识.要给学生一杯水,自己要有一桶水.中国一向就很重视教师的专业技能,师范大学按学科来分系就充分体现了这一点.教师必须精通所教学科的基础知识,熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系,了解

学科的发展动向和最新研究成果.教师有了宽厚的知识,才能透彻的理解教材,灵活的处理教材,准确的教授教材.
同时,时代的发展对教师渊博的知识提出了新的要求.新时代教师不但要有本专业精神而博大的知识,还应有更为广泛的文化修养,这是因为,各学科的知识联系日益紧密,自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限.很多时候,缺乏一方面的知识会限制另一方面知识的理解和深入（）,比如,物理知识的缺乏就会限制语文或外语教师对科普文章的理解.其次,教育的对象也不再是过去的单纯天真的年轻一代,他们通过现代化的各种信息渠道了解到许多新知识,他们往往能提出许多形形色色,五花八门的问题,而这时若教师的知识较为狭窄,就会有碍于其高大形象的树立.知识在不断的更新,因此教师还应像海绵一样不断地汲取知识,不断地拓展自己的知识面.
二,心理学家和艺术家
有人认为教师所掌握的学科知识越丰富,越全面,越系统,专业素养就越高,教学就越好.这其实是另一种对教师工作的较狭隘的看法.在现实生活中,我们经常碰到这样的老师,知识渊博,学富五车,对专业知识的精深的了解令人叹为观止,但可能这样的教师却并不受学生的欢迎,经常是,老师只管自己授课,学生只管自己玩乐.这是为何_因为这一类教师无法将自己所掌握的精深的专业知识形象地传授给学生.


因此教师还必须了解学生的兴趣,心理,思维方式等方面的知识,只有这样才能形成师生间的有效互动.新世纪的教师必须具有一定的教育科学(教育学,心理学,教学法等的知识,具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力.北京师范大学最新的改革一4+2就充分考虑到了这一点,所谓4+2就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学习.
这样,既巩固了专业的知识,同时又学到了许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识.因为教师并不是被动接受和贮存他人知识的容器,而应是一个个鲜活的生命个体和创造主体;真正制约影响教师行为的不是外显的理论,明确的知识,外显的理论和明确的知识只有内化为教师的信念时,才能真正对教师的教育行为产生影响;外界他人或古人的研究成果只有与特定的教育情景相吻合,进而发展成具体的教育学策略时,才能对教师的教学起作用.而这一切都离不开教师个体的理解力,领悟力和创造力.因此,在新世纪要想成为优秀的中小学教师,还应具有较强的悟性,表现力和创造性.有教育知识而无表达能力的教师在新世纪中只能是不合格的教师.
三,实践者和研究者
这种科研能力涉及教育教学的方方面面,包括研究教学对象学生的能力,研究和处理教材的能力,选择和运用教育教学原则及方法的能力,组织管理能力和语言表达能力等等.教师作为研究者有一个鲜明的特点,即具有鲜明的实践性.教师的研究主要是在实践的基础上,对学生,教材的不断观察,思考和研究,形成具有

自己独特思想和特色的理论,这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践提供很好的指导作用.简言之,老师的科研成果来源于实践,同时又为实践服务.因此,教师同时扮演者实践者和理论者这两种角色,在扮演研究员这一角色时要避免为理论而理论的倾向,应牢记一条原则,教师的研究行为的一个优越性和目的就是为实践服务.因此,新世纪的教师不仅仅是一个教书匠,还要努力成为具有实践基础的教育家.
四,哲学家
大部分在教学第一线的教师都在自觉或不自觉地进行着反思,但仅此是不够的,反思要成为教师自己的一种生活方式和内容,要成为一种习惯.反思的内容是很宽泛的,包括:对他人的教学的反思,从中可以吸取经验和教训,同时要与自身的教学相比较,扬长避短.这一点对刚踏进教师这一行业的新教师而言,更为重要;要从教学技术,教学策略和手段上进行反思,要思考怎样最大限度地将所拥有的知识传授给学生.同时也要反思教学理论和道德,教学目标和价值,使教师真正实现教书育人两方面的责任和义务,现在很多教师都忽略了育人这一责任.其实,从某种角度来讲,要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要.在此,还要对教学过程本身进行反思,要反思教学所依赖的社会背景,因为有时候,同一知识点在不同的背景下,会有不同的理解,只有这样才能对教学过程更为有效,更为准确,更为全面地反思.相信教师只有在不断反思中才能不断取得进步.
新的时代呼唤新的教师形象的出现,新时代的教师正面临着新的机遇和挑战,他们也承受着比前辈更大的压力.他们要同时成为博物学家,艺术家,研究者及哲

学家,同时要发挥自己的强项,形成自身的教学的特点.因此,他们必须融入这个终身学习的社会中,时刻以新的知识,新的技能,新的观念武装自己,只有这样,才能成为一个受学生喜爱,受家长欢迎,受社会尊重的合格的新时代教师.
寒假师德师风心得体会(二
一转眼我从教已经有十年多了,刚踏入讲台的那一刻好象就在昨天.回想这十多年的教学生涯,让我感受到教师这一职位是伟大的.只要你给学生多少的爱,学生就会全部回报给你,甚至更多.有时只是一句简单的问候,一张薄薄的贺卡,一个电话或短信就能换来一天的好心情.学生的进步,更是老师最大的欣慰,学生的成绩,是我们最大的自豪.所以从我当教师的那一天起,我就把自己定位在做孩子永远的朋友.
有人说:教师是最伟大的艺术家,是啊!教师不像其他的艺术家创作的都是无生命的东西,而教育是基于生命的事业,他的作品是有鲜活的.而一个人生命的潜能是无限的,教育要创造条件,去激活,去展示生命的灵动与飞扬,促进每个儿童创造地,富有个性地发展.
每一个孩子心灵的天空,都飞翔着梦想的精灵.给学生一个信任的目光,一个善意的微笑,一句鼓励的话语,这是洒向学生心田的阳光,是课堂的生命.老师也许不知道,你不经意间的一些话语,一丝微笑,能拯救多少差生.让学生体会到学

生时代的美妙,把他们真正带入知识的海洋,更重要的是老师给了学生生活,学习的自信和勇气,能够从容面对人生的挫折,体会生活的快乐.用你极为平凡的发现,用你极为平常的一句赞语,点燃孩子自尊,自信的热情,点亮指引他前进的灯塔.想一想,你的平凡,在孩子的一生中却是多么伟大.
教育虽然不是万能的,但教育永远是适用的.奉献的是爱心,融入的是真诚,教师对孩子的一个小小的真诚举动,远远胜过对他们的各种惩罚.高尔基说过一个孩子你说他好,他就好了.多说几句鼓励孩子的话吧,它会产生无穷的智慧和力量,好孩子是夸出来的!
让我们深入到学生中去,俯下身来,学会倾听.蹲下来,用欣赏的眼光看待每一名学生,你就会发现,其实每一个孩子都很努力!正如陶行知先生所说的那样:我们必须变成小孩子,才能做小孩子的先生.教师只有怀着一颗童心,才能走进学生的心灵世界.也只有这样,教师才能感受到他们的喜怒哀乐,也只有这样,师生才会成为朋友,学校才会成为乐园.
永远的朋友吧,让我们将精彩的世界搬进教室,创造一个没有围墙的学校.不要吝啬我们对学生的尊重,鼓励,信任,理解和赏识,让学生在我们这里体味到成功的喜悦,鼓起自信的风帆,昂首挺胸,迈开追寻理想的脚步吧!
为了明天的太阳升起,为了孩子们能健康地走在人生旅途上,我一生愿做铺路

石.
寒假师德师风心得体会(三
有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界.爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严.感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土根植美好和梦想.
(一,用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问:做一名优秀的教师,最重要的究竟是什么,优美的语言,广博的知识,还是丰富的经验_终于,我发现,这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是穿越心灵的无私的真爱.师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师的体贴,关爱使他们感到舒畅,亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用.教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱.核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程捧着一颗心来,不带半根草去,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田.,师德,决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!


(二,用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私,宽广无边的,也是无微不至的.教师,可以感染同事,同心同德,齐心协力;可以感染家长,树立威信,真诚沟通;可以感染学生,积极进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业.
(三,用研究者之心搭建教学之梯
在学校科研兴校,内涵发展思想的引领下,成为研究者,作研究型教师成为我的事业追求.我认真钻研,努力实践,优化课堂结构,提高课堂实效,因材施教,努力为学生创造一个轻松,愉快的学习氛围.与此同时,我努力加强自己的修养,坚持每月阅读一本与教育相关的书籍,通过阅读和研究来学习一位优秀教师的一言一行,为自己以后的教师之路打好基础.
(四,言传身教,严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.教育实践表明,教师的道德品质,治学态度,工作作风,生活态度,乃至一言一行,都直接或间

接地影响学生的心灵.正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径.因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平.
教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度.教师的言行对学生起着潜移默化的作用,有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象.教师展示的不仅是丰富的科学知识,严谨的教学风范,解决问题的方式方法,而且还有教师的个性及心理素质.教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在教书同时起着育人的良好作用.其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范.另外还要关心热爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师益友.爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用.
(五,根据新时期学生的特点启迪学生心灵
现在的学生究竟有哪些特点_这是教师在教书育人过程中要注意的问题.教书育人的指导思想一定要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才.教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务.针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中.如经常开展纪律法制教育,增强他们的纪律法制观念,使他们懂得遵纪守法的道理.


教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求.教学活动不是随意性的,而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学内容,有目的,有计划地传授给学生,使学生掌握一定知识,形成一定的知识体系,成为一定社会所需要的人.所以,教书只是手段,育人才是目的.教书和育人是紧密联系在一起的,这是一条最基本的教育规律.将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅是淡忘了自己的社会角色,缺乏职业道德,而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读.每个教师都要遵循教育规律,不仅要做好专业知识的传播者,还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者,才不愧为合格的人民教师.
寒假师德师风心得体会(四
弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统,是新时期教育工作的首要任务,也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求.教育与师德是相辅相成的,只有高尚的师德才能打造优质的教育;师德与师风是紧密相连的,只有高尚的师德才能形成良好的师风.我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任,把师德师风建设提高到重要位置,强化师德师风教育,加强师德师风建设,不断提高教师队伍的整体素质.
教师的素质直接影响着学校的校风和学风,教师的形象直接关系着学生素质的

培养.在学校,教师是学生的表率,其言行举止,甚至兴趣爱好等,都会对学生产生潜移默化的影响.学高为师,德高为范.师德是教师最重要的素质,教师只有具备了高尚的师德,才能为人师表,才能更好地教育和影响学生.师爱是师德的灵魂,谁爱学生,学生就爱他,只有爱学生的人,他才能教育学生.教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生,教师只有热爱学生,尊重学生,才能去精心地培养学生.
每一位学生有他自己的人格,都渴望得到老师的关爱和理解,也希望得到老师的尊重和肯定.只有让师爱扎根于育人的土壤,用心去和学生交流,用爱去和学生沟通,建立起师生间的真挚情感,才会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,让学生接受你的教诲.因此,我们对学生要真诚相待,真心关爱,用师爱的真情去感染他们,帮助他们,用师爱去换取学生的尊重与理解;用师爱去激发学生学习知识的兴趣.让他们在师爱的氛围中学习知识,在愉快的情感体验中接受教育.
教书不仅是传授知识,更重要的是育人.学生都应有同等受教育的权利,我们应平等的对待每一个学生,不歧视差生.爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生.慈祥的笑容,亲切的言语,文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心灵,更能取得教育的实效.教师,应以虚怀若谷的胸怀,诲人不倦的精神,用严于律己,宽以待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮学生的心灵,去培养好每一个学生,让每一个学生适应时代发展.虽然我们无法象太阳一样将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生.
在2003年12.23井喷事故和2004年9.4洪灾面前,开县教育系统的广大教

职工恪尽职守,无私奉献,不怕牺牲,敢于挺身而出,经受住了生与死的考验.做到了让学生一个也不能少,一个也不能伤,一个也不能饿,一个也不能病,一个也不能亡,出色地完成了抢险救灾任务.他们的先进事迹集中体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界,弘扬了人民教师的高尚师德和奉献精神.既为我们教师赢得了荣誉,又为我们教师做出了学习的榜样.
我们要积极的向开县抢险救灾,保护学生的优秀教师群体学习,学习他们践履笃行,热爱祖国,热爱人民,忠诚于人民的教育事业的崇高思想;学习他们爱生如子,为人师表,舍生忘死,敢于挺身而出的高尚师德;学习他们以身作则,率先垂范,无私奉献,为人民服务的精神.象他们那样坚持把一切为了学生,为了学生的一切作为搞好教育的出发点和最终归宿,促进教师职业道德的自我完善和自我提高.
在以后的工作中,我们还要继续努力学习邓小平理论和江泽民同志三个代表的重要思想;认真学习《教育法》,《教师法》,《未成年人保护法》,《教师职业道德行为准则》以及市教委《关于规范教育行为的六条规定》.以开县抢险救灾,保护学生的优秀教师群体为榜样,坚持以人为本,以德立教,爱岗敬业,为人师表,不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养;并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范,切实转变工作作风,全面推进素质教育,以高尚的情操引导学生德,智,体,美的全面发展.做一个为人民服务的教师,做一个让人民满意的教师,为办好人民满意的教育,为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗.
寒假师德师风心得体会(五


8月26日至30日,我校组织了XX年暑期师德学习活动.在这几天里我们学习了市教育局规定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和金燕燕,黄淑微,谢尚江三位老师的先进事迹,并集中听取了由瑞安市园林局吴体鹤副局长主讲的关于国家当前形势的分析主题报告,在这些日子的学习过程中,使我对教师这个职业和教师的师德素养有了更深一层的认识.
1.热爱教育事业是师德的核心
教师的道德是教师的灵魂,师德是教师职业理想的翅膀,教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情,时间,精力乃至全部心血的付出,这种付出要以强烈的使命感为基础.一个热爱教育事业的人,是要甘于寂寞,甘于辛劳的.就像本校的黄淑微老师和金燕燕老师一样,在班主任的位置上数十年如一日的默默耕耘.她们心系学生,勤勤恳恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作,这种忘我的崇高精神是我们每个教师都必须学习的,也是师德的首要条件.
2.热爱学生是师德的人格力量
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格的特

征中显示出来.教师是人类灵魂的塑造师,要想教人必须要知道怎样做人.教师只有以身作则,爱岗敬业才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人.
同时,教师的职业是一份特殊的职业,这个职业有苦也有乐,有得也有失.在教学过程中了解学生,建立民主平等,亲密的师生关系,做学生的良师益友是我们每个教师努力的方向.我们要明白:教师对学生的爱,是师德的核心.教师对学生的爱,是一种只讲付出不计回报的爱.这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础.学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中,教育实现了其教书育人的功能.
3.做好本职工作是师德的基本要求
师者,传道授业解惑.我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,尽心尽责地完成每一项教学任务.只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取.而体育教学是学校教育教学此文转自斐斐课件园的一部分,其特殊性不仅仅在于它是一门身体力行,培养学生健康体魄的特殊学科,最主要的是随着新课程改革的深入,体育健教学不仅仅要使学生的身体得到锻炼,还要使学生的心理健康成长.身为体育教师,要在课堂教学中教给学生正确锻炼的方法,还要培养学生在学习与生活中遇到挫折时积极面对挫折,解决困难的能力.因此,我们不能因为社会或学校对体育这门学科的错误观念而忘记身为教师的责任,忽略自己的本职工作.


4.不断进取是师德的升华
在20世纪的新时代,我们更深刻的体会到在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习的状态,自身的知识结构和技能水平很快就会落后于课堂实践的要求.面对当今时代的发展,教师要走在时代和学生发展的前头.做到闻道在先术业有专攻,.因此,我们要勤于提高自己各方面的素质,在掌握专业知识的同时,深入研究教育学,心理学,教育方法等方面的知识,把教育理论的最新研究成果引入教学过程中,使教学的科学性和艺术性在我们的课堂上完整地统一起来.同时,要善于利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使教学知识的传授与创新思想结合起来,培养学生的创新精神与创新能力.以创新求取的精神,积极开展教育和科学研究.在耕耘中拓展视野,在执教过程中提炼师艺,升华师德.
承然,教育工作是辛苦而单调的,每天都进行着大量的平凡琐碎的工作,日复一日年复一年的重复着备课,上课,管理班级等同样的事情但一年树木,百年树人.为了这个远大的目标,我们会立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,以各位先进教师为榜样,在教育教学此文转自斐斐课件园的工作实践中,用高标准的师德观念,规范自身的行为,提高自身的素质,在平凡的岗位上,发挥出不平凡的力量.
寒假师德师风心得体会(六


通过这几天的学习,我认为作为一名好教师就应该现身说法,以身示范,培养自己良好的师德,在师德中体现自我价值,现实良好的教育目的.记得邓--同志说:一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.教育的目标是德才并重,以德为主.具体的归位,就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生.要说何为良好的职业道德,在我看来,道德的好坏并无严格的法律依据,它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中.所以说,道德立于心,工作成于手.
学高为师,身正为范,良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求,教师是学生增长知识和思想进步的导师.教师队伍师德师风素质的高低,直接关系到素质教育的顺利实施,直接关系到青少年的健康成长,直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现,直接关系到祖国的未来.
师德体现在方方面面,概括得说:忠诚于人民的教育事业,教书育人是师德最基本的要求.这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来.
首先,要求教师忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业.社会主义的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光辉的事业.每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智.在实际工作中,兢兢业业,勤勤恳恳,不图名利,甘做蚕烛,在岗位上发出光和热.


再则,要求教师热爱学生.爱生如爱子是师德的一个重要体现.只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才能尊重学生人格,引导学生成才.在一本书刊上,我看到这样一则报道:一节自习课上,一名教师因辅导学生练习,故托堂几分钟.这时,外面起了雨,某学生讲台放了一张条:你耽误了我们放学时间.教师见后,并无不满,而是公开向学生道歉,并把自己的伞,雨衣送给同学们.教师的素质体现在生活中的点滴上,如上述教师无爱生之心,恐怕很难让学生敬服,理解,以至于对以后的上课状态,心理反应和师生沟通都会产生负面影响.
其次,师德的另一体现是具有崇高的奉献精神.教师的工作责任重大而又极其艰辛.之所以说责任重大,是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任.抽象地说,社会的未来掌握在教师的手中,之所以说艰苦,是由于教师工作条件艰苦,特别是在市场经济条件下,教师的社会地位,物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位.在此情况下,教师应当以社会责任为己任,无私奉献,否则,如果以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授,教书育人中,难当社会重任.
另外,师德最外在的体现:以身作则,为人师表.教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表.为人师表在一定角度上看,主要是强调教师要言行一致.要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝.正所谓其身正,不令而行否则,虽令不从.所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展.

上述几点是每一名教师都应该具有的,也是最基本的行为品质.有人说:如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师.反过来说,如果我们只知道教书而不知道育人,那么,只能称其为教书匠,所谓人类灵魂工程师也是空有其名.由此看来,德是赋予人灵魂的基石.道德的培养和提高,不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的.
在思想上崇尚,遵守师德,在行为上,体现师德,只有在社会实践中进行道德修养,才能真正认识善和恶,才能体验到加强道德修养的紧迫性.只有在实践中,才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生,从而在教书育人中感受一份愉悦,一份成功.在良好的师德中体现自我的存在,实现自我价值.